《鯨》教學設計[集合]
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《鯨》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![《鯨》教學設計[集合]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7018_5f431d09a04d5.jpg)
《鯨》教學設計1
第一課時
〖教學目標〗
�。�、學會本課的生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。场⒓ぐl(fā)學生探索海洋動物的奧秘。
〖教學重點〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學準備〗
１、教師準備鯨的圖片資料。
２、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
�。�、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
�。ń處熃榻B資料。）
下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
�。薄⒂每焖匍喿x法讀課文，把生字的讀音讀準。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查學習情況
�。薄W生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的'動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機板書。）
２、學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
�、艂�人充分自讀有關的段落。
⑵組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。
３、匯報中對重點字詞進行指導。
五、回歸整體，突破難點
１、齊讀課文。
�。�、想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
（不是魚，是哺乳動物）
原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。
六、課后作業(yè)
１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，２、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、知識和能力：
了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
２、過程和方法：
學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
〖教學重點〗
領悟一些基本的說明方法。
〖教學難點〗
認識鯨是哺乳動物，不是魚類。
〖教學準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學《鯨》。
二、學生自由學習并展示學習成果
１、自主學習階段：
�、庞米约合矚g的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。
�、七呑x邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。
�、悄愕氖斋@和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！
�。病W習成果展示階段：
在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。
�、艅偛糯蠹覍W習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。
�、茖W生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。
�。c撥中適時對知識進行拓展課件展示。）
�。�、交流：
�、碰L的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
�、砌L的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。
（學生上臺展示圖畫。）
⑶用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
（小組合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
�。�、對于鯨的進化，學生不大理解。
�。◣熝菔决L進化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過前面的匯報看出同學們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。
老師給大家?guī)砹艘恍┯嘘P鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。
學生依據(jù)教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。
四、提升情感，保護動物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？
再請你們讀一讀下面一段話。
如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數(shù)的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數(shù)量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？
五、動筆練習，深化認識
�。薄⒖梢愿鶕�(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
�。病⒖梢赃x擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。
�。场榱撕粲跞祟惾ケＷo海洋動物我們可以寫一份倡議書。
《鯨》教學設計2
【教學目標】
１、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
２、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
３、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。
【教學重點】
了解鯨的種類和生活習性。
【教學難點】
學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
【教學過程】
一、揭題，導入新課
�。�、揭題，讀題。
�。�、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
３、你還想知道些什么？
�。础⒔處煔w納學生問題，明確教學目標：
�、帕私怫L的特點和生活習性。
⑵看看作者是怎樣來寫這些特點的？
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
�。�、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
�。�、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。
三、學習課文
�。�、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導朗讀。
�。�、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的.嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語，引導學生復述。
�。�、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
４、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
５、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
�。�、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
�。病⒛氵�知道鯨的什么知識？
�。�、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
【板書設計】
�。�、鯨、吃食、呼吸、睡覺、繁殖
【課堂檢測】
�。薄澣ハ铝忻拷M詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
⑴鯊魚帶魚鯨魚梭魚
�、评匣ⅹ{子鯨魚豹子
�、驱X鯨幼鯨須鯨
２、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
（）鯨很大、很重
（）鯨用肺呼吸
�。ǎL是胎生的
�。ǎL有鰭
�。ǎL的睡覺方式很特殊
�。ǎ┯做L吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學設計3
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容。
�。ǘ┙滩姆治�
《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。
（三）學情分析
經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術的作用。
�。ㄋ模┙虒W重難點
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進化過程。
�。ㄎ澹┙虒W準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關的教學課件設計
【師生互動教學過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據(jù)預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。
師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
�。ǎǎǎǎǎǎ�
鯨、鰭、肺、胎、腭、濾
3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞：（）退化：（）哺乳動物：（）胎生：（）
5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。
師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）
生討論、小組交流、師巡視指導。
生：課文分為四個部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四部分（第4——7自然段）：介紹鯨的生活習性。
（多媒體顯示學生的回答結果）
師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。
1、（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、學生選擇學習方法，選擇內容開始小組合作學習。
生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。
生：積極地想象，體會其中的樂趣。
師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的`這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）
生：本節(jié)共四句，可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類，它是哺乳動物；③④句講鯨的退化過程。
師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結鯨退化的特點。
生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。
借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。
�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學生討論分類）
師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）
種類食物呼出的水柱
須鯨
齒鯨
（如：虎鯨）
借助教學錄像，進一步理解這部分內容。（屏幕展示）
師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。
