《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-07 10:43:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

　　教學(xué)理念

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的`力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂(lè)范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　　2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　　(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。

　　出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

　　(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

　　3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

　　3、背5句諺語(yǔ)。

　　4、與動(dòng)物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。

　　1、我會(huì)讀，讀出生字。

　　2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

　　3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

　　(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。

　　(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　　(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。

　　2、通過(guò)復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

　　3、能正確地搭配詞語(yǔ)，積累所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　4、能把圖畫(huà)的意思用一句完整的話(huà)說(shuō)清楚。

　　5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺(tái)賽，看看誰(shuí)能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

　　說(shuō)明：

　　孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

　　1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

　　2、小結(jié)部首查字的'方法。

　　3、查字典比賽。

　　4、交流檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。

　　說(shuō)明：

　　比賽時(shí)，老師可在一旁計(jì)時(shí)�？煞譃閮蓚€(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報(bào)一聲“好”，老師即報(bào)出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過(guò)程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。

　　（三）請(qǐng)你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。

　　1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：

　　外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

　　2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。

　　3、每個(gè)學(xué)生在書(shū)上將字母寶寶與花姐姐連線(xiàn)牽手。

　　4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。

　　5、全部答對(duì)的加一顆星。

　　說(shuō)明：

　　獎(jiǎng)勵(lì)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到非�？鞓�(lè)，由此體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　采取上臺(tái)游戲的方式核對(duì)答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對(duì)應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。

　　（四）誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請(qǐng)你幫著找一找。

　�。�1）兩人小小組合作完成連線(xiàn)。

　�。�2）全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。

　�。�3）以各種形式讀詞語(yǔ)。

　�。�4）拓展：

　　誰(shuí)能照樣子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)？

　　說(shuō)明：

　　兩人小小組合作前，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語(yǔ)，一人讀右邊的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正確后，一人說(shuō)前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對(duì)了就一起讀一遍詞語(yǔ)。然后把線(xiàn)連上去。匯報(bào)時(shí)也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線(xiàn)與交流。

　　“的、地”的用法不必講概念術(shù)語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語(yǔ)的規(guī)律：前一組是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后一組是表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對(duì)此有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。

　　拓展說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。

　　（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說(shuō)完整。

　　1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？

　　讓學(xué)生明確應(yīng)把話(huà)講完整說(shuō)清楚。

　　2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：

　�。�1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀(guān)察后指名說(shuō)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說(shuō)清楚”評(píng)議。

　�。�3）再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)，表?yè)P(yáng)能說(shuō)得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。

　　3、小組講解。

　　4、全班交流，評(píng)議。

　　5、小組長(zhǎng)為說(shuō)得完整的組員加一顆星。

　　說(shuō)明：

　　小組講解時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長(zhǎng)的組織下，確保每個(gè)組員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，并在其他組員的評(píng)議中提高自己的表達(dá)水平。講和評(píng)都要緊緊圍繞“講完整說(shuō)清楚”進(jìn)行。

　　可以把說(shuō)得好的學(xué)生的句子板書(shū)出來(lái)，讓全班小朋友讀一讀，這也是對(duì)學(xué)生的一種肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（六）先描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

　　1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)筆順。

　　2、學(xué)生各描寫(xiě)一個(gè)。

　　3、出示“句、包”，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。

　　提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫(xiě)外面再寫(xiě)里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(zhǎng)短不同。

　　4、老師示范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)。

　　5、學(xué)生自己寫(xiě)。

　　6、兩人小小組互相評(píng)議，寫(xiě)正確的加一顆星，寫(xiě)得漂亮的再額外加一朵小紅花。

　　說(shuō)明：

　　指導(dǎo)描寫(xiě)時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線(xiàn)上明顯位置的筆畫(huà)，在描寫(xiě)時(shí)特別注意，效果會(huì)更好。

　　（七）小結(jié)。

　　向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。

　　說(shuō)明：

　　要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？

　　2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿(mǎn)載而歸的'漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

　　3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機(jī)生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。

　　2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)文

　　1．出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）

　　2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

　　4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫�，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？

