《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-22 17:33:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

[薦]《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[薦]《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

　　---愛默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

　　2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　�。ǘ�、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

　　2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

　�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　�。�2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　�。�3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的.歌聲伴奏�！�

　　注：1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

　　2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？

　　3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句�！皝�(lái)吧，來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

　　4.引讀二、三、四、五自然段

　　5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

　　8.讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

　　9.通讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn) 山谷

　　流過(guò) 果園

　　流到平地

　　穿過(guò) 小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

　　2、照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名2—3生背誦。

　　卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和“夕”區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

　　注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒(méi)有鉤。

　　教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　�。�2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

　�。�3）自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花（）身影

　�。� ）大鏡子（）山谷

　　（）歌聲（）果子

　　3、讀一讀“我會(huì)讀”

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

　　山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。本課通過(guò)示范、設(shè)問(wèn)、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營(yíng)造一種“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對(duì)低年級(jí)年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)，旨在尊重孩子的個(gè)性和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)寫“然、塔”兩個(gè)生字；

　　2.抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)品詞析句，感情朗讀，體會(huì)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

　　【課型】以讀代講

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂(lè)及文字圖片資料。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一。復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

　　丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔

　　2、老師范讀課文

　　3、師依據(jù)板書簡(jiǎn)單小結(jié)泉水去過(guò)哪些地方。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)�！�

　　二。學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。

　　2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂(lè)心情。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重要詞語(yǔ)的品讀感受泉水快樂(lè)的心情。】

　　三。學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師設(shè)境引讀，通過(guò)教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

　　2、師相機(jī)板書：多

　　3、（出示幻燈片4）對(duì)比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

　　4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的.“多”，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在讀中對(duì)比理解“天然水塔”的含義，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)與熟記生字并正確書寫。】

　　四。學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。

　　2、運(yùn)用個(gè)別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：情境引入，運(yùn)用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點(diǎn)，在個(gè)別朗讀與角色朗讀的過(guò)程中讀好文段。】

　　五。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1、品讀泉水對(duì)果樹說(shuō)的話，體會(huì)“甜”

　　2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進(jìn)山腰流過(guò)平地流到果園里，泉水穿過(guò)靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說(shuō)------齊讀。

　　3、個(gè)別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”

　�。ò鍟簾崆� 大方可愛樂(lè)于助人-------）

　　【設(shè)計(jì)意圖：品讀泉水的語(yǔ)言，在朗讀中感受泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)，在情境朗讀中強(qiáng)化泉水“熱情、大方、可愛、樂(lè)于助人”的形象。】

　　七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段

　　1、自由背誦全文

　　2、個(gè)別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

　　【設(shè)計(jì)意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進(jìn)行背誦�！�

　　八。發(fā)揮想象，拓展練習(xí)

　　1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

　　2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

　　3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水說(shuō)：“-------------”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間�！�

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟練運(yùn)用圓柱的體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的完整過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)轉(zhuǎn)化、推理和變中有不變的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一滿瓶礦泉水、一個(gè)瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個(gè)空瓶子、一個(gè)蘋果、一個(gè)西紅柿和一個(gè)不規(guī)則的石頭，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引出問(wèn)題

　　1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。

　　提問(wèn)：想要計(jì)算這些物體的體積，你有什么辦法？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出解決方案。

　　師強(qiáng)調(diào)：把不規(guī)則的物體放到盛適量水的（長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體）規(guī)則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開水的體積，計(jì)算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，空瓶子會(huì)飄浮在

　　水面上，無(wú)法完全浸入水中，怎樣才能計(jì)算出它的體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計(jì)算體積）

　　3.怎樣計(jì)算出空瓶子的容積呢？

　　學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標(biāo)（經(jīng)過(guò)討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預(yù)留一些空間）

　　學(xué)生b：給空瓶子裝滿水，然后把水倒進(jìn)量杯里，測(cè)出水的體積就是瓶子的容積。

　　4.如果沒(méi)有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？

　　板書課題：礦泉水瓶子的'容積

　　二、利用轉(zhuǎn)化方法，計(jì)算瓶子容積

　　1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進(jìn)紙杯里，這樣行不行呢？

　　2.小組合作交流

　　要求：拿出事先準(zhǔn)備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進(jìn)行交流。

　　3.交流分享自己的設(shè)想和操作方法。

　　4.板書結(jié)果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積

　　5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規(guī)則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒(méi)有？（沒(méi)變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）

