半截蠟燭教學設計優(yōu)秀

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的半截蠟燭教學設計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

半截蠟燭教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標：

　　知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點也是難點所在。

　　情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題：

　　半截蠟燭

　　2、學生質疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢？

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文，學習生字詞

　　2、出示詞語，朗讀 伯諾德夫人 強盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點燃 厄運 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮(zhèn)定 樓梯

　　3、學生交流詞語意思

　　三、理清課文脈絡

　　1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅 2、抄寫詞語 3、朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求： 朗讀課文，理解課文內容

　　教學過程

　　一、復習 聽寫詞語

　　二、學習課文

　　（一）學習第1.2自然段

　　1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1.2自然段

　　2、交流： 這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關系到國家利益，關系到伯諾德夫人一家的安危。

　　3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

　　4、妙在哪兒？

　　蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。

　　5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？

　�。�1）、伯諾德夫人機智沉著。

　　（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

　�。�3）、辦法巧妙。

　�。ǘ�）學習第3——7自然段

　　1、過渡：一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的`結束。

　　2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）

　　3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。

　　4、分角色朗讀3——7自然段

　　小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　三、小組合作，排演課本劇

　　四、請學生表演課本劇

　　五、作業(yè)：

　　回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。

半截蠟燭教學設計優(yōu)秀2

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。

　　3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，說清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　[教學重難點]

　　1、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　[教學準備]

　　1、cai課件。

　　2、第二次世界大戰(zhàn)的相關圖片、音像資料。

　　[教學時間] 兩課時

　　[教學流程]

　　第一課時

　　[教學任務]

　　1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內容。

　　2、教學第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們?yōu)樽鎳�、為和平而舍生忘死的精神�?/p>

　　3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，走進人物豐富的內心世界，學習刻畫人物心理的方法。

　　[教學重難點]

　　朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。

　　[課前交流]

　　一、了解戰(zhàn)爭。

　　1、交流：同學們，戰(zhàn)爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？

　　2、小結：戰(zhàn)爭是殘酷的。因為戰(zhàn)爭，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因為戰(zhàn)爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……

　　二、了解第二次世界大戰(zhàn)，。

　　1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？

　　2、小結：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭。1940年5月，德國只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。

　　三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。

　　1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭轉入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強盜論調，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！

　　[教學流程]

　　一、復習導入。

　　1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作。現(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個真實而又驚心動魄的故事。

　　2、齊讀課題，指點：這是發(fā)生在法國淪陷區(qū)的.一個故事，氣氛非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺。

　　3、理解、讀好：絕密情報。

　�。�1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務是藏好絕密情報。

　　（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發(fā)覺的情報，讀好它！

　�。�3）學生讀詞。

　　4、理解、讀好：絕妙主意。

　　（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報？（要點：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）

　�。�2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。

　　（3）引讀：一起為這個主意拍案叫絕！……一起為這個主意暗暗喝彩！……

　　二、品讀感悟保護蠟燭的重要。

　　1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點燃，燒到金屬管處就會自動熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？

　　2、速讀課文。

　　3、反饋，讀段，示段。

　　4、指導朗讀。

　�。�1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？

　�。�2）學生自練。

　　（3）指讀，點評。

　　a 這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！

　　b 這關系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴重！你來！

　　c 這關系著情報站的存亡，關系著所有情報員的安危，后果相當嚴重！請你來！

　　d 這極可能會影響到整個法國戰(zhàn)局！一起讀！

　　5、小結：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場，但比戰(zhàn)場更嚴峻！

　　三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。

　　1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進了三個德國軍官，并順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務。在危急關頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護蠟燭的方法。

　　2、學生讀文，教師巡回了解情況。

　　3、反饋，相機板書：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。

　　4、引：真是一波三折，驚心動魄！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎？

　　5、學生自由練說，反饋評點。

　�。�1）比較簡潔了，但還不夠精煉！

　　（2）能將復雜的故事用精煉的語言表達出來，將長文讀短了，你真會讀書！

　　四、二讀，自主體悟一家三口的機智勇敢。

　　1、引：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得他們怎么樣？（機智勇敢）

　　2、自主閱讀：你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論；如果有精彩的發(fā)現(xiàn)，也可以放聲讀一讀課文。

　　五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

　　1、引：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn)，請你仔細讀一讀，想一想，你從哪些關鍵詞句體會到了她的機智勇敢？