　　6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學(xué)寫(xiě)“漁”。

　　⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。

　�、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．學(xué)寫(xiě)“晚”。

　　⑴認(rèn)讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫(xiě)右邊的“免”。

　　⑶學(xué)生描紅。

　　板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪

　　教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。

　�。�、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、能正確認(rèn)讀本課的１０個(gè)生字。

　　２、能深刻理解５條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、能深刻理解５條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　�。�、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　�。�、師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？

　　生：……

　　（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

　�。场煟航裉煳覀兊膶W(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　�。薄⒔處熃o學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�、教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　�。�、師：小朋友喜歡電視上老師讀的'嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

　�。�、之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。

　　５、小朋友，這么多的精彩的諺語(yǔ)，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　　１、教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。

　　⑴教師為學(xué)生出示５１２抗震的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。

　　⑵教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。

　　⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　�、冉處熃o學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”的含義。

　�、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋�？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的含義。

　　３、教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　四、教師小結(jié)

　　今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了５句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　五、課外拓展

　　老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

　�。�、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　２、眾人劃槳開(kāi)大船。

　�。�、寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

　�。�、讓人一寸，行理一尺。

　　５、兩虎相斗，必有一傷。

　　６、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　　７、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗與富饒。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)想像，體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生在了解畫(huà)面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺(jué)和在沙灘上玩耍的感覺(jué)。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，體味到海鷗飛翔的快樂(lè)，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的滋味和欣賞過(guò)的感覺(jué)來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂(lè)襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂(lè)或輕音樂(lè)，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽(tīng)，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂(lè)呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

　　1.(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說(shuō)說(shuō)圖上的.景色。

　　(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)

　　(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿(mǎn)載著魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。)

　　(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。

　　2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。

　　三、初步感知。

　　1.這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。

　　2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

　　四、教學(xué)韻文。

　　1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺(jué)?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(觀(guān)察圖畫(huà)。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

　　2.你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

　　3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開(kāi)心呀!有感情地朗讀第一行。

　　4.用第一行的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。

　　5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂(lè)。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)

　　6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚(yú)、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌呢!再讀這一行。

　　7.齊讀第一、二行。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫(xiě)得適中。

　　2.貝：上部寫(xiě)得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字五

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)《識(shí)字五》

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。

　　二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類(lèi)奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿(mǎn)載而歸的海船上裝滿(mǎn)了什么?(珍珠、珊瑚、藻類(lèi)……)

　　2.你品嘗過(guò)這些魚(yú)蝦、海帶嗎?味道怎樣?見(jiàn)到過(guò)漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。

　　3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。

　　4.(播放輕柔的古典樂(lè)曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿(mǎn)船的喜悅駛?cè)敫蹫常磺杏謱②呌谄届o。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)

　　5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧?kù)o的美麗。再讀這一行。

　　6.誦讀韻文。

　　(1)借助畫(huà)面，自由練讀。

　　(2)配樂(lè)，指名朗讀。

　　(3)配樂(lè)，齊讀。

　　三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.“漁”與“魚(yú)”的區(qū)別。

　　“漁”的意思是打魚(yú)、捉魚(yú)。

　　2.選詞填空：魚(yú)漁。

　　(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。

　　(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。

　　3.出示“漁…‘沙…浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)

　　4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。

　　5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線(xiàn)的左邊，捺要舒展。

　　6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。

　　四、拓展交流。

　　小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。

　　五、課堂小結(jié)。

　　遼闊無(wú)邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長(zhǎng)大后去探索大海的奧秘、開(kāi)發(fā)大海的寶藏吧!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字五

　　教后反思：

　　只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確，流利地朗讀韻文。

　　2、認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3、能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“翠”。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名說(shuō)說(shuō)）

　　2、（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

　　3、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容�？禳c(diǎn)打開(kāi)書(shū)找到識(shí)字五吧。（帶拼音的韻文）

　　二、整體感知，看圖識(shí)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。

　　3、齊讀。

　　4、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指名讀開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：我們班的'小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了。蘇老師要考考大家了，）

　　1、冬天到了，天氣怎樣？指名說(shuō)說(shuō)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過(guò)音響加畫(huà)面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）

