人教版四年級小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的人教版四年級小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集錦1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第八冊小數(shù)的意義

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

　　3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

　　4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　相對應(yīng)的課程目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解和抽象小數(shù)的意義。

　　教學(xué)理念：

　　1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解。

　　2、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教材及學(xué)情分析：

　　小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的�！靶�數(shù)的意義”是通過實(shí)際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過實(shí)際操作。把一個(gè)正方形看作“1”，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1；把“1”平均分成100份，1份就是它的一百分之一，也就是0.01。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是10.100.1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、導(dǎo)入。

　　在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)研究了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測量、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。

　　二、介紹方法：

　　怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個(gè)計(jì)劃，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）

　　學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

　　1、我已經(jīng)知道了什么？

　　2、我還想知道什么？

　　3、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？

　　4、動(dòng)動(dòng)手，檢測一下。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。

　　三、思考、討論：

　　1、我已經(jīng)知道了什么？

　　小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

　　師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。

　　2、還想知道什么？

　　小數(shù)的起源、發(fā)展、計(jì)算、數(shù)位順序、讀寫法、意義……

　　師：要想了解小數(shù)的這些知識，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　1、小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

　　（1）出示課件，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；取其中3份就是十分之三，用小數(shù)表示是0.3。

　　把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

　�。�2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

　　把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

　　2、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的。

　　4、師：像0.1、0、5、0、7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0.01、0.19、0、08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。

　　5、想一想：1/1000.1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000.127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？

　　6、看書P3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。分母是10.100.1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　7、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流

　　8、質(zhì)疑（學(xué)生提問）

　　五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測。

　　1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見P5、1

　　2、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化P52、3

　　3、同伴相互出題。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過對教學(xué)的.設(shè)計(jì)，教學(xué)，對學(xué)生的檢測,我有以下體會(huì)：

　　1、教師要善于傾聽。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本，在學(xué)生思考、討論的過程中，經(jīng)常會(huì)有精彩的見解，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予反應(yīng)，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識地積累。

　　2、注重方法指導(dǎo)。本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。

　　3、注重基礎(chǔ)知識的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

　　存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠，在學(xué)生的中教師的把握不及時(shí)。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學(xué)生的思維。

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　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、合作的意識，幫助學(xué)生建立起自我評價(jià)與反思的意識。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)率潛究蔚慕萄難點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體。

　　2、課業(yè)本。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、引入：開學(xué)前他們?nèi)コ�市買東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備。（cai出示：書包89元，橡皮0.3元，新華字典48元，信封0.05元，水彩筆32元，本子0.46元，文具盒10.9元）

　　2、走進(jìn)超市，東西可真多��！你知道有哪些商品，它們的價(jià)格是多少嗎？

　　學(xué)生介紹。

　　可能說出：0.3元3角

　　0.05元5分

　　0.46元4角6分

　　10.9元10元9角

　　3、你能把這些商品價(jià)格分分類嗎？并說說你是怎樣想的？

　　學(xué)生可能這樣分：89元、48元、32元分為一類，因?yàn)檫@些都是整數(shù)；0.3元、0.05元、0.46元、10.9元分為一類，這些都是小數(shù)。

　　4、生活中，你在哪里見到過小數(shù)？

　　學(xué)生可能回答：超市里商品的價(jià)格，文具店里文具的價(jià)格，書店里書店價(jià)格。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：1.3米，視力表1、5，瓶子上1、5升……，同時(shí)配合板書。

　　5、教師小結(jié)：原來生活中這么多的小數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。

　　（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義。

　　1、小數(shù)的.讀法。

　�。�1）（cai只剩下小數(shù)的價(jià)格）請生讀一讀這些小數(shù)。

　�。�2）師：這些小數(shù)你們都會(huì)讀了，我寫一個(gè)你們會(huì)讀嗎？

　　師寫：48、48，請生讀。師：

　　這兩個(gè)“48”的讀法為什么不一樣？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？

　�。�3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀，小數(shù)部分從左往右順次讀。

　�。�4）讀一讀：100、04。

　　2、認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　（1）一位小數(shù)與十分之幾。

　�、賻煟�1角是1元的幾分之一？是幾分之一元？你是怎么想的？

　　生：1元＝10角，0.1元是1角，0.1元＝元。

　　師配合板書：1元＝10角0.1元（1角）＝元

　�、趲煟耗敲�0.3元是幾分之幾元呢？

　　生可能回答：0.1元是元，0.3元是元。

　　師配合板書：0.3元（3角）＝元

　�、蹘煟耗阏f一個(gè)一位小數(shù)的價(jià)格，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元？

