獨坐敬亭山教學設計
獨坐敬亭山教學設計
教學目標
1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶
學情分析
這是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實寫照。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。作者靜靜凝視著山，覺得山也在看著作者，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，作者的心里似乎只有那座敬亭山了。
重點難點
品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【講授】《獨坐敬亭山》教學設計
教學環(huán)節(jié)
一、激趣導入
1、導語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)
2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
3、指名背李白的詩
二、釋題，簡介背景
1.讀題，看注釋，結合老師介紹，體會背景�！�(此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。)
2.過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?
1.讀題，看注釋，結合自我理解，介紹背景。
鼓勵學生在正確朗讀的基礎上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。
三、學生自學，初步理解 自學要求：
1、讀得正確、流利。
2、提出自己不理解的地方。
3、試背古詩《獨坐敬亭山》。
自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。
2、四人小組合作學習
互讀古詩，交流詩意。
四、全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的.調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>
3、學生質疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面�？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
五、指導朗讀
《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
六、吟讀，體會詩人的思想感情 1、自由吟讀。
2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
1、自由吟讀。
板書設計：
獨坐敬亭山 (唐)李白
鳥飛
孤獨
云去
相看
李白 相知 敬亭山
相悅
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