　　（2）剛才你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)說(shuō)

　�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它？（讀出寒冷）

　�。�5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？

　�。�6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）

　　2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。�1）你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎？誰(shuí)還想試試

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。�3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀�。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說(shuō)說(shuō)，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）

　　（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。

　�。�5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎？

　　4、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱�？（指�?dǎo)說(shuō)話(huà)）

　　（1）你想對(duì)他們說(shuō)什么��？

　�。�2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

　　（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

　　（4）女生讀，齊讀。

　　5、啊！同學(xué)們跳的真棒，看一看書(shū)，小朋友在雪地里還能干什么呀？

　�。�1）誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)？

　�。�2）在這三種運(yùn)動(dòng)中你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？指名讀好這三個(gè)詞。

　�。�3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢？指名說(shuō)說(shuō)（看來(lái)你很喜歡冬天呀，你可真勇敢啊�。�

　　（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？齊讀

　　7、小結(jié)：奧，原來(lái)冬天也是這樣的生機(jī)勃勃，蘇老師也想來(lái)讀一讀他們了，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)蘇老師好嗎？

　　8、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

　　9、大家讀了整篇識(shí)字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

　　（2）用自己喜歡的方式去讀。

　�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

　　四、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

　　小朋友學(xué)的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧！（出示生字）

　　1、不帶拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？指名讀

　　2、你覺(jué)得這些字中哪一個(gè)字最難寫(xiě)？你有什么好辦法幫助我們來(lái)記住這個(gè)字嗎？

　　3、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

　　1）上短下長(zhǎng)，羽字沒(méi)有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過(guò)人。師范寫(xiě)

　　2）學(xué)生在注音本中寫(xiě)兩個(gè)。

　　3）同桌互相改，把寫(xiě)的好的字圈起來(lái)。

　　4）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)，為什么要圈這個(gè)字，好在哪里？

　　五、同學(xué)們寫(xiě)的真好看。剩下的幾個(gè)字我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？在今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）

　　六、布置家庭作業(yè)

　　請(qǐng)把識(shí)字五讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　本課內(nèi)容由５條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

　�。病⒄_、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)記１０個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　對(duì)５條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　全課時(shí)。

　　【教學(xué)理念】

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的`過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課

　　團(tuán)結(jié)起來(lái)＿＿＿＿＿＿，一個(gè)人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字５》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　�。�、自由讀課文：

　　師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　２、配樂(lè)范讀課文：

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　３、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

　�。�、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究

　�。�、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　�。�、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：

　�、拧叭诵凝R，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　�、啤叭硕嘤�(jì)謀廣，柴多火焰高。”

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)意思。理解“計(jì)謀”的意思。

　�、恰耙桓曜尤菀渍�，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　�、取皹�(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。

　　出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

　　⑸一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

　　３、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形

　　１、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

　　２、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

　�。场⒈常稻渲V語(yǔ)。

　�。�、與動(dòng)物交朋友：

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字

　�。�、我會(huì)讀，讀出生字。

　�。�、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

　�。场⑽視�(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀

　�。�、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　�。病⒈娙藙潣_(kāi)大船。

　�。�、寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

　�。�、讓人一寸，行理一尺。

　�。怠苫⑾喽�，必有一傷。

　�。�、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　　７、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

　�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。

　�。�3）積累詞語(yǔ)

　　2、過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀(guān)察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。

　　3、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　課時(shí)劃分（兩課時(shí)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？

　　課件展示：孫悟空

　　師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開(kāi)的花

　�、賻煟盒∨笥褌�?nèi)ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？

　�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花

　�、壑该x。

　　④全班齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物

　　師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)

　　課件出示謎語(yǔ)

　�、� 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì)吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）

　�、� 課外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？

　　③ 說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。

　　自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）

　�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。

　　⑤ 腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。

　　有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）

　　（三）學(xué)習(xí)夏天的氣候

　　課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”

　�、艓煟喊パ�，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

　�、茙煟捍蠹艺f(shuō)說(shuō)看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

　�、切〗Y(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

　　⑷學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）

　　三、游戲鞏固

　　從口袋里抽字卡，并用抽到的`字卡造句。

　　四、認(rèn)識(shí)生字

　　1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？

　　1、組詞、造句。

　　2、在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。

　　3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

　　五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。

　　《識(shí)字5》教學(xué)反思

　　“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀(guān)情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

