稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-20 07:15:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[經(jīng)典]

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、這篇課文其實(shí)是相互稱(chēng)贊，小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　　不過(guò)在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)贊的方式這種想抱著教會(huì)他們稱(chēng)贊的方法太過(guò)愚蠢，找?guī)讉€(gè)生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行，先說(shuō)你受到過(guò)的.別人的表?yè)P(yáng)，再說(shuō)你表?yè)P(yáng)別人。

　　二、從題目到讀課文這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)，太過(guò)生硬。這個(gè)方面可以注意一下。

　　三、讀生字時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺(jué)得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個(gè)環(huán)節(jié)，有點(diǎn)在做無(wú)用功的感覺(jué)，雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和記字的方法，但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦?jiǎn)單的環(huán)節(jié)。

　　四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動(dòng)物？本來(lái)我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”這句話來(lái)問(wèn)小朋友的，可這話不知道怎么問(wèn)，才能問(wèn)出來(lái)這個(gè)有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因?yàn)樵谒麄兊难劾镆粋€(gè)人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點(diǎn)這方面的詞匯。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　1、影出示：稱(chēng)贊像冬日的陽(yáng)光，給人帶來(lái)溫暖；稱(chēng)贊像夏天的輕風(fēng)，給人帶來(lái)涼爽。

　　2、學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，集體讀。

　　3、師述：稱(chēng)贊真的有如此魔力嗎？（板書(shū)）有，不信，我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)的小故事。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、師述：老師想叫幾個(gè)同學(xué)讀，每人讀二個(gè)自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽(tīng)，好嗎？

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、學(xué)生個(gè)別反饋。（每個(gè)學(xué)生讀后，要求其它同學(xué)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)稱(chēng)贊別人。）

　　6、齊讀課文。（讀后教師積極計(jì)價(jià)。

　　三、在理解課文中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

　　1、這個(gè)故事中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呀？出示：xxxxxxxxx稱(chēng)贊xxxxxxxxxxx。（學(xué)習(xí)生字：刺猬）

　　2、它們分別是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的，把相應(yīng)的`句子劃出來(lái)。

　　3、根據(jù)此提示反饋：出示：xxxxxxx稱(chēng)贊xxxxxx，它這樣稱(chēng)贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”

　　A：顯示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱(chēng)贊對(duì)方），學(xué)習(xí)生字：板凳，并書(shū)寫(xiě)“板”字。

　　B：顯示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　指導(dǎo)朗讀，繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)（稱(chēng)贊對(duì)方）。

　　4、聽(tīng)對(duì)方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請(qǐng)找出相應(yīng)的自然段。

　　5、對(duì)相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（插入教師范讀，讓學(xué)生稱(chēng)贊）學(xué)習(xí)生字：瞧、椅

　　6、出示：聽(tīng)了xxxxxx的稱(chēng)贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

　　四、整理字詞

　　1、出示：粗糙但是傍晚采果子背著但是傍晚

　　椅子留下瞧清晨消除

　　能干自信心意疲勞板凳刺猬

　�。](méi)隨課文學(xué)過(guò)的用紅色標(biāo)出，要求寫(xiě)的綠色標(biāo)出）

　　2、自由讀，抽查讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、寫(xiě)字（綠色的字）。

　　4、個(gè)別作業(yè)展示，并讓其它同學(xué)稱(chēng)贊。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的生字“稱(chēng)、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

　　2、仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　　3、通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句，用真誠(chéng)的話語(yǔ)進(jìn)行稱(chēng)贊。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡片、教學(xué)媒體

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄕn前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱(chēng)贊你們，真棒！

　　你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱(chēng)贊你�。�

　　一、情境導(dǎo)入，課題揭示。

　　1、陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱(chēng)贊）出示詞語(yǔ)卡片

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）

　　這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫(xiě)這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

　　3、稱(chēng)贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱(chēng)贊為題的課文，來(lái)讀課題？?（出示媒體齊讀）

　　說(shuō)明：

　　教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱(chēng)贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱(chēng)贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！百潯弊值诹P易寫(xiě)錯(cuò)，老師示范時(shí)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

　　1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。

　　2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）

　　3、聽(tīng)了他們的朗讀，你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？

　　板書(shū)：刺猬小獾

　　說(shuō)明：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱(chēng)贊。

　　雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ)，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高，所以教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。

