一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計「推薦」
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時代性強，情感濃郁，但與我們學(xué)生的生活實際聯(lián)系不太緊密。對于90年代出生的孩子而言，缺少對戰(zhàn)爭的感受，無法理解戰(zhàn)爭的殘酷無情，課中很難激起學(xué)生的共鳴。因此，學(xué)生對文中的"父親之愛"、"喪父之痛"這種"情"難以激發(fā)，對"戰(zhàn)爭之恨"、"和平之望"的這種"理"更是難以滲透。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家推薦的兩篇一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計，僅供參考!
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
3、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
4、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教學(xué)難點：
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉?
2、生匯報，師小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量。引出課題
二、讀題目質(zhì)疑
三、初讀課文
1、自由朗讀，讀通課文。
2、指名朗讀。
3、理解這封信的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
五、默讀課文，用“??”畫出雷利向聯(lián)合國秘書長發(fā)出呼吁的句子，想一想他為什么要發(fā)出樣的呼吁。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢?這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈落。
1、通過課前的預(yù)習(xí)，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎?(板書：失父之痛、 世界不太平 呼喚和平)
2、師：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情，可是雷利他們現(xiàn)在還有嗎?那么雷利失去的是個怎樣的父親呢?請看大屏幕：
三、合作學(xué)習(xí)，體會失父之痛。
1、課件出示：(千人迎英雄的場面，出示錄音字幕：他，是一個精通四國語言的經(jīng)濟學(xué)碩士;他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸;他，是一位卓越的維和部隊觀察員。)
2、師失去這樣的父親，雷利怎能不悲痛呢?請同學(xué)們默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽。
3、用情、用心朗讀，感受雷利的悲與苦。
(1)我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
A、這段話中你有不理解的詞語嗎?
B、從這段話中，你體會到什么?(爸爸對我們的愛及對此次維和行動充滿了信心。)
C、朗讀體會爸爸的堅定信念。
(2)現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”
A、體會雷利失去父親又悲又痛的心情及體會父親的心愿：渴望和平。
B、展示畫面：(迎靈柩及在火葬時家人悲痛欲絕的場面)想象：假如你就是雷利，看到這情景，面對爸爸血染的遺體，你會說什么呢?
C、在情境中感情朗讀。(指名讀??師示范讀??生齊讀)
(3)我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。
A、讀文談感受。
B、在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
師小結(jié)：一位捍衛(wèi)和平的勇士，在倒下的那一刻，還呼喚著和平，可當(dāng)今這個世界和平了嗎?
三、感受世界的不太平
1、學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
2、學(xué)生匯報：
(1)不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
(2)罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 理解(和平很容易受到破壞)
(3)資料交流：回顧著不安寧的世界，你能列舉些具體的例子嗎?
3、學(xué)生匯報。
4、課件展示補充資料：
(1)2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死傷無數(shù)。(師：瞬息間的灰飛煙滅，留給我們的是無盡的痛)
(2)阿富汗戰(zhàn)爭讓無數(shù)的婦女、兒童無家可歸。(戰(zhàn)爭中婦女、兒童是真正的弱者)
(3)車臣恐怖分子綁架人質(zhì)，讓三百多名人質(zhì)死于非命。(那里面多數(shù)是我們的同齡人)
(4)伊拉克人民至今仍生活在恐怖之中。(整天提心吊膽地生活，那是怎樣一番滋味啊!)
6、同學(xué)們，當(dāng)大量的事實擺在我們面前時，你有何感想呢?
四、再次呼喚，升華感情。
師：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲，讓我們起立再為所有的兒童，尤其是正處于戰(zhàn)爭災(zāi)難中的老百姓呼喚一次吧!
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
五、延伸拓展，呼喚和平
師：同學(xué)們，難道這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎?對，這不僅僅是雷利的呼聲，也是我們的呼聲，更是全世界人民的呼聲，請拿起你手中的筆，用一句話表達你對和平的熱愛與向往。
2、讀心聲
3、寫心聲：雷利有這樣的心聲，我們雖然生活在和平的環(huán)境里，但面對世界的不太平，你也有什么心聲呢?請寫下來。
4、學(xué)生匯報。
板書設(shè)計：
15、一個中國孩子的呼聲
失父之痛斥 世界不太平
呼喚和平
和平永駐人間
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計【2】
設(shè)計理念：
在教學(xué)時，以情為重點，以讀為主線，潛心涵泳，在揣摩品味語言的過程中，體會作者的失父之痛，感悟和平的可貴，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。同時在教學(xué)時聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過錄象畫面等讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難，讓學(xué)生在深層感悟的過程中，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望。達到語言和情感共生，真情與智慧融合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如;伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。
教學(xué)過程：
一、.談話導(dǎo)入，板書課題。
師：(播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面)看了這些畫面，你們有什么感受?
