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《爭吵》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
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爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課爭吵。誰還記得課文主要講了一件什么事？
“我”和克萊蒂之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵的事。
2、文中的“我”和克萊蒂既是同桌又是好朋友，他們到底為什么而爭吵？
克萊蒂不小心弄臟了我的本子，我因為嫉妒他獲獎報復(fù)了他，于是兩人發(fā)生了爭吵。
二、新授
�。ㄒ唬┪业谋憩F(xiàn)
1、爭吵后兩個人各有什么表現(xiàn)，事情有什么結(jié)果呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、請同學(xué)們默讀5—8自然段，找找爭吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)，用不同的符號勾畫下來，并想想從中你體會到了他們的心情有什么變化？
3、學(xué)生自讀，勾畫。
4、匯報
�、傥矣X得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。（板書：不安后悔）
不安是怎樣的心情？我為什么會不安呢？請大家讀讀前文找答案。
這句話還寫出了我的什么心情？（后悔）我為什么后悔呢？
�、诳巳R蒂是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。
想到了克萊蒂種種的好，我的心理更覺得后悔，覺得自己不該那樣做。
點撥：同學(xué)們，我們剛才抓住了“不安”“后悔”這兩個關(guān)鍵詞，并通過聯(lián)系上下文體會了我為什么不安和后悔，現(xiàn)在你能不能通過朗讀讀出我的不安后悔。
生有感情朗讀
�、畚矣钟浧饉~~
知道自己錯了想要去認(rèn)錯，可是礙于面子怎么也說不出口，這種心情可以怎樣形容？（板書：矛盾）
5、小結(jié)：剛才大家交流了爭吵后我的表現(xiàn)，從中體會到我不安、后悔、矛盾的心情。
那爭吵后克萊又有怎樣的表現(xiàn)？
�。ǘ┛巳R蒂的表現(xiàn)
1、①克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的`不是憤怒，而是悲哀。（神態(tài)的描寫）
克萊蒂為什么悲哀？（板書：悲哀）
過渡：爭吵后，我想起了克萊蒂種種的好，克萊蒂呢？也可能會記起我的好，回憶起他們一起玩耍、學(xué)習(xí)、一起放學(xué)回家時的情景。他們是那么要好，可今天卻為一點小事爭吵，想到這里，克萊蒂眼睛里流露出悲哀的神色。
�、谟谑强巳R蒂又對我說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”
他們倆都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？請你聯(lián)系上下文來體會。
2、此時此刻，兩個好朋友的心理是多么得復(fù)雜，老師講的功課我可能一句也沒有聽進去，克萊蒂呢，也可能一句也沒有聽進去，這一天過得多么難捱。
看課文的這句話“終于挨到了放學(xué)�！卑た梢該Q成別的詞嗎？
�。ㄈ┖秃萌绯�
1、終于挨到了放學(xué)，兩個人的爭吵最終是什么結(jié)果呢？誰能用一個詞來概括？（和好如初、重歸于好）
讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。
2、兩個好朋友由爭吵又變得和好如初，我們的一顆心也落了地，我們由衷地為他們感到高興。
3、學(xué)了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？
4、我想同學(xué)之間沖突、爭吵是難免的，當(dāng)發(fā)生爭吵時我們應(yīng)該怎么做呢？
王老師想告訴大家，朋友之間相處要寬容，發(fā)生了沖突要主動認(rèn)錯，像克萊蒂那樣先伸出和好的手，你就會發(fā)現(xiàn)你的朋友會越來越多，愛會像空氣一樣包圍在你的身邊。這是老師送給你的愛的教育。文中父親也給了我很多愛的教育，你能找出來讀一讀嗎？
三、寫法指導(dǎo)、練筆
課文學(xué)完了，同學(xué)們想一想課文主要是通過哪方面的描寫表現(xiàn)我的心理活動？
克萊蒂的心理活動又是通過哪方面的描寫來表現(xiàn)呢？
大家想想如果調(diào)換過來，我的心理活動通過語言、神態(tài)來表現(xiàn)，克萊蒂則是直接描寫他的內(nèi)心活動，行不行？
點撥：當(dāng)用第一人稱寫作也就是以我的口吻來寫時，我的心里活動要通過直接的心理活動描寫來表現(xiàn)，而其他人物的心理活動應(yīng)該通過神態(tài)、動作、語言的描寫來表現(xiàn)。
現(xiàn)在請同學(xué)們想想你和同學(xué)之間發(fā)生過什么事，像課文那樣寫出你的心理活動。
想想你想寫什么事？想寫出你的什么心理活動？
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。
2、正確而有感情地朗讀課文。
3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。
二、初讀課文，掃除障礙
1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音：
石匠 抄寫 墨水 故意 報復(fù) 縮回 誠心誠意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難
1、結(jié)合課件簡單介紹意大利。
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：
誰與誰爭吵?