　　當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。

　　通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)說(shuō)比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說(shuō)一句話(huà)，可要聽(tīng)清楚，然后說(shuō)準(zhǔn)確。開(kāi)始。

　　字是黑狗，越描越丑。

　　書(shū)本不常翻，不如一塊磚。

　　方法不對(duì)，努力白費(fèi)。

　　一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

　　三天不練門(mén)外漢，四天不練瞪眼看。

　　三天不吃青，兩眼冒金星。

　　要想身體壯，飯菜嚼成醬。

　　青蛙亂叫，大雨來(lái)到。

　　朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

　　師：同學(xué)們真是聽(tīng)得清楚，說(shuō)的準(zhǔn)確，可時(shí)你們知道剛才說(shuō)得這些句子都叫什么呀？

　　諺語(yǔ)，是非常有特點(diǎn)的，有的還十分有趣。積累諺語(yǔ)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，通俗易懂，

　　二、新授

　　今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)。（板書(shū)）

　　請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

　　生：讀

　　師：都讀完了呀？誰(shuí)愿意把你精彩的.朗讀展示給大家聽(tīng)

　　生；逐句來(lái)讀。（糾正字音）

　　師：聽(tīng)大家有滋有味地讀諺語(yǔ)，我也想讀，想跟大家一起合作來(lái)讀，我讀每句諺語(yǔ)的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？

　　生：讀

　　師：咱們換過(guò)來(lái)，同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句，我來(lái)讀后半句，

　　生：讀

　　師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作來(lái)讀課文

　　生：讀

　　師：我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請(qǐng)到屏幕上了，你還會(huì)讀嗎？

　　生：讀

　　師：增加難度

　　生：讀

　　師：生字讀的很準(zhǔn)確，。請(qǐng)看這里還有一首小詩(shī)，這是趙老師寫(xiě)的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來(lái)讀一讀。

　　生；分小節(jié)讀

　　師：還想和同學(xué)合作讀

　　師：謝謝同學(xué)們十分用心的來(lái)讀老師寫(xiě)的詩(shī)。下面我們休息一會(huì)，老師請(qǐng)大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》如果你會(huì)唱，可以大大方方跟著音樂(lè)來(lái)唱

　　生：看字幕聽(tīng)歌曲。

　　師：聽(tīng)完一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)讀。

　　生：讀

　　師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰(shuí)來(lái)給“滿(mǎn)”編一個(gè)記字的口訣？

　　生：水邊兩根草。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)部件組成再來(lái)給“容”編一個(gè)記字的口訣。

　　生：家里住著八口人。

　　師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類(lèi),出示課件。怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字？

　　生：筆畫(huà)串門(mén) 品頭論足借筆定位

　　師：怎樣寫(xiě)好“滿(mǎn)”字？

　　生：橫筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭齊腳齊。

　　師范寫(xiě)，生練寫(xiě)

　　師：怎樣寫(xiě)好“挑”字？

　　生：點(diǎn)提筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭不齊腳不齊。

　　師范寫(xiě)，生練寫(xiě)

　　師：怎樣寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字？

　　生：向上看齊比較兩邊

　　師：怎樣寫(xiě)好“容”字？

　　生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

　　師范寫(xiě)，生練寫(xiě)

　　三、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語(yǔ)。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、談話(huà)激趣

　　小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。

　　二、初讀謎語(yǔ)

　�。薄⒊踝x全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相糾正不足。

　�。�、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

　�。�、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)１：

　�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

　　⑸讀讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　�、手笇�(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)

　�。�、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)２、３：

　�、磐瑢W(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

　　想──展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認(rèn)──認(rèn)識(shí)生字朋友。

　�、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　⑶師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和作出色的`小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語(yǔ)２，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)３的小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語(yǔ)３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語(yǔ)３。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識(shí)字