師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
�。┙毯蠓此迹�
在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。
其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。
《鯨》教學設計4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點 教學難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學準備
1、學生搜集一些有關鯨的資料
2、教學掛圖
3、小黑板
第一課時
一、閱讀單元導讀引入新課
�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題 鯨）
�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
�。�、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�。�、全班交流自學所得：
�、� 生字的讀音及書寫。
（肺的右半部不要寫成市
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）
�、� 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的.主要內容）
�、� 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍
�。�、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
�。�、自學，理解課文的主要內容：
自學提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。
② 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
�。�、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
３、全班探討，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
１、從哪里可以看出鯨的大？
�。�、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�。场涯愕母惺茏x給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
�。�、鯨是哺乳動物。
�。�、為什么形體像魚？
進化過程：陸地──淺海──海洋
３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
�。�、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
�。�、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
�。丁⒙�(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
�。�、文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
２、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
�。�、作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
�。础⒃僮x課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�。�、自己整理筆記。
�。场⒏鶕�(jù)課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
《鯨》教學設計5
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1、掌握本課生字和詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識列數(shù)字、作比較、舉例子，假設等說明方法，并學會運用。
4、了解海洋內各種鯨的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。
學習重點：
理解課文內容，了解鯨的有關知識，認識課文中所運用的說明方法。
教學難點：
學會運用說明文的說明方法。
教學過程：
一、復習導入
1、板書課題。（9、鯨）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)學習了這篇課文，現(xiàn)在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”后，強調容易寫錯的字。并板書示范“肺”。讓學生在練習本上糾正。
3、復習課文內容。（生字我們已經(jīng)掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。
4、學生匯報。教師板書。
二、研讀第一段，探究說明方法
1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運用的說明方法。
2、交流。（課件出示）指導朗讀并評價。相機板書說明方法。
3、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）
4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數(shù)字、假設等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流交流。
5、學生交流。
三、補充資料，拓展延伸
1、從這篇課文中，我們學到了很多的說明文的說明方法，但這與現(xiàn)在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？
2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。
3、咱們已經(jīng)掌握了大量關于“鯨”的資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個隆重的.儀式，成立五年級“巨鯨演講團”，愿意嗎？
�。�1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀�？戳吮緢F長的名片展示，你們覺得怎么樣？（學生評價）
�。ㄗx名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。
（2）現(xiàn)在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席秘書長、秘書、以及秘書助理四個角色。
就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席秘書長，負責展示匯報；書寫規(guī)范，速度極快的擔任秘書，負責名片設計；會搜集處理信息者擔任秘書助理，負責搜集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）
�。�3）好，現(xiàn)在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。
�。�4）哪位首席秘書長愿意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。匯報時要有提示語。并且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。
四、深化體驗
本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：
吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！
人云，鯨，魚也。No！No！No！鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。
魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風姿也！
想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）
�。�1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現(xiàn)三個字“帥呆了”）
（2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個詞或一句話！
�。�3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。
五、作業(yè)布置：
你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說明方法為自己寫宣言！
板書設計：
9、鯨
體形巨大—作比較
進化過程—舉例子
種類—列數(shù)字
生活習性—假設
《鯨》教學設計6
教學目標：
1、了解鯨的體形、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法。
3、了解列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：今天我們繼續(xù)學習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書：體型、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時，你了解了哪些內容？（鯨的進化經(jīng)過了漫長的年代；生存環(huán)境發(fā)生了變化；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學習，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的`“鯨”）
2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？（太大了！）老師為什么把這個字寫這么大呢？猜一猜。（有可能是這個鯨它長得非常大，所以您把這個字“鯨”寫得這么大。（了不起！和同學握手，猜到老師心里了）接下來只要發(fā)言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的。
二、創(chuàng)設情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說明方法
�。�1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語句多讀幾遍說說用了什么說明方法，教師適當補充。
�。ㄗ鞅容^、列數(shù)字、舉例子、假設）
�。�2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念！？（十百六十噸）
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重？（三十多個）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數(shù)字的方法，應該把列數(shù)字這四個字寫在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？（從“要是”兩個字看出是假設的說明方法）
�。�3）指導朗讀，注重評價
3、合作學習3～7段，培養(yǎng)概括與辨析能力師：通過這一段的學習，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物，接下來，請同學們認真閱讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學自由組合成小組，結合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內容。
�。�1）小組成員匯報，其他同學認真聽的同時適時補充。
�。�2）師生評價。
三、小結：一起看資料袋的內容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學生進行保護動物的教育。
四、作業(yè)：搜集有關鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。
五、板書設計：
體形：龐大
鯨進化：陸地——淺�！Ｑ�
種類：須鯨、齒鯨
習性：進食呼吸睡覺生長
《鯨》教學設計7
一、 教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、 設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關于鯨的.“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
