畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
A 案
課前準備
多媒體課件，掛圖，生字詞語卡片，小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
第 一 課 時
示題導(dǎo)入
1.我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的?
2.配合多媒體演示，師范讀課文。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字
1.朗讀課文，了解大意。
2.把喜歡的地方多讀幾遍。
3.鼓勵學(xué)生說說自己學(xué)會的生字。
4.讀生字。(自讀，齊讀)
5.檢查識字情況。(全班抽讀，同桌互抽)
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)觀察字形特點。本課字形結(jié)構(gòu)較多：獨體字：貝;半包圍結(jié)構(gòu)：原;上下結(jié)構(gòu)：男、愛;左右結(jié)構(gòu)：蝦、跑。
2.學(xué)生獨立觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫，如，“原”字的第二筆是“豎撇”;“愛”字的上下要寫緊湊一點。
3.看范寫。老師范寫，邊寫邊提示。
4.學(xué)生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得最好，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)生字詞
復(fù)習(xí)上節(jié)課認識的生字及由生字組成的詞語。
朗讀體會
1.用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)”。
大家翻開書，快速默讀課文，然后自言自語說說：誰的家鄉(xiāng)在哪里。(學(xué)生學(xué)習(xí)默讀)
2.請學(xué)生說說誰的家鄉(xiāng)在哪里。(學(xué)生做答時，教師依次出示掛圖)
3.慢慢細讀課文，你覺得誰的家鄉(xiāng)很美?你是從哪些句子感受到美的?把這些句子用波浪線勾畫下來。(指導(dǎo)體驗性的閱讀)
4.你覺得誰的家鄉(xiāng)很美?把你勾畫的句子讀一讀。(建議：教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行指導(dǎo)，不一定按課文的順序)
例如：學(xué)生覺得濤濤的家鄉(xiāng)美。
a.根據(jù)學(xué)生的回答，出示第2、3句話。
◆指導(dǎo)朗讀句子：讀好“那么……那么……”的句式，并讓學(xué)生說說從中體會到什么。
◆指導(dǎo)背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。
b.濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!你們看，他在干什么呢?讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。
c.這么美的地方，怎么能讓人不喜愛，不向往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。(或?qū)W生和老師比賽有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情)
由于課文的第2～6自然段是并列結(jié)構(gòu)，所以不管學(xué)生先介紹誰的家鄉(xiāng)，均可用以上步驟進行教學(xué)，其他自然段則可放手讓學(xué)生在小組里交流。如：向小組里的同學(xué)有感情地讀一讀自己勾畫出的句子，并說說自己體會到了什么。(通過交流，互相感染)
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第2～6自然段的表達順序。(不僅有利于學(xué)生背誦，也有利于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)運用語言)
a.(出示小黑板：①××的家鄉(xiāng)在哪里;②××的家鄉(xiāng)是什么樣的;③××在哪兒干什么)請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉(xiāng)在哪兒;再寫了濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的;最后寫了濤濤在那兒干什么�？纯吹�3～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫呢?
b.教師可通過引讀幫助學(xué)生領(lǐng)悟。如，山山的家鄉(xiāng)在哪里?山山的家鄉(xiāng)是怎樣的?山山在那里干什么?
c.師生小結(jié)：課文第2～6自然段，都是先寫了誰的家鄉(xiāng)在哪里，再寫他的家鄉(xiāng)是怎樣的，最后寫他自己在那里干什么。
積累語言，背誦喜歡的段落
你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?現(xiàn)在就請你美美地讀那個自然段。呆會兒，你可以上臺來當小解說員，指著圖按這樣的順序(指小黑板)給大家介紹。
運用語言
1.讀讀說說(課后題)。
a.剛才我們在讀課文的時候，讀到這兩個句子，誰再來讀一讀?
b.這兩個句子都有“那么……那么……”這個詞語。用上“那么……那么……”可以突出你說的`事物。你能用“那么……那么……”說一句話嗎?
2.指導(dǎo)畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。
a.孩子們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市，這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)(指課題)，表達出了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。(板書：愛家鄉(xiāng)贊家鄉(xiāng))你也想象他們一樣，用五彩的畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)嗎?
b.你的家鄉(xiāng)在哪兒?你想畫些什么?(教師歸納，突出特色：①標志性的建筑物;②有特色的景物;③把你自己畫進去)
c.畫好后，建議你像書上那樣，按一定順序?qū)懮蠋拙湓捹澝雷约旱募亦l(xiāng)：先寫──我的家鄉(xiāng)在哪兒?再寫──我的家鄉(xiāng)是怎樣的?最后寫──自己在那兒干什么?也可以不按書上的順序，自己想怎么寫就怎么寫。
d.在時間允許的情況下，可在課堂上通過展示平臺進行交流、展示。
B 案
課前準備
多媒體課件：不同地區(qū)的圖片，課文插圖，生字詞卡片。
教學(xué)時間：2課時。
第 一 課 時
導(dǎo)入新課
小朋友，在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!(出示不同地區(qū)生活圖景的課件)
(課件出示五個小朋友)濤濤、山山、平平、青青和京京，
他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎?
圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五個小朋友分別來自哪里?你認為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒?
2.自由說，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(課件出示第一幅圖)瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么?
濤濤到底畫了什么呢?把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導(dǎo)讀出兩個“那么”，感受大海的美及對大海的喜愛，并用“那么……那么”說話。
b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢?你認為應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(高興)
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎?
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由介紹)
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
(課件出示第二幅圖)分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進行展示。(教師相機進行朗讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)兩個“那么”“又高又大的樹”等詞語)
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢?請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動
1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!(學(xué)生畫家鄉(xiāng))
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)舊知
1.分小組按自然段朗讀課文。
2.指名背誦自己喜歡的段落。
3.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
介紹家鄉(xiāng)
學(xué)生展示自己畫的家鄉(xiāng)，并以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
識記生字
1.出示生字，小老師教讀。
2.你覺得哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意?
“腳”“匹”是三聲，“市”是翹舌，“樓”是邊音。
3.哪些生字是你以前認識的?從哪兒知道的?(學(xué)生匯報交流)
4.再識記其他沒記的生字。
重點區(qū)別：嚇—蝦，腿—腳，頁—貝，蜜—密，樓—數(shù)。
5.指名讀，開火車讀，男女比賽讀。
指導(dǎo)寫字
1.出示要寫的字，指名認讀。
2.指名說說這些字的筆順。
3.觀察每個字在田字格中的位置，以及各部分的大小寬窄。
4.師范寫“原”“愛”“跑”。重點指導(dǎo)：“原”不要多加一點，“愛”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤。
5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫。
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