　　１、認(rèn)讀生字卡片。

　�。�、選卡片填空。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字

　�。�、描一描,觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。

　　２、練寫(xiě)。

　�。�、交流。

　　六、擴(kuò)展

　�。�、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。

　�。�、收集一些謎語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等１２個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　�。�、正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等６個(gè)生字。

　�。�、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　�。�、有搜信謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣，能在以后的學(xué)習(xí)生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力。

　�。�、能說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎語(yǔ)的。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

　�。�、板書(shū)：“困難”，學(xué)習(xí)齊讀。

　�。�、師問(wèn)：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，該怎么辦？

　�。�、是啊，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法。

　�。�、學(xué)生齊讀導(dǎo)語(yǔ)。

　�。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有許多愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的好孩子嗎？

　　二、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入

　　１、師逐個(gè)出去謎面：

　�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面。（耳朵）

　�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　�、� １＋１不是２。（打一字）（王）

　�。病W(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　思路：通過(guò)猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識(shí)，為學(xué)習(xí)下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時(shí)可以隨機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生好好地運(yùn)用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語(yǔ)，自主識(shí)字

　　看來(lái)，大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，真是一個(gè)個(gè)猜謎高手。老師這兒有幾個(gè)較難一點(diǎn)的謎語(yǔ)，你們有沒(méi)有信心嘗試來(lái)猜一猜。請(qǐng)把課文打開(kāi)到７９頁(yè)，就是這兩則謎語(yǔ)。

　�。�、初讀前兩則謎語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙，看誰(shuí)讀得又快又好。

　�。病⑼阑プx，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的.不足。

　�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團(tuán)（tuán）是前鼻音。

　�。�、自主識(shí)字生字：

　�、� 出示帶拼音的詞讀讀：

　　① 齊讀。

　�、� 男女生讀。

　　⑵ 去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　抽生領(lǐng)讀。

　　⑶ 生讀：

　�、� 同桌拿出字卡互相認(rèn)讀。

　　② 同桌相互介紹你早已認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的或用什么妙法記住的？

　　③ 開(kāi)火車(chē)讀字卡。

　　④ 說(shuō)說(shuō)讀讀課文中帶有這個(gè)字的句子。

　　５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

　　四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

　　１、學(xué)生獨(dú)立思考謎底，想想你是怎么猜出來(lái)的

　�。病⑿〗M合作，交流討論。

　�。�、請(qǐng)代表發(fā)言，匯報(bào)交流：

　　第一則：

　�、� 說(shuō)謎底“眾”。

　�、� “一個(gè)人，兩個(gè)人，一個(gè)在前兩個(gè)跟。”可以看出這個(gè)字是由３個(gè)人組成。（教師板演）

　�、� “團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群。”說(shuō)這個(gè)字的意思是人多，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大了，表示人多。

　�、� “眾”，有3個(gè)人合成，表示人多，所以是“眾”。

　　第二則：

　�、� 說(shuō)謎底“秋”。

　�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書(shū)）

　�、� “左右相遇起涼風(fēng)�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋�(lái)是“秋”，秋天會(huì)吹起涼風(fēng)。

　�、� “綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過(guò)后，禾苗長(zhǎng)亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

　�、� “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說(shuō)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充：

　�、� 把謎面讀順。

　�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會(huì)含義。

　　⑶ 然后兩者結(jié)合起來(lái)，猜出字謎。

　�。�、再來(lái)讀讀這兩則謎語(yǔ)

　　思路：課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固生字

　　１、游戲：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“團(tuán)”上臺(tái)說(shuō)：我是“團(tuán)”，誰(shuí)愿意和我交朋友？

　　另一生在白紙上寫(xiě)“長(zhǎng)”，上臺(tái)迎上去說(shuō)：我是“長(zhǎng)”，我愿意和你交朋友。

　　合：我們?cè)谝黄穑褪窃~語(yǔ)“團(tuán)長(zhǎng)”。

　　集體說(shuō)：棒棒棒，“團(tuán)長(zhǎng)”就是好朋友。

　　思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)，增強(qiáng)擴(kuò)詞的興趣，達(dá)到學(xué)以致用，積累詞語(yǔ)的目的。

