《別董大》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-05 14:09:12 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《別董大》教學(xué)設(shè)計

　　“相見時難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。下面和小編一起學(xué)習(xí)《別董大》這首古詩，感受一下離別的傷感，從中領(lǐng)悟朋友的可貴。

《別董大》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“曛”這個生字。

　　2.理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

　　3.品味語言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。

　　4.有感情的朗讀，并能背誦。

　　教學(xué)過程

　　一、讀懂詩題，了解背景

　　1.“相見時難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容?(1.別。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)

　　2.董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩。

　　二、讀通讀順，整體把握

　　請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上2.3遍，(出示課件)，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，把詩讀通讀順。

　　1.預(yù)習(xí)時大家讀過了，

　　2.誰來讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。

　　3.師簡評(注意“曛”這個生字，指出形聲字。“曛”是日落時的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”)誰再來讀。

　　4.一起來讀讀這首詩。(齊讀)

　　5.我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么?

　　(了解詩的意思;怎樣知道詩的意思?借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等)

　　6.現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。

　　(學(xué)生自學(xué))

　　7.(交流重點(diǎn)詞語的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃。“千里”是不是就是一千里?聯(lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰?董大。)

　　8.理解了重點(diǎn)詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思?前兩句和和后兩句分別寫的是什么?

　　9.理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詩句時，中間是怎么停頓的，是不是讀得有節(jié)奏。(生朗讀)

　　10.給點(diǎn)評，再提名讀，指揮節(jié)奏。

　　三、反復(fù)品讀，入境悟情

　　(一)品讀第一二句詩。

　　(過渡：古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動人心的藝術(shù)魅力.卻不獨(dú)在于聲韻的悠揚(yáng)，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。(師配樂朗讀全詩))你覺得老師讀得怎樣?

　　1.怎樣才能讀出感情?

　　(生談)。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。同學(xué)們再來讀題。

　　2.別董大，別時的景是怎樣的?

　　(生答)誰再來讀讀這兩句詩：(出示課件)讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

　　3.你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學(xué)們用筆畫出來(學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。)(板書：景)

　　4.“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面?(生談：凄涼、寒冷、空曠)這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。

　　5.自由讀。

　　6.提名賽讀。評價：這就讀出了景中的語言(3名學(xué)生)

　　7.剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(出示課件)

　　8.你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生談)

　　(預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：)

　　──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　──此刻夕陽西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　9.這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時的心情是怎樣的呢?(出示課件)詩中哪個字寫出了別時的心情?用筆把這個字圈出來。

　　10.(板書：愁)。“愁”。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎?請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么?(生在讀時提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會)

　　11.你怎樣理解“前路”?(結(jié)合理解“知己”)

　　12.此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎?這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。

　　(二)品讀第三四句詩。

　　1.說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得!此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句(課件出示)：讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君!(板書：莫愁)

　　2.正是這兩句成就了這千古名篇，請大家再讀讀這兩句。

　　3.“天下誰人不識君!”?這是怎樣的一個君啊?(出示課件)(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。)此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。

　　4.(學(xué)生回答后隨機(jī)評點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩句。)

　　生：你的琴藝高超，一定會有人賞識你的。

　　所以，詩人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識你，你還擔(dān)心什么呢?

　　所以，詩人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

　　所以，詩人這樣鼓勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　生：所以，詩人這樣激勵他，讀──莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　5.(隨機(jī)采訪)你就是董大，此時，你的心情怎樣?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的積極情感。)

　　生：充滿了自信。

　　這就是友誼的力量啊。

　　生：我不再發(fā)愁。