　�。ǘ┳x好“稱(chēng)贊”的句子。

　　1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的呢？請(qǐng)默讀全文，用直線

　　劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。

　　2、學(xué)生交流，出示句子。

　�。�1）他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�2）小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　師：通常稱(chēng)贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢？自己試著來(lái)讀讀�？梢耘渖蟿�(dòng)作。

　　指名讀句子。

　　評(píng)：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了，讀出了稱(chēng)贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢！

　　同桌分角色讀句子，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

　　小結(jié)（過(guò)渡）

　　啊，這真是兩位好朋友，都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱(chēng)贊。那這樣的稱(chēng)贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

　　說(shuō)明：

　　刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀，讀出真誠(chéng)稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣。

　�。ㄈw會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）

　　2、以下兩句句子變紅，指名讀：

　�。�1）瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！

　�。�2）謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）

　　說(shuō)明：

　　以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

　　3、為什么簡(jiǎn)短的稱(chēng)贊會(huì)起到如此神奇的作用呢？

　�。�1）讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的'？

　　出示：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　對(duì)呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了？?三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很？?粗糙，不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣？（很難過(guò)的，很灰心，不想做了。）

　　這就是泄氣（出示“泄氣”）。

　　此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！出示句子

　　引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)？?“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　　聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？（想象說(shuō)話）

　　聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。

　　在刺猬的稱(chēng)贊下，小獾對(duì)自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！

　　出示句子瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了�。ㄖ笇�(dǎo)自豪的語(yǔ)氣）

　　板書(shū)：建立信心（看，一句稱(chēng)贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）

　�。�2）讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬，當(dāng)他勞動(dòng)了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱(chēng)贊自己所采的蘋(píng)果時(shí)，？?他的疲勞消除了。（出示句子讀）

　　板書(shū)：消除疲勞（一句稱(chēng)贊還能讓人消除疲勞呢�。�

　　4、看來(lái)，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱(chēng)贊，它的作用可大呢！

　　誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？?

　　建立自信高興消除疲勞成功稱(chēng)贊希望

　�。ǎ﹦e人，不僅會(huì)使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來(lái)（），帶來(lái)（）。

　　齊讀這段話

　　說(shuō)明：

　　體會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)？?學(xué)生不能將稱(chēng)贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

　　“想象說(shuō)話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱(chēng)贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。

　　三、拓展延伸

　　1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱(chēng)贊，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠(chéng)的稱(chēng)贊，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱(chēng)贊給予人們的是多神奇的力量��！

　　那么遇到以下兩種情況，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　說(shuō)話練習(xí)：

　�。�1）寫(xiě)字課上，同桌小朋友寫(xiě)的字并不漂亮，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會(huì)稱(chēng)贊他：“ �！�

　�。�2）音樂(lè)課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后，我會(huì)稱(chēng)贊他：“ �！�

　　（點(diǎn)評(píng)：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱(chēng)贊給于別人信心）

　　說(shuō)明：

　　這一說(shuō)話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己

　　真誠(chéng)的稱(chēng)贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱(chēng)贊的。在這里，重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠(chéng)的稱(chēng)贊說(shuō)出來(lái)。

　　2、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱(chēng)贊。

　　最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開(kāi)始。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，學(xué)會(huì)與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題，抓住兩個(gè)問(wèn)題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱(chēng)贊的？他們的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì)，感受稱(chēng)贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟中明白了文章的寓意。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道稱(chēng)贊的作用，初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)稱(chēng)贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人，并能在生活中運(yùn)用。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、課件、動(dòng)物圖片

　　六、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　�、濉⒓と�(dǎo)入，揭示課題

　　1、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問(wèn)他：“聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)你，你開(kāi)心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

　　2、表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，激發(fā)積極性。

　　3、板書(shū)課題，齊讀

　　4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

　�、�、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

　　2、檢查生字讀音(課件出示)

　�、賻匆糇x ②去拼音讀

　　3、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。

　　4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？

　�、偕�，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫(xiě)上字，再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

　�、谡n文寫(xiě)了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)上箭頭 )

