《黃山奇松》教學設計【精】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《黃山奇松》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教材分析】

　　《黃山奇松》是“蘇教版”五年級上冊的一篇課文，文章致力描寫黃山之松的姿態(tài)優(yōu)美獨特，富有情趣，重點介紹了迎客松、陪客松、送客松，充分展現(xiàn)了它們的奇特之處，飽含了作者對黃山奇松的贊美之情。全文共三個自然段，集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。第一自然段概括點示了黃山“四絕”，突出了其中的“奇松”使人情有獨鐘。第二自然段具體描繪了黃山的三大名松，體現(xiàn)了“奇”的特點及動人姿態(tài)。第三自然段點明黃山松的千姿百態(tài)，強調(diào)其使黃山更加神奇秀美。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、感受黃山松的奇美特點，培養(yǎng)學審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　【教學重點與難點】

　　指導學生朗讀課文，并在讀中感悟黃山松的奇與美是本課教學的重點：而在理解課文的過程中幫助學生體會黃山之松的“奇、美”的特點，則是教學的難點所在。

　　【教學準備】

　　課件及相關(guān)輔助教學設備。

　　【課時安排】

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、激思學文，突出奇松。

　　1、導入語：同學們，通過上節(jié)課的學習，大家一定對黃山有了一定的了解。咱們班有去過黃山的同學嗎？請去過黃山的同學談談感受。

　　2、我國明代著名的旅行家徐霞客，在瀏覽了黃山之后發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！敝�道什么意思嗎？（學生自由發(fā)言）

　　3、他為什么會發(fā)出這樣的感慨？請大家自由讀讀這段文字。（出示第一自然段課文）。這段話告訴我們黃山有“四絕”，他們是奇松、怪石、云海、溫泉。而在這“四絕”中人們對黃山奇松是情有獨鐘。

　　4、指導學生理解“情有獨鐘”。

　�。�激思學文，突出奇松。即從徐霞客的名言入手，激起學生對這句名言的思考，從而認識到黃山的特別之處。接著讓學生思考這段文字中“四絕”、“聞名于世”、“情有獨鐘”等詞的意思，體會黃山在人們心中的地位及人們對黃山奇松的鐘愛之情，從而在教學一開始就突出奇松。）

　　二、激趣學文，感受奇松。

　　1、過渡語：黃山有“四絕”，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱娔�？請大家自由讀讀下面的文字，想想黃山的奇松美在何處，又奇在哪里？

　　2、學生自讀課文第二段。（出示課文）

　　3、思考：這段文字寫的是什么？（三大名松）分別是迎客松、陪客松與送客松。

　　4、三大名松的名字在文中一共出現(xiàn)了幾次？請大家用筆圈出。（2次）

　　5、第一次集中出現(xiàn)，第二次是分別出現(xiàn)。想想作者為什么這樣寫？（總分的寫法）

　　6、出示總寫的句子。理解“黃山絕勝處”的絕（與四絕的對比）。在這段文字中哪一個詞與“絕勝”相對應。

　　7、出示寫“迎客松”的句子。從哪些詞可以看出“迎客松”的美？（姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機）從哪里又能感受到它的奇呢？（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）正因為這樣，所以人們把它稱為了迎客松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為了黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征。

　　8、同學們迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？（出示句子）陪客松如同一個巨人站在你的身邊，陪伴著你、保護著你，你的心里會是怎樣的感覺？

　　9、在黃山松如其“人”，來到時有“人”相迎。游玩時有“人”相伴，就是離開也不會感受寂寞，因為還有“人”相送。它就是“送客松”。（出示句子）

　　10、找找送客松與迎客松的不同之處。（出示不同之處）

　　11、要想把描寫送客松的句子讀好，除了要讀出它的特點以外，還得把送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。（學生練習讀，指名讀。）

　　12、同學們，老師這兒有三幅名松的照片，你能結(jié)合課文內(nèi)容把他們區(qū)分開來嗎？（出示三幅圖片）

　　13、指導有感情地讀。（配以圖文）

　　14、聽完了大家的朗讀，老師還有一點疑惑。在這三大名松中為什么只有迎客松成為了黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征呢？（自由發(fā)言）

　　（激趣學文，感受奇松。課文的第二自然段是寫三大名松的，語言優(yōu)美風趣，比喻形象生動，教學中我既注重了讓學生體驗品味語言文字的之趣。同時還考慮到本環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容較多，部分學生的學習勁頭有所減弱。為此我借助課件設計“看圖識名松”的環(huán)節(jié)，以便調(diào)動起學習的學習興趣。當然，圖片的出示也有利于學生對三大名松進行直觀的認識，從而更加深刻地感受三大名松的奇美特點。）

　　三、激情學文，贊美奇松。

　　1、同學們，玉屏樓前的這三棵松是最具代表性，其實黃山上還有許許多的千姿百態(tài)的奇松，咱們一起來看看吧！（播放錄像）

　　2、出示第三自然段。（自由讀）

　　3、這段話是說黃山的松樹千姿百態(tài)。從哪些詞語可以看出。（或、有的）還從哪里可以看出？（省略號）發(fā)揮你的想象，黃山奇松除了如黑虎，似孔雀，還會像什么？（自由發(fā)言）

　　4、正是有了奇松的裝點，才使得黃山更加神奇，更加秀美。東岳泰山比不上它，西岳華山比不上它，南岳衡山比不上它，北岳恒山比不上它，中岳嵩山也比不上它。難怪旅行家徐霞客會感慨到：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！�

　　5、齊讀第三自然段。（讀出黃山的神奇與秀美）

　�。�激情學文，贊美奇松。激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛是本課的教學目標之一。在達成這一目標時，我主要從兩方面入手，一是借助于錄像讓學生真切地感受到黃山的神奇與秀美，激發(fā)學生對黃山的贊美之情。一是從課文中的語言文入手，體會黃山因松而更加神奇，因松而更為秀美，并且要求學生通過朗讀將自己對黃山的贊美之情表達出來，從而達到以情學文。）

　　【板書設計】

　　迎客松，更加神奇

　　黃山奇松，陪客松，千姿百態(tài)

　　送客松，更加秀美

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