　　匯報(bào)：男女生對出題，互相做答。

　�。�2）兩位小數(shù)與百分之幾。

　�、賻煟�0.05元是幾分之幾元？

　　生獨(dú)立思考后匯報(bào)，老師配合完成板書：

　　1元＝100分0.01元（1分）＝元

　　0.05元（5分）＝元

　�、趲煟�0、06元是幾分之幾元？

　　同桌互說后請一生匯報(bào)。

　　③師：(將0、06改為0.46)0.46元是幾分之幾元？你會(huì)說嗎？

　　師配合回答完成板書：46分=元＝0.46元

　　④師：你出一個(gè)兩位小數(shù)的價(jià)格，請同桌說出它是幾分之幾？

　　同桌互說后，請一組匯報(bào)，并板書記錄。

　�。�3）練一練第1題的第（1）小題。

　　①出題后生獨(dú)立思考。

　�、谡埳鷧R報(bào)。

　　3、試一試。

　�。�1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）

　�、龠@是多長？

　　學(xué)生可能回答：1厘米。

　�、趲煟喝绻�用“米”作單位，你能說出它的長度嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)，師配合板書：

　　1米=100厘米1厘米=米=0.01米

　�。�2）師在圖中指2個(gè)整厘米的長度，請生用“米”作單位說一說？

　�。�3）在書上完成試一試的題目。生匯報(bào)，進(jìn)行核對。

　　（4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度，你能說出一個(gè)這尺子沒有的整厘米數(shù)，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？

　　4、讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。

　　三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。

　　1、例2。

　�。�1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個(gè)正方形，我們用整數(shù)“1”表示。

　�。╟ai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

　�。╟ai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。

　�。�2）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。

　�。�3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、試一試。

　�。�1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成，同時(shí)“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？”

　�。�2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。

　　（4）師：是不是這樣呢？看看用這個(gè)方法能不能完成看p30練一練第2題。

　　再請學(xué)生說說改寫的方法。

　�。�5）出示：寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫，讀一讀嗎？

　　為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”？

　　（6）請學(xué)生匯報(bào)改寫的方法。

　�。�7）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)

　　十分之幾一位

　　百分之幾兩位

　　千分之幾三位

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、p32練習(xí)五1

　　2、p32練習(xí)五2

　�。�1）出示后請生讀一讀這些小數(shù)，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上。

　　（2）說一說，分母各是多少？

　　3、p32練習(xí)五3

　�。�1）完成在課業(yè)本上。

　�。�2）說出各是幾位小數(shù)。

　　4、p32練習(xí)五4

　�。�1）想一想，用幾位小數(shù)表示。

　　（2）口答第2行的結(jié)果，第1行寫在課業(yè)本上。

　　為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”？

　　5、p32練習(xí)五5

　�。�1）一生讀題。

　�。�2）同桌互相說一說。

　�。�3）請一生匯報(bào)。

　　五、總結(jié)。

　　1、今天的課上你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)？

人教版四年級小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)集錦3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)過程

　　一、交流，引入課題

　　師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰愿意讀給大家聽聽?談?wù)勀懔私獾搅耸裁�，又想到些什�?

　　小結(jié)：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)該怎樣正確地讀和寫呢，；今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書課題：小數(shù)的意義和讀寫方法)

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識起點(diǎn)是三年級時(shí)對一位小數(shù)的直觀認(rèn)識和刻畫，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情】

　　二、教學(xué)例1，初步感知

　　師：為了便于研究，老師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

　　1．出示例1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價(jià)錢。會(huì)讀嗎?如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?

　　生1：0.3元就付3角。

　　師：很好，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。那0.05元和0.48元呢?

