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我們的方陣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的我們的方陣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
我們的方陣教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。ㄒ唬┭凶x詩文
1．播放音樂《春天的故事》
聽著音樂，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？
2．我們的方陣在春天中成長。
坎坷、沼澤、雨露、陽光有什么象征意義？
3．這首詩的四小節(jié)有什么特點(diǎn)？（遞進(jìn)）
自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的'內(nèi)容把作者心中想法說出來嗎？
�。ǘ┲泵鏀�(shù)據(jù)
1．下面請同學(xué)來看一組數(shù)據(jù)：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
阿富汗，每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰(zhàn)亂中失去了一位親人；在阿富汗境內(nèi)仍有1000萬顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
讀著這些文字，哪些數(shù)據(jù)刺痛了你的眼睛？
2．歷史猶如長夜，淹沒了孩子的笑聲，而現(xiàn)在迎來黎明，迎來了春天的故事。對比歷史和現(xiàn)在，對比戰(zhàn)爭中的孩子和我們現(xiàn)在的生活，此時(shí)此刻，你有什么話想對誰說呢？
我們的方陣教學(xué)設(shè)計(jì)2
1指明讀，其他同學(xué)邊聽邊勾畫出你在詩歌中看到哪些景物出現(xiàn)？（聽——講）
生答：禮炮——什么時(shí)候放禮炮？——節(jié)慶的時(shí)候——代表開心的心情。板書情感。
看詩人在用景物表達(dá)情感，接著找。
生答：雞毛信、封鎖線——（在學(xué)生找的過程中提問學(xué)生，你通過課前搜集資料知道雞毛信的故事了嗎？給大家簡單的說一說。以此類推解讀紅纓槍，小兵張嘎等。）
看通過景物我們似乎看到了當(dāng)時(shí)的場景，板書場景。
生答：紅纓槍的威風(fēng)、小兵張嘎、兒童團(tuán)員——結(jié)合課前搜集資料作答。
大家低頭看一看，我們胸前也有紅領(lǐng)巾，祖國的今天不只有革命先輩們的拋頭顱灑熱血還有我們一樣的少年們的一份努力，所有我們感到驕傲、自豪。讓我們帶著自豪之情，齊讀這一小節(jié)。
老師想問問大家這些景物是真的出現(xiàn)在當(dāng)年的廣場上了嗎？這里運(yùn)用了詩歌哪種表達(dá)方式？——想象。板書
這一小節(jié)中哪些是實(shí)寫，哪些是作者想象的虛寫？
第一句實(shí)寫，其余虛寫。
我們把這種表達(dá)方式叫做——虛實(shí)結(jié)合
�。ㄗ髡邔懙亩嗪冒�，整個(gè)小節(jié)都沒有直接描述方陣的樣子，可是通過這些天馬行空的想象把那精神抖擻的兒童團(tuán)員們躍然紙上，這就是詩歌的魅力。讓我們體會(huì)著這自豪之情，想象著當(dāng)時(shí)的畫面，接著讀詩歌。）
2指明讀第二小節(jié)？（讀——感）配樂朗誦
老師剛剛給大家播放的這首音樂就叫春天的故事，誰知道春天的故事指的是什么？（改革開放）
1979年鄧小平爺爺在南巡時(shí)提出了改革開放的政策，改革開放讓我過經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，人民生活水平日益提高，為了贊揚(yáng)我們的這個(gè)創(chuàng)舉，歌唱家創(chuàng)作了這首膾炙人口的歌曲。
我們的方陣就是伴著春天的故事在成長，可是在這之前我們經(jīng)歷了長夜、坎坷、沼澤。這些指的是什么？（配樂大夢敦煌）
（戰(zhàn)陣、災(zāi)難、死亡......）
你有什么感受？你體會(huì)到了作者的情感，你能從這幾句讀出你的感受嗎？八年抗戰(zhàn)十年內(nèi)戰(zhàn)時(shí)間長不長？怎么讀？
十幾年的.時(shí)間里，中國人民一直處于水深火熱中，無數(shù)家庭家破人亡，無個(gè)日子里食不果腹，傷病，貧窮，自然災(zāi)害，我們走的難不難？怎么讀？
我們
從歷史中走來，穿過漫漫長夜，踏平坎坷，走出沼澤。
苦難總會(huì)過去，改革開放帶來了希望與幸福，出示詩歌
春天的故事，唱綠了，華夏的希望。
我們的方陣
就像
春天的苗圃，滋潤雨露，沐浴陽光；
生長著
茁壯的童話，描繪著
絢麗的風(fēng)光。
誰想讀？你聽出了什么？（希望、祖國的強(qiáng)大）
這些情感是在作者哪些想象到的詞語中感受到的？
�。ù禾斓墓适�，苗圃，雨露，希望，陽光等）
通過詞語體會(huì)出想象表達(dá)的景物和呈現(xiàn)給我們的場景。
這么沉痛的記憶，這么偉大的變革，作者僅用了這么幾個(gè)短句就表達(dá)出來了，就讓我們感受到了當(dāng)年的沉重，覺醒的希望。這就是詩歌的魅力。
體會(huì)著詩歌情感的變化，咱們來合作讀一讀，老師讀第一句，大家接著讀。（配樂春天的故事）
3出示兒童團(tuán)員的方陣圖片。（仿——寫）
這就是我們兒童團(tuán)員在天安門廣場前的樣子，誰想說說你看到的他們是什么樣的？
你們說的就是作者當(dāng)年所見到的，可是他卻這樣寫的，出示詩歌
教師領(lǐng)讀：我們的方陣，像那
歡騰的海洋，理想和鮮花
一起揮舞，歌聲和白鴿
一起放飛，向著
遼闊的藍(lán)天，向著
新世紀(jì)的太陽。
海洋是什么樣子？生答：寬廣、波濤洶涌。作者的海洋象征了什么？
生答：心情高興。這是作者的什么寫作方法？生答：想象。作者在用想象表達(dá)情感。
還有哪些想象讓你印象深刻？
真好，大家都找到了詩歌的奧秘，這新奇瑰麗的想象，把詩歌的內(nèi)容變得豐富奇妙，情感變得熱情張揚(yáng)。我們一起體會(huì)著這絕妙的想象讀一讀這一小節(jié)。
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