他們?yōu)楹螤幊?
爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……
(對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確地解疑的同學(xué)給予表揚。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)
四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。
5、各自抄寫：
�、� 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。
�、� 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1、指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2、課文主要講了一件什么小事?
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2、教師板書課題，課件出示問題：
⑴ 課文講了誰與誰在爭吵?
�、� 他們?yōu)槭裁礌幊?
⑶ “我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?
3、請同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。
4、評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演：
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
6、表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的.心理變化嗎?”
7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
8、反復(fù)讀父親的話，體會話的意思：
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?
三、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的`問題。
教學(xué)重點、難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
課時安排
兩課時。
課前準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程
一、前提測評──揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑：
�。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么）
3、提出解決問題的方法：
（自己讀書，討論解決）
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自讀課文、自學(xué)生字。
⑴要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
⑵學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。
2、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
�、耪埌宋煌瑢W(xué)分別朗讀課文。
�、萍m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
3、再讀課文，解決問題
⑴ “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
⑵ “為什么爭吵”。
�、僮宰x1～4自然段。
�、谥该卮�。
（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
�。�1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2．過程與方法。
（1）給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯認(rèn)錯，主動請求對方原諒，相互寬容，和好如初。
教學(xué)重點、難點：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1.提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
2.媒體資源：教學(xué)演示課件《爭吵》。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
每天同學(xué)們在一塊兒學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來看一看文中的兩個同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。齊讀課題《爭吵》.
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗
1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭吵？（板書：安利柯和克萊諦）
b）他們?yōu)槭裁礌幊�？（板書：弄臟本子）
c）怎樣爭吵？
“今天我和克萊蒂吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克萊蒂嗎？預(yù)設(shè)一：不嫉妒預(yù)設(shè)二：嫉妒
“哼，得了獎，有什么了不起！”
（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克
萊諦的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復(fù)克萊諦，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒
克萊諦得獎引起的。）
“我”嫉妒后是怎么做的？（報復(fù)）
“我”的報復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著
來讀讀“你這是故意的！”這句話。(討論中板書：，無意，故意)
嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識了嫉妒的.危害性，相信大
家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大度的人。
d)爭吵后怎么樣了？
自讀課文尋找答案
讀5-8自然段：
�。�1）用“——”畫出爭吵后我的表現(xiàn)的句子。
我的表現(xiàn)：
不安：我覺得不安，氣也全消了。
后悔：我很后悔，不該那樣做。
啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！
矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。
�。�2）用曲線畫出爭吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。
克萊諦不時用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
他又說：“我在外面等著你！”
我回答說：“我也等著你！”
從悲哀的眼神，你體會到克萊諦心情怎樣？他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）
讀9-13自然段：
“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會到什么？
挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。
我獨自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？找出來讀一讀。
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
三、變式質(zhì)疑深入體驗
當(dāng)父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
�。�2）從父親的話中你體會到什么？
四、擴展延伸
假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸于好，事情會怎樣發(fā)展？
你喜歡課文中的哪一個人物？說說喜歡他什么？
五、作業(yè)
聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯認(rèn)錯，主動請求對方原諒，和好如初。
2.學(xué)習(xí)本課13個生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會用“緣故”、“誠心誠意”造句。
3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
“我”和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎?