　　6、課件演示并小結(jié)：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成兩個(gè)完整、規(guī)則的圓柱。只要求出這兩個(gè)圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計(jì)算空氣和水的體積，需要知道那些數(shù)學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測(cè)量出來(lái)，瓶子的底面積能直接測(cè)出來(lái)嗎？（半徑、直徑還是底面周長(zhǎng)，那個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)出來(lái)誤差會(huì)更小？結(jié)果更準(zhǔn)確些？）小組再次合作，測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算出瓶子的容積。

　　6.交流展示。

　　7.課件演示，回顧反思，把計(jì)算出來(lái)的結(jié)果和標(biāo)簽上的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)什么？分析原因。

　　三、拓展提高

　　1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？

　　學(xué)生說(shuō)想法后，師出示：底面邊長(zhǎng)：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后課件出示答案。

　　如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？

　　對(duì)比一下解答以上兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么共同特點(diǎn)？

　�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過(guò)倒置的方法，將不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體，方便計(jì)算）

　　2、再次回顧反思

　　我們利用轉(zhuǎn)化思想，把不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來(lái)計(jì)算體積，不僅豐富了我們解決問(wèn)題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問(wèn)題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實(shí)用�；貞浺幌略谛W(xué)階段那些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都用過(guò)轉(zhuǎn)化思想？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。

　　四、暢談收獲

　　這節(jié)課，我們利用礦泉水瓶，通過(guò)探究、討論、操作和交流等活動(dòng)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法，解決不規(guī)則物體的容積，希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，把它運(yùn)用到生活中去來(lái)解決跟多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯�，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？

　　教師個(gè)案補(bǔ)充：看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

　　把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）

　　1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4、想：想象--聯(lián)想。

　　(二)討論

　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　�、傩±蠋燁I(lǐng)讀

　�、谡f(shuō)偏旁猜字

　�、劬幮蛱�(hào)猜字

　　④識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

　�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀

　�、迶U(kuò)詞

　　三、師生交流。

　　1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　3、讀新詞（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　4、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　5、同桌互讀，打五角星。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。

　　2、重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

　　4、展示交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。

　　二、朗讀感悟。

　　(一)讀

　　1、范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示泉水圖片）

　　學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？為他們做了些什么�?/p>

　　(二)悟

　　1、總結(jié)歸納：（板書略）

　　2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）

　　3、自讀2-3段。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本�。�

　　a)排演過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)

　　c)配樂(lè)表演。欣賞、體會(huì)：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛的心靈。

　　d)配樂(lè)美讀。（全班，再一次感悟）

　　e)說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？

　　4、學(xué)習(xí)第6、7段

　�、佟昂枚嗤椤敝甘裁�？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)？

　�、诳谡Z(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際

　　③朗讀指導(dǎo)

　�、茏x了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

　�、菹胂笳f(shuō)話：丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？

　　三、積累運(yùn)用積累摘抄：（投影出示）

　　好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

　　短語(yǔ)：陽(yáng)光燦爛的世界美麗的.身影明亮的大鏡字靜靜的山谷

　　盡情的歌唱清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水

　　佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　四、課外拓展：

　　丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？

　�。ㄏ胍幌�，寫一寫）

　　課后反思：

　　這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號(hào)的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂(lè)趣。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

　　2、看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握得很好。這節(jié)課就讓我們跟著泉水一起去旅游吧，看看泉水從山上的石縫里沖出來(lái)，泉水都流過(guò)哪些地方，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

　　二、自讀解疑，同桌討論。

　　輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過(guò)了哪些地方？遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

　　然后和同桌討論。

　　三、讀議課文感悟

　　1、品析“泉水流進(jìn)山腰水池”的情景。

　　泉水首先流到了哪兒？

　　課件出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　與生活實(shí)際聯(lián)系，理解“天然水塔”。

　　2、品析“泉水流過(guò)山間平地”的情景。

　　個(gè)別學(xué)生讀一讀。

　　指導(dǎo)讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

　　隨機(jī)出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　說(shuō)話訓(xùn)練：“______像_________。”

　　3、品析“泉水流到山坡果園”的.情景。

　　小組讀一讀。

　　聯(lián)系個(gè)人實(shí)際理解“大口大口地喝水”。

　　品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　4、品析“泉水穿過(guò)山谷”的情景。

　　描述理解“盡情地歌唱”。

　　品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　5、品讀泉水說(shuō)的話，總結(jié)泉水的特點(diǎn)。