《鯨》教學設計8
【教學目的】
1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。
2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。
【教學過程】
一、導入
1、小品表演：
《魚類運動會》
內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？
二、新授
1、學習第2小節(jié)：
⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？
⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。
�。ê髞憝h(huán)境發(fā)生了變化。）
�、切〗Y：
原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。
�、仍僮x課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：
�、裒L和牛羊一樣……魚類。
�、邛L是胎生的，……吃奶長大。
�、蛇@就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？
2、學習第3小節(jié)：
�、碰L有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？
⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。
3、學習第4小節(jié)：
你還想了解鯨的哪些生活習性呢？
⑴介紹吃食：
請學生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
�、茖W習須鯨吃食：
�、夙汌L吃什么呢？
�、谒沁@樣吃蝦和小魚的？
�、巯胂笠幌拢L吃食的樣子，自己讀讀做做。
�、芊蹲x，生表演。
�、菽阌X得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？
�。ㄔ凇皬堥_、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）
試著把這些詞讀好，自己練讀。
�、拗该x。
�、咛钌媳硎卷汌L吃食動作的詞。
�、菍W習齒鯨吃食：
①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。
�、谧x了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？
�、郾容^詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。
�、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？
�、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的'吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？
（學生部分讀，部分表演。）
4、學習5、6、7小節(jié)：
�、沤酉聛�，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：
�、儆懻摚�
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？
�、趧幼熘v講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。
�、平涣鳎�
�、俚�5小節(jié)主要講鯨的什么呢？
�、诘�6小節(jié)講了什么呢？
老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？
�、勰堑�7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？
鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？
三、總結
在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。
《鯨》教學設計9
教材分析： 這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
學習目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
學習重點:
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 學習難點:
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
學習時間： 2課時
學習過程：
第一課時
一、自主學習 預習檢測
同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、合作探究 教師點撥
1．學生自學生字詞。
提出自學要求：
1)通過查字典，讀準字音，理解字義;并聯(lián)系上下文理解詞語。
2)自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。
3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。
4)認識生字后
再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。
2．檢查自學情況。
讀音需提醒的字：鯨、噸、哺
寫法需提醒的字：肺、濾、矮
詞語的理解：上腭、哺乳動物、退化、胎生
3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、交流展示 師生共評
1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，并引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特
點概括為鯨的生活習性。
3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。
四、達標測評 總結提高
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1．指名生說。
讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
讀句子2：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
2．自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
3．全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
4．這兩句話除了從數(shù)字上說明鯨很大，還用什么方法寫出來鯨的大？（體會作比較的說明方法。）
5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的說明方法。）
第二課時
一、自主學習 預習檢測
1．聽寫生字詞。
2．引入第二課時。
上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。
二、合作探究 教師點撥
1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的.樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2．快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、交流展示 師生共評
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
四、達標測評 總結提高
課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
1.自由朗讀“資料袋”的內容，談談感受。
2.師總結：通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。
五、作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。 板書設計：
26、鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類 ：須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學設計10
生活習性（4－7））
過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導。
5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法
出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準確地說明了鯨的'體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。
四、回顧課文，教師總結
這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業(yè)
1、背誦第一自然段
2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。
板書設計：
9、鯨
大（1）重長?說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、
《鯨》教學設計11
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。
【教材分析】
這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
【學情分析】
鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學理念】
1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。
2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
第一課時
一、講故事導入
教師講故事：
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎?相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的'，哪些是有疑問的?做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
1、學生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)
2、學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
�、� 個人充分自讀有關的段落。
�、� 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。
�、� 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。
2、鼓勵學生用文中的說明方法。
3、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點
想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚，是哺乳動物)原因：
1、進化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設情景，滲透教育
1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。
(展示圖片并說明。)
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望。
(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。
八、學生談收獲
(自由談。)
第二課時
一、創(chuàng)設情境，講授新課
1、學習第一段：
⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
�、� 出示習題一：
最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨，有___長，一條舌頭就有___大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
⑶ 學生朗讀以上的句子。
�、� 小結：
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段：
�、� 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?
