分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)（精品15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。
教具：多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰(shuí)做得又快又好！
�。�1） 聽算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
�。�2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí)，行嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）
三、進(jìn)行新課
出示主題圖中的（1）
師：圖上有什么呢？ （敘述要求完整）
生：圖上有10個(gè)蘋果。
師：說(shuō)得真棒！（同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”）咦？你又看到了什么？
生：小猴。
師：對(duì)了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？
生：想！
師：那好，不過(guò)我們應(yīng)該先來(lái)看看猴媽媽出了什么題目是嗎？
大家注意了，看清楚喲�。c(diǎn)擊出示“分成兩堆，每堆有幾個(gè)？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么題目？
生：把10 個(gè)分成兩堆，每堆有幾個(gè)？
師：真棒！噢，原來(lái)猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎？咦？這又是誰(shuí)來(lái)了？
生：機(jī)靈狗。
師：對(duì)了，機(jī)靈狗和你們一樣都是來(lái)幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？
生：想！
師：好，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看！
�。ǔ鍪菊n件：放錄音，邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。）
【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？
生：左邊9個(gè)，右邊1個(gè)。
生：把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。
師：說(shuō)得真棒！其他同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
�。ü膭�(lì)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書：
師：也就是說(shuō)10可以分成1和9，而1和9合起來(lái)就是10，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：看到機(jī)靈狗的這種分法，你會(huì)想到哪些算式呢？
生1：1+9=10，9+1=10
生2：10-9=1，10-1=9
師：那還有其他分法嗎？
生：有。
師：那我們也來(lái)幫小猴，分分蘋果吧。
不過(guò)，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分，每分一次，小組長(zhǎng)就把分法記錄在老師發(fā)的.表格中，分的同學(xué)還要說(shuō)出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難，小組長(zhǎng)可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動(dòng)起來(lái)吧�？茨膫�(gè)小組做得又快又好�。▽W(xué)生4人小組活動(dòng)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正）學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？
選擇一組，由小組長(zhǎng)看著表格來(lái)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求敘述完整。
師：上來(lái)匯報(bào)的同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來(lái)介紹分蘋果的方法�？梢赃叿诌呎f(shuō)：10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆，8個(gè)一堆。
2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2
10個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆，7個(gè)一堆。
3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7
10個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆，6個(gè)一堆。
4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6
10個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆，5個(gè)一堆。
5+5=10，10-5=5
10個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆，0個(gè)一堆。
0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0
學(xué)生匯報(bào)后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。
師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說(shuō)要向你們學(xué)習(xí)呢！
四、鞏固練習(xí)
師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，讓我們來(lái)玩玩游戲吧，好嗎？
1、互相報(bào)數(shù)游戲（鞏固10的加法）
師：我們來(lái)玩互相報(bào)數(shù)的游戲，我報(bào)出一個(gè)數(shù)，你們也報(bào)出一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的和一定是10，明白了嗎？
①師生一起活動(dòng)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)上來(lái)比一比。
③同桌之間活動(dòng)。
2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）
師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來(lái)玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個(gè)？（10個(gè)）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來(lái)摘，想摘幾個(gè)就摘幾個(gè)，不過(guò)要邊摘邊說(shuō)，最后還要說(shuō)說(shuō)算式，行嗎？
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，你們這節(jié)課開心嗎？那你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么呢？
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手的`能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
10的組成與合成。
教具：
多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：
10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰(shuí)做得又快又好！
�。�1） 聽算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
�。�2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來(lái)檢查一下，誰(shuí)能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰(shuí)，行嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）
三、進(jìn)行新課
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的.含義。
教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問(wèn)題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。
教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：
�。ǔ鍪緢D片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來(lái)，好嗎？生：好。師：誰(shuí)能說(shuō)出圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？（教師板書問(wèn)題）
二、問(wèn)題探究
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰(shuí)分得最快。分完后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個(gè)蘋果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果�！處熃o予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？師：同學(xué)們分分看，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤�！�
三、體驗(yàn)感悟師：
剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。 生：把12 個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤�！�
四、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。
