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郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-02-22 18:38:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

  《郵票齒孔的故事》講的是法國發(fā)明家阿切爾由身邊的偶然小事發(fā)明郵票打孔機(jī)的故事。用現(xiàn)代郵票和黑便士郵票的不同引出“齒孔的精彩故事”,創(chuàng)設(shè)了問題情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。生字教學(xué)是這堂課的重點(diǎn),解析課文的第一、二、三自然段,情節(jié)簡單,語言平實(shí),因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟,感悟課文。下面是關(guān)于郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考!希望可以幫到你!

郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)13個字,會寫12個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2.難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?

  板書:郵票。

  2.再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒有。

  板書:齒孔

  3.今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

  4.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

  2.標(biāo)出自然段。

  3.你喜歡誰?為什么?

  三、識字、寫字。

  1.出示要求認(rèn)識的'生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了,講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來,并讀給別的小朋友聽。

  2.結(jié)合語句認(rèn)識生字:倫敦、研究。

  3.借助漢字特點(diǎn)識字。

  (1)借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。

  (2)借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。

  4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。

  (1)“我說你找”。

  一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個同學(xué)在文中找出來。

  (2)“我指你認(rèn)”。

  一個同學(xué)指生字,另一個同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。

  (3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  5.寫字指導(dǎo)。

  刀、仍、便,是新認(rèn)的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  6.學(xué)生習(xí)字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  認(rèn)讀詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  二、朗讀感悟課文。

  1.自由讀課文,要求讀順。

  2.學(xué)習(xí)第一段(略講)

  A、自讀。(要求讀順。)

  B、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。)

  C、齊讀。

  3.學(xué)習(xí)第二、三、四段。

  A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

  問:那個人做了什么樣的舉動,以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

  B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

  (讓學(xué)生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)

  C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?

  D、“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、明理導(dǎo)行

  1.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?

  如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  2.一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  四、積累運(yùn)用

  1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個這樣的詞語。(如,一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

  2.覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

  3.積累以下詞語:求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  五、實(shí)踐活動。

  1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票2、

  2.作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  課后反思:

  聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  為了讓學(xué)生能將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中,設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),“郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?”學(xué)生暢所欲言,有的說當(dāng)遇到不會做的數(shù)學(xué)題時,自己會先思考,如果實(shí)在做不出來,再向家長和老師請教。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難,懶于思考,但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問時要多動手做做看,一定要想辦法弄明白。

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