五年級下冊橋教學(xué)設(shè)計
《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。下面是關(guān)于五年級下冊橋教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級語文(下冊)第16課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。
3.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題
1.光盤播放三年級學(xué)過《趙州橋》，四年級學(xué)過《跨越海峽的生命橋》的片段，這些情景勾起了你怎樣的回憶?
2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，出示課題──《橋》，如果以“橋”為題讓你也寫一篇文章，你會寫什么，又會怎樣寫?
看到這個課題你會產(chǎn)生什么猜想，讀完課文，你又有什么特別的感受。
二、提出問題，引導(dǎo)自學(xué)
1.檢查預(yù)習(xí)情況
出示詞語(光盤播放)：
咆哮 獰笑 放肆 揪出擁戴 清瘦 沙啞 呻吟攙扶祭奠
(請兩位同學(xué)讀，齊讀，注意“呻，肆”的讀音及“祭奠”一詞的寫法。)
2.匯報問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提出自己不懂的或有價值的問題。
3。整合問題：
(1)想一想：課文寫了怎么樣一件事?
(2)老漢是個怎樣的人?你是從哪兒感受到的?
(3)課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?
4。學(xué)生自主學(xué)習(xí)
三、合作交流，解決問題
1。小組內(nèi)討論交流自學(xué)所得
2。全班匯報，師點撥
(1)課文主要寫了什么?
(深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。)
(2)默讀第七到第二十三自然段，想想老漢是個怎樣的人?你是從哪兒感受到的?(板書：老漢)
�、賹W(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句并做旁注，教師巡視指導(dǎo)。
�、诮涣鲄R報。
(1)出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”
老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉＠蠞h真是“一座山”嗎?為什么?
a.老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。
b.聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想，為民著想的'事例。
c.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
(2)出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”
�、俦容^句子：
◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動作果斷，不容置疑。)
�、诶蠞h明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎么樣的老漢?(堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人)
③有感情地朗讀句子。
四、歸納概括
老漢是個怎樣的人?
五、拓展應(yīng)用
(出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”
老漢如果能喊，要喊的是什么?寫下來。
交流朗讀學(xué)生所寫的句子。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧前文
1.聽寫詞語：咆哮瘋狂獰笑擁戴放肆豹子呻吟胸膛攙扶祭奠
2.說說老漢是個怎樣的人。
二、合作交流，解決問題
1.自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?
2.交流：.根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。
(1)討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?(構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng))
(2)比較：
(1)出示句子進(jìn)行對比：
①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
黎明的時候,雨突然大了。雨像一瓢瓢似的從天上直潑下來;接著又像一盆盆似的倒了下來。
�、谏胶榕叵�，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
�、鬯劳鲈诤樗莫熜β曋斜平�。
死亡在洪水中逼近。
哪句話寫得好?為什么?(簡短的語句渲染緊張的氣氛;采用比喻、擬人的修辭手法，富有藝術(shù)表現(xiàn)力)
(2)理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”
(3)知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。
(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說，讀一讀。(隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑)小結(jié)過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路?他們找到了嗎?(找到了，北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊!于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
3.同學(xué)們，五天后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。他來祭奠兩個人，他丈夫和她兒子。這是這篇課文真正的結(jié)尾�，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當(dāng)時老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。”)分組寫
1、父親從隊伍里揪出兒子，----兒子啊__________________。
2、兒子瞪了父親一眼，------父親啊__________________。
3、兒子推了父親一把，------父親啊__________________。
4、父親推了兒子一把，-------兒子啊__________________。
三、歸納概括
1、課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題?
2、課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?
�、拧∏擅畹脑O(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?
�、啤∮铆h(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
�、恰〈罅窟\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
四、拓展應(yīng)用
(師配樂朗誦)
五天后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。他來祭奠兩個人，他丈夫和她兒子。
同學(xué)們英雄離我們遠(yuǎn)去了，他們的親人更是肝腸寸斷，洪水無情人有情，面對此情此景，你最想說什么拿起你手中的筆，用自己喜歡的方式紀(jì)錄下你對英雄的哀思，對英雄家人的寬慰吧(寫)
老支書
精神如山
人格如山
形象如山
威信如山
板書設(shè)計：(略)
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