　�、勰隳芨鶕�(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說(shuō)完整嗎？

　　小刺猬看見(jiàn)小獾，就稱(chēng)贊了它，于是，小獾。

　　小獾收下，也稱(chēng)贊了小刺猬，于是，小刺猬。

　　㈢、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們互相稱(chēng)贊的話讀一讀。

　　①指名讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。

　　②看課文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱(chēng)贊它？

　�、劾首x小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)

　�、苈�(tīng)了稱(chēng)贊后，小獾心里會(huì)想些什么？

　　2、小刺猬的稱(chēng)贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲？

　�、僦该x小獾的`話，說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。

　　板書(shū)：有了自信，取得更大進(jìn)步

　�、诩偃缒闶切♀�，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

　　3、小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

　　(指名讀——說(shuō)感受——齊讀)

　　4、小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么？

　　①指名朗讀，板書(shū)：使人開(kāi)心、快樂(lè)、消除疲勞

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒(méi)有休息過(guò)，它的疲勞怎么會(huì)消失呢？體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大作用。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì)怎么說(shuō)這句話？(帶著感激的心情讀)

　　5、分角色朗讀整篇課文

　　6、小組合作，表演課文，再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。

　�、琛⑼卣寡由�

　　1、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？

　　3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱(chēng)贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？

　�、�、鞏固生字，完成課后練習(xí)

　�、辍⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　《稱(chēng)贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊、鼓勵(lì)的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

　　【學(xué)情分析】

　　生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱(chēng)贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　（1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

　�。�2）小組合作探究、讀中感悟。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教法學(xué)法】

　　主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱(chēng)贊？

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

　　4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

　�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀課文。（配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖。）

　　課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

　　你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）

　　2、師小結(jié)：原來(lái)小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱(chēng)贊。

　　3、學(xué)生再次朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。

　　刺猬板凳粗糙但是

　　傍晚椅子瞧了瞧留下

　　二、精讀課文，感悟稱(chēng)贊。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—4段。

　　1、自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話多讀幾遍。

　　2、指名讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。

　　屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！

　　3、我會(huì)說(shuō)：

　　一個(gè)比一個(gè)好

　　一棵比一棵好

　　一——比一——

　　4、小刺猬稱(chēng)贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）

　　粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！

　　出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）

　　既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊小獾呢？

　　5、齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。

　　6、小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠(chéng)地稱(chēng)贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)好�。�

　　我們?cè)诜Q(chēng)贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠(chéng)，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？

　　7、假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，心里會(huì)怎樣想呢？

　　8、就是這一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）

　　（二）學(xué)習(xí)5—7段。

　　1、自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的.話多讀幾遍。

　　2、指名讀小獾的話。

　　3、出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

　　“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱(chēng)贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。

　　4、齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　5、師生接讀5—7段。

　�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）

　　“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。

　　（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

　　（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）

　�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話！

　　6、小刺猬收下了嗎？我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）

　　課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思？小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。

　　7、學(xué)習(xí)9、10兩段。

　�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

　　（2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

　　三、拓展延伸。

　　1、小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱(chēng)贊誰(shuí)就稱(chēng)贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱(chēng)贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

　　2、假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）

　　3、教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、寫(xiě)一句稱(chēng)贊別人的話，并送給他。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18．稱(chēng)贊

　　有了自信

　　小刺猬圖小獾圖

　　消除疲勞

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課件刺猬和獾的圖片

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　（1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　�。�2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、激勵(lì)導(dǎo)入

　　1、稱(chēng)贊學(xué)生

　　“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：

　　二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

　　二（X）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

　　二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

　　“聽(tīng)了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是��！的確很開(kāi)心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q(chēng)贊你們，稱(chēng)贊使你們感到很快樂(lè)！稱(chēng)贊也讓我對(duì)你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對(duì)嗎？

　　同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！

　　3、揭題，并板書(shū)

　　在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱(chēng)贊》。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

　　板書(shū)課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

　　（二）、初讀故事

　　1、自由讀文

　　現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！

　　2、明確故事主人公

　　“故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說(shuō)他們是互相稱(chēng)贊。

　　看老師寫(xiě)它們的名字，板書(shū)：刺猬獾相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

　　誰(shuí)來(lái)叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

　　3、字詞教學(xué)

　　要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

　　粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）

　　采果子瞧消除背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。

　　2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。

　�。�2）識(shí)字方法：

　　（“字詞寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？”）

　　去拼音后開(kāi)火車(chē)讀，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。

　�。ㄈ┰僮x課文

　　字詞寶寶掌握了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事，拿起筆，一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話，用“～～～”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話。

