五年級語文白楊教學(xué)設(shè)計
《白楊》這篇課文，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設(shè)者。講讀課文時，首先要使學(xué)生深入領(lǐng)會白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯(lián)系起來。以下是CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)淼奈迥昙壵Z文白楊教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助!
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生認(rèn)識白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
2.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會父親對孩子講述的那段話。
【課時安排】兩課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【教學(xué)步驟】
第一課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。
【教學(xué)過程】
1.揭示課題。
(板書：白楊)
2.導(dǎo)語。
3.教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容�！�(抓中心)
(1)教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
(2)討論明確：課文講的是一位在x疆工作的.父親，帶著自己年幼的兒女前去x疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
4.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。
(1)劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
(2)查：查字典理解生字新詞。
(3)講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會�！�(音、形、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo))
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng)，理解“撫摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞 (清晰—模糊)，近義詞 (清晰—清楚，分明)。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
(對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。)
5.學(xué)生默讀課文，分段歸納段意�！�(抓思路)
(1)提出要求：默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。 (教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)
(2)討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段 (從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段 (從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”)，寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段 (從他們只知道爸爸在x疆工作……到最后)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
6.作業(yè)：
(1)寫出下面詞語的反義詞和近義詞：
清晰軟弱動搖
(2)根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。
第二課時
【教學(xué)要點(diǎn)】
講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會作者思想感情。
【教學(xué)過程】
(一)揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.板書課題。
2.導(dǎo)言。
3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)
(二)講讀課文(從整體到部分)
[講讀第一段] (從整體到部分)
1.看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?
2.默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)
3.讀后討論�！�(通過解詞析句理解、體會)
(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?
4.教師小結(jié)。
[講讀第二段]
1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
2.讀后討論交流。
(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
(2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
(3)教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?
3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。
4.教師小結(jié)。
[講讀第三段]
1.教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么?會想些什么呢?
2.教師小結(jié)。
3.學(xué)生齊讀最后一自然段。
(三)總結(jié)全文。(又回到整體)師生借助板書共同總結(jié)。
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