　　我們?cè)賮?lái)讀讀泉水說(shuō)的話，看看泉水有什么特點(diǎn)。

　　6、學(xué)習(xí)第6、7自然段

　　這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

　　泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？

　　四、總結(jié)：

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

　　五、作業(yè)：

　　歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫的。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂(lè)，同時(shí)打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的。感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。

　　教法、學(xué)法：

　　教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。

　　學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”。

　　1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

　　師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）

　　2.板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。

　　3.補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1.出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來(lái)看看泉水吧。

　　2.說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.出示生字詞認(rèn)讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　　5.理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。

　　6.小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　　三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.讀課文第一自然段。

　　要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺(jué)得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）

　　“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺(jué)到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）

　　“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。

　　3.教師點(diǎn)撥：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，泉水的心情是什么樣的？

　�。ㄟm時(shí)指導(dǎo)用快樂(lè)的、興奮而著急的心情讀第二句話。）

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　1.請(qǐng)自由讀第二自然段。

　　想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？

　　2.交流。

　　教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池姐姐來(lái)吧來(lái)吧……

　　品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。

　　3.這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）

　　4.教師引讀。

　�。�1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——

　　生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽出來(lái)了。泉水真的很好很多。）

　�。�2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提著水桶（奶奶端著盆子）來(lái)打水，泉水熱情地說(shuō)——

　　生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山里的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地說(shuō)——

　　生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　師：真棒��！這股泉水能這樣樂(lè)于奉獻(xiàn)，可真慷慨��！請(qǐng)問(wèn)泉水，能為山里的姐姐、奶奶、叔叔無(wú)償?shù)奶峁┻@么多清甜的泉水，你的心里是一種什么感覺(jué)？

　　5.自由練讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

　�。ㄈ┻w移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。

　　1.學(xué)生讀書思考，圈畫批注。

　　請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。

　　2.交流自學(xué)情況。

　�。�1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。

　　（2）重點(diǎn)交流第3自然段。

　　同學(xué)們從這段中讀懂什么？（板書：清體會(huì)比喻句的生動(dòng)）

　�。�3）指名讀（一男一女）：女同學(xué)，如果你就是火紅的`杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么（夸夸）？

　　除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……）真是樂(lè)于助人的泉水��！

　　4.交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜美）

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1.自由讀課文，看誰(shuí)讀的認(rèn)真。

　　2.完成課堂練習(xí)填空題。

　　二、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

　　1.讀句子談發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）

　　小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。

　�。�2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課文中有四處寫了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水（）說(shuō)”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復(fù)。

　　2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

　　課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請(qǐng)大聲讀一讀。

　　課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開書，你們自己也來(lái)找一找

　　三、拓展延伸，感悟主旨。

　　1.學(xué)習(xí)6、7自然段。

　�。�1）歡快的泉水彈著琴，唱著歌跑下山去，它究竟要去哪里？請(qǐng)大家讀讀第6自然段。看看還有什么疑問(wèn)？

　　（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

　　看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))

　　師：這六點(diǎn)里面省略了什么？

　　請(qǐng)大家展開相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

　　2.評(píng)價(jià)泉水。

　　你們覺(jué)得這是一股（）的泉水？（大方、樂(lè)于助人、熱情）

　　讀導(dǎo)讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）

　　3.學(xué)習(xí)泉水。

　　泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。

　　五、有效背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　1.學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。

　　2.檢查背熟。

　　六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.泉水

　　多清甜美

　　關(guān)愛別人

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　5 泉水 (第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2．抓住描寫前兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

　　教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1．熟讀課文，用各種方法認(rèn)記生字。

　　2．布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）

　　2、詩(shī)歌導(dǎo)入。生讀書P22［我會(huì)讀］。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題）

　　（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

　　二、感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　三、交流

　　1、二人小組同伴互認(rèn)生字，你指我讀，我指你讀。

　　2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　5、師用各種形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）

　　四、朗讀

　　1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　　（生用特定符號(hào)把答案標(biāo)劃出來(lái)并向大家匯報(bào)。師作適當(dāng)?shù)陌鍟�。�?/p>

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀??仿讀??指名讀??分組讀??齊讀??競(jìng)賽讀。

　　五、背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1??3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背??指名背??分組競(jìng)賽背。

　　六、寫字

　　學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

　　評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、練寫生字，聽寫生詞。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)后記：

