觀舞記教學設(shè)計

時間：2021-06-16 19:57:38 教學設(shè)計我要投稿

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觀舞記教學設(shè)計

　　《觀舞記》是冰心在觀看印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈表演后寫的一篇散文。舞蹈是肢體語言藝術(shù)，我們可以去用心欣賞，細心體會，領(lǐng)略其美妙，但要用文字表達出來，卻不是那么容易。作家冰心用她那支生花的妙筆，生動地再現(xiàn)了卡拉瑪姐妹舞臺上的風采，帶領(lǐng)我們重回那一刻。下面是由CN人才網(wǎng)小編為大家精選的觀舞記教學設(shè)計，歡迎閱讀!

觀舞記教學設(shè)計

　　觀舞記教學設(shè)計

　　【教學設(shè)想】

　　新教材更注重語文素養(yǎng)的整體提高，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。因此在教學中注重引導學生誦讀，在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。

　　本文是當代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。調(diào)動學生的學習熱情，透過生動優(yōu)美的語言發(fā)揮想像感受舞蹈美是上好本課的首要條件。因此，在課堂上，先通過情境設(shè)置、導語的設(shè)疑來激發(fā)學生的閱讀欲望，提高學生的學習熱情;接著點撥引導學生反復誦讀，在與文本交流中感受舞蹈美、體會語言美。再合作交流，探究思考，在情感升華中引導學生如何感受美，初步形成自己的審美觀，提升個人的語文素養(yǎng)。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　師：上課!同學們好!

　　生：老師好!

　　師：同學們，上課之前，我們先來欣賞一段帶有異國風情的舞蹈片斷，請大家用心欣賞這段舞蹈，觀后試著說一說你的感受。(利用多媒體手段播放印度舞蹈《檸檬樹》)

　　師：觀賞這段舞蹈后，大家內(nèi)心的感受怎樣呢?哪位同學試著用一二句話描述你剛才觀看的這段舞蹈或是談?wù)勀阌^后的感受。

　　師：同學們，動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來美的享受�？僧斠覀冇谜Z言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢?(稍停)同學們不用著急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。(屏幕出示課題)

　　二、走近作者和詞語積累。

　　1、走近作者(請學生介紹，不足之處老師補充。)

　　冰心(1900.10一1999.2)，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家。“五四”時，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

　　2、詞語積累。(以課后讀一讀、寫一些為主)

　　三、整體感知：

　　師：(過渡)這么多重點詞語和成語，可見作者深厚的語言功底。(設(shè)懸)冰心奶奶會運用什么樣的'語言來描繪這舞蹈藝術(shù)呢?(師稍停，生思考)現(xiàn)在請大家?guī)е鴦偛诺囊蓡栍懈星榈乩首x全文，感知文章的內(nèi)容。

　　師：好�，F(xiàn)在我提兩個問題檢查大家閱讀的情況：作者寫此文送給誰呀?

　　生：印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。

　　師：作者為什么要寫此文送給她們呢?

　　因為卡拉瑪姐妹的舞藝很精妙，作者要贊美她們。

　　師：說得很好!作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的!那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點呢?(師稍停)請大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個點明她們舞蹈的特點的詞語。

　　(生齊讀第十自然段，然后找出點明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點的詞語──“飛動”　　　四、研讀品析

　　師：對!作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?(師稍停，給生思考的空間)現(xiàn)在請大家輕聲朗讀11-18自然段，讓我們在作者的引導下，再長上一雙想象的翅膀，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的“飛動的美”吧

　　思考：作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?(屏幕出示問題)

　　(生朗讀，思考問題)

　　作者是從身體、服飾、神態(tài)、心靈四方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的。

　　師：大家說一說文中哪些地方分別從身體、服飾、神態(tài)等方面來表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的?

　　第13自然段“她亮出她的秀麗的面龐……一對長眉，一雙眼睛。”這也是從神態(tài)方面來表現(xiàn)舞蹈美的。

　　第16自然段“用她細碎的舞步……旋風般疾轉(zhuǎn)”，是從身體方面表現(xiàn)舞蹈美的;“用她髻上的花朵，腰間的褶裙”是從服飾方面表現(xiàn)舞蹈美的;第17自然段“我們看她忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”，這是從身體、神態(tài)方面表現(xiàn)舞蹈美的。　　　　師：不錯!分析條理清楚。(適當點評)

　　第17自然段“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪跳舞時很投入，說明她很熱愛舞蹈事業(yè)，這是從心靈方面來表現(xiàn)舞蹈美的。

　　卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美……充分顯示了印度舞蹈的特點。觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，請聽老師的朗讀，再次感受那“飛動”的舞蹈美吧。

　　同學們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是為什么呢?(稍停)這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)，把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。那么作者運用了哪些語言技巧呢?(學生先討論，然后老師出示屏幕)

　　文中有許多優(yōu)美的語句值得我們品讀、積累。現(xiàn)在，請大家再讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。(屏幕出示問題：從文中找出你認為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。)

　　17自然段的“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”;作者運用排比的修辭手法，寫出卡拉瑪舞蹈時神態(tài)多變、舞姿優(yōu)美，給人身臨其境的感覺。

　　18自然段的“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人……一直傳到左手的指尖!”(深情地朗讀)寫得很精妙;作者觀察細致，運用排比、比喻的修辭手法，再現(xiàn)了精彩的表演過程，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)很精彩!我也被作者極富表現(xiàn)力的語言所感染，文中優(yōu)美的語句俯拾皆是。我認為第1自然段寫得很精妙。“我應(yīng)當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”，作者似乎很為難，不知運用什么樣的語言來描繪卡拉瑪姐妹精彩的表演;這既從側(cè)面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞藝的精妙，同時也奠定了贊美的感情基調(diào)。

　　本文語言搖曳多姿，讀來也具音樂美……像這么優(yōu)美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累，好嗎?

　　五、學生質(zhì)疑：

　　“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪在舞蹈時為什么會忘了觀眾，忘了自己呢?

　　卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好象“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　六、總結(jié)全文，揭示主旨。

　　如此驚人的舞蹈藝術(shù)，實在令人嘆為觀止。但更令我們贊嘆和感謝的，還是給予她們食糧的供養(yǎng)的偉大的大地母親。下面就讓我們用一顆顆虔誠的心，向她們表達真誠的謝意和由衷的敬意吧!(學生齊讀19——22段)

　　七、拓展延伸

　　下面，我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受我們中華藝術(shù)文化的精妙吧。請欣賞舞蹈《千手觀音》(利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》)請大家仿寫，將觀賞后的感受用文字描述出來吧。

　　提示：

　　1、可用一個最貼切的詞或最準確的一句話來表達;

　　2、可以模仿課文2—5段的假設(shè)句，也可模仿第7段的比喻句，第17段的排比句寫幾句話　。(時間：二分鐘)

　　假如我是一個剪紙藝術(shù)家，我就要用剪子剪出她們陰柔美妙的身姿。