教師說(shuō)清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁(yè)的分一分、33頁(yè)的試一試。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
合作探究知識(shí)：10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣分？
自主探究知識(shí)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、10個(gè)蘋果
學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品
教學(xué)過(guò)程
一、 情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(zhǎng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！
教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機(jī)靈狗讓我?guī)?lái)的題目是，把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？
二、實(shí)踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫出來(lái)好嗎？
活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，有想辦法的.、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。
三、匯報(bào)分的情況：
先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報(bào)，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋果），9表示（右邊有9個(gè)蘋果），10表示（一共有10個(gè)蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……
師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：
一只手，兩只手，
一共十個(gè)手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……
玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，
你說(shuō)奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階
師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級(jí)樓梯？（10級(jí)）
機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！
機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？（9級(jí)）用算式表示是（10-1=9）
學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級(jí)！
機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？
……
機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚
我們?cè)賮?lái)看看，機(jī)靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）
師：池塘里原來(lái)有多少條魚？（10條）
接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數(shù)出來(lái)）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。
你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來(lái)就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。
九、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師，或者考同學(xué)好嗎？
教學(xué)反思：
《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。教材編寫首先通過(guò)小狗分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要，讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō)，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。初步掌握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷分蘋果的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“分一分”活動(dòng)與合作交流，提高自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算“10”以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維方式和思考問(wèn)題能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片
六、設(shè)計(jì)思路：
本課《分蘋果》不是一節(jié)新授課，（學(xué)生通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義，體會(huì)到加法的交換律，掌握9以內(nèi)的加減法以及具有一定的運(yùn)算思維方法），所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我很注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)自我建構(gòu)的過(guò)程，逐步建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。結(jié)合教材及新課程的理念，我以生活為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀自主探究，并在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，訓(xùn)練解決問(wèn)題的思維方法和能力。
七、教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長(zhǎng)滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個(gè)蘋果？小刺猬把蘋果摘下來(lái)想分兩天吃完，所以要分成兩份，請(qǐng)大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶�？老師帶著你們一起去分蘋果�！卑鍟n題《分蘋果》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了故事情境，通過(guò)語(yǔ)言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。）
2.探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（操作-發(fā)現(xiàn)；討論-歸納）
1）動(dòng)手操作，小組討論
教師活動(dòng)：教師先示范一種分法引導(dǎo)學(xué)生，“小刺猬是這樣分的，一份一個(gè)蘋果，一份九個(gè)蘋果，同學(xué)們還有什么其他分法？同桌兩位學(xué)生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法�！睂W(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作并與同桌討論分法。
2）展示結(jié)果，板書分法
教師活動(dòng)：“哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你是如何分配蘋果的？”鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生的操作板書10的分配表格。
學(xué)生活動(dòng)：上前在黑板上展示分配過(guò)程�？蠢蠋煱鍟�10的分配表格，學(xué)生在教材上填寫。
3）學(xué)習(xí)“湊十歌”，加深記憶教師活動(dòng)
根據(jù)板書的10的分配表格，教授“湊十歌”，“同學(xué)們，拍拍手，大家來(lái)唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來(lái)6湊4，兩5相湊就滿10。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)跟讀“湊十歌”。
4)有條理地整理10的加減法算式
教師活動(dòng)：“看第一種分法，一份9個(gè)蘋果，一份1個(gè)蘋果，合起來(lái)一共幾個(gè)蘋果？10個(gè)。由此老師想到了一個(gè)算式：9+1=10，同時(shí)還可以寫成1+9=10；在看一共是10個(gè)蘋果，我們第一份分出去1個(gè)蘋果，還剩多少個(gè)蘋果？用算式表示：10-1=9，反過(guò)來(lái)10個(gè)蘋果，第一份分出去9個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？用算式表示：10-9=1�！币龑�(dǎo)學(xué)生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了不把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。
學(xué)生活動(dòng)：在教師設(shè)置問(wèn)題的引導(dǎo)下共同整理出10的加減法算式。（啟發(fā)式教學(xué)，培同時(shí)養(yǎng)學(xué)生的有條理的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4（設(shè)置意圖：教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有過(guò)多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了“分蘋果”、“分小棒”等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生每次分幾個(gè)蘋果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過(guò)分規(guī)定，為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍，給學(xué)生思維的時(shí)間和空間親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)了求知的`樂(lè)趣和成功的喜悅，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。）