　　2、你找到哪一句了？把它讀出來(lái)。

　　“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）

　　“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ该�

　　3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。

　　4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！

　�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱(chēng)贊”，1—4自然段

　　1、從粗糙的板凳入手

　�。�1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）

　　（2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

　　（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

　　小結(jié)粗糙：“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�

　　（4）一個(gè)比一個(gè)好

　　師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱(chēng)贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！

　　·說(shuō)其他的東西可以怎么說(shuō)？

　　出示：一個(gè)比一個(gè)好

　　一棵比一棵壯

　　一----比一-------

　　大樹(shù)一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎？

　　小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，（5）老師也想來(lái)夸一夸小獾。

　　比較句子

　　出示1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　�。ǖ谝痪洌阂�?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱(chēng)贊他，那才是合適的稱(chēng)贊。

　�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？如果你是小獾，你的心情怎樣？你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？這時(shí)候你的心情怎樣？有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了？小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽(tīng)到了小刺猬的'稱(chēng)贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？

　　快速讀5—7自然段，找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊后有了什么變化？

　　指名回答：會(huì)做椅子/小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書(shū)：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè)）小刺猬的稱(chēng)贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè)，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話。

　　小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫(xiě)的不好看，可是他做手工畫(huà)畫(huà)卻很棒；有的小朋友成績(jī)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱(chēng)贊使人快樂(lè)。

　　2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱(chēng)贊，你會(huì)放棄嗎？稱(chēng)贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

　　4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱(chēng)贊別人，就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè)和成功！

　�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）

　　小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě)：“木”字旁要寫(xiě)得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開(kāi)始寫(xiě)，橫中線上方寫(xiě)撇折，捺要有力。

　　椅同樣，木要讓位，寫(xiě)的窄，大寫(xiě)得小，寫(xiě)在右上格靠豎中線的位置，橫橫中線偏上，口寫(xiě)在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

　　生仿寫(xiě)。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

　　這位小朋友寫(xiě)字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)，寫(xiě)得特別認(rèn)真。

　　同桌互相欣賞欣賞。如果他寫(xiě)得好就給他打一個(gè)☆，寫(xiě)得不好給同桌提建議，讓他再寫(xiě)一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。

　　展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱(chēng)贊。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱(chēng)、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累稱(chēng)贊、自信、消除、疲勞等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)稱(chēng)、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．媒體出示：稱(chēng)贊，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。

　　2．贊是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫(xiě)字。

　　3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱(chēng)贊》齊讀課題

　　二、整體感知

　　1．仔細(xì)聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？交流，媒體出示：小獾小刺猬課文中小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，他們是互相稱(chēng)贊。（出示：互相）

　　2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　三、研讀課文

　　1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的句子。

　　（1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

　�。�2）學(xué)習(xí)生字聞：做動(dòng)作

　�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　2．小刺猬與小獾從相互稱(chēng)贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

　　（1）從課文中找到句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊的作用：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。出示：讓小獾有了自信小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。

　　（3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？

　　①理解泄氣的意思出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想__________指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話，幫助理解泄氣的意思。

　　②粗糙是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

　�。�4）理解稱(chēng)贊的作用

　　出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！聽(tīng)了小刺猬的.稱(chēng)贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。指名說(shuō)一說(shuō) 指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　1．師生配合讀課文。

　　2．小組分角色讀課文。

　　二、說(shuō)話練習(xí)

　　1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱(chēng)贊（怎么樣了）。

　　2．稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱(chēng)贊能帶來(lái)什么？媒體出示：

　　稱(chēng)贊能__________________

　　稱(chēng)贊可以________________

　　稱(chēng)贊帶給我們____________ 請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂(lè)稱(chēng)贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

　　稱(chēng)贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。

　　4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：媒體出示：稱(chēng)贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

　　2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號(hào)里：采踩睬彩春天到了，花園里開(kāi)出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭

　　3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 練習(xí)寫(xiě)字

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　《稱(chēng)贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對(duì)話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠(chéng)，體會(huì)情意，讀好人物的對(duì)話。

　　識(shí)字寫(xiě)字是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)�！�

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“板、椅”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。