　�。病⒖淳渥优e卡片：

　�、� 教師出示句子：

　�、� ８：００了，上課快來(lái)不（）了。

　�、� 我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時(shí)，同學(xué)之間要互（）幫助。

　�、� 敵人來(lái)（）打中國(guó)時(shí)，中國(guó)人民緊緊（）結(jié)在一起，把敵人趕出中國(guó)。

　�、� 小組派代表上臺(tái)舉字卡填一填。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⒊鍪荆磦€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 左右結(jié)構(gòu)。

　�、� “誰(shuí)、怕、涼”都是左窄右寬。

　�、� “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

　　２、同桌相互提醒書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)。

　�。场�(shū)寫(xiě)、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

　�。�、選一個(gè)字，組個(gè)詞，說(shuō)個(gè)句子。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

　　3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　字卡詞卡背景圖大力士一位

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？

　　2、過(guò)三關(guān)

　　第一則謎語(yǔ)：

　　1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

　　2）學(xué)生猜謎

　　3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？

　　4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。

　　第二則謎語(yǔ)：

　　1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

　　什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

　　哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的'”“怕水來(lái)攻”？

　　為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

　　3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。

　　4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。

　　第三則謎語(yǔ)：

　　1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。

　　2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。

　　3）識(shí)記生字。

　　順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

　　3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1）出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。

　　3）教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

　　3.會(huì)寫(xiě)“跟、涼、量、最”。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．讀8個(gè)生字。

　　2．復(fù)習(xí)“請(qǐng)、晴、清、精、睛”。

　　二、學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)。

　　1．交流謎語(yǔ)3時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組質(zhì)疑。

　　2．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的.小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

　　3．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)中的生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　三、練習(xí)寫(xiě)“跟、涼、量、最”

　　1.描一描，仔細(xì)觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。

　　2.交流�！案�、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

　　“跟”：強(qiáng)調(diào)最后一筆捺變成提。

　　“量”“最”：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等。

　　3.生練寫(xiě)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“斤、折、獨(dú)、滿(mǎn)”四個(gè)一類(lèi)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主題。

　　3.了解諺語(yǔ)形式，正確搭配數(shù)量詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字、寫(xiě)字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1.反犬旁的寫(xiě)法，注意與提手旁的區(qū)別。

　　2.“滿(mǎn)”的偏旁是三點(diǎn)水。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】:

　　學(xué)生：準(zhǔn)備課前用品。

　　教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)方法】：

　　本課時(shí)的教學(xué)，采用了隨文識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀文本，自主識(shí)字；再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字；最后通過(guò)兒歌鞏固生字，從而將生字帶入文本中進(jìn)行朗讀和背誦。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、故事導(dǎo)入，激趣引情。

　　1.出示課件：《愚公移山》封面。

　　導(dǎo)入故事《愚公移山》，引出課文的諺語(yǔ)“人心齊，泰山移。”

　　2.指名拼讀、去拼音齊讀：“人心齊，泰山移。”

　　3.整體感知課文內(nèi)容主題：今天，我們就要去諺語(yǔ)城作客，認(rèn)識(shí)五組有關(guān)“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)《愚公移山》的故事激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊，并能夠通過(guò)此故事讓學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有整體的感知。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)詞語(yǔ)作為“禮物”（移動(dòng)、火柴、跳繩）檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。

　�、艓匆糁该醋x詞語(yǔ)：

　�。ǔ鍪静赜性~語(yǔ)的禮物盒）指名讀，正音，特別注意“柴”是翹舌音，“繩”是后鼻音。

　�、迫テ匆酏R讀詞語(yǔ)：

　�。ǔ鍪静赜性~語(yǔ)的禮物盒）去拼音齊讀詞語(yǔ)兩邊。

　　3.創(chuàng)設(shè)諺語(yǔ)城堡的情景，推開(kāi)諺語(yǔ)城堡的大門(mén)，分別出示課文的諺語(yǔ)句子指名讀，隨文識(shí)字。

