《龍宮“借”寶》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《龍宮“借”寶》教學設計，歡迎大家分享。

《龍宮“借”寶》教學設計1

　　教學要求：

　　1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。

　　重點難點：

　　抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、聽歌、談話、導入新課。

　　1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。

　　2、談話：你知道＜西游記＞中的.哪些故事，你認識＜西游記＞中的哪些人物？

　　3、導入：今天我們來學習＜西游記＞中的一個有趣的故事。

　　4、板書課題。

　　二、質疑導讀，學習生字。

　　1、引導學生對課題質疑。

　　誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？

　　2、導入讀文，初步解疑。

　　學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。

　　教師出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？

　　教師強調識字難點。

　　“稱”“念”

　　齊讀生字新詞。

　　分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。

　　初步解疑。

　　學習練習正確地讀課文。

　　理清文章脈絡。

　　分為三個部分：

　　借寶原因――借寶經過――借寶結果

　　三、學習課文第一部分，了解借寶原因。

　　1、指名讀課文第1、2自然段。

　　2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？

　　3、學生齊讀課文第1、2自然段。

　　4、談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？

　　學生自由發(fā)言。

　　5、練習有感情地朗讀課文。

　　四、結束課堂。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。

　　2、聽寫有關詞語。

　　3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學習武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。

　　二、繼續(xù)學文，了解借寶的過程與結果。

　　1、學生默讀課文3到6自然段。

　　2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢？

　　3、指名反饋。

　　4、引導了解、感悟。

　　這些兵器各有多重？

　　孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？

　　5、指名發(fā)言。

　　6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？

　　7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？

　　8、小結，引導聯(lián)系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

　　9、學生有感情地齊讀課文3到6自然段。

　　10、導言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？

　　11、學生齊讀最后一個自然段。

　　12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。

　　13、學生有感情地齊讀最后一個自然段。

　　三、總結拓展，表演談話。

　　1、學生練習有感情地分角色朗讀課文。

　　2、集體評議，把握人物特點。

　�。▽O悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛）

　　（老龍王：又氣又怕，讀出敬畏）

　　3、學生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

　　4、組織談話，進一步認識孫悟空。

《龍宮“借”寶》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過程。

　　教學重點：

　　抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內容。

　　教學難點：

　　準確把握人物性格，聯(lián)系整個西游記故事來分析本課內容。

　　教學方法：

　　欣賞、討論課時安排：2課時

　　教學設計思路：

　　本文的故事學生基本上都已經掌握，主要是通過朗讀、表演、討論、音視頻欣賞等手段對故事人物有更深刻的認識，從而教給學生一種欣賞的技巧和方法。

　　教學步驟：

　一、聽歌、談話、導入新課。

　　1．播放動畫片《西游記》主題曲、欣賞動畫片，引發(fā)回憶。（媒體資料見“音頻資源”“視頻資源”欄目）

　　2．談話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的'哪些人物？

　　3．導入：今天我們來學習《西游記》中的一個有趣的故事。

　　4．板書課題。

　　二、質疑導讀，學習生字。

　　1．引導學生對課題質疑。

　　誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？

　　2．導入讀文，初步解疑。

　　學生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。教師出示生字詞語卡片，指名認讀。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么？教師強調識字難點。 “稱”“念”

