小學(xué)語文地震中的父與子教學(xué)設(shè)計
《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。下面CN人才網(wǎng)小編整理了小學(xué)語文地震中的父與子教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望對你有幫助!
《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的`偉大力量。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
課時安排 2課時
教學(xué)準備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字詞。
2、教師準備課件。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
板書“地震”
師：同學(xué)們，看到“地震”這個詞，你會想到什么?
(我想到5.12四川地震，想到地震讓人們驚慌失措，地震太可怕)
師：是的，2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級大地震，使得6萬9千多名可愛的生命過早地凋謝了， 3000多孩子瞬間成為了孤兒。地震是殘酷的。在1994年美國洛杉磯也發(fā)生了一場地震。在這次地震中，有一對父子演繹了一個傳奇故事。今天，我們就一起去了解這個故事，認識這對父子。
(完成板書：地震中的父與子)
二、初讀課文，整體感知。
1、生帶著要求自讀課文
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)這是一場什么樣的地震?
(3)地震中發(fā)生了什么事?
2、生自讀課文
3、交流匯報
小結(jié)：災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來。你把災(zāi)難之大用朗讀表現(xiàn)出來。
4、 出示“大地震圖片”
(簡介幾組圖片，屏幕隨機出示：廢墟，大爆炸、瓦礫、理解“爆炸”、“廢墟”)
過渡：剛才我們感受到得事這次地震之大，那么在這次地震中發(fā)生了一件什么事呢?
5、 文中是怎么樣評價這對父子的?
(了不起——板書：了不起的 父親 兒子 )
三、細讀品悟，走進父親
過渡：今天這節(jié)課我們先走進這位父親，課文中從哪些語能讓你體會到父親的了不起呢?請同學(xué)們默讀課文2——12自然段，邊讀邊畫出令自己感受深刻的語句，在旁邊寫上自己的感受。
2、學(xué)生默讀。
3、反饋。琢句感悟父親的偉大。
(1)屏幕出示：“有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了……”“你是不是來幫助我?”
①有哪些人來勸父親(好心人，消防隊長，警察)
師：請你們再讀這一片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(父親的話意思差不多)可心情是不同的。
�、诶斫飧赣H每次回答的心情
A.懇求 B、急切 C、崩潰，生氣
�、壑笇�(dǎo)朗讀理解心情：學(xué)生個性朗讀，說說自己這樣讀的原因。
B、這是一場大地震，別人的行為可以理解，可父親的行為令人難以理解。父親他為何不聽他人的勸告呢?(恪守諾言，有責任感：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起)
C、再次朗讀這三句話。(教師引讀)
(2)屏幕出示：他挖了8小時，12小時，36小時，沒人再來阻擋。
�、龠@句話中哪個字最讓你感動?為什么?
②36小時過去了，此時的父親是怎樣的呢?(出示課件：他滿臉灰塵——到處都是血跡)
師：同學(xué)們，請你們齊讀這句話，讀完后想一想作者為什么這么描寫父親?
③是什么支撐著父親苦苦挖掘了36個小時?
四、拓展延伸，鞏固升華
師：一句愛的承諾讓父親在廢墟中苦苦挖掘38小時，這樣的父愛比山還高大，比海還要寬闊。如此偉大的父親，在我們的身邊舉不勝舉。同學(xué)們，讓我們一起來重溫汶川地震中那感人的一幕幕(課件出示圖片(配樂) 圖片介紹：
總結(jié)：都說風(fēng)，能讓石頭吹裂;都說雨，能將鋼針銹蝕;都說歲月，能把你的脊梁壓彎;唯有你的意志，百折不撓。你就是偉大的——父親。同學(xué)們，這一節(jié)課，這一篇課文，讓我們深切感受到了——“父愛如山”。在父親這樣的執(zhí)著中，兒子阿曼達獲救了嗎?結(jié)果怎么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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