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《練習２》教學設計
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《練習2》教學設計
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《練習2》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《練習2》教學設計1
教學要求：
1、語文與生活：學習歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學以致用。
2、誦讀與積累，激勵學生從小養(yǎng)成觀察習慣。
3、寫好鋼筆字。
4、想想說說，訓練學生看圖說話能力。
5、學寫毛筆字。
教學重點難點：
語文與生活，想想說說。
教學時間：3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、學習歇后語并練習使用。
2、熟記有關觀察的重要性的三段名言。
教學過程：
一、語文與生活
1、學習第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學聽。
�。�1）自由讀5個歇后語。
�。�2）本題的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分則是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的`意義。
�。�3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？
�。�4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關系，體會歇后語的特點。
2、學習第二部分，試用歇后語填空。
�。�1）指名讀題，明確要求。
（2）再讀5個歇后語，想想它們的意思。
�。�3）仔細讀句子，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男笳Z。
（4）交流。
（5）再讀填寫完整的句子，體會歇后語的句子中的作用。
3、學習第三部分。
�。�1）審題，明確要求。
�。�2）平時生活與課外學習中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。
�。�3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。
二、誦讀與積累
1、審題，明確要求。
2、自由練讀句子，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名試讀，正音。
4、繼續(xù)練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？
5、熟讀成誦。
6、練習背誦。
7、你能聯(lián)系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？
第二課時
課時目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學寫毛筆字。
教學過程：
一、寫好好鋼筆字
1、審題，明確要求。
2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。
3、引導學生觀察書寫的行款與格式，體會字休結構的勻稱。
4、重點指導筆畫較多的漢字，著重體會它們的提筆，運筆以及結構安排。
5、練習描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。
二、學寫毛筆字
1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點底”、“心字底”。
2、指導寫“四點底”。
“四點底”的四點，第一點為左點，稍向左斜，后三點都為右點，最后一點要長一些，四點之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。
3、指導寫“心字底”。
4、學生臨摹，教師巡視指導。
第三課時
課時目標：
想想說說，訓練學生看圖想象說話的能力。
教學過程：
一、審題
1、自己讀題，觀察書上的漫畫。
2、指名講述本次練習的要求。
二、指導、練習
1、仔細看圖并思考：圖上有幾個人？他們在干什么？可以分別給他們取個名字。
2、交流已有三幅畫的內容。根據(jù)已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個什么名字？
3、思考：這個小男孩拍下了什么鏡頭，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛�，那個小男孩還笑出了眼淚？
4、同桌互相說說自己想象的內容。
5、集體交流，要求：
�。�1）想象合情合理。
�。�2）內容健康向上。
�。�3）把內容說清楚。
6、練習將四幅圖連貫地說給別人聽。
7、總結。
《練習2》教學設計2
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級下冊第18-19頁練習三第10—16題,思考題以及動手做。
教學目標：
1.通過知識梳理、交流展示等，使學生進一步理解圓柱表面積和體積的區(qū)別，能選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題,在浸沒實驗中，能測算出不規(guī)則物體的體積，積累活動經(jīng)驗，提升實驗素養(yǎng)。
2.使學生經(jīng)歷觀察、操作、比較、分析、估計、類比、歸納等活動過程，培養(yǎng)學生初步的比較、分析、綜合、抽象、概括，以及簡單的判斷、推理能力，提高轉化的意識和能力，發(fā)展數(shù)學思考，增強空間觀念。
3.通過豐富的數(shù)學學習活動，使學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受立體圖形學習的價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。
教材分析：
圓柱和圓錐這部分內容是學生認識了圓，掌握了長方體和正方體的形狀特征以及表面積與體積計算方法的`基礎上編排，是小學數(shù)學最后教學的形體知識。與長方體、正方體一樣，圓柱也是基本的幾何形體，在日常生活和生產勞動中經(jīng)常能夠看到。教學圓柱能夠擴大學生認識幾何形體的范圍，豐富對形體的認識，有利于解決更多的實際問題。教學圓柱，也能夠豐富學生認識幾何形體的活動經(jīng)驗，深入理解體積的意義，有利于完善認知結構，發(fā)展空間觀念，有利于轉化能力和推理能力的進一步提高。
學情分析：
學生在過去的學習中已經(jīng)積累了十分豐富的圖形與幾何的學習經(jīng)驗，特別是圓面積的計算方法，長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征，長方體、正方體和圓柱的表面積和體積的計算方法等知識的探索過程，以及在這些過程中獲得的學習經(jīng)驗和方法，都為本課圓柱體積的綜合練習奠定了堅實的基礎。本節(jié)課，學生通過知識梳理、交流展示等活動，可以進一步理解圓柱表面積和體積的區(qū)別，并能選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題,發(fā)展數(shù)學思考，增強空間觀念，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受立體圖形學習的價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。
設計理念：
從以教定學，到以學定教，再到由學轉教。學習金字塔理論告訴我們：最好的學習是講給別人聽，隨著教學改革的不斷推進，我們從“以教定學”走向了“以學定教”，以學定教，呼喚教育教學回到學生的真實學情、現(xiàn)實認知水平等方面上來，根據(jù)學生的“學”，設計教師的“教”，日益凸顯了教師是組織者、引導者、合作者的角色定位。葉圣陶先生說過，“教是為了不教”，賦予“以學定教”更多的生長意義，我們在不知不覺中，從“以學定教”轉向了“由學轉教”，即由學生的學轉為由學生來教的更高級的學習生態(tài)。教學方式的改變讓我們更加明確了學習的意義。
重點難點：
教學重點：用圓柱的表面積和體積公式解決實際問題。教學難點：合理分析問題并選擇恰當算法，增強空間觀念。
教學準備：
教師準備：反饋器一套;希沃白板、課件及5塊互動大屏;投影儀;兩份合作學習(實驗)單;板貼一套等。
學生準備：底面被平均分成16份的圓柱形學具16套;知識梳理圖50張;預學單50張;圓柱形容器及土豆或鐵塊若干等。
《練習2》教學設計3
教學要求：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學重點：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、教學第一部分。
