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松鼠和松果教學設計

時間:2021-02-23 11:02:38 教學設計 我要投稿

松鼠和松果教學設計

  《松鼠和松果》的教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式,注重培養(yǎng)學生能力,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識,形成能力。今天CN人才網小編為大家分享的是松鼠和松果教學設計,歡迎閱讀!

松鼠和松果教學設計

  松鼠和松果教學設計【1】

  學習目標

  1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

  3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2.板書課題,指導讀題:松sōng 是平舌,鼠shǔ是翹舌。

  3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么?

  2.學生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。

  3.朗讀反饋指導。

  三、自讀感悟

  (一)練讀自己最喜歡的部分。

  (二)匯報交流。

  1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

  2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

  3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導—師范讀—生練習—指名讀—齊讀)

  4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

  5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──“畫未來”

  1.學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2.小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  第二課時

  一、認字

  (一)初步感知。

  1.出示生字詞:

  聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

  2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。

  3.同桌之間檢查。

  (二)鞏固練習。

  1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語

  2.認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或學生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

  3.游戲:

  (1)編、猜字謎。

  (2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)

  二、寫字

  (一)示范引導。

  1.出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。

  2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

  3.講解要點。

  “心字底”的寫法:不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

  “更”字的關鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  “以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

  “后”字中出現(xiàn)了兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

  (二)學生臨寫,教師巡視。

  1.要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。

  2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

  松鼠和松果教學設計【2】

  [教學目標]

  1.指導學生認識“聰、活”等 11 個生字,會寫“更、以”等 6 個字。

  2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

  3.引導學生感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動和樹木認養(yǎng)活動等。

  [重點難點]

  1.教學重點:引導學生識字、有感情地朗讀課文。

  2.教學難點:培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,使學生明白植樹造林維護生態(tài)平衡的道理。

  [課時安排] 2 課時

  [教學過程]

  第一課時

  一、激趣導入

  1.上節(jié)課,我們學習了《兩只鳥蛋》,知道了要珍愛生命、保護環(huán)境,其實在大自然中也有一些環(huán)保小衛(wèi)士,他們也在保護著自然界的安全?矗@就是今天我們故事的主人公(出示小松鼠的圖像),我們來看一看他們是怎樣保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的。(板書課題)

  2.教師播放動畫并描述故事:冬天松鼠把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長成小松樹,漸漸地成為松樹林。故事是怎樣發(fā)生的呢?讀讀課文你就知道了。

  (以學生喜歡的動畫形式導入新課,營造了輕松的學習氛圍,激發(fā)了學生讀書的'興趣。)

  二、初讀課文,感知故事

  1.鼓勵學生借助拼音自由讀文,要求讀正確。遇到讀不通的地方,問問同學或老師。

  教師巡視,鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

  (把讀書的時間還給學生,培養(yǎng)學生自主讀書的能力;鼓勵學生大膽去問,讓他們敢于交流、善于交流;讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。)

  2.讓學生用自己的話說一說課文講了怎樣的一個故事。

  3.教師范讀,請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。(這篇課文比較長,平舌音比較多,教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成,激發(fā)學生的朗讀興趣。)

  4.學生分組練習朗讀課文。要求:同學之間互相幫助,讀準字音,反復練習,讀得流利。

  5.檢測學生是否把課文讀得流利,老師和同學共同評價。

  三、品讀課文,朗讀感悟

  1.學習課文第一自然段。

  (1)出示課件:同學們,你們看,一只活潑可愛的小松鼠走來了,它來干什么呢?課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀一讀?

  (2)指導朗讀:是啊,每個松果都那么香,那么可口。小松鼠多高興啊,怎樣才能把小松鼠這種高興的心情讀出來呢?

  (3)句式訓練:你能把下面的句子補充完整嗎?

  架上的葡萄是那么 ,那么 。

  我們的教室是那么 ,那么 。

  那么 ,那么 。

  2.學習課文第二、三自然段。

  (1)讀文思考:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可它忽然想到一個問題,小松鼠想到了什么呢?小朋友們讀讀第二、三自然段,用筆畫一畫,再交流交流。

  (2)小松鼠又在說什么呢?讓我們聽一聽。(播放課文第二、三自然段的范讀錄音)

  (3)指導有感情地朗讀。指導方法:教師范讀,讓學生體會小松鼠的擔心和不安,然后模仿讀,并加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

 、“忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”

 、“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”

  (4)分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

  3.學習課文第四至第六自然段。

  (1)讀文思考:是啊,沒有了松樹就沒有了松林,以后小松鼠們吃什么呢?到哪去住呢?可是松鼠想出了好辦法。我們來一起讀讀課文吧!(以讀代講,讓學生充分地讀書,在讀中感悟。)

  (2)拓展想象。

  以后的大森林會是什么樣的呢?和老師同學說一說,然后動手畫一畫。

  4.朗讀全文,回歸整體。

  朗讀全文:聰明的小松鼠,懂得植樹造林,保護環(huán)境,是愛護家園的小衛(wèi)士。讓我們再美美地讀一讀課文吧,再一次聆聽這個美麗的故事。

  四、課后作業(yè)

  練習復述課文,把課文的故事講一講。

  五、板書設計

  10.松鼠和松果

  吃松果 那么香 那么可口

  想問題 沒有了松樹、森林

  好注意 埋松果 種松樹

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