二年級語文上冊《梅花》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-05-28 07:26:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

相關(guān)推薦

人教版二年級語文上冊《梅花》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的人教版二年級語文上冊《梅花》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

人教版二年級語文上冊《梅花》教學(xué)設(shè)計

人教版二年級語文上冊《梅花》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　作者以梅花為線索，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛梅花的典型事例，體會老華僑眷戀祖國的深厚情感。讀懂闡述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　外祖父對梅花品格闡述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會課題的含義。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鞏固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時間：

　　２課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感知課文，理清層次。理解課文三、五段

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文《梅花魂》，魂，指精神。

　　2、指名說說題目的意思。

　　3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊揚(yáng)梅花的精神呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　4、板書課題。

　　二、通讀課文，理清層次。

　　1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？依次概括說一說

　　2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。

　　三、再讀課文

　　1、老師范讀第一段.這一段由“故鄉(xiāng)的梅花”聯(lián)想起喜愛梅花的外祖父。表面看似寫梅花，實際上主要寫的是外祖父。

　　2、從初讀課文給你的印象，說說“我”的外祖父是一個怎樣的人？

　　3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到外祖父對梅花的喜愛？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父十分愛惜墨梅圖的詞句。

　　2、討論交流，以學(xué)生為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　a、將“墨梅圖”與“古玩”對比，突出對墨梅圖的珍愛。“古玩”不甚留意。“唯獨(dú)”墨梅圖“分外愛惜”，“家人碰也碰不得”。

　　b、通過人物神態(tài)、動作、語言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對墨梅圖的珍愛。

　　c、通過對“我”的感受的描寫側(cè)面襯托。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，體會外祖父的感情。

　　4、小結(jié)：慈祥的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對這幅墨梅圖如此珍愛呢？請同學(xué)們到第五段與尋找答案。

　　五、學(xué)習(xí)第五段

　　1、默讀這一段，思考：這一段主要寫了什么．

　　2、齊讀第１３自然段，思考：外祖父說的這段話寫了幾層意思？用“|”劃分層次。

　　3、討論交流，逐層理解。

　　a、囑咐“我”要好好保存這幅圖。

　　b、梅花是一種最有品格、最有靈魂、最有骨氣的花。

　　c、中華民族出過許多有氣節(jié)的人，中國人都應(yīng)有梅的秉性。

　　d、齊讀贊美梅花的語句，重點(diǎn)理解２、３層的句意。理解外祖父贈墨梅圖的意圖。

　　4、小結(jié)：外祖父喜愛梅花是因為她最有品格、有靈魂、有骨氣，是中華民族精神的象征。

　　5、齊讀第五段，體會外社父愛祖國的深厚感情。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫詞語。

　　2、通過查閱資料弄懂以下詩句的意思。

　�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　�、拼翰菝髂昃G，王孫歸不歸。

　�、亲栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。

　　板書設(shè)計：

　　7、梅花魂

　　梅花————外祖父

　　教唐詩宋詞，流淚

　　愛惜《墨梅圖》

　　不能回國，難過 ——對我

　　送《墨梅圖》

　　送繡梅花的.手絹

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)第二、四、六段，總結(jié)課文，做課內(nèi)練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入.你從前面學(xué)過的兩件事中，體會到什么．

　　二、學(xué)習(xí)第二、四、六段

　　1、學(xué)生各自輕讀體會其余三件事，2、討論理解怎樣突出表現(xiàn)外祖父眷戀、熱愛祖國的情感。

　　3、學(xué)生交流（讀到思鄉(xiāng)的詩語情不自禁地落淚；因年紀(jì)大不能回國難過得嗚嗚大哭，充分表現(xiàn)了外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。）

　　4、離別送行時不僅描寫敢外祖父傷感的情緒，還寫到送梅花手絹的情景。血色的梅花象征了一個海外游子火熱的愛國心。他把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回了祖國。（要讓學(xué)生充分交流討論。）

　　三、總結(jié)課文，領(lǐng)會中心

　　1、齊讀開頭和結(jié)尾，說說前后是怎樣照應(yīng)的？

　　2、為什么以“梅花魂”作題目？（文中多次寫梅花，這梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬化夏子孫的“魂”。）