�。�1）創(chuàng)設情境。
（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
�。�3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。
�。�4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學第二部分。
�。�1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。
�。�3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學第三部分。
（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的`意思，辨別它們的相同點與不同點。
�。�2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。
�。�3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。
4、教學第四部分。
�。�1）學生讀八個成語。
�。�2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。
�。�3）師生共同討論得出答案。
二、教學第二題
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師，指導誰準字音。
�。�3）同桌討論每條成語的大概意思。
（4）學生練說這些成語的意思。
�。�5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。
2、積累反饋。
第二課時
一、教學第三題。
1、指導。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。
�。�3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習
3、反饋。
二、教學第四題
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）學生根據(jù)課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。
（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。
3、反饋。
三、教學第五題
1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字感受。
3、審題。
4、指導。
（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。
�。�2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
5、練習。
�。�1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。
�。�2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
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《練習2》教學設計4
教學要求：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的感悟能力。
3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。
教學重點：
1、在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音字。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的感悟能力。
教學難點：
通過誦讀積累，培養(yǎng)學生的感悟能力。
教學過程：
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
�。�1）創(chuàng)設情境
（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
�。�3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經(jīng)常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。
2、教學第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分的小結，讓學生讀題。
�。�2）讓學生思考每題的括號里應填什么詞。
�。�3）師生共同給出正確的答案。
（4）學生照上一部分的樣子回答問題。
�。�5）小結。
3、教學第三部分
�。�1）學生讀題，明確要求。
�。�2）讓學生認真回憶類似的同音詞。
�。�3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。
�。�4）師生評議。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報》
�。�1）教師講清本題的要求。
�。�2）學生自由練讀。
（3）教師范讀。
�。�4）學生理解著去誦讀。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、感悟
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。
2、重點指導“哈爾威、履行”鄧詞的間架結構和整體布局。
練習。
教學后記：
第二課時
教學要求：
通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。
教學重難點：
學習采訪的幾個注意點：
1、要有目的`性。
2、確定采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，語言要得體。
4、記錄重要內容。
教學過程：
教學第四題（口語交際）
1、審題。
�。�1）指名讀題目
（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）學生確定采訪目的。
�。�2）根據(jù)不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。
�。�3）準備采訪時所用物品。
�。�4）學生以小記者的身份練習采訪。
�。�5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。
�。�6）評議。
3、反饋。
第三課時
教學要求：
學寫毛筆字，能寫得美觀、大方。
教學過程：
教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生的優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
4、指導。
5、反饋。
《練習2》教學設計5
教學目的：
1、積累關于生活感悟的名言；
2、學習、感悟何其芳的歌頌生活、建設生活、享受生活的詩歌，提高學生的文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過設計快樂指數(shù)的調查問卷，了解孩子的快樂指數(shù)，從而喚起學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗快樂的能力。
教學重難點：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學具準備：有關何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、師：誰能舉出幾個關于生活感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流名言。
設計意圖：交流名言，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。
2、學習《生活是多么廣闊》
師：誰讀過何其芳的詩歌？
生交流自己積累的有關何其芳的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導學生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
設計意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩。”
第二課時 口語交際
教學過程：
一、導入。
1、同學們一個人怎樣才能獲得快樂？用你認為最合適的詞語表達出來。
生：開始談自己是否快樂的情況。
師：老師為大家準備了調查問卷，以小組為單位進行調查，并把調查報告寫好。
生：小組內做調查并寫報告。
生：匯報統(tǒng)計好的調查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：快樂的源泉