　　2、交流反饋。

　　預設一：“急忙”——為了搶時間，為了保護孩子，多么勇敢，多么機智！

　　a 還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發(fā)現(xiàn)！

　　b 真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀�。�

　　預設二：“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！

　　a 真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！

　　b 還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑�。�

　　預設三：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

　　a 你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。

　　b 還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。

　　c 聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！

　�。�3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！

　　六、讀議結合，品悟杰克的主動服務。

　　1、引：一場危機似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動為德國強盜搬柴生火，讓他們取暖。這滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對，是他的沉穩(wěn)冷峻。你能讀出來嗎？

　　2、示段，學生自由練習朗讀。

　　3、指生朗讀，點評體會。

　�。�1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的小英雄！

　　（2）杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。你也能讀好嗎？試一試！

　�。�3）還不夠“從容”。這是什么情況下的“從容”？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺后的從容。）誰再來？

　　（4）好一個“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運的到來嗎？一個在如此危急的時刻能從容搬回木柴生火的小男孩會只是等待著厄運嗎？不，他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗�。┱l再來讀？

　　4、齊讀：多令人感動！帶著這種感動，一起讀！

　　5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。

　　（1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急�。�（這還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急�。�

　�。�2）小結交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）

　　（3）回旋朗讀。

　　a 多可怕呀！你來讀！

　　b 定時炸彈已經進入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！

　　c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！

　　d 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！

　　七、潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求。

　　1、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、交流反饋。

　�。�1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機是多么巧妙呀�。�能聯(lián)系上下文來理解，真會讀書�。�

　�。�2）杰奎琳先向司令官（三個強盜中權利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙�。▽ο笄擅睿�

　　（3）杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！

　�。�4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。

　　4、引導：同學們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！

　　5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。

　　6、引導：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背后，透露出的，是一家三口保護蠟燭時的機智勇敢、沉著冷靜。

　　7、齊讀最后一自然段。

　　八、總結升華。

　　1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻燈滅蠟燭，杰克“主動”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？

　　2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。

　　3、回讀一家三口與德軍的對話。

　�。�1）引：同學們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時說的話。暫且讓老師先當回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。

　�。�2）師生分角色朗讀。

　�。�3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）

　　（4）介紹：老師并不完全這樣認為。德軍少校說的這句話，老師反復地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰(zhàn)沙場，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭能早日結束！他仿佛在說：戰(zhàn)爭，不是軍人的錯！

　�。�5）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。

　　4、小結：其實，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經歷了無數(shù)個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！

　　九、延伸拓展。

　　1、認真讀課文中關于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整，課后與同學合作表演。

　�。�1）引：這個一波三折、險象環(huán)生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經把這個故事根據(jù)獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態(tài)的提示語沒有填寫完整。請你認真讀課文中關于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整。

　�。�2）學生讀文填寫，交流反饋。

　�。�3）課后與同學合作表演。

　　2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準備故事交流會。

　　[板書設計]

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人 “殷勤”獻燈滅蠟燭

　　周旋 杰克 “主動”搬柴移蠟燭 大智大勇

　　杰奎琳 “巧妙”請求帶蠟燭

半截蠟燭教學設計優(yōu)秀3

　　【教材分析】

　　課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內心世界。這是為什么呢？這是因為課文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。

　　〖教學目標〗

　　1、知識與能力：

　　能正確流利，有感情地朗讀課文。學會生字新詞，能在理解課文內容基礎上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。學習作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當時氣氛的作用。

　　2、過程和方法：

　　主要采用“以讀促悟，以悟導讀”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領悟主人公的精神品質。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　〖教學重點難點〗

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　【教學理念】

　　教師應當想法設法創(chuàng)設相應的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。

　　如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點和情感重點設計教學過程……”在這里，我想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻，人物的內心品質的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關或關聯(lián)不大的'詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導學生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領會人物的精神品質，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　此外，在引導學生學習文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎上，本人還力圖在訓練語言、積淀情感的同時，體現(xiàn)一個由扶到放，由指導到自主的過程。實現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學生自悟自得”的語文教學理想境界。

　　本課教學著力對兩個問題的思考探索。

　　一、文本解讀的多元性與規(guī)定性

　　教學中，我強化展現(xiàn)學生個體理解的豐富的非預期性與創(chuàng)造性，同時認為多元解讀并非沒有任何制約的純個體主觀心理反應，而是主觀心理與文本隱蔽信號的契合，因而教學中注意通過價值的引領讓學生領悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。

　　二、語言轉換的整體性與主動性

　　我在教學中力求把握整體性與主動性，將體驗，想象與語言發(fā)展結合起來。諸如引發(fā)認知沖突，進行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學生思維，表達的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。