3.應(yīng)用拓展，鞏固聯(lián)系
1）連線練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生解題思路：①先數(shù)出每盤櫻桃個(gè)數(shù)，②在旁邊標(biāo)出數(shù)字，③從左至右一次找相互匹配的數(shù)字完成連線）。
教師活動(dòng)：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來(lái)是10個(gè)？連一連。學(xué)生完成后訂正答案。
學(xué)生活動(dòng)：自主思考，完成練習(xí)，聽老師講思路，同桌相互訂正。
2）計(jì)算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓(xùn)練）
學(xué)生自主思考進(jìn)行計(jì)算完成書上練習(xí)，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內(nèi)加減法），學(xué)生搶答，進(jìn)一步進(jìn)行鞏固。
3）爬臺(tái)階
教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：有一天機(jī)靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺(tái)階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機(jī)靈狗現(xiàn)在站在第二節(jié)臺(tái)階上，它還要走幾節(jié)臺(tái)階才能吃到骨頭？
拓展：機(jī)靈狗繼續(xù)爬臺(tái)階，它站在五層臺(tái)階上，他還要走幾節(jié)臺(tái)階才能吃到骨頭？最后讓同桌這樣互相提問(wèn)回答。（讓學(xué)生看圖列出減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鞏固10的減法。）4）說(shuō)一說(shuō)，填一填
教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來(lái)到河邊釣魚。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學(xué)生填寫表格，認(rèn)真觀察圖片，把算式和圖片情景結(jié)合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
學(xué)生活動(dòng)：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如“10-8=2”表示河里有10條魚，小貓釣上來(lái)8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連一連以及計(jì)算的練習(xí)開闊思維、自主探索，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的想法，讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入維持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉進(jìn)而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題的思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。在練習(xí)拓展中同時(shí)注重學(xué)生個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到樂(lè)趣和成功，讓學(xué)生在意擾未盡的情緒中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)成就感以及對(duì)下次數(shù)學(xué)課的期盼。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的興趣。）
4．課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師活動(dòng)：課堂小結(jié)布置作業(yè)。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。
2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“平均分的”含義。
課前準(zhǔn)備
電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、探究新知。
1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來(lái)一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來(lái)幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。
小組交流并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法。
3、第二次分蘋果。
師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們?cè)鯓臃郑?/p>
學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的.含義。
4、對(duì)比討論：
對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。
這些蘋果你還可以怎樣分？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來(lái)分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
質(zhì)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見解。
二、嘗試練習(xí)
1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。
�。�2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。
讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。
三、應(yīng)用拓展
1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。
（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。
可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。
2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？
學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。
四、發(fā)散提高。
同伴對(duì)說(shuō)游戲：還可以怎么排？
讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫格式，了解除法豎式各部分的意思。
3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
2、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們最愛吃什么水果？
師：老師最愛吃蘋果，今天老師還可你們帶來(lái)了好多蘋果，你們看（課件演示）
師：老師一共帶來(lái)了18個(gè)蘋果，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)分蘋果（板書：分蘋果）
二、小組合作，探索新知
師：老師想把這18個(gè)蘋果放到一些小盤子里，如果每盤放6個(gè)，那么18個(gè)可以放幾盤呢？你能幫老師分一分，算一算嗎？
師：請(qǐng)聽清老師的兩個(gè)要求：
�。�1）用你手中的小棒代替蘋果，邊說(shuō)邊擺，要說(shuō)清你分的過(guò)程；
�。�2）擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視指導(dǎo)
學(xué)生的答案可能有：
A.通過(guò)乘法口訣“三六十八”，可以放3盤。
B.6+6+6=18，可以放3盤。
C.18-6-6-6＝0，可以放3盤
D.18÷6＝3，可以放3盤。
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出的算法可真多。那么這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。我們學(xué)過(guò)加法豎式，減法豎式，那么一起來(lái)看看那除法豎式是怎樣的.。（課件出示除法豎式）
師邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹，讓生跟著老師一起用手指在空中筆畫寫法。先寫被除數(shù)18，再寫“著寫除數(shù)6，寫在“”表示橫式中的“÷”，注意“”中的“—”不要寫斜。接撇的左邊；再寫商3，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)18中的“0”數(shù)位對(duì)齊，（6×3=18（個(gè)））我們把這個(gè)18寫到被除數(shù)18的下面，18-18=0，劃一條“—”在6和3的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）
師追問(wèn)：3為什么要寫在個(gè)位上？下面這個(gè)18表示什么意思
小組討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，師結(jié)合課件作小結(jié)（課件顯示）全班一起說(shuō)各個(gè)步驟的含義讓學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、教材第3頁(yè)練一練第2題。獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、教材第3頁(yè)“練一練”第3題學(xué)生試做，指名四個(gè)學(xué)生板演。
四、課堂總結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