設計意圖：在談話中導入，激發(fā)學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的要求：（1）快樂的指數(shù)不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當你無力改變周圍的環(huán)境或別人時怎樣能夠獲得快樂呢？
3、總結方法。
讓學生到談自己快樂的事例，并談出自己的`理由。
（設計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）
二、總結。
第三、四課時 我的小筆頭
《令人難忘的事》教學設計
一、聽我說內容。
生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習作。
提問：你遇見過什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導學生體驗生活中的情趣，引導學生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。
設計意圖：通過引入，激發(fā)學生的靈感，使學生回憶生活中的往事，為下一步的準備素材作鋪墊。）
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。
4、認真修改習作。
�。ㄔO計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構思。
1、抓典型事例
2、抓特點，生動描述。
3、積極交流，認真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學生的思路。
板書設計：令你難忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特點，生動描述。
3、積極交流，認真修改。
《令你難忘的事》習作講評設計
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的重要性。
重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
過程：
導入：
今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進行討論評議。
一、回顧奠基礎
1、《令你難忘的事》這篇習作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標準是什么？（讓學生結合自己的認識說，教師適時板書好作文的標準）
二、評議再提高
�。ń處熛葘⒁u議的作文印好，人手一份）
1、先評優(yōu)秀習作
（一）先讓優(yōu)秀習作的主人讀習作，其他同學邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。
�。ǘ┩瑢W們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
�。ㄈ┬〗M代表歸納全班評議的意見班上交流（讓學生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點說盡，并指出不足）
2、再評議中差作文
�。ㄒ唬┙處煆倪@篇習作中選一段話出示在大屏幕上。
對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學生修改。
（二）教師再從差的習作中選一段話也出示在大屏幕上。
對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學生修改。
3、綜合以上好中差的習作的對比分析，讓學生談談自己在這次作文中的成績和存在問題
三、修改再創(chuàng)新：按修改習作要領修改自己的習作
四、總結
今天我們這節(jié)講評課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評課，也是一節(jié)生動的思想教育課。其實，作文和做人是一致的，有了高的認識，好的行為才能寫出好的作文。
《練習2》教學設計6
教學目標：
1、能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區(qū)別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。
3、能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程：
一、教學第一題
1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的.不同。
3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。
二、教學第二題
1、學生獨立完成。
2、交流。
三、教學第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學第五題
1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學第六題
1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。
2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。
3、練習。
七、教學第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業(yè)
《練習2》教學設計7
一、教學目標
1、能糾正部分容易寫錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶。
2、初步了解近義詞“積攢”與“積累”、“激勵”與“鼓勵”的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，留下句子主干）。
4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的`閱讀方法讀懂課文。
二、教學重點難點
重點：第7題。
難點：第4題。
三、教學課時：2課時。
四、教學準備：小黑板若干。
第一課時
（一）教學目標
1、辨析形近字、近義詞詞義，完成練習1、2。
2、掌握一些詞的搭配，恰當?shù)剡\用幾個介詞，完成3、4題。
3、初步學會縮寫句子，完成第5題。
（二）教學過程
1、指導學習第1題。
�。�1）比一比，說說每組中兩個字的字形有什么不同，書寫時應注意什么，教師用紅色粉筆標出易錯筆畫。
（2）學生在作業(yè)
本上抄寫。
�。�3）同座位上兩同學互相校對、訂正。
2、指導學習第2題。
（1）或和同桌討論，說說兩詞的意思有什么不同？
�。�2）學生獨立填空。
�。�3）反饋時說出為什么這樣選擇。
�。�4）齊讀已填好詞的四句話。
�。�5）你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚能把這些詞用于其他方面的學生。
3、指導學習第3題。
（1）自由讀讀這些詞語，明確每組詞的詞性，想一想它們可以組成怎樣的詞組。
�。�2）學生獨立連線搭配。
�。�3）反饋、訂正。
�。�4）自己想好4個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）
4、指導練習第4題。
�。�1）學生獨立試填。
（2）反饋、修改。
�。�3）全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。
5、指導，練習第5題。
�。�1）讀題目和例句，明確要把句子縮到最簡單的程度。
�。�2）結合例句，講清如何縮寫句子。
�。�3）學生試做第一句，反饋、修改。
�。�4）學生獨立完成第2、3句，檢查、反饋、修改。
第二課時
（一）教學目標
1、能找出一段話中與主要意思無關的句子，完成練習題6。
2、運用抓重點詞句深入理解課文的閱讀方法，完成練習題7。
（二）教學過程
1、指導完成第6題。
�。�1）讀題明確要求：一讀二找三刪。
�。�2）指名讀短文，說說主要意思。
�。�3）找出與主要意思無關的句子，并說說為什么？
（4）刪去無關的這句話后，再次朗讀。
�。�5）小結：我們在寫一段話的時候，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。
2、指導完成第七題。
�。�1）讀短文后的題目，明確要求。
（2）默讀《旅行包的故事》找出重點句。交流、評議找得對不對，為什么？
�。�3）帶著問題（2）自由讀短文，思考。
�。�4）進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
�。�5）引導學生小結如何抓重點詞句理解文章內容。
3、布置作業(yè)：書面回答練習第7題的問題。
《練習2》教學設計8
一、教學要求：
1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，
4、綜合性學習：結合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。
