頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)
《頂碗少年》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵(lì)以及少年自身的堅(jiān)定意志下獲得成功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。下面CN人才網(wǎng)小編整理了頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考~!
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2.理解課文的內(nèi)容。
3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.介紹作者：趙麗宏。
3.指生自讀閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示提出問題，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)生字詞的情況。
三、品讀課文，明白道理。
1、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考。
2、學(xué)生找到“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”這句后，教師引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?
3、分組學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)互相交流，教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。
4、教師在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)。
四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。
3.拓展延伸。
(1)、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?
(2)、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示?
板書：
人生感悟：偶遇之事終生難忘
雜技表演 (1)失敗——不失風(fēng)度重新開始 失敗
(驚心動(dòng)魄) (2)失敗——不知所措 鎮(zhèn)靜再來(lái) ︱
(3)成功——努力拼搏驚心動(dòng)魄 成功
抒發(fā)感嘆：每每想起總有微微激動(dòng)
《頂碗少年》教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！俄斖肷倌辍肥且黄宰x課文，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過自己動(dòng)手，利用工具書，結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字，了解生詞的意思，理清文章的思路。在教學(xué)時(shí)我從課文前的“連接語(yǔ)”引入新課，讓學(xué)生從“作者看了一場(chǎng)雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)情況后，讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題讀課文，通過自讀理解、學(xué)生討論合作解決問題、師生互相交流等形式，解決相關(guān)問題，理解課文的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序及寫作特點(diǎn)，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。但在教學(xué)時(shí)時(shí)間安排較緊，學(xué)生還未有時(shí)間來(lái)交流學(xué)習(xí)的收獲。
頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
設(shè)計(jì)理念：
一、 弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序。
二、 感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣。
三、 能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
三、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求
(一)談話導(dǎo)入：我們學(xué)了前面幾篇課文，知道作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，看看作者又得到什么啟示?
(二)學(xué)生讀“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?(一、想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二、說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)
(三)教師導(dǎo)讀：課文的主要內(nèi)容是什么?請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文，有不明白的地方可以記錄下來(lái)，小組內(nèi)討論。
二、學(xué)生自讀，初步感知課文
(一)把課文讀通順，聯(lián)系上下文或利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
(二)按以上要求初步理解課文內(nèi)容。
三、集體反饋，檢查自學(xué)情況
(一)學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)理清全文的脈絡(luò)。
四、學(xué)生品讀，感悟哲理
(一)小組討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?從哪些地方可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫去體會(huì)。)
(二)學(xué)生自由談。
1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演。
第一次表演：
(1)“在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……”
�、倌氵�體會(huì)到什么?(少年表演的柔美動(dòng)作，技藝高超。)
�、谡�(qǐng)大家用稱贊的語(yǔ)氣同桌一起讀一讀。
(2)“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)!”
�、龠@時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣?少年呢?(觀眾驚呆，少年沒有慌亂)
(3)“臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”
①?gòu)?ldquo;微笑”、“不失風(fēng)度”可以看出什么?(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)
②引導(dǎo)學(xué)生想象：這時(shí)少年心里會(huì)想些什么呢?(怎么會(huì)這樣?平時(shí)訓(xùn)練都沒問題，不用緊張，這次肯定成功，別怕。)
③請(qǐng)你們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀一讀。
(4)教師小結(jié)：頂碗少年雖然技藝高超，但意外還是發(fā)生了，這的確是一場(chǎng)難度很大的雜技表演啊!
第二次表演：
(5)“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中。”
“少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。”
�、偎娜诵〗M朗讀，體會(huì)少年的鎮(zhèn)定自如。
(6)“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”
�、�?gòu)?ldquo;呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣?(板書：沮喪、信心頓失)
(7)“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來(lái)了，幾個(gè)性急的'外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。”
“場(chǎng)子里一片喧嘩。”
“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來(lái)。”
�、儆^眾在場(chǎng)的反應(yīng)讓你體會(huì)到什么?(少年的雜技表演驚心動(dòng)魄)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：少年第二次表演又失敗了，“場(chǎng)子里一片喧嘩。”人們?cè)谛鷩W什么?當(dāng)時(shí)的少年會(huì)想些什么?
(8)教師小結(jié)：少年兩次表演都失敗了，這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度極大的雜技表演啊!再次失敗的少年會(huì)被嚇倒嗎?
2、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者對(duì)少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。
第三次表演：
(1)“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。”
�、�?gòu)睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說(shuō)了”等詞語(yǔ)體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么?
(2)教師小結(jié)：這一次少年終于成功了，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功!請(qǐng)大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段。(板書：鎮(zhèn)定、充滿信心)
3、學(xué)生可能會(huì)有其它答案，讓他們自由談。
4、品讀描寫少年的語(yǔ)句，體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過程。
(三)感悟哲理。
1、說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?(體會(huì)到“失敗乃成功之母”、“成功來(lái)自拼搏”、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。)
五、總結(jié)全文
教師總結(jié)：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。讓我們體會(huì)到：人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難，失敗乃成功之母。(板書：
“失敗乃成功之母”)
六、作業(yè)
(一)讀了課文，你想到了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
4*頂碗少年
鎮(zhèn)定、充滿信心 沮喪、信心頓失 鎮(zhèn)定、充滿信心
(失敗) (再失敗) (成功)
“失敗乃成功之母”
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