在走的時(shí)候，淘氣還留了一道題給我們，我們一起來(lái)看：師：如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。板書設(shè)計(jì)
分蘋果
每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？
6+6+6=18 18-6-6-6=0
三六十八18÷6=3（盤）
3618 180
答：18個(gè)可以放3盤。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)8
課題：分蘋果
課型：新授
課時(shí)安排：1課時(shí)
執(zhí)教教師：焦秀玲
執(zhí)教班級(jí)：二（1）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的`含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
教學(xué)環(huán)節(jié)
個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)
【激趣導(dǎo)入】
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來(lái)分蘋果,好嗎?
課件出示:教材第60頁(yè)第一幅圖。
【自主學(xué)習(xí)】
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請(qǐng)你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多�？梢栽鯓臃�?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個(gè)。
師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報(bào):
生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說(shuō)明需要3個(gè)袋子。
師:說(shuō)得很好,就是需要3個(gè)袋子。
【合作交流】
3.比較。
師:說(shuō)一說(shuō)兩次分蘋果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
·都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。
·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋果。
……
師:是啊,都是把12個(gè)蘋果平均分,盡管分的方
通過(guò)變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。
式不同,但是結(jié)果是相同的。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
練一練1、2、3
【總結(jié)提升】
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：無(wú)
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2、通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋果圖片 盤子圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣
看，誰(shuí)來(lái)了？智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)
機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。
二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)
1、小熊分蘋果。（第34頁(yè)試一試第1題）
小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。
2、小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。
3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋�(gè)個(gè)愁眉苦臉的'，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)
四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利
今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)
板書設(shè)計(jì)：
分 蘋 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤放幾個(gè)？
2、一種是平均可以放幾盤？
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：
�。�1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；
�。�2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。
難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：
�。�1）“分蘋果”主題圖；
（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。
學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果
師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。
出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。
師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？
1、學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的看法。個(gè)別說(shuō)，其余聽。
2、學(xué)生傾聽與思考:
1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。
2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。
二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果
集體交流與篩選歸納
�。�1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。
�、� 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。
�。�2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。
�、� 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。
1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分
2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過(guò)程。
以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的`看法。
通過(guò)問(wèn)：“你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？”給學(xué)生自己提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
在活動(dòng)中思考、提問(wèn)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
三、故事會(huì)采風(fēng)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果
1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。
（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。
（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。
問(wèn)題舉例：
�、� 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？
�、� 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？
�、� 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？
�、� 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。
（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問(wèn)題問(wèn)答。 問(wèn)題舉例：
�、� 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？
3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜
�、� 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。
�、� 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。
3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。
�。�1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。
�。�2） 提出問(wèn)題：還可以怎樣排？
�、� 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。
�、� 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;
�、� 每排4人，排6排；
�、� 每排6人，排4排；
�、� 每排3人，排8排；
每排2人，排12排； 每排12人，排2排。
1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。
2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題后，全班其余學(xué)生通過(guò)用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過(guò)的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。