5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學準備：
之前組織學生去春游。
三、教學時間：
四教時
第一課時
一、教學要求：
學習“學用字詞句”。
學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘とそ翌}
1、師：前兩天，我們去春游，你能看到了什么？
2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么？做了些什么？
�。ǘ┳x描寫春天的句子
1、出示句子，誰來讀？
2、學生自由練讀短文。
要求：碰到不認識的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
�。ㄋ模┓抡绽湔f句子。
1、前階段，我們去春游，你們能說說在什么地方做什么嗎？
2、學生仿照文中的句子說話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）總結
師生同唱《春天在哪里》。
第二課時
一、教學要求：
學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認識先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。
二、教學準備：
田字格
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們繼續(xù)來學習練習2。
�。ǘ┙虒W鉛筆字
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進行描紅、仿影。審題。
�。�1）練讀題目。
�。�2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2、指導描紅。
（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。
（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。
�。�3）教師示范撇捺的寫法。
3、學生按要求練習描紅。
教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導仿影、臨寫。
�。�1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。
（2）教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。
6、反饋。
展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。
�。ㄈ┳x讀背背（成語）
1、師：春天來到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰來夸夸我們的校園？
2、教師小結，引出四個成語。
3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發(fā)學生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評議糾正。
集體齊背。
�。ㄋ模┳x讀背背（諺語）
1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節(jié)，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、學生講述。
3、揭示第一則諺語：
意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。
4、讀背第一則諺語。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。
�。�3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
? ? ? 6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
（1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？
�。�2）指名試背第二則諺語。
（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
�。�4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語還有很多很多，課后同學們可以收集、背誦。
第三課時
一、教學要求：
學習想想做做。
綜合性學習：結合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學習習慣和自主探索精神。
二、教學準備：
課程表
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘で榧とぃ沂疽�
1、激情激趣
過幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準備用什么來表達自己對媽媽的愛呢？
剛才大家的想法都非常的`好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
這節(jié)課我們每個同學都來自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？
�。ǘ┻m當指導，自主制作
1、引導學生構思，設計自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？
里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？
2、學生自主制作，教師巡視指導。
（三）交流成果，體驗喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。
（四）結束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
第四課時
一、教學要求：
口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}審題
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）
2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。
（二）指導看圖
1、指導有順序地觀察。
春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－―――――
孩子春筍小草――――――
藍天白云麥苗――――――
（三）指導說話
1、指導學生說好開頭的第一句話。
2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導說一句結束的話。
4、指導將整個內容連起來說，可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
�。ㄋ模┊敱娋氄f
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎給小紅花。
《練習2》教學設計9
教學內容：2、5、3、的倍數(shù)的練習（P21題6~11）
教學目標：
通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應用的能力。
教學重點：
通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。
教學過程：
一、基本練習導語：這節(jié)課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數(shù)和特征。
1．2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？
2．在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的'倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？
二、概念辨析
1．凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)
2．沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)
3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式
4．個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)
5．個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3
6．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)。