　　齊讀生字新詞。分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。

　　初步解疑。練習正確地讀課文。

　　理清文章脈絡。分為三個部分：借寶原因借寶經過借寶結果

　　三、學習課文第一部分，了解借寶原因。

　　1．指名讀課文第1、2自然段。

　　2．說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？

　　3．學生齊讀課文第1、2自然段。

　　4．談談：從這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　學生自由發(fā)言。

　　教師重點分析：

　　1．悟空實力強大使得各路妖王齊心歸順，宏大的場面描寫鋪墊出悟空本領的高強，為下文對看天宮埋下伏筆。

　　2．悟空對自身本領的說明，實際上表明了他具備“借”寶的實力。

　　四、學習課文第二三部分，分析借寶經過和結果。

　　學生活動：

　　1．分角色朗讀課文，揣摩各個人物的心理。

　　2．思考：

　�。�1）龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態(tài)度？

　�。�2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺得悟空的行為有什么不當之處么？

　�。�3）悟空走后龍王的態(tài)度又是什么樣的？他又做了什么？

　　3．討論、分析各個人物的性格特點。重點分析龍王和悟空。

　　教師重點分析：

　　1．龍王迎接悟空的態(tài)度、聽說要借寶而覺得“不好推辭”，從側面顯示出他性格上有軟弱的一面，這為悟空成功“借”寶提供了可能。

　　2．悟空“借”到金箍棒又要披掛，顯得有些不通情理，他強人所難的行為也為以后與天宮的對抗埋下了伏筆。

　　3．龍王前面剛應承送走寶物，后面就反悔上告玉帝。各位龍王的行徑可謂卑鄙，這也是對現(xiàn)實生活的曲折反映。

《龍宮“借”寶》教學設計3

　　教材說明

　　《孫悟空龍宮借寶》是教科版小學語文教材四年級下冊第六單元中的一篇主體課文。這篇課文根據(jù)吳承恩的小說《西游記》第三回改編而成，寫的是孫悟空拜師學藝圓滿，回到花果山后，想找適合自己的兵器，在別人的建議下去東海龍宮借如意金箍棒的故事。這段故事贊揚了孫悟空蔑視神權，敢于反抗封建勢力，熱烈追求自由的可貴精神。

　　教學目標

　　1.閱讀課文，抓住對孫悟空的語言、動作、心理等方面的描寫，了解孫悟空這個聰明、勇敢的神話英雄人物的特點。

　　2.在熟讀課文的基礎上，按照內容提綱簡單復述課文。

　　3.認識8個生字，會寫12個生字。

　　教學重點

　　分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　按照故事的`發(fā)展，擬完提綱，復述課文。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、導入新課，課題質疑

　　1.播放《西游記》中石猴出世的部分。

　　由播放電視劇《西游記》的開頭部分引出學生們都非常喜歡的神話人物孫悟空和這節(jié)課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書課題)

　　2.看課題質疑(誰、什么地方、干什么)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。

　　2.自由閱讀課文，了解文章主要寫什么內容，按什么順序寫的。

　　3.指名讀課文，為每一段擬一個小標題，弄清段與段之間的聯(lián)系。

　　(課文可分為三個部分：策劃借寶借寶途中借到寶物。)

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(一)策劃借寶。

　　1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶?

　　2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的。

　　3.同桌互讀課文。談談在這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解。

　　4.練習有感情地朗讀第1自然段。

　　(二)借寶途中。

　　1.學生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰，他們是怎么做的?

　　2.練習有感情地朗讀第2自然段。

　　(三)借到寶物。

　　1.學生默讀3、4自然段。

　　2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果怎樣?

　　3.引導了解、感悟。

　　這些兵器各有多重?

　　孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?

　　4.畫出對孫悟空借寶時動作、語言的描寫，說說你從這些描寫中對孫悟空有了哪些認識。

　　5.孫悟空來龍宮借寶，龍王是怎么對待的?聯(lián)系上下文理解詞語“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱心如意”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。

　　6.練習有感情地朗讀第3自然段。

　　7.學生齊讀最后一個自然段。想：哪句話表現(xiàn)了孫悟空的高興?

　　四、回歸整體、拓展延伸

　　1.學生閱讀全文，積累詞語。

　　2.說說喜歡孫悟空的哪些地方?

　　第二課時

　　一、練習復述，鞏固課文

　　1.以小組為單位練習復述課文。

　　2.引導學生掌握復述方法進行復述。

　　3.學生復述，大家評議。

　　二、打好基礎，積累內化

　　1.把描寫孫悟空的語句有感情地朗讀出來。

　　2.學生獨立完成自選詞語。

　　三、學習生字

　　1.教師出示生字課件，開火車認讀并組詞。

　　2.小組討論本課生字在讀音和書寫方面要注意什么，并進行分類。

　　3.教師強調識字難點。范寫“稱”“念”其他生字生自由練寫。教師重點指導共性的問題。

　　4.做識字游戲。

　　四、回顧課文，擴展閱讀

　　1.學生分角色朗讀課文。

　　2.閱讀《閱讀》書中的相關文章。

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