西門豹教學設(shè)計及反思
《西門豹》是語文第八冊的一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。以下是關(guān)于西門豹教學設(shè)計及反思，歡迎參考~!
教學目標：
1.通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”。
2.學習抓住人物表現(xiàn)體會人物品質(zhì)的方法。
3.培養(yǎng)學生閱讀要有一定速度的意識。
教學重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認識西門豹這個人物的品質(zhì)。
教學難點：理解西門豹為什么要將計就計。
教學準備：課件、人物紙條4張、磁扣6個、教材、教案
板書設(shè)計：
愛民仁
百姓
27西門豹聰明智
勇敢勇
河伯巫婆官紳
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課西門豹
二、整體感知
瀏覽課文，回顧本文講了西門豹在哪干什么?指名說
你覺得西門豹是個怎樣的人?(隨機板書：聰明、愛民)
今天就讓我們走進二千多年前的戰(zhàn)國時期鄴地，走近西門豹，認識他，了解他。我相信你會深深地喜歡上他。
三、學習查因部分
1.戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹去管理鄴這個地方。課件出示：西門豹到了那里，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎么回事。
比較句子：西門豹看到田地荒蕪，人煙稀少，他找了位老大爺，問他是怎么回事。
比較不同，談理解。(貼百姓)
2.老大爺說了什么?西門豹從中了解了哪些情況?輕聲讀第一部分。
3.交流：讀老大爺?shù)脑�，談理解�?/p>
一答：從老大爺?shù)幕卮鹬芯椭懒嗽?課件出示：查明原因)(貼河伯)一個鬧字說明老大爺什么心情?(不滿、無奈)
二答：課件出示：找到惡人(貼巫婆、官紳)
三答：課件出示：找受害人
四答：課件出示：效果(年年鬧旱災(zāi))是河伯靈驗嗎?是天災(zāi)
4.天災(zāi)使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災(zāi)難�？吹竭@一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?
5.西門豹呢?出示9段
西門豹，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動容易不容易?是呀!在當時，這需要多么無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段，你一定有和剛才不同的感受。
四、精讀懲惡部分
(一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動。
課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標畫西門豹的表現(xiàn)。
2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。
3.同桌說一說，體會(認識)到什么。
4.再次讀一讀，表達出自己的理解。
5.努力在6分鐘內(nèi)完成。
(二)學生自己閱讀
(三)集體交流
1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;
投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的.，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)
(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)
(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)
引導(dǎo)理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)
2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強硬)
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，也叫衛(wèi)士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。
3.出示下文引讀：西門豹面對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：。
4.這時，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒，他才說……(指名讀)
5.連讀10-12，想像當時情景。
6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時他們心里在想些什么?寫一寫、交流。
7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認識了怎樣的西門豹?
8.天災(zāi)呢?齊讀14段。
五、總結(jié)全文，提升認識
故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?
說到這里，我想起了我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動之智，(板書)因此他的故事被寫進《史記》，流芳千古。
六、作業(yè)
講一講西門豹的故事
《西門豹》教學反思
《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學目標是：通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”;學習抓住人物表現(xiàn)體會人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學生閱讀要有一定速度的意識。教學難點是理解西門豹為什么要將計就計。教學過程中我有三點主要做法力求達成目標。
一、抓語言文字讀書感悟
在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“麻煩”一詞引導(dǎo)學生揣摩西門豹的語言，體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗，將計就計除掉了這個首惡，從而認識西門豹所具有的智慧。
二、抓想像訓練表達
教學中設(shè)計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結(jié)束后百姓的想法。對學生進行說話訓練的同時讓學生把讀懂的用語言表達出來，加深對西門豹這個人物的認識。
三、用板書突破難點
通過板書整理的關(guān)系圖，使學生認識在當時百姓迷信思想嚴重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有馬上采取行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。
不足之處是事件結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計了寫的訓練，但課上由于時間所限，沒有落實。
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