三、指導練習
原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。
1．第7題：學生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據(jù)來。
2．第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。
全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數(shù)較快的學生介紹方法。
(1)當填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）
(2)當填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）
(3)當填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）
(4)當填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）
(5)當填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）
(6)當填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）
6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學生進一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質。練習時，可以讓學生結合具體的數(shù)來理解。只要看個位上的數(shù)字就可以了。
四、課后小結：
通過本節(jié)的練習，你又有什么收獲？
《練習2》教學設計10
教學目標：
1、——了解秋天的景色。
2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節(jié)；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
3、——能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。
4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標：
1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節(jié)。
2、——初步學會形容詞和名詞的搭配。
3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的`句子。
4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。
教學過程：
一、——第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)。
1、——讀題，明確題目的要求。
2、——自由練讀。
3、——指名讀詞語，評議、正音。
二、——第2題。
1、——讀題后，告訴學生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。
2、——舉例：（）的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。
3、——讓學生口頭回答。
4、——書面填寫。
5、——校對，改錯。
三、——第3題。
1、——讓學生練習整理詞語，連成句子。
2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。
四、——第4題。
1、——讀題，明確要求。
2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。
3、——指名朗讀，評議、正音。
4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。
5、——練習有感情地朗讀。
第2課時
教學目標：
1、——了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。
2、——能聯(lián)系實際回答問題。
教學過程：
一、——第5題。
1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。
2、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。
3、——劃錯的地方，讓學生講一講為什么說是錯的。
4、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什么。
二、——第六題。
1、——問：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。
2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)？”讓學生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產來回答。
3、——寫下來。
4、——反饋、評議。
《練習2》教學設計11
教學要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據(jù)意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和綜合表達能力。
教學時間： 三課時。
第一課時
一、明確學習任務：
這節(jié)課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題
1電腦顯示教學內容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。
5學生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優(yōu)秀作業(yè) ，評點好在那里。
�。�2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1復習學過的繁體字試讀
2從以往學習繁體字的實踐中，你發(fā)現(xiàn)漢字的簡化有什么規(guī)律？
3小結
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規(guī)律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1復習學過的成語。
2審題
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結點撥方法：根據(jù)意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業(yè) ：
1做練習3。
第二課時
一、復習
認讀上節(jié)課所學繁體字。
二、明確課時任務
完成第4——6題練習
三、教學第四題
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學第五題
1復習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知
�。�1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的.意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯(lián)系。
同學們一邊讀一邊想時，還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）反復吟誦，感受意境。
�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。
2學習古詩《早春》
�。�1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
�。�3）讀懂詩意
（4）反復吟誦，想象畫面。
�。�5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學第七題
1 審題
�。�1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。
�。�3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪制布置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據(jù)自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習
�。�1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
�。�2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.