2、那就讓我們來看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的──“爭吵”吧(板書課題)。
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。
今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書課題)。
二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向
齊讀課題→當(dāng)你讀到這個題目時有什么疑問?
1、“誰和誰爭吵”
2、“為什么爭吵”
3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……
三、初讀課文
看誰能弄清楚下面的問題。
�、僬l和誰爭吵?為了一件什么事?
②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣?
③結(jié)果怎樣?父親對這件事滿意不滿意?
2、學(xué)生自讀。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家：
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。
五、先學(xué)后教，明白爭吵的原因
1、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵"我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號。
2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他”�！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?
3、出示“哼，得了獎，有什么了不起!”這句話。
(1)、請一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。
(2)、從這句話你能明白“我”因為什么原因嫉妒了嗎?
(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時有過這樣的心理嗎?舉幾個例子說說看。
(4)、大家有了自己的感受，再來讀讀這句話。
(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報復(fù))
(6)、“我”的報復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來讀讀“你這是故意的!”這句話。
(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?
(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過度的嫉妒會使一個人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。
(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?
(10)、學(xué)生自由發(fā)言。
(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說過這樣一句話，我想這對受別人嫉妒的人是一個很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚了我�！�
4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。
六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)
這節(jié)課我們著重討論了爭吵的原因，認(rèn)識了嫉妒的危害性，知道了面對嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大方的人。
七、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1、聽寫本課詞語。
2、說說課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容)。
二、學(xué)習(xí)課文 探究體驗
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。
2、教師板書課題，課件出示問題：
a)課文講了誰與誰在爭吵?
b)他們?yōu)槭裁礌幊?
c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?
小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：
上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個問題，這節(jié)課我們就通過讀書，走入爭吵現(xiàn)場、背后，找到自己還未解決問題的答案，然后我們一起交流。
3、自讀課文尋找答案
出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個詞把自己的感受寫在旁邊。
4、指名交流
(1)請同學(xué)說說你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(2)隨機體會“泡泡”的.意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
(3)同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
(4)表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎?”
(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
(6)反復(fù)讀父親的話，體會話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?
(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華
�、偻暾乩首x課文。
�、谧x了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸于好，事情會怎樣發(fā)展?
2、在平常的生活中你和別人爭吵過嗎，你覺得該怎么對待“爭吵”?
四、課堂練習(xí)
完成《課堂作業(yè)本》4、5題
五、作業(yè)
1自己和同伴間發(fā)生過爭吵嗎?寫一寫自己難忘的爭吵，寫清楚爭吵是如何化解的，自己的感受。
2、推薦閱讀《愛的教育》。
【板書設(shè)計】
15.爭吵
爭吵 爭吵后
↙↘
我 克萊諦 重歸于好
故意 報復(fù) 不小心 微笑
火 罵 氣 縮
寬容待人 父親的教育
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１３個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
�。场Ⅲw會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題。
【教學(xué)重難點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時數(shù)】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話
導(dǎo)入新課同學(xué)們在一起生活和學(xué)習(xí)中，一定因為一些原因產(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。
板書課題，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文
�。薄⑼瑢W(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
�。�、出示生字詞：
替 扛 罵 瞟 哼 抄
用齊讀、個別讀的方式檢查。
石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟
戒尺 既然 服侍 防御 憤怒
用齊讀、個別讀的方式檢查。
�。�、請同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。
�。础⑼煌瑢W(xué)合作讀書，邊讀邊想：
⑴ 課文寫了一件什么事？
（寫了我和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵的一件事。）
⑵ 課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？
�。ㄕn文按事情的發(fā)展順序?qū)懙�。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認(rèn)錯誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）
�、� 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？
（１～４為第一段，５～８為第二段，９～１４為第三段）
三、指導(dǎo)書寫
替 承 緣 戒 既
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
