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《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。迪，享受到讀書的樂趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。
2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？
�。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。
�。�1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程？
�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
�。�3）交流。
①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；
�、趶挠^眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；
�、塾昧藬M人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大�？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。
�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。
句子：
�、佟耙晃还媚镒叱鰜�，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少�！�
�、凇斑�是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”
�、邸耙晃话〗Y(jié)實(shí)的'白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。
�。�1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？
體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！
我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。
�。�2）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。
三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么？
1．引導(dǎo)寫話。
作者在開篇就說：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。
2．寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1．快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？
2．學(xué)生匯報(bào)：
抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心；
采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心；
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：
1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）
本文描寫了頂碗少年（）表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。
2．讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
頂碗少年
第一次失敗
驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗
第三次成功
驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。
2、 弄請(qǐng)課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、 透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)
教學(xué)用具：課題紙、教案、課件等。
教學(xué)方法：自讀自悟、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、品味交流、拓展延伸
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師表演雜技。
師：同學(xué)們，知道我剛才表演的是什么節(jié)目嗎？
生：雜技。
師：對(duì)，大家喜歡雜技表演這類節(jié)目嗎？
生：喜歡。
師：那我們今天就來學(xué)一篇有關(guān)雜技表演的文章。
師揭題。
師：請(qǐng)大家一起把課題讀一遍。
生讀
師：課前我讓大家預(yù)習(xí)課文，并完成兩個(gè)問題的，都準(zhǔn)備好了嗎？（出示問題）
二、自讀課文，把握梗概。
師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，準(zhǔn)備回答預(yù)習(xí)的兩個(gè)問題
1 、課文講了一件什么事情？
2 、課文是按什么順序敘述的？
生帶著問題自讀課文。指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
弄清課文的敘述順序：【板書】
第一次失敗
第二次失敗
第三次成功
師：一場(chǎng)雜技少年怎么表演了三次？
生：因?yàn)榈谝�、第二次表演都失敗了�！景鍟菏〕晒Α?/p>
三、品味交流，解讀人物。
師：少年表演怎么會(huì)失敗呢？難道少年是個(gè)初學(xué)者？少年失敗后觀眾有什么反應(yīng)，少年又是如何面對(duì)的呢？請(qǐng)大家自由朗讀第 3-7 自然段，畫出人物動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，感受少年的雜技表演，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。然后小組探究，全班交流，體會(huì)雜技表演的精彩優(yōu)美、難度極大和少年的沉著拼搏精神。
生：“在輕松優(yōu)雅的'樂曲聲里，……柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，……”
（這段文字表現(xiàn)了少年表演雜技不但精彩優(yōu)美而且難度極大，給人以美的享受。）
生 1 ：臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不缺風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
< 對(duì)少年第一次失敗時(shí)表情、動(dòng)作的描寫，即表現(xiàn)了頂碗少年對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，也體現(xiàn)出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣�！景鍟簺]有慌張】
生 2 ：場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 < 第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。 > 【板書：不知所措】
生 3 ：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里依然是一摞金邊紅花的白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來了，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
< 老者的關(guān)愛是少年此時(shí)最需要的，經(jīng)歷了兩次失敗，少年仍然沒有被嚇到�！版�(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗(yàn)，又鼓起勇氣開始第三次表演。【板書：鎮(zhèn)靜下來】
生 4 ：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
< 這是作者看表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 >
師：通過同學(xué)們對(duì)少年和觀眾動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)的分析，感受這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。讓我們?cè)僖黄痍P(guān)注一下少年在表演雜技過程中心理的變化：【板書： ↓ 】
第一次失�。� 沒有慌亂
↓
第二次失�。� 不知所措 驚心動(dòng)魄
↓
第三次成功 ← 鎮(zhèn)靜下來
四、 合作探究，感悟啟示
1、 請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想一想你從文中的省略號(hào)中讀出了什么？ < 分組合作探究 >
2、 交流討論，體會(huì)“失敗乃成功之母” “成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理�！景鍟�
五、拓展延伸、深化理解
師：同學(xué)們，俗話說：人生不如意，十常八九。在你們?cè)?jīng)的學(xué)習(xí)和生活中，也一定遇到過許多失敗和挫折，像學(xué)習(xí)中遇到了難題，生活中遇到了困難，你們是如何面對(duì)的呢？學(xué)了《頂碗少年》這篇課文你又受到了哪些啟發(fā)呢？結(jié)合你的實(shí)際，寫一寫吧！
學(xué)生寫話，然后在全班交流。
六、 教師寄語，新課結(jié)束
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起回憶了二十多年前觀看的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。感受了頂碗少年能夠承受壓力，敢于拼搏的精神，明白了“失敗乃成功之母”等人生道理。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望你們向這位頂碗少年學(xué)習(xí)，遇到困難、挫折不要慌亂，不要?dú)怵H，要敢于拼搏，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。讓我們銘記：失敗乃成功之母 ！
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
頂碗少年
2．讀了課題，你有什么問題？
3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的'一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。
二、自學(xué)生字詞
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。
2、讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
�。ńY(jié)合上下文或查字典理解）
三、品讀語句，感悟精神。
（一）理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，根據(jù)段意分段。
2、匯報(bào)交流。
�。ǘ┳宰x第一部分。
1、讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。
2、匯報(bào)交流：
�。�1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。
（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
（3）第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
�。�4）在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。
�。ㄈ┠x課文第一部分，思考問題：
1、四人小組合作交流。
�。�1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。