�。�3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
�。�5）教師對學生的評說進行平點。
�。�6）讓學生把所說的寫下來。
《練習2》教學設計12
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數(shù)：70教材分析：
這個練習共安排了5道題目:
1.學用字詞句
這道題目把學習”字詞句”與”理解、積累、運用“巧妙地結合起來進行練習，使學生對表示顏色的詞有進一步的認識。
2．學寫鋼筆字
重點把握好“駕、碧、望“這三個字的結構。
3．讀讀背背
八條成語都是以“有”字開頭的，讀起來押韻上口有節(jié)奏感。
古詩是唐代詩人杜牧寫的《清明》，是一首流傳千古的名詩，該詩語言明白淺顯卻意味深遠。
4．口語交際
此項練習的話題是同學們感興趣的春游活動。
5．學寫毛筆字
本次的練習是“撇折”。
教學設計：
[教學目標]
1．學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。
2．說話練習和學寫毛筆字。
[教學重、難點]
學習并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。
[課時劃分]三課時
第一課時
一、教學第一部分（學用字詞句）
1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。
2．交流找出的詞語。
3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。
4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。
5．指導朗讀例文。
6．回憶我們生活或學習中積累的表示顏色的詞語。
7．用這些表示顏色的詞語說一句話。
8．自讀教材所給的'那段話，填空。
9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？
10．指導學生朗讀。
11．齊讀。
二、教學第二部分（寫好鋼筆字）
1．審題。
2．指導
�。�1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。
（2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
�。�3）指導書寫“駕”。
①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。
�、诮處熢诤诎迳鲜痉秾憽榜{”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
�、蹖W生練習描寫“駕”。
�、馨瓷厦娴牟襟E和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
3．練習
讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室里要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。
4．反饋
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三部分（讀讀背背）
1、熟記成語
�。�1）審題
（2）指導
�、賹W生自讀八條成語
�、诮處煼蹲x
�、蹖W生自由讀
�、芾斫獍藗�成語的意思
�。ㄓ须y度的教師給予講解）
�。�3練習
�、賹W生自由練讀
�、谕谰毩暠痴b
�。�4）反饋
�、偌w齊背
�、谥该�
2、背誦古詩《清明》
�。�1）指名讀題目。
師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統(tǒng)習俗中在清明節(jié)人們一般會做什么呢？
（2）學生自己試著讀古詩
�。�3）學習古詩
�、僮x詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
�、谥笇W生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
�、塾谑窃娙讼氲接镁苼砼沤獯藭r的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結合插圖說一說。
�、芸吹竭h處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
�。�4）練習
學生自讀，自背
指名背誦
二、教學第四題（學寫毛筆字）
1、審題
2、指導
�。�1）引導學生回憶寫毛筆字的要求
（2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）
（3）指導書寫“撇折”
“東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆�！皶钡钠舱叟c“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。
（4）學生練習描寫“撇折”
�。�5）指導書寫“東”和“會”
3、練習
第三課時
教學口語交際
1．審題
2．指導
�。�1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。
�。�2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？