�、� 學生默讀第二段，思考上述問題。
⑶ 指名生回答。
�、� 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習題二：
在___，鯨的祖先生活在___。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經(jīng)過了_____，鯨適應了____的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
�、� 把習題齊讀一次。
�、� 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段：
�、� 指名讀第三段。
�、� 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
4、學習第四段：
�、� 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�、� 學生回答：
(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)
�、� 齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
�、� 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。
�、� 用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、� 胎生：
這一節(jié)在寫法上有什么特色?
(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。
⑸ 鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
《鯨》教學設計12
【教學設計的依據(jù)】
一、教材簡析
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
二、理論依據(jù)
新課標指出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閱讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發(fā)表看法，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。
【教學目標】
�。薄⒅R及能力目標：
�、� 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
�、� 了解本課的說明方法，并試著運用。
�、� 學會本課x個生字。掌握由生字組成的詞語。
�。�、情感目標：
�、� 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
�、� 引導學生發(fā)現(xiàn)科學之美。熱愛科學。
【重點難點】
�。�、重點：
了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法。
�。�、難點：
感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
【學生課前準備】
學生通過網(wǎng)絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容；準備字典或詞典。
【教具準備】
多媒體課件（優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。）
【教學過程】
一、交流資料，引入新授
學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？
引入新授，板書課題：９、鯨
搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培養(yǎng)學生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學生處理信息的能力。
二、兩讀課文，初談感悟
�。�、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。
�。场R報交流：
把你讀懂的內容講一講。
多數(shù)學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據(jù)學生的回答適時板書。
全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程”。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。
三、引導點撥，總結學法
�。薄ⅥL是地球上什么樣的動物呢？
�。�、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？
教師板書：
非常大：列數(shù)字、舉例子、作比較。
３、齊讀第一自然段。
吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關系》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關系�！敖處熤笇А钡闹埸c是“學生自主”，而“學生自主”的必要條件是“教師指導”。教師根據(jù)學情，重點指導學習第一自然段，總結出說明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。
四、合作探究，共同提高
�。�、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：
四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
２、小組內匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
３、議一議：
�。础缸匀欢沃v了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。
�。础⒔處熃o每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：
�、� 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
�、� 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的`時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
② 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）
�、� 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：
�、� 須鯨主要吃蝦和小魚。
�、� 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
�、� 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
�、� 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
�、� 鯨用鰓呼吸。（ ）
�、� 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點