　　3、在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱(chēng)贊”可以給人以信心和快樂(lè)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。

　　教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章

　　環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺(tái)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑

　　1、老師講（《稱(chēng)贊》）故事引出課題，并請(qǐng)學(xué)生跟老師一起板書(shū)。

　　2、聽(tīng)讀感受：故事里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？相機(jī)認(rèn)識(shí)“刺、猬”兩個(gè)字。

　　3、請(qǐng)學(xué)生試讀生字，分開(kāi)哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些是還不會(huì)的。

　　4、自由讀課文，質(zhì)疑。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“清晨”部分

　　1、自由讀1——4自然段。

　　2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問(wèn)。

　　3、圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的`對(duì)話。

　　4、仿說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“傍晚”部分

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

　　3、對(duì)話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語(yǔ)氣讀一讀。

　　4、分角色朗讀5—7自然段。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語(yǔ)氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

　　6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、生字認(rèn)讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）

　　2、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀的方法）。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、下課

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字，對(duì)改糾錯(cuò)：木板、椅子、但是、傍晚

　�。ǘ├首x表演

　　1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著動(dòng)作讀。

　　2、相機(jī)仿說(shuō)：聞一聞。

　　3、分小組演一演這個(gè)故事。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫(huà)，所以，月的一撇要站直，變成豎。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。

　　3、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　�。场W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。

　�。�、讀準(zhǔn)“猬”。

　　二、我會(huì)讀

　�。�、讀課題。

　�。�、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

　�。�、讀課文：

　　⑴自由讀。⑵小組交流、解決難讀的地方。

　�。�、展示讀：

　　⑴出示帶生字的句子，指名讀。

　�、七x擇自己喜歡的。其中一句自由讀。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　�。薄⒊鍪旧郑〞�(huì)認(rèn)的字）。

　　２、同位互讀，正音。

　　３、開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　�。�、稱(chēng)贊的話：

　　⑴用“”找出互相稱(chēng)贊的話。

　　⑵同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

　�、侵该x，再評(píng)議。

　�。病⑿〈题托♀祷ハ喾Q(chēng)贊，帶來(lái)什么好處呢？

　�、判〗M合作，用“”找出有關(guān)的句子。

　�、茀R報(bào)交流。

　�、浅鍪居嘘P(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　�、日f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

　　⑴板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎？

　�、瞥鍪居嘘P(guān)句子。

　　⑶朗讀感悟。

　　⑷小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的'句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演

　�。薄⒎纸巧x對(duì)話。

　�。�、分角色演一演。

　　六、拓展活動(dòng)

　　假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱(chēng)贊你的家人。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。�8、稱(chēng)贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。 2、過(guò)程和和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價(jià)值觀：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀感悟

　　1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱(chēng)贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）

　　2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱(chēng)贊嗎？

　　3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？（1）找一找

　�。�2）讀一讀：先讀課文找詞句（3）在自讀體會(huì)（4）想一想

　�。�5）議一議：先自己想一想（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)

　　（7）說(shuō)一說(shuō)

　�。�8）再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況（9）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。

　　5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的.巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊。 2、并向他們學(xué)習(xí)。

　　3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活。 4、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、演讀入境分角色朗讀課文。

　　學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字投影出示下面的詞語(yǔ)。

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除（1）讀一讀。

　�。�2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。（3）各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。

　　（5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，（7）其余都是左右結(jié)構(gòu)，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。（9）教師范寫(xiě)，（10）提示要注意的問(wèn)題。（11）先描紅，（12）后臨寫(xiě)。（13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　�。�15）鞏固檢查。

　　指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。三、積累運(yùn)用

　　完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。四、拓展活動(dòng)

　　在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解字義，導(dǎo)出課題。

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見(jiàn)過(guò)面了，它們是（出示“稱(chēng)”）

　　2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)《稱(chēng)象》一課時(shí)見(jiàn)過(guò)它。（再出示“贊”）

　　3、還記得那句話嗎？“誠(chéng)實(shí)贏得……虛偽招來(lái)……”課文中它們組成了一個(gè)新詞，叫——稱(chēng)贊

　　4、什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)能給它換個(gè)詞？

　　5、今天我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《稱(chēng)贊》，大家來(lái)齊讀課題。

　　【通過(guò)對(duì)個(gè)別詞意的理解，加強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】