�。�3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。
�。�4）每位同學自由練說
�。�5）同桌相互練說
3、練習
�。�1）小組里選出的代表向全班同學作介紹
�。�2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。
《練習2》教學設計13
一.教材分析：
本次練習共安排了五個版塊，內容包括學用字詞句.讀讀背背.口語交際.寫好鉛筆字和做做說說。
學用字詞句，主要用來《復習漢語拼音字母表》。讀讀背背分為讀背成語和三字經(jīng)，主要講述時間過得快和教育學生要勤奮學習�？谡Z交際要求學生在日常交際活動中，學習有禮貌地提出請求，學習文明地進行人際溝通的本領。寫好鉛筆字是練寫左右結構的字。做做說說，是集觀察.思維.表達與繪畫為一體的綜合性學習題，這種練習能促進學生綜合運用知識，使聽說讀寫能力整體發(fā)展。
二.教學要求：
�。�.熟記漢語拼音的大寫字母。
�。�.學習有禮貌地提出請求。
３.練習寫左右結構的字。
�。�.觀察一下大自然有哪些變化，將自己找到的秋天畫下來或寫下來，在小組里交流。
三.教學重點.難點：
�。�.學習有禮貌地提出請求。
�。�.將自己找到的.秋天畫下來或寫下來。
四.課時安排：４課時
第一課時
教學要求：
�。�.學會《漢語拼音字母表》。
�。�.讀讀背背，能背出成語及《三字經(jīng)》中部分練習。
教學設計：
一.審題
二.出示字母表
１.請小朋友找出模樣兒差不多（大）的字母。
２.學生把字母卡片歸類（認讀）
O—Q U—V E—F C—G
�。�.游戲
小組為單位，把大寫字母和小寫字母組成朋友。
問：我是大A，我的朋友在哪里？
答：我是小A，你的朋友在這里。
�。�.有順序地背誦《漢語拼音字母表》
一人背三人聽
按音序排列字母
T. G. E. A. Q按音序排列，應當是 。
三.讀讀背背
１.看圖，你看到了什么？
形容時間很快的成語有：
日月如梭：日月像梭一樣來來往往，形容光陰飛馳。
光陰似箭：比喻時間如射出去的箭一樣飛快。
寒來暑往：寒（冬季），暑（夏季）
比喻一年內季節(jié)的交替，時間的流逝。
星移物換：星辰移動，景物改變。形容時序世事的變化。
�。�.《三字經(jīng)》全用三言，句短而易讀，符合兒童閱讀習慣，而且它用典多，知識性強，把各方面知識很好地綜合在一起，被譽為“千古一奇書”，“袖里通鑒綱目”。
�。�.認讀：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。
４.理解：蠶可以吐絲，蜜蜂可以釀蜜，它們是那么勤勞。人如果不勤奮學習，那不如這些動物。/article/
四.作業(yè)
背誦《漢語拼音字母表》和讀讀背背。
第二課時
教學要求：寫好左右結構的字。
教學設計：
一.復習寫字要求
橫平豎直，撇尖捺角，左窄右寬，上緊下松。
二.指導
�。�.認讀“動.散.都”３個字。
�。�.書寫這些字時要注意什么？
動.散：左右均等。
都：寫左邊時，要向中間靠緊一些。
�。�.指導書寫“動”。
出示范寫，觀察起筆與收筆。
“撇”從右上格起筆撇向左下格。
“散”的第五筆“豎”不是撇。
“都”注意第四筆的“撇”要稍長一些。
三.學生描紅，臨寫。
四.作業(yè)：完成習字冊。
第三課時
教學要求：
學會請求，學習有禮貌地提出請求，學會文明禮貌地與人溝通。
教學設計：
一.出示圖片，讓學生自由說圖中的內容。
二.師：李春燕是個非常有禮貌的孩子，她在請求奶奶把電視機的聲音調低些，該怎樣說呢？
討論，學生總結。
�。�.提出的請求要合理，可行。
２.提出請求要有禮貌。
３.請求的內容要清楚明白。
三.同桌互相配合表演練習，教師巡視查看。
四.請同學上臺表演，評議。
五.生活中，你也有向別人請求的事嗎？你是怎么做的？
�。�.學生討論。
�。�.上臺表演生活中請求的過程。
六.作業(yè)
課間在教室內，同學間使用文明禮貌用語。如：請 對不起 好嗎……
第四課時
教學要求：
�。�.通過鞏固練習，強化字詞練習，能辨析形近字。
�。�.觀察秋天的大自然有哪些變化。
教學設計；
一.按字母表順序寫出相應的小寫字母。
B F M N Y H T W E I L
二.用“—”畫出加點字的正確讀音。
停船（tin ting） 城樓（chen cheng） 楓葉（feng fen）
瞄準（zun zhun） 菱藕（lin ling） 煙火（yan yang）
三.比一比，再組詞。/sjbwz/
夕（ ） 匹（ ） 炮（ ） 歌（ ）
多（ ） 四（ ） 抱（ ） 哥（ ）
川（ ） 破（ ） 采（ ） 禾（ ）
州（ ） 波（ ） 彩（ ） 和（ ）
四.找樣子，寫句子。
例：迎春花開了。梅花開了。
迎春花和梅花都開了。
�。�.馬明是三好學生。王松是三好學生。
２.小汽車開走了。大卡車開走了。
五.閱讀短文，完成練習。
練習冊第九頁。
六.教學做做說說
�。�.觀察書上插圖，說說哪些地方表明秋天到了。
�。ㄈ纾簶淙~變黃飄落；路邊開了菊花；大雁南飛。）
２.帶領小朋友到小公園里觀察秋天。
在小公園里找一些秋天的東西（特點）
交流自己的見聞。
�。�.用彩筆把秋天畫下來，作品在軟木墻報上展覽。
�。�.用幾句話把見到的秋天寫下來。
《練習2》教學設計14
教學要求
1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。