　　5 泉水 (第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2．抓住描寫后兩幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

　　教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車認(rèn)讀生字詞。

　　2、聽寫生詞，互改并訂正錯(cuò)誤。

　　二、學(xué)習(xí)4??7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的'句子或段落。

　　三、想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說(shuō)句子：

　　泉水流到，它看見了，泉水說(shuō)：“ �！�

　　四、練習(xí)

　　1、填空

　�。� ）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　�。� ）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、寫字

　　學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的部分不要寫成“巳”。

　　六、積累

　　1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　2、在小組內(nèi)展示摘抄成果，互讀一次。

　　七、實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、練寫生字，聽寫生詞。

　　2、讀摘抄本子。背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：5泉水

　　山腰的水池讓姐姐打水

　　山間的平地當(dāng)杜鵑花的“鏡子”

　　(多、清、甜、美) 泉水

　　山坡的果園給果樹喝水

　　靜靜的山谷為畫眉鳥伴奏

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

　�。�2）自主說(shuō)話，小組交流。

　　三、識(shí)字、寫字

　　識(shí)字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的`“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎？都看到過(guò)些什么呢？（學(xué)生交流）聽，這是誰(shuí)的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰(shuí)在彈琴呢？引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

　　1.這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

　　4.利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5.哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

　　6.比一比誰(shuí)認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7.利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　�。ǔ閷W(xué)生朗讀）

　　8.你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫生字）

　　9.這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1.出示帶有生字的句子。

　　（1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　�。�2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

　�。�3）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　�。�5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.學(xué)生自由朗讀。

　　3.抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

　　4.同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1.4人小組開火車讀課文。

　　2.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結(jié)

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請(qǐng)大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫的生字組四個(gè)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　�。ɡ胒lash展示泉水從石縫中迸出來(lái)的動(dòng)畫）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來(lái)，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學(xué)法

　　1.輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫勾畫。

　　2.利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3.請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　4.你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（很多很多）

　　5.什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6.姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7.誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

　　8.如果你是這位姐姐，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　9.美美地讀一讀第二自然段。

　　10.齊讀第二自然段。

　　11.歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

　�。�1）找出泉水的特點(diǎn)。（2）泉水幫助了誰(shuí)。（3）得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。（4）讀美那一部分。

　　三、自學(xué)3—5自然段

　　1.讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2.交流學(xué)習(xí)成果。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的'特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開得更艷；會(huì)讓果園的果實(shí)更甜；會(huì)讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛）

　　3.比一比誰(shuí)讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4.齊讀課文第六自然段。

　　四、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸

　　1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。（丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方）

　　2.請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，他看見了______________________，泉水說(shuō)：“____________________________�！�

　　請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3.集體交流。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　泉水

　�。ḿ儯崳o(wú)）（私）好泉水，一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），萬(wàn)物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業(yè)

　　1.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2.熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

　　3.向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡(jiǎn)述

　　這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問(wèn)候、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的一顆愛心。讀起來(lái)輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會(huì)不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、讀題

　　1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說(shuō)字形或擴(kuò)詞）讀題：泉水

　　2、填一填：（）的泉水請(qǐng)把課題讀好

　　過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

　　二、讀懂第一自然段

　　1、交流：說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽到的。

　　2、請(qǐng)讀讀這段話，它讓你感覺(jué)到泉水的什么？說(shuō)說(shuō)理由。（生自由讀，同桌可交流）

　　3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）

　　4、帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié)。

　　5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？

　　6、請(qǐng)小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺(jué)到泉水的歡快和美麗。

　　三、初讀課文

　　1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺(jué)。讓我們?cè)僮x讀課文，說(shuō)說(shuō)泉水給我們的不一樣的感覺(jué)。請(qǐng)大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，喜歡讀的'句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

　　2、檢查字詞句的朗讀：

　�。�1）

　　（2）很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美請(qǐng)把這些詞語(yǔ)讀好，也請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。

　�。�3）出示句子:

　　“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　美美地讀好這些句子，想一想：

　�。�1）、看到過(guò)“瓦罐”嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子，知道它用來(lái)干什么的？

　�。�2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個(gè)詞。

　�。�3）、你覺(jué)得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂(lè)于助人）

　　四、細(xì)讀課文

　　1、熱情大方的泉水都過(guò)到什么地方去助人為樂(lè)了呢？她都幫了誰(shuí)？再讀課文，用自己喜歡的記號(hào)找一找。

　　2、交流板書:（）

　　3、把2~5四個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)話訓(xùn)練：

　　泉水流到（），她看見了（），就幫助（）。

　　小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂(lè)的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

　　五、鞏固字詞：趕快和這些詞語(yǔ)新朋友去打聲招呼吧。并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了那一個(gè)字?