打比方
讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂；通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。
五、齊讀課文，整體回顧
�。�、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
２、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常____、是____、有____類以及它的____，使用了____、____、____和____四種說明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
�。�、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。
２、閱讀：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都非常激動人心。
第一個節(jié)目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)優(yōu)美極了。
第二個節(jié)目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節(jié)目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優(yōu)美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！
課后資料袋：
鯨的繁殖能力很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近３６萬頭被殺戮，目前僅存不到５０頭，在地球上生存了５０００多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。
３、根據(jù)課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
新課標指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗；通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用。
【板書設計】
�。�、鯨
非常大
是哺乳動物
兩類（須鯨 齒鯨） 吃食
呼吸
生活習性 睡覺
生長特點
說明方法：
列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
《鯨》教學設計13
教材分析
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
學情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內容在理解上有一定的難度外，其他內容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。
教學目標
知識與技能目標：
1、學會本課生字新詞，2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解課文介紹的有關鯨的一些知識，掌握說明方法使用。
過程與方法目標：
1、初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和列提綱的方法，2進行小組合作學習，細讀課文，體會特點，3、研讀課文，領悟說明方法，4、練習運用學到的說明方法。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重難點
在理解課文的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。鯨的進化過程的理解。
學習環(huán)境與準備
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
課時安排
1課時
教學過程
第一課時
課時目標
1、學會本課生字新詞
2、熟讀課文，了解課文介紹的有關鯨的幾方面的知識。
3、研讀第一二自然段，領悟說明方法，體會說明文語言的準確性。
一、引入新課，提出問題。
1、同學們，仔細觀察下老師畫的是什么？（教師白板簡筆畫鯨）（鯨）喜歡嗎？（板書課題）
2、那就帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關鯨的視頻�！狿2
3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類，如何生活的等）
4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。
二、學習生字詞，總結識字規(guī)律。
1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？
2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位，其他同學寫在紙上。（腭、肚、肺、胎）
3、總結識字規(guī)律。——P3
大家看看寫的對嗎？出示課件校對。說說哪個字最容易寫錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點示范指導肺字：左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長。齊讀。
仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關）
你能說出這樣的幾個字來嗎？（臉、腿、腳）
師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結合起來變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。
4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）
5、師：接下來，我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關于鯨的哪些知識。
三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。10分
1、師：這篇課文大家都預習過了，有沒有讀過三遍以上的？古人說的好：“書讀百遍其義自見”再請同學們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？請用最簡練的語言小標題的形式加以概括，動手旁注，然后小組內討論交流。——P4
生：默讀課文，動手旁注，討論交流。
師：（板書：1—7）下面請同學們幫我一個忙，完成板書設計，給每個自然段加一個小標題，（越簡練越好）誰想好了那一段就上來寫，你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來寫。
學生上臺書寫，教師指導。（板書：大，進化，種類，食物，呼吸，睡覺，生長）
師：有沒有同學發(fā)現(xiàn)4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個小標題帽子。
生：生活習性。（板書：生活習性）
師：現(xiàn)在我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，知道了鯨的（形體特點、進化過程、種類、生活習性），下面我們將走進課文，進一步了解關于鯨的知識。