1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。
2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問(wèn)題，再思考或操作探索后搶答問(wèn)題。
四、故事會(huì)延伸
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果
今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？
讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊。
五、課堂總結(jié)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲
六、作業(yè)布置：
分一分，填一填：把１８?jìng)�(gè)圓形。（輔差）
１、平均分成３份，每份（ ）個(gè)。
�。�、平均分成６份，每份（ ）個(gè)。
�。场⒚浚矀�(gè)分一份，分成了（ ）份。
�。�、平均分成５份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）
�。�、每７個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）
板書設(shè)計(jì)： 分蘋果
平均每個(gè)盤子放3個(gè)。
每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體的問(wèn)題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
能用具體操作或圖示的`方法進(jìn)解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)平均分的不同方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)、獨(dú)立思考，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
12個(gè)蘋果學(xué)具、小正方體積木。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)。
今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)平均分。
老師拿出一袋蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：有多少個(gè)蘋果？
生：12個(gè)蘋果。
師：現(xiàn)在要把蘋果放在四個(gè)盤子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？
小組討論，提出各自的想法。
教師板書：平均放在4個(gè)盤子里。
二、活動(dòng)探究，感受“平均分”。
�。ㄒ唬�、活動(dòng)一：按要求“分一分”。
1、把12個(gè)蘋果平均放在四個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立示范完成，其他學(xué)生仔細(xì)觀察分的過(guò)程，請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)示范。每名學(xué)生分完后點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程。
生：一個(gè)一個(gè)地放；
生：先每盤放2個(gè)，在放一個(gè);
生：每盤放3個(gè)。
�。�2）讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的小正方體積木代替蘋果分一分。
（3）、展示自己分的成果。
2、12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子里放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？
�。�1）、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果分一分。
�。�2）、小組匯報(bào)、交流。
（二）、活動(dòng)二：自主“分一分”。
1上面我們把12個(gè)蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分成幾盤？
2小組分一分，討論交流。
小組代表匯報(bào)。
對(duì)于分法中有剩余的分法也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、鞏固深化，拓展思維。
指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”的第一題、第二題、第三題和第四題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計(jì)算的每一步的含義。
2．經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、貼紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的'故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過(guò)程中，它們碰到問(wèn)題了，我們一起來(lái)看看它們碰到什么問(wèn)題了？
二、小組交流，自主探究
活動(dòng)一：如果想把20個(gè)蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？
�。�1）解決問(wèn)題，引出除法豎式計(jì)算
�、� 學(xué)生獨(dú)立思考，想想解決的辦法
�、� 集體交流（說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程）
學(xué)生的答案可能有：A. 通過(guò)乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個(gè)蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個(gè)蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個(gè)蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個(gè)蘋果。
師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個(gè)蘋果，我們來(lái)驗(yàn)證下你們分得到底對(duì)不對(duì)。（實(shí)際操作分蘋果，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以先兩個(gè)兩個(gè)的分）
師：20個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小伙伴，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)用除法怎么計(jì)算？
（20÷4＝5）
這個(gè)除法算式我們還可以用另外一種方式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。
(2) 體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
�、龠呇菔矩Q式的書寫格式邊向?qū)W生介紹（要求學(xué)生和我一起寫一起說(shuō)）
先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個(gè)蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個(gè)小伙伴）
再寫商5，寫的時(shí)候注意數(shù)位對(duì)齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對(duì)齊，這個(gè)5表示？（平均每個(gè)小伙伴分到了5個(gè)蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？
其實(shí)，除法豎式有一個(gè)好處，它還給了我們一個(gè)驗(yàn)算的過(guò)程，也就是看看，你分蘋果分得到底對(duì)不對(duì)。那么我們接著開始驗(yàn)算吧。
4個(gè)小伙伴，每人分到了5個(gè)蘋果，那么一共有多少個(gè)蘋果呢？
（4×5=20（個(gè)））我們把這個(gè)20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個(gè)小伙伴分蘋果，平均每人分5個(gè)，一共有20個(gè)蘋果，說(shuō)明，我們把20個(gè)蘋果分給4個(gè)小伙伴，算出來(lái)每個(gè)人分到了5個(gè)蘋果是正確的，對(duì)不對(duì)？看來(lái)我們的小朋友真的很棒。
最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個(gè)“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對(duì)齊）表示20個(gè)蘋果全部分完，沒(méi)有剩余。
�、谕乐g說(shuō)說(shuō)除法豎式的書寫步驟，并結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)每一步的含義。
③全班一起說(shuō)各個(gè)步驟的含義（出示幻燈片）。
④一起交流說(shuō)說(shuō)，哪些地方需要注意。
�。�3）鞏固練習(xí)： （學(xué)生在自己的本子上完成，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）
活動(dòng)二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前，我給每個(gè)四人小組一個(gè)信封，信封里放著番茄貼紙，但每個(gè)小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。
師：喜羊羊說(shuō)它還給我們每個(gè)四人小組準(zhǔn)備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？（番茄）
師：原來(lái)喜羊羊給我們帶來(lái)了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來(lái)數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個(gè)小番茄。（數(shù)完后全班匯報(bào)番茄數(shù)）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，并列式計(jì)算：
要求：1. 分別用除法橫式和豎式計(jì)算。