　　生2：0.05元就是5分。

　　生3：0.48元就是4角8分。

　　帥：對，也可以說成48分。

　　2．師：把3角寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

　　生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個(gè)1/10，是3/10元)

　　師：3角=3/10元，也可以寫成0.3元，讀作零點(diǎn)三元。(板書)

　　師：5分、48分也寫成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會(huì)嗎?同桌先討論一下，再回答。

　　生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個(gè)1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書：5分=5/100元48分=48/100元)

　　師：5/100元還可以寫成小數(shù)0.05元，讀作零點(diǎn)零五；48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八。(繼續(xù)板書讀寫)

　　小結(jié)：0.3、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)部分有位，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)部分有兩位，是兩位小數(shù)，當(dāng)然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

　　【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難。在初步感知階段，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問3角錢以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過類比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的準(zhǔn)備。在得出分?jǐn)?shù)之后，告訴學(xué)生3/10還可以寫成像0.3這樣的小數(shù)，再教給讀法】

　　三、教學(xué)例2，揭示意義

　　1．師：剛才從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。(板書：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

　　學(xué)生嘗試完成。

　　師：請位同學(xué)來說一說，你是怎么填的?

　　板書：1厘米=1/100米=0.01米

　　4厘米=4/100米=0.04米

　　9厘米=9/100米=0.09米

　　師小結(jié)：請大家仔細(xì)觀察一下，0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對應(yīng)的'這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？

　　生：都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

　　師：對，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)�，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?

　　2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。(板書1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

　　板書：1毫米=1/1000面米=0.001米

　　7毫米=7/1000米=0.007米

　　9毫米=9/1000米=0.009米

　　小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰來說說什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)呢?

　　生：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)

　　師：我們再從右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)

　　【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過對一位、兩位、三位小數(shù)意義的具體分析后，教師抓住展示和交流這一時(shí)機(jī)，通過清晰直觀的板書，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括、歸納、推理，最后達(dá)成了對小數(shù)意義的系統(tǒng)認(rèn)識和理解】

　　四、練習(xí)拓展，鞏固提升

　　(一)說說做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)行。

　　師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?

　　7/1033/1009/1000

　　0.70.330.009

　　選其中個(gè)小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

　　2．師：陰影部分是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白部分?它又表示什么意義?

　　3．出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù)，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。

　　4.個(gè)人自由在空白圖形上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在新課結(jié)束后，書上安排了練一練，教材的目的在于鞏固小數(shù)的意義，但如果這樣，題目的價(jià)值就沒能充分發(fā)揮出來，將練一練進(jìn)行適當(dāng)處理，使書上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體，由淺入深地對一道習(xí)題進(jìn)行充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值。第一層次是對教材目標(biāo)的基本達(dá)成；第二層次是對習(xí)題的進(jìn)一步開發(fā)，滲透辯證統(tǒng)一思想；第三層次培養(yǎng)逆向思維能力；第四個(gè)層次由個(gè)體智慧到合作交流，對習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的創(chuàng)造和升華：，采用了讓學(xué)生畫小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng)，伴隨著學(xué)生畫前的思考和畫后的交流，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也就從畫出來想出來說出來，逐漸明了】

　　(二)快速搶答。練一練1、2和書上練習(xí)第4題。

　　(三)我說你寫。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù)，看誰能又快又好地記下來。

　　0.390.60.1080.0080.80.80

　　問座位互相檢查一下，寫的對不對?

　　(此時(shí)有同學(xué)爭論：0.8和0.80，是不是老師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

　　師(故意)：大家爭論什么?你為什么這樣想?

　　生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大，所以是重復(fù)寫了；

　　師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?

　　生2：0.8表示十分之八，是把1平均分成100份，取其中8份，00.8表示一百分之八十，是把1平均分成100份，取其中80份。

　　師指出：0.80很特別，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個(gè)。有特殊的意義，我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)打下伏筆)

　　(四)糾錯(cuò)能手。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。

　　小刀3角擦皮8分直尺5角9分

　　(五)開放題：把6毫米用小數(shù)表示出來，你有幾種方法?

　　(六)出示姚明照片：認(rèn)識嗎?準(zhǔn)來介紹介紹他?他的身高是多少？

　　生：2米26。(板書2米26)

　　師：2米26是口頭話，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，應(yīng)該說成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜老師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今天所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)部分不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的知識，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升部分，通過多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷鞏固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫方法。注意細(xì)節(jié)的處理，0.8和0.08的比較，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高2.26米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)知識，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】