　　二、初學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出自讀要求

　　2、生自由讀課文

　　3、讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師還把他們請(qǐng)到了課堂上來(lái)，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）

　　4、他們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

　　學(xué)習(xí)“猬”、 “獾”

　　5、多媒體出示圖片（火車(chē)上面有生詞）

　　生接龍讀詞、接著指名讀、生同桌讀詞

　　6、祝賀你們闖關(guān)成功！那就讓我們就坐上火車(chē)出發(fā)吧，閉上眼睛�；疖�(chē)帶著我們穿過(guò)山洞，越過(guò)小河。大森林終于到了。清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們?cè)谧鍪裁茨�？�?qǐng)同學(xué)接讀1—4自然段。

　　理解：凹凸不平、粗糙

　　7、、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）

　　稱(chēng)贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子

　　背著椅子消除

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語(yǔ)。

　　生領(lǐng)讀。

　　開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞。

　　8、出示本課11個(gè)生字

　　刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做

　　請(qǐng)同學(xué)樣先自己讀一讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的`學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)詞語(yǔ)接龍等不同形式的訓(xùn)練，學(xué)生就能牢牢記住所學(xué)生字�！�

　　9、識(shí)字游戲

　　我們來(lái)做一個(gè)小游戲，名字叫摘果子，誰(shuí)能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字，它才能從樹(shù)上下來(lái)。

　　【通過(guò)游戲，不斷激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣�！�

　　指名讀。

　　三、寫(xiě)字

　　同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)字（“采、背、消、清”）

　　師在田字格示范書(shū)寫(xiě)，生數(shù)筆順

　　學(xué)生仿寫(xiě)描紅

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�

　　四、再讀課文

　　如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰(shuí)呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

　　二、揭示課題，初讀感知。

　　1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱(chēng)贊（板書(shū)課題）一起讀課題。

　　2、稱(chēng)贊的近義詞什么？（表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng)）

　　3、說(shuō)得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹(shù)葉上的拼音、問(wèn)同學(xué)、老師……）打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　1、詞寶寶也迫不及待的.跳出來(lái)，看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎？

　�。�1）出示課件：板凳粗糙、板凳做的。很粗糙。

　　（2）出示課件：椅子，我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。

　　（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　（4）出示課件：泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。

　�。�5）出示課件：留下

　�。�6）出示課件：瞧了瞧，你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎？

　　2、游戲鞏固：秋天蘋(píng)果都成熟了，我們幫助小刺猬摘蘋(píng)果（課件出示詞語(yǔ)）

　　四、我能讀懂。

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來(lái)讀一讀課文，思考：誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？

　　1、誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？（板書(shū)：借助圖片中間寫(xiě)稱(chēng)贊）

　　2、用“——”畫(huà)出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的話語(yǔ)。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的句子。

　　4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　（1）板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？從課文當(dāng)中找一找？（用書(shū)上的話說(shuō)：“但是看得出，他做得很認(rèn)真�！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑�(xì)地看了看。”）

　　這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書(shū)中的話來(lái)回答。）

　　5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

　　（1）生自由讀。

　　（2）指名讀，誰(shuí)和她讀得不一樣？誰(shuí)聽(tīng)出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）

　　為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來(lái)讀一讀，“一個(gè)比一個(gè)”）你聽(tīng)出什么來(lái)了？（小板凳做的越來(lái)越好。）

　　（3）同桌互相讀一讀。

　�。�4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來(lái)夸夸我們。

　　6、這些小獾，你們聽(tīng)了小刺猬的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽(tīng)了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書(shū)中的話說(shuō)一說(shuō)。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

　�。�1）出示“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了�！�

　　（2）自己讀一讀句子

　�。�3）男女生分讀

　　7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句，用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開(kāi)書(shū)讀一讀8—10自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）出示課件：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

　�。�3）聽(tīng)了他們互相稱(chēng)贊的話，你感受到了什么？（稱(chēng)贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè)、給人自信，消除疲勞。）

　　五、分角色朗讀

　　1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。

　　2、一組同學(xué)展示。

　　3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱(chēng)贊他人，給他人帶來(lái)快樂(lè)。）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱(chēng)贊的人，用一句話來(lái)夸夸他們，老師也來(lái)說(shuō)一句，今天你們學(xué)得特別棒！