　　小朋友們，這就是諺語(yǔ)城了，誰(shuí)能夠推開(kāi)這些大門(mén)，叫出他們的名字？

　�、糯辏�

　　正音，前鼻音，結(jié)合搓手的動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。

　　⑵焰：

　　結(jié)合字義記住偏旁，結(jié)合圖片記住部件的字形。

　�、墙�、折：

　　對(duì)比進(jìn)行記憶。

　　4.出示圖片和語(yǔ)境，利用游戲完成書(shū)中數(shù)量詞的知識(shí)。

　　同學(xué)們，有幾個(gè)小伙伴和我們一起前往諺語(yǔ)城堡，可是他們迷路了，誰(shuí)能為他們指明方向？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的初步自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ρ菊n生字難易情況有整體感知。隨后，教師分層把較為簡(jiǎn)單的生字組成詞語(yǔ)作為“禮物”獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，一方面檢測(cè)了學(xué)生自學(xué)情況；另一方面減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境隨文識(shí)字和游戲方式完成數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥。

　　三、兒歌鞏固，回歸課文。

　　1.出示由二類(lèi)字編成的“拍手歌”，學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　2.指名讀。

　　3.全班一起拍手讀。

　　4．回到課文，采用多種形式讀文本。

　　⑴指名讀。

　�、颇信荣愖x。

　　⑶師生合作讀。

　�、热帻R讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　把學(xué)習(xí)過(guò)的二類(lèi)字用“拍手歌”串聯(lián)起來(lái)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面能夠讓生字換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，考察學(xué)生是否完全掌握。最后，鞏固并檢測(cè)完生字后，再回歸文本進(jìn)行多種形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象，使學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示課文中的生字“斤”、“折”、“獨(dú)”、“滿(mǎn)”。

　　2.學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀(guān)察。

　　3.教師范寫(xiě)“折”、“獨(dú)”、“滿(mǎn)”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　注意：

　�、拧罢邸弊⒁鈨蓚€(gè)撇的區(qū)別，豎為懸針豎。

　　⑵“獨(dú)”注意反犬旁的寫(xiě)法，倒數(shù)第二筆的橫要變成提。

　�、恰皾M(mǎn)”注意要寫(xiě)緊湊，右邊的部件要寫(xiě)寬而扁。

　　4.學(xué)生發(fā)令寫(xiě)字口號(hào)：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點(diǎn)靠�！�

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.投影展示點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)自己書(shū)寫(xiě)情況再進(jìn)行修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)和對(duì)比中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)字口令有利于讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前有規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的意識(shí)。最后，教師根據(jù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋，學(xué)生根據(jù)自己情況再修改。

　　四、課堂檢測(cè)

　　1.“小鳥(niǎo)飛來(lái)”游戲檢測(cè)二類(lèi)字。

　　2.在語(yǔ)境中進(jìn)行“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”的'聽(tīng)寫(xiě)。

　�、盼矣歇�(dú)立（dú lì）思考的好習(xí)慣。

　�、评蠋熉冻隽藵M(mǎn)意（mǎn yì）的笑容。

　　⑶美術(shù)課上，老師教我們折紙（zhé zhǐ）。

　　3.出示正確答案，進(jìn)行修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測(cè)。希望能夠每節(jié)課當(dāng)堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和檢測(cè)，不為學(xué)生的課后帶來(lái)重復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。

　　五、布置作業(yè)

　　為爸爸媽媽和伙伴們朗誦今天學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)。

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1.背誦諺語(yǔ)、積累諺語(yǔ)。

　　2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)“容”、“易”、“挑”、“根”四個(gè)一類(lèi)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　寫(xiě)字、背誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　規(guī)范寫(xiě)字

　　【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開(kāi)火車(chē)玩“詞語(yǔ)認(rèn)讀”游戲檢測(cè)詞語(yǔ)掌握情況。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起前往諺語(yǔ)城做客，認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)還記得他們的名字？

　　2.看拼音寫(xiě)諺語(yǔ)：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�

　　過(guò)渡：老師將上節(jié)課學(xué)過(guò)的一組諺語(yǔ)請(qǐng)到了課堂里，誰(shuí)能把它放入田字格的正確位置？

　　3.評(píng)改。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在上課前進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀和看拼音寫(xiě)句子，從而對(duì)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生掌握情況在第二課時(shí)再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的靈活處理。