　　六、寫一寫：著重指導(dǎo)“”字形。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語(yǔ)：并齊讀這幾個(gè)詞。

　　2、咱們還記得泉水都到過(guò)哪些地方，幫誰(shuí)做了什么事？

　　3、她是怎樣助人為樂(lè)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文2~5自然段。

　　二、品讀、感悟

　　1、小朋友，有句話說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細(xì)細(xì)讀，在有感想的地方做上點(diǎn)記號(hào)。

　　2、預(yù)設(shè)交流：

　　(1)、交流第二自然段：

　　a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來(lái)到她身邊，熱情地招呼說(shuō)……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰(shuí)再當(dāng)一回泉水說(shuō)一說(shuō)。

　　b、請(qǐng)問(wèn)泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會(huì)變得滴水不剩嗎？

　　(2)、交流第三自然段：

　　a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說(shuō)……請(qǐng)女孩子讀泉水的話，男孩子說(shuō)說(shuō)：聽出了什么？

　　b、杜鵑花聽了泉水的話，會(huì)怎么說(shuō)？

　　c、泉水還會(huì)給誰(shuí)當(dāng)鏡子呢？

　　(3)、交流第四自然段：

　　a、泉水看見果樹，又熱情地招呼說(shuō)……男孩子讀，女孩子當(dāng)一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請(qǐng)?jiān)僮x�！澳銈儭敝刚l(shuí)？

　　b、果樹果樹，喝到這么甜的泉水，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。

　　(4)、交流第五自然段：

　　a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說(shuō)……齊讀

　　b、“伴奏”就是——？請(qǐng)用上“伴奏”說(shuō)話。

　　c、請(qǐng)美美地讀好這段話。

　　(5)、（想象說(shuō)話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會(huì)來(lái)到哪些地方？遇見誰(shuí)？做了什么好事？仿照2~5自然段說(shuō)一說(shuō)。

　　2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂(lè)于奉獻(xiàn)）

　　3、樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請(qǐng)問(wèn)你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問(wèn)候：你好！你好！

　�。�1）、讀句子，說(shuō)說(shuō)：你體會(huì)到泉水身上的什么勁頭？（板書：團(tuán)結(jié)向上、勇往直前）再讀，讓人體會(huì)到他們身上的這股勁兒。還可以說(shuō)：互相——？

　�。�2）、猜猜他們到大海里還會(huì)做什么事？齊讀最后一段話。

　　4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。

　　三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個(gè)說(shuō)句話嗎？

　　四、拓展、遷移

　　閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的`意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。全文語(yǔ)言清新明快，感情真摯，充滿詩(shī)情畫意,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積淀了語(yǔ)言。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰(shuí)在彈琴？

　　2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個(gè)詞形容嗎？

　　3、那么，你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)課文

　　1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的呢？

　　2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會(huì)自己讀課文，不會(huì)自己畫生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的�？墒乾F(xiàn)在呢？你們不僅會(huì)自己讀熟課文，還會(huì)自己畫出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識(shí)生字。你們?cè)絹?lái)越會(huì)預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會(huì)掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

　�。ǘ昙�(jí)學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)該有意識(shí)地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）

　　3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

　　4、檢查生字認(rèn)讀。

　　5、檢查讀文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、同學(xué)們，泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞，為什么喜歡它。

　　2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　3、比較句子。

　　課件出示句子：原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

　　你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來(lái)”好呢，還是“沖出來(lái)”好？說(shuō)說(shuō)原因。

　　4、你們能用動(dòng)作表現(xiàn)“沖出來(lái)”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？

　�。ㄕn前有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的訓(xùn)練點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)推敲詞句，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。）

　　5、感情朗讀一下第一段。

　　四、整體認(rèn)識(shí)2——5段

　　1、泉水從石縫里沖出來(lái)，開始了它快樂(lè)的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰(shuí)呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來(lái)到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？

　　2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來(lái)，請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)地聽，仔細(xì)地看，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們說(shuō)。（播放課件）

　　3、看了這段畫面，你有什么話想對(duì)泉水說(shuō)？

　　4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

　　五、集體交流第2——5段