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

　　2、指名逐段朗讀課文，正音。

　　3、認(rèn)讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺　猬　板　凳　糙　但　傍　椅　瞧　留

　　⑴　自讀生字。

　�、啤≌f(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。）

　　⑶　齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認(rèn)讀。

　　4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、思考并回答問(wèn)題：

　　課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　3、圖文結(jié)合，讀中感知：

　�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

　　請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　�、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖：

　　結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。

　　如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

　�、恰∷伎疾⒒卮穑�

　　稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　朗讀全文。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　　4、三人小組分角色朗讀表演課文：

　　下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

　　評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　5、小結(jié)：

　　自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱(chēng)贊你的家人。

　　2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)贊。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、課件出示本課生字：

　　刺　猬　板　凳　糙　但　傍　椅　瞧　留

　　學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

　　⑴　同桌互讀。

　�、啤≈该x。

　�、恰￠_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　2、用生字?jǐn)U詞：

　　指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。

　　齊讀字詞。

　　學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　　3、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　課件出示：

　　聞了聞　一個(gè)比一個(gè)好

　　瞧了瞧　一棵比一棵壯

　　了　　　　比

　　1、讀一讀給出的短語(yǔ)。

　　2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的.同學(xué)聽(tīng)。

　　4、集體交流。

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、課件出示詞語(yǔ)：

　　采果子　背著　板凳　椅子　但是　傍晚　清晨　消除

　　⑴　讀一讀。

　�、啤∮脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。

　�、恰「餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　�、拧W(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

　�、啤〗處煼秾�(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。

　　⑶　學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

　　⑷　同桌互相評(píng)價(jià)，修改。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　稱(chēng)贊

　　小獾　　　　小刺猬

　　做板凳　　　摘蘋(píng)果

　　一個(gè)比一個(gè)好　消除一天的疲勞

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)14

　《稱(chēng)贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人，即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的'40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　課題說(shuō)明：

　　20xx——20xx年我學(xué)校語(yǔ)文科，抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，大力推行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧，使到學(xué)生在"讀中學(xué)，讀中悟"，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為了全面，有效地開(kāi)展朗讀教學(xué)，盡快提高師生的朗讀能力和水平，學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握，半年鞏固成果"的目標(biāo)。上一學(xué)年度，先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員。然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專(zhuān)家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專(zhuān)題講座。接著分階段由潘惠清，謝雪飛，王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課。再由點(diǎn)及面，安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，進(jìn)行探討課驗(yàn)收，直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān)。為了展示朗讀教學(xué)的成果，教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文，塑美德"的朗讀比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀，水平都有了很大的提高。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　愛(ài)聽(tīng)好話，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常心理需要。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。使你的稱(chēng)贊如多彩的陽(yáng)光，給人以溫暖和自信。

　　語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的'滋潤(rùn)，靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，讓他們自由自在，個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵，愉悅，興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中，通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義，情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo)，反復(fù)的誦讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫(huà)面，還文本以旋律，還文本以情景，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。這，就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生想一想，長(zhǎng)這么大，你受到了別人的稱(chēng)贊了嗎是對(duì)你哪一方面的稱(chēng)贊

　　2、本課教學(xué)軟件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，了解大意。

　　二、自主識(shí)字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　四、完成課后練習(xí)"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"。

　　第二課時(shí)

　　一、發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī)。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交朋友，紅氣球又來(lái)考考大家了，大家看到紅氣球上的生字，要大聲地和他們打招呼（每個(gè)叫兩次），不然他們就飄走了。來(lái)！

　　2、出示生字

　　刺猬，板凳，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧

　　同學(xué)們的記憶力可真棒！

　　3、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這《稱(chēng)贊》首詩(shī)歌。哎！這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手生：老師我可以打斷一下嗎

　　師：好。

　　生：老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊，不是一首詩(shī)歌！真的！

　　師：你真是一位會(huì)聽(tīng)課，有禮貌的好孩子！學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造。老師就發(fā)現(xiàn)在《稱(chēng)贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī)，不信，咱們一起來(lái)讀讀：

　　你真能干，

　　小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　你的蘋(píng)果香極了

　　我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)

　　這么好的蘋(píng)果。

　　在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，

　　是你稱(chēng)贊了我，

　　讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱(chēng)贊，

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