　　二、合作背誦。

　　1.四人一組合作，嘗試背誦課文，2.請(qǐng)小組進(jìn)行展示背誦。

　　3.采用多種形式合作背誦。

　�、磐诳仗顚�(xiě)。

　　⑵男女生合作背誦。

　　⑶師生之間合作背誦。

　�、热嘁黄鸨痴b課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行“高效課堂”的探測(cè)。希望學(xué)生能夠當(dāng)堂完成背誦。采用多種形式的合作，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦積極性，并自主發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．出示課文中的生字“容”、“易”、“挑”、“根”，正音并組詞。

　　2.學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)以及生字在田字格中的比例位置方面進(jìn)行觀(guān)察。

　　3.教師范寫(xiě)“挑”、“根”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　注意：

　　⑴“容”為上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭的字。

　�、啤疤簟弊⒁獠考墓P順為：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。

　　4.學(xué)生發(fā)令寫(xiě)字口號(hào)：“一，握筆；二，頭正身平腳放直；三，八字形，兩點(diǎn)靠。”

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.投影展示點(diǎn)評(píng)，學(xué)生根據(jù)自己書(shū)寫(xiě)情況再進(jìn)行修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　四、積累諺語(yǔ)

　　1、積累摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。

　　過(guò)渡：都說(shuō)“好記性不如一支爛筆頭�！甭斆鞯男∨笥丫蜁�(huì)拿出自己的“采蜜本”把你喜歡的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生有積累語(yǔ)言的意識(shí)，從而為今后學(xué)后的應(yīng)運(yùn)做鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　課外收集“團(tuán)結(jié)合作”的諺語(yǔ)。

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、備課思路：

　　看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。

　　了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　二、目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字，只識(shí)不寫(xiě)，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、觀(guān)察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

　　三、重難點(diǎn)：通過(guò)看圖來(lái)理解字詞，通過(guò)反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

　　四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？追問(wèn)為什么？（請(qǐng)3名學(xué)生答）

　　（二）指導(dǎo)看圖

　　1、你們是生活的有心人，多會(huì)觀(guān)察呀！

　　2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（夏天）

　　3、從哪看出夏天來(lái)了？（請(qǐng)1、2名學(xué)生回答）

　　4、你真細(xì)心觀(guān)察！我們觀(guān)察要有順序，誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？

　　5、你說(shuō)得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書(shū)：夏天）課文識(shí)字5就是描寫(xiě)了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（板書(shū)：識(shí)字5，全班齊讀）

　　（三）自讀課文

　　1、請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到74頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

　　2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？（請(qǐng)1、2名學(xué)生評(píng)）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。

　　3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用詞卡開(kāi)火車(chē)，2行）

　　4、火車(chē)開(kāi)得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍好不好？

　　（四）自主合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑

　　1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語(yǔ)在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？

　　2、我們以4人小組為單位互相討論：

　　一、這些詞語(yǔ)能貼到圖上哪個(gè)地方？

　　二、有哪些詞語(yǔ)的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì)提出來(lái)，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請(qǐng)這個(gè)小組向全班展示。

　　3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請(qǐng)坐得最好的一組小朋友上臺(tái)來(lái)展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對(duì)這些詞語(yǔ)提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充。（請(qǐng)4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）

　�。�1）夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺(tái)風(fēng)和雷雨；整幅圖畫(huà)的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的`水果有_____，有______，還有______。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。

　�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。

　�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語(yǔ)后老師立即說(shuō)：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)再介紹介紹嗎？

　　我是金燦燦的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉紅的荷花。

　　（五）指導(dǎo)朗讀、背課文

　　1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來(lái)讀很美，就像一首小詩(shī)，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)

　　2、聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)讀一讀，好不好？（師范讀）

　　3、你們覺(jué)得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來(lái)試試。

　　（1）自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　　（4）男、女生比賽

　　4、讀得太棒了！看來(lái)每一個(gè)小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來(lái)？試試。

　　（六）學(xué)習(xí)生字：雷

　　1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

　　3、你有什么辦法記住這個(gè)字？

　　4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫(xiě)好呢？