玩具柜臺前的孩子教學設計
《玩具柜臺前的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。下面是一份玩具柜臺前的孩子教學設計，僅供參考!
【教學目標】
1、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。
2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容。
【教學重點】 體會小兵是個懂事的孩子
【教學難點】 在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
【教學準備】 多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入
1、創(chuàng)設情境，出示玩具
2、(由玩具導入)在各式玩具中，你最喜歡什么?
3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》
二、初讀課文
讓我們打開書本去認識這個新朋友!要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子?
1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎?
玩具 柜臺 售貨員 藥品
光芒 興奮 目不轉睛
咱們 富裕 搶著說
2、(1)小朋友們讀的真好!
那么現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子?
(生交流：懂事、孝敬父母)
(2)課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎?
板書：多懂事的孩子呀!一起來夸一下吧(生讀)
三、默讀課文，學習探討
過渡：為什么說他是懂事的孩子呢?
預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。
師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢?請你默讀課文劃出句子
感悟(喜歡)句子
出示：1、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
(1)我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。(齊讀)
(2)想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。
A：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去……教師引讀
小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就( );看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就( );可見，他是多么( )。
板書：多么喜歡小汽車
請小朋友們帶著自己的感受讀一讀(自由讀)
B：目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉睛”是怎么樣的神情?(做一個目不轉睛的動作)
目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中
你們什么時候會目不轉睛的看一樣東西?
是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么( )師指著板書生讀。
哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀(指名讀)
C：眼里閃著“興奮的光芒”
是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么( )。
師指著板書生讀
D：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎?(1)齊讀(2)指名讀
2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
你從哪里感受到呢?(專心)是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎?(齊讀)
感悟：(回絕)句子
1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀?但小男孩卻怎么做?
(生交流)板書：只看看，不買
2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
(1)小朋友說
你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的?(搶著說)你來說一說
請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。
(2)小男孩為什么要搶著說?
預設一：
(為了不讓媽媽為難)
從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。(齊讀)
為什么不讓媽媽買?
預設二：
他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽…
是呀，(出示句子……)媽媽說的'這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個(懂事、孝順)的孩子!
感悟中心句：
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”
1、 我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么?
(1)家里不富裕，不富裕就是( )
(2)貧困的原因是：(爸爸生病、常年)
理解“常年” 常年指一天嗎?是的 常年就是指長期
爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：
期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他( )，他不讓媽媽買。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。
( )，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。
小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀!此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢?
預設：難過的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀
欣慰的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀
傷心的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀
驕傲的 請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話 指名讀
看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解(自由讀一讀)
( 齊讀 )
(既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲)
2、感動嗎?售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎?他怎么說的?
(課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。)
過渡： 男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的：
3、讀小詩：課件出示。
不，我不要!
爸爸，還在病床上。
不，我不要!
媽媽，還在勞累勞累的工作。
因為
我不要媽媽再勞累奔波，
因為
我愛我的爸爸、媽媽
讓我們一起把小兵的心里話說一說：
四、拓展
1、 是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧!
五、小結
希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子!
板書：
玩具柜臺前的孩子
多懂事的孩子呀!
喜歡 小汽車 不買
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