四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。
�。ㄒ唬┳x第一自然段
1、我們都知道鯨的體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大）
2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，說說用了什么說明方法，談談你的體會�！狿5（白板拖拽展示相應的句子）
1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！薄狿6
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？
師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說明方法？
生：作比較。（板書：作比較）
師：作比較是一種特別有效的說明方法，讀讀這個句子。還有誰能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說明方法的地方，找找看。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。
師：大家都知道豬就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀！（白板展示圖片幫助理解）
師：找的很準確，看來你已經(jīng)能掌握作比較這種說明方法的妙處了！
師：你還能從哪看出鯨很大？把有關的語句讀一讀。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭近四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�。�1）你從哪些詞感受到了鯨的大？
生：“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭�！保ò装鍢思t）
你讀出了一串數(shù)字，十六萬公斤、兩千公斤、十七米長顯紅，咱們來讀讀這些數(shù)字吧！齊讀。
數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了—————列數(shù)字的方法。（板書：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的'說明方法，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。
除了列數(shù)字和最后一句的作比較，還用到什么說明方法？（板書：舉例子）通過列舉具體例子，說明鯨的巨大。
（2）師：同學們在讀這段話的時候有沒注意到這幾個詞。（擦去數(shù)字標紅，標紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個詞語呢？這里就涉及到說明文語言的準確性，刪去這幾個詞語，讀一讀，對比兩個句子，想想這幾個詞語為什么不能刪去？（拖拽出示改過的句子）。
師點評：說明文對語言的要求非常的嚴格，它要用準確的語言來說明事物，千萬不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫這篇文章時了解到的數(shù)據(jù)，而且據(jù)我所知，現(xiàn)在最大的鯨已經(jīng)超過了16萬公斤重。有一個資料顯示是19萬公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬公斤重，簡直嚇死人。
�。�3）現(xiàn)在，同學們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？個讀，（2—3人）生評價，指導重讀數(shù)字表現(xiàn)鯨的大。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”
你注意到這句話的那幾個詞讓你覺得特別大——摸不到，很寬敞。
那這是一種什么說明方法（舉例子）
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）所以從這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了—————假設的說明方法。（板書：作假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學習了（列數(shù)字、作比較、舉例子、做假設）說明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀�！狿7
五、學習第二自然段，體會說明文準確的。語言表達
1、師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。
生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，想想它屬于魚類嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀�！狿8
生：‘其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物’。
師：為什么說鯨是哺乳動物？哺乳動物有什么特征？你能從文中找出依據(jù)嗎？
生：哺乳動物用肺呼吸，胎生，吃母乳長大。
師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚的樣子呢？
生：鯨的進化從陸地——淺海——海洋
師：鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。這就是鯨的進化過程�！狿9
2、師：在描寫鯨的進化過程中作者用到這幾個詞，仔細讀一讀，你認為這四個詞能丟嗎？為什么？（白板標紅：很遠、很長很長、漸漸、完全。）
小結：是��！仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞說明了鯨的進化是經(jīng)過漫長的時間，使意思表達得更加準確，平時寫作文、說話都要注意用詞準確。
3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物。可還是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發(fā)言。
師：聽了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。
4、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。
六、拓展延伸
1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法，將下面的句子寫具體。
出示：⑴這條新修的馬路很寬。 ⑵我家今年收獲的西瓜真大。——P10
學生討論匯報，教師評價修改。
小結：同學們現(xiàn)在已經(jīng)能靈活使用常用的說法來說明事物，基本掌握說明方法的使用。
今天我們一起走進了海洋精靈——鯨，不僅了解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進化過程，也學習了如何用說明方法準確說明事物的特點，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習鯨的其他方面的知識。