�。�2）第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。
�。�3）第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。
3、學(xué)生說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）
四、感受啟迪，升華主題。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。
1、自讀第7自然段，思考：
�。�1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”？
（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）
（2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？
（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）
2、指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ǘ┦艿絾⒌�。
1、默讀第8自然段，說說你受到了什么啟迪？
2、學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。
五、拓展小練筆。
1、出示句子，指導(dǎo)把話寫完整。
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
2、指名匯報(bào)，表揚(yáng)優(yōu)秀。
六、說收獲
說收獲。
指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成同步練習(xí)冊(cè)。
3、搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。
19頂碗少年
第一次失�。翰换艁y、歉疚→沉著不頹喪、不退卻
第二次失�。捍舸舻�、不知所措→鎮(zhèn)靜敢于拼搏
第三次成功：輕輕、穩(wěn)住堅(jiān)持不懈
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)過程：
一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
觀看錄像：師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上３分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板書：頂碗少年）
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？
2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？
三、細(xì)讀課文，理解文意
1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書里的一句話回答。
生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！
2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫。）
4、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？少年心理想些什么？
5、反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)？”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？
四、聯(lián)系生活課外延伸
師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？
生：各抒己見。
總結(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌�，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰？課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課后反思：
《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的'表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。倘若日后也遇到類似情況，可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的，而少年的表演的成功正好說明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。
在學(xué)生的爭(zhēng)論中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不同的角度來品味表演的不同非凡。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫來體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。少年能夠成
功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢？少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到的收獲。
從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？”這一問題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。
課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測(cè)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教材簡(jiǎn)析】
本文一篇寫人的，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的方法，并作語言的積累。語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。
2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3．透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1．教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？
2．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。一位普通的`頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書課題）
3．介紹作者。
4．教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀
1．默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。
不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措
2．想一想課文講了一件什么事情。
3．填空：這真是一場(chǎng)的雜技表演。
4．把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。
三、自學(xué)反饋，整體感知
1．認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。
喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和(hè)結(jié)（jiē）實(shí)
2．理解詞語的意思。
3．指名反饋：課文講了一件什么事？
4．快速默讀課文，了解的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）
5．交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場(chǎng)怎樣的。雜技表演？
6．教師小結(jié)：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。
四、品析文本，感悟哲理
1．學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。
2．指名反饋，全班交流。
�。�1）少年的表現(xiàn)。
�。�2）碗的描寫。
�。�3）觀眾的反應(yīng)。
3．教師小結(jié)過渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)呢？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。
（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對(duì)這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)從文中找出來。
�。�3）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”
（4）引讀課文最后一個(gè)自然段。
（5）交流：你從文末的省略號(hào)中讀出來什么？
4．了解結(jié)尾的表達(dá)效果。
5．學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。
五、總結(jié)全文
1．教師引導(dǎo)交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？
2．學(xué)生暢所欲言。
3．教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫一寫讀后的感想。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1。自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2。檢查詞語理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
�。ńY(jié)合上下文或理解）
3。理解課文內(nèi)容
�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？
第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)
畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)第一部分
1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。
2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）
3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的'？然后把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4。交流討論，思考。
5。第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)第二部分
1。多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？
�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）
2。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習(xí)寫法
1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2。“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）
3。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）
4。你還能在課文中找出類似的例子嗎？
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
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