　　3、概括中心思想。（作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把這個故事講給朋友或者父母聽。

　　2、預(yù)習(xí)讀寫例話。

　　板書設(shè)計：

　　7、梅花魂

　　我 ——看梅花——想祖父

　　祖國象征、民族精神

　　課后反思：

人教版二年級語文上冊《梅花》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　三、課型：獨(dú)立閱讀課

　　四、教學(xué)方法：討論法，談話法。

　　五、教學(xué)手段：用“小黑板”輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)時間：二課時。

　　第一課時

　　一、學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程

　�、遄詫W(xué)，完成下列作業(yè)。

　　1、初讀，利用工具書，掃除字詞障礙。

　　2、再讀，思考：課文用五件事，表達(dá)了外祖父在國外思念祖國的思想感情，請按順序概括出是哪五件事？

　�、嬷笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解這五件事。

　　1、學(xué)習(xí)第一件事：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出了眼淚。

　　思考討論：外公讀唐詩宋詞，為什么常常落淚？

　�。ㄍ庾娓嘎錅I是因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以落淚。）

　　2、學(xué)習(xí)第二件事：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

　　思考討論：

　�。�1）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？

　�。ㄒ驗樵谕夤哪恐�，梅花是最干凈最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。表現(xiàn)了外公對祖國的熱愛。）

　　3、學(xué)習(xí)第三件事：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

　　思考討論：“外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了�！边@是為什么？

　�。ㄟ@充分表現(xiàn)了他思念祖國的深情，他也很想回國。）

　　4、學(xué)習(xí)四件事：外公在離開前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　�。ㄍ瓿删毩�(xí)冊P66－2，加深理解。）

　　5、學(xué)習(xí)第五件事：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　思考討論：外公為什么送了畫梅，又送繡梅？

　　（這是他把自己對祖國的一片眷戀之情，讓外孫女帶回了祖國的表現(xiàn)。）

　�、缇毩�(xí)設(shè)計：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)全文。

　　二、教學(xué)過程：

　�、宸侄�，寫段意。

　　第一段（1）講作者由梅花想到了外祖父。

　　第二段（2－15）講作者回憶幾件外祖父對祖國的眷戀之情的事情。

　　第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛國之情。

　�、鏆w納中心。

　　這篇文章通過寫在異國的'華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。

　�、缯n文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會到了什么？

　�。ㄕn文的開頭與結(jié)尾前后照應(yīng)，首尾連貫。這樣的寫法，我們體會到作者對老華僑的愛國之情的理解，更突出了身在異國的華僑老人那顆眷戀祖國的心。）

　�、杈毩�(xí)設(shè)計：課后作業(yè)1、2題。

　　㈤板書設(shè)計：（出示小黑板）

人教版二年級語文上冊《梅花》教學(xué)設(shè)計3

　�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入

　　1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來認(rèn)識梅花。

　　2、簡介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。

　　3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）

　　2、介紹作者（PPT7）

　　王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充實，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。

　　請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。

　　3、講解生字（PPT8）

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，“為”是多音字，因為的“為”，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。

　　“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。“枝”字的讀音是翹舌音。

　　檢查生字自學(xué)情況生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。

　　4、理解詞語（PPT9）

　　通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。

　　5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）

　　多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。

　　（三）細(xì)讀詩句，理解詩意。（PPT11）

　　1、學(xué)習(xí)第一、二句。

　�。�1）指名學(xué)生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止

　�。�2）讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花的特點(diǎn)�！皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的.“神” ——板書。

　�。�4）朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會。

　　前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，寫的是：寒冷的早春時節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四句。

　�。�1）學(xué)生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色

　　第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。

　　第四句，“為有暗香來”�！鞍迪恪保河南恪Ｓ挠那逑銖倪h(yuǎn)處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香

　�。�2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。

　　（3）感情啟發(fā)，朗讀體會。

　　后兩句“遙知不是雪，為有暗香來�！痹娙擞们擅畹氖址ǎ\(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。

　　3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）

　　齊讀全詩，小結(jié)全詩

　　（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。）

　�。�2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會到。

　　（3）啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。

　�。�4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點(diǎn)，只要有所體會即可，不必深究。

　�。�5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　全詩讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對梅花的喜愛。

　　4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。

　　運(yùn)用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：

　　（1）梅花開在什么地方？

　�。�2）梅花有哪三個特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。

　　（四）布置作業(yè)：

　　課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。

　　板書：

　　梅花

　　宋·王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（形）