4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學重點
1、寫字訓練。
2、讀背訓練。
3、學習字詞句。
4、口語交際訓練。
教學準備
投影片
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
一、審題
1、學生借助拼音自讀題目。
2、幫助學生弄清本題的要求。
二、指導
1、指導觀察
（1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
�。�2）認讀拼音詞。
�。�3）小結。
2、指導畫小手。
�。�1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的'？畫小手需要哪些東西？
（2）指名回答。
�。�3）小結。
3、指導說小手。
三、練習
第二課時
一、審題
1、指名讀題，老師講解題目要求。
2、指導。
3、練習
（1）集體書空練習。
（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
（3）學生在田字格中臨寫。
二、教學第三題
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
5、練習讀。
第三課時
一、審題
二、指導
1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2、指導說話。
�。�1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
�。�2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內容連起來說說。
四、反饋
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺分角色表演。
3、評議。
4、學生演練。
5、評價小結。
《練習2》教學設計15
教學目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。
4、能看圖把每幅圖意補寫完整。
重點：
音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。
難點：
修改錯句和看圖補寫句子。
教學時間：二教時
第一教時
課時目標：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。
2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。
3、根據(jù)例句把句子寫具體。
教學過程：
一、讀拼音寫字
1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評議正音
2、填寫，
3、指名板書，校對
4、同桌批改
二、區(qū)別形近字、同音字
1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、給每個字口頭組詞
3、劃去不能搭配的字
4、校對
三、比一比，在組詞
1、自己比較每組字的相同點、不同點
2、反饋，得出結論：
下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？
3、口頭組詞
4、書面完成，同桌交換批改。
四、照樣子，把句子寫具體。
1、讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。
2、指名說，
3、口頭填空，自由說——指名說，評議
4、書面完成
5、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。
五、作業(yè)：
作業(yè)1——4
第二教時
課時目標：
1、會修改有明顯錯誤的'句子
2、能看圖把每幅圖意補寫完整
教學過程
一、復習：
聽寫本單元詞語
二、讀一讀，把句子寫下來
1、讀第一句，理解題意
明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的
2、學習第一句
a、讀一讀
b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？
c、抄寫第一句。
3、按學習第一句的方法學習二、三句。
三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來
1、讀三句話，想想錯在哪里
2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？
3、反饋：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”
第三句：刪去“月亮和”
4、書面完成
四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整
1、讀題，了解題意，明確要求
2、仔細看圖，看懂圖意
3、想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。
4、補寫
地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮
5、交流反饋
五、作業(yè)：
作業(yè)本作業(yè)5——7
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