2. 說(shuō)說(shuō)每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來(lái)抓羊了，它說(shuō)：“小羊們，去我的智慧島闖關(guān)吧，過(guò)關(guān)了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧�！毙∨笥褌儯惭蜓蚝退男』锇閭冇龅轿ｋU(xiǎn)了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關(guān)：
判斷正誤： （數(shù)位未對(duì)齊） （商不對(duì)）
根據(jù)除法算式，列豎式并計(jì)算： 27÷9= 48÷8=
應(yīng)用題：有35支筆，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計(jì)算）(最后要注意答句)
四、知識(shí)回顧，總結(jié)課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們?cè)谀銈兊膸椭马樌^(guò)關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結(jié)束了，不知道小朋友們?cè)诮裉斓墓适轮袑W(xué)到了哪些知識(shí)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生總結(jié)，老師復(fù)述）
在走的時(shí)候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來(lái)看：
如果把20個(gè)蘋果分給6個(gè)小伙伴該怎么分呢？
師：這個(gè)問(wèn)題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結(jié)束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)兩個(gè)“分蘋果”的活動(dòng)，學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)起來(lái)雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如有豎式數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，對(duì)于沒(méi)有余數(shù)的豎式除法，有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商，在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2.通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗
教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境——分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生44人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育；而另一部分來(lái)自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
生：智慧老爺爺。
師：智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋果。
師：用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)
生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。
師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。
�。ǘ┨峁┳灾魈剿骱徒鉀Q問(wèn)題的機(jī)會(huì)
1.小熊分蘋果。（第34頁(yè)試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）
2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋�(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的'數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)
師：做操的方陣有3排，每排8個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧狭惺接?jì)算。
生：共有24個(gè)學(xué)生（3×8=24，三八二十四）。
師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？
生：排成3列，每列8個(gè)學(xué)生。
生：排成4排，每排6個(gè)學(xué)生。4×6=24。
生：排成4列，每列6個(gè)學(xué)生。
生：排成2列，每列12個(gè)學(xué)生。（師追問(wèn)：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。
師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì)變得越來(lái)越聰明。
（四）賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利
師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？
(生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。)
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)教具：
課件。
學(xué)生學(xué)具：
小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課，合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)
A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)�？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）
B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣：三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？
5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的.意思。
6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（ ）里最大能填幾？
3（ ）＜25
8（ ）＜36
7（ ）＜29
�。� ）7＜36
4、小黑板出示：錯(cuò)題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？
五、課堂檢測(cè)
84= 648= 819=
集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
板 書 設(shè) 計(jì)：
分蘋果
186=3（盤）
豎式
先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊
教學(xué)反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。
分蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)，第34—35頁(yè)《分蘋果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 20個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
今天，歡歡請(qǐng)小朋友們做客，她準(zhǔn)備了一些蘋果來(lái)招待小朋友（課件），她請(qǐng)的小朋友有北北，京京，迎迎。你你。看到這幅圖和聽了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數(shù)字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？
二、操作探索，體會(huì)新知
�。ㄒ唬⒊鍪菊n件：歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報(bào)結(jié)果。
（二）、出示課件；每個(gè)盤子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤子？
（三） 還可以怎樣分呢？
學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法。
小結(jié)：
從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。
三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
（一）、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。
2、口頭解答。
3、課件演示訂正。
�。ǘ�、進(jìn)一步體會(huì)平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）
1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。
2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
�。ㄈ�、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）
1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作，提出不同的問(wèn)題，試著解決。
3、集體訂正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
（四）、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。
3、匯報(bào)結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬�、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下。
�。ㄆ骄值姆椒ê芏�，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。）
�。ǘ�、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
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