二、理解內(nèi)容
�。�、指名讀第一至四自然段。
�、� 我和克萊蒂吵架的原因是什么？
（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對誰不對？為什么？
�、� 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？
�。ú皇枪室獾模驗樗隽私忉專┠敲�，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報復(fù)他）
�、� 課文開頭說吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？
�。◤乃男ψ屛液懿桓吲d看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎，因而心想得了獎有什么了不起！于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。）
�、� 從爭吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？
�。ㄎ壹刀市膹�，他寬待他人）
�。病⒛x課文第五到八自然段，在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子：
⑴ 我覺得很不安，氣也全消了。
我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個好人？指導(dǎo)朗讀
�、� 讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ倚睦砗苊�，想認(rèn)錯，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）
�、� 克萊蒂不時的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？
�。盒敝劬�。因為他們平時很要好，他對我今天所做的一切行為表示不理解，沒想到會發(fā)生這樣的事情。）
�、� 倆人吵架快結(jié)束的.時候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。
３、分角色讀第九至十三自然段：
�、� 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？
�、� 當(dāng)克萊蒂走過來時，我為什么舉起戒尺呢？
�。ㄒ驗楦赣H說過，做錯了事，別人打你，不要還手，只要防御。）
�、� 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。
（微笑、溫和）
說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們在平時的寫作中也可以運用。
�、� 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？
�。ㄟB說了兩次再也不了�。�
４、齊讀第十四段：
�、� 這段寫了什么？
�、� 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？
�。ㄔ鞠耄緛硐�；沒想到，沒料到。）
⑶ 讀父親說的一句話，想想什么意思？
三、總結(jié)課文
�。薄W(xué)了課文，你喜歡文中的哪個人物？為什么？
�。�、你想對文中的我說些什么？
�。�、我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會寬待別人，與朋友和平相處，團結(jié)友愛。
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
�。病W(xué)習(xí)生字詞。
�。场⒂懈星槔首x課文。
【教學(xué)重點】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)步驟
師生互動
修改
一、揭題質(zhì)疑
１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。
�。�、質(zhì)疑：
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
３、提出解決問題的'方法：
�。ㄗ约鹤x書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字
�。�、要求：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�。�、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
�。病⒓m正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
１、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）
板書：“我”克萊諦
２、“為什么爭吵”。
⑴自讀１～４自然段
�、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
爭吵的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識、學(xué)會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。
2、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
3、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團結(jié)友愛、相互寬容的道理。
二、教學(xué)重點、難點、
揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、指名認(rèn)讀生字。
2、挑選自己喜歡的生字，找找朋友。
3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執(zhí)”有什么不同？
4、過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊�，下面讓我們再仔�?xì)地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣。
（二）細(xì)讀課文，研讀重點句
1、這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點，按照“爭吵”事件發(fā)生的先后，你認(rèn)為可以分成幾部分？
�。�1）學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想，然后同桌議一議。
2、研讀爭吵的句子。
�。�1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。
�。�2）學(xué)生討論，兩句“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？
（3）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
�。�4）學(xué)生試讀，評價。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。
3、研讀有關(guān)爭吵起因的句子。
�。�1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的`原因究竟是什么？研讀有關(guān)自然段，小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個字？（“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語氣）
（3）學(xué)生齊讀這三句話。
4、研讀爭吵后各自心理活動和言行舉止句子。
�、艩幊澈蟆拔摇庇性鯓拥男那�，為什么？
�、瓶巳R諦的“好”和“可愛”表現(xiàn)在那些方面，請你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段，然后有條理地說出來。
�、菑陌怖聽幊澈蟮倪@些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？
5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。
讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。
（三）小結(jié)讀后感受
1、讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤？有，怎樣解決的。沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。
2、結(jié)合自己的生活實際談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)
1、抄寫課文中爸爸的話。
2、說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來。
板書設(shè)計：爭吵
嫉妒——報復(fù)——爭吵——后悔——和好
寬容團結(jié)友愛
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