可能性教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的可能性教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感受事件發(fā)生的可能性是有大小的，了解影響可能性大小的因素，會(huì)比較事件發(fā)生的可能性大小。

　　2、學(xué)會(huì)記錄事件發(fā)生的結(jié)果；形成動(dòng)手操作能力，以及歸納、判斷能力。

　　3、經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性大小。

　　4、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)：理解事件發(fā)生的可能性是有大小的并會(huì)根據(jù)影響因素判斷可

　　能性大小。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：引導(dǎo)演示法。

　　學(xué)法：合作交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、撲克牌等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入

　　課件出示圖片：

　　師：同學(xué)們，這里有三個(gè)裝有小球的盒子（課件出示），如果老師想要一次就能摸出一個(gè)白球，你們建議我從哪個(gè)盒子里摸呢？

　　生：從A盒摸。

　　師：為什么不建議我從B盒或者C盒摸呢？

　　生：B盒與C盒可能摸出白球，但都不一定一次就能摸出白球。

　　師：既然B盒和C盒都可能摸出白球，那這兩個(gè)盒子中哪個(gè)摸到的白球可能性較大？為什么？

　�。ㄉ�獨(dú)立思考，小組交流）（生可能回答B(yǎng)盒白球更多一些）

　　師：真的如此嗎？可能性真的有大小嗎？可能性大小又與什么有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、探索新知

　　1、體驗(yàn)可能性是有大小的。

　　（1）課件出示教材第45頁(yè)情境圖

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)盒子，盒子里有四個(gè)紅棋子和一個(gè)黑棋子。

　　問(wèn)：從中摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？

　　生：可能是紅色，也可能是藍(lán)色。

　　師：摸出一個(gè)棋子，那摸出哪種顏色的可能性大呢？

　　學(xué)生思考，猜測(cè)

　　師：剛剛只是同學(xué)們的猜測(cè)，而猜測(cè)并不能作為依據(jù)，我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。我們來(lái)試一試吧！

　�。�2）安排實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　請(qǐng)一名學(xué)生摸棋子，底下的同學(xué)們將棋子的顏色大聲說(shuō)出來(lái)，一名學(xué)生記錄。所有學(xué)生邊觀察邊思考。

　　要求：摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次。

　　講解記錄方法：制作像這樣的一個(gè)表格（出示表格），在記錄這一豎列用“正”字筆畫(huà)去記次數(shù)，在次數(shù)一列用數(shù)字寫(xiě)出記錄的總結(jié)果。

　�。�3）交流記錄結(jié)果

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們現(xiàn)在有什么想法？

　　學(xué)生交流、討論

　�。�4）小結(jié)：取出紅棋子的次數(shù)要多些，也就是取出紅棋子的可能性要大一些。

　�。�5）討論：再取一次取出哪種顏色的可能性最大？

　　2、進(jìn)一步證實(shí)、總結(jié)規(guī)律。

　�。�1）提出猜想

　　在每一小組，老師都放了十張撲克牌，其中八張黑的，兩張紅的，從中摸出一張，摸出的是紅色可能性大還是黑色可能性大？為什么？（學(xué)生猜想）

　�。�2）實(shí)驗(yàn)證明

　　這僅僅只是同學(xué)們的猜想，還需要大家用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明它。

　　實(shí)驗(yàn)要求：組內(nèi)同學(xué)做好分工，其中一個(gè)人負(fù)責(zé)洗牌，一人負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他組員輪流抽牌，共抽20次。

　�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　（4）引導(dǎo)小結(jié)：從這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，小組交流）

　　教師小結(jié)：因?yàn)楹谔以诳倲?shù)中占得多一些，所以取出黑桃的可能性要大些。

　　3、知識(shí)總結(jié)師設(shè)疑：可能性大小與什么因素有關(guān)？

　�。ㄉ�思考回答）

　　師總結(jié)：以摸棋子為例，可能性的大小與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占得數(shù)量越多摸到的可能性也就越大；占得數(shù)量越少，摸到的可能性越小。

　　三、鞏固練習(xí)（課件出示）

　　四、課堂小結(jié)學(xué)完這節(jié)課后，你們能否準(zhǔn)確判斷可能性的大��？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　可能性的大小與在總數(shù)中所占數(shù)量有關(guān)

　　多大

　　數(shù)量可能性

　　少小