預(yù)設(shè)生回答：我感到他們非常幸福!生活非�？鞓�……
師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幕幕情景�？墒�，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。(板書課題)齊讀課題。
二.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎?
預(yù)設(shè)生提問：一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?為什么會發(fā)出這一呼聲?
三.初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。(生讀，師巡視指導(dǎo))
四、檢查學(xué)習(xí)情況
(一)、抽讀生字，教師及時正音。
(二)、指名學(xué)生朗讀課文。同時結(jié)合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。并根據(jù)學(xué)情適時解答以上幾個問題。
(三)、默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么?(生默讀、思考)
交流：
作者首先以一個中國的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿深情的語言，向聯(lián)合國秘書長加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平，不要戰(zhàn)爭!
(四)、這位中國孩子雷利的呼聲是什么?用橫線畫出。生讀。
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
五、學(xué)生選擇印象最深的段落進行朗讀，初步體會作者的情感，
六、課堂作業(yè)：抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學(xué)過程：
一、意象激情，直奔主題
(一)、同學(xué)們，我們在和平幸福的環(huán)境中生活，當(dāng)你看到這個詞時(板書：戰(zhàn)爭)，你的腦海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的情景?用已積累的詞語來描述。
(二)、讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。(出示課題，齊讀)
(三)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么?
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
(學(xué)生齊讀呼聲)
二、感受形象，領(lǐng)悟悲情
(一)、雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭?這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么?
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。(悲痛)
2、交流反饋，課件出示句子。
兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
(指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。)
(二)、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細細去體味。
1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流研讀(根據(jù)學(xué)生回答進行教學(xué)，重點研讀以下句子。)
�、盼覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
�、賹W(xué)生談理解，(無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……)
�、诶首x這句話。
�、刍刈x重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
�、片F(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
�、俪鍪娟P(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。
�、趩枺喝绻闶抢桌�，你會想到什么?
(預(yù)設(shè)：我就會想爸爸是為維護和平而倒下的，他的死是光榮的。
我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命啊!
我不僅會大哭一場，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命。”……)
�、蹖W(xué)生有感情朗讀。
�、茉俅位刈x重點句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭
⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
�、� 學(xué)生談對這句話的理解。(在學(xué)生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個怎樣的人。)
�、� 爸爸是個怎樣的人呢?結(jié)合找出有關(guān)句子品讀。
(他是一個維護和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。)
學(xué)生讀第一段，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來讀一讀。
爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。(找具體句子體會朗讀)
從“精通四國語言”中，爸爸還是個怎樣的人?(才華橫溢)
想象：這樣的爸爸，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時，爸爸會怎樣?
③ 再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭
三、精品細讀，感悟?qū)推降目释?/strong>
(一)、課件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”
1、“呼喚”是什么意思?爸爸還能大聲呼喚嗎?從哪個詞可看出?
2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊?
3、作者為什么連用了三個“和平”?連用了三個“!!!”?
(對和平的強烈渴望)
(二)、創(chuàng)設(shè)情境，進行導(dǎo)讀2——4自然段
配樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。
(三)、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎?自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
(四)、交流，理解含義深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平?
2、課件出示：①伊拉克戰(zhàn)爭后場景，師解說。 ②出示數(shù)據(jù)資料
3、當(dāng)你們看到這些時，想說些什么?
四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感
(一)、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——(生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭!)(擦去板書：不要戰(zhàn)爭)
(二)、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護和平，制止戰(zhàn)爭，能做點什么呢?(學(xué)生暢談)
(三)、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭
(課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)
師：讓我們一起呼吁——
(課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間!)
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結(jié)束本課。
五、作業(yè)：
(一)、有感情朗讀課文。
(二)、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設(shè)計： 一個中國孩子的呼聲
要和平 不要戰(zhàn)爭
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