1、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。
2、模仿課文第一段，運用說明方法介紹一種動物特點。
七、板書設計
9、鯨
1、體型作比較列數(shù)字舉例子作假設
2、進化
3、種類
4、食物
5、呼吸生活習性
6、睡覺
7、生長
《鯨》教學設計14
一、巧用信息技術，巧設教學情境，激感參與
所謂“好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟發(fā)學生的思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。
教《西湖》時，配套投影片不足以感受西湖的清秀奇麗。于是我要求學生在網(wǎng)上尋找西湖的有關錄像資料，結合課文進行欣賞品味，使學生不僅對西湖美景有了整體感知，而且對白堤、蘇堤、小瀛洲等特色景點也印象深刻，學習頓時變得主動起來。學生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美輪美奐的情境中，學生學習的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學之前所不能預料的。
二、巧用信息技術，拓寬信息渠道，增加課堂容量
利用信息技術提供資源環(huán)境，突破書本限制，發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，擴充教學知識量，豐富課堂教學，可以使學生拓寬視野、開闊思路，縮短學生的認知過程，實現(xiàn)對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學容量。
如《藍鯨》一課中將鯨分成須鯨和齒鯨，哪些鯨屬于須鯨，哪些鯨屬于齒鯨，課文卻只字未提。這些鯨是什么顏色，什么樣子，有何區(qū)別，卻無從知曉。考慮到學生對鯨具有濃厚的興趣，我在備課時就通過信息網(wǎng)查到大量關于鯨的文字信息和圖片信息，教學時就引導學生圍繞“你還知道哪些鯨是屬于哪一類的？”進行自主探究，來拓寬學生的視野。這樣就創(chuàng)造性地把課本知識向課外延伸，拓寬了語文教學的空間。學生自始至終都保持強烈的興趣，從而使個性化閱讀提升到了一個新的層次。
三、巧用信息技術，凸顯能力培養(yǎng)，深化感悟積累
語文教學中巧用信息技術，除了培養(yǎng)學生的語言能力，最重要的還要培養(yǎng)學生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實現(xiàn)這種目標的教學中，信息技術扮演著“研發(fā)工具”的角色。
四、巧用信息技術，促進雙邊互動，提升教學效率
閱讀教學是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯(lián)系師生的工具，可被用來創(chuàng)設情境、協(xié)作學習、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創(chuàng)設聯(lián)系的紐帶，使學生有充分的自，教師和學生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發(fā)展了學生思維的靈活性與創(chuàng)造性，這也是信息技術與語文學科的完美結合。
學習生字時教師可以為學生設置漢字輸入的窗口，學生可以把自己喜歡的詞語、句子輸入到計算機中。這種方便快捷的學習方式，改變了“教”與“學”的方式，在激活學生學習興趣的同時，提升了課堂教學的效果。
五、巧用信息技術，嘗試探索模式，創(chuàng)新閱讀教學
隨著網(wǎng)絡教學理論的'深入研究，語文學習活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。我在嘗試信息技術與語文學科完美融合的同時，也嘗試著構建全新的閱讀教學模式，常用的表現(xiàn)形態(tài)有：
1、美文精讀：精讀可強化學生的基本閱讀能力，在網(wǎng)絡環(huán)境下同樣不可忽視，因為美讀強調對課文的整體感知和深入思考，教師可利用信息技術提供相關資源供學生參考，或當場進行閱讀效果的檢測并進行即時評價。
2、主題研讀：學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關文本。這種閱讀主題豐富靈活，信息容量大，外延寬，傳輸路徑具有輻射性。
3、個性閱讀：學習主體在網(wǎng)上快速閱讀，然后根據(jù)需要自主選取最有用的文章或段落進行精讀，這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。個性閱讀的結果往往通過寫作表現(xiàn)出來。
4、情境寫作：多媒體電腦為作文情境的創(chuàng)設提供了最有力的支持，“情境呈現(xiàn)―討論交流―寫作―評價”是常用的教學流程。互動性寫作的趣味性、發(fā)展的無限性以及作者與作者、作者與讀者、讀者與讀者的交流能達到一個新的高度。
5、聽力訓練：漢語亦應進行母語聽力訓練，學生聽取教師或同學播放的有聲資料，現(xiàn)場強化朗誦訓練并由電腦做出即時評價。
需要強調的是：信息技術與語文課程整合的教學模式是動態(tài)的，可根據(jù)具體內容靈活變動時間跨度和環(huán)節(jié)，并不意味著一節(jié)課一定要具備所有環(huán)節(jié)。
《鯨》教學設計15
【教材分析】
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，整組課文都是圍繞科學和科普知識展開的，《鯨》和《松鼠》都是大自然中的事物，向我們展示了大自然的風采。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。而本篇課文作為這個單元的.開篇之作，很具有代表性。從鯨這種動物的習性到生活特點進行描述，作者運用了通俗易懂的語言把科學知識講述得生動有趣，學生從這篇課文中學到了很多有關鯨魚的知識，也激發(fā)了學生探索大自然的興趣。
【學情分析】五年級的孩子具備了一定的邏輯思維能力，處在具體運算階段的他們能用抽象的言語來解釋一些新的知識和信息，并且，孩子們對于大自然和科學的奧秘都具有極強的興趣和學習的積極性。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。但是同時，孩子的分析和解讀能力并沒有到達成熟的階段，所以需要教師加以正確地引導和輔助，幫助學生更好地學習、更好地了解身邊的科學知識。
【教學目標】
(1)能會讀“獸、乳、鯨、顎......”等字，能正確朗讀并且書寫“鯨魚、哺乳、肚臍、胎生......”等詞語。
(2)正確流利地朗讀全文，理解課文的大意，并能找出文中描寫鯨的幾個方面，學習課文中作者作用的寫作手法，初步掌握說明文的寫作技巧。
(3)體會作者對于鯨魚的喜愛之情，能激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)觀察的能力，關心身邊的小動物。
【教學重難點】
理解課文的內容，學習課文中作者所采用的多種說明方法，比如：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較......學生嘗試使用這些說明方法。
體會文中作者在字里行間所流露出的對于鯨的喜愛之情，培養(yǎng)仔細認真地觀察生活、關心身邊的動物的能力。
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