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乞巧教學設計優(yōu)秀
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乞巧教學設計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的乞巧教學設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
乞巧教學設計優(yōu)秀1
一、民間故事導入。
1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎?你都知道哪些民間故事?
2.29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關。
今天我們來學習第一首——《乞巧》。
二、識字解題、指導書寫。
1.板書課題。學生空書，說筆畫。
2.“乞”字和哪個字特別像?(板書“氣”)這兩個字有什么區(qū)別?
觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮?
教師示范
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
3.“巧”字能組詞嗎?
怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)
工工整整、漂漂亮亮地寫一個。
4.普通話有一個音變規(guī)律，當兩上連讀時，前一個音讀二聲�！皹吮咀x變”
5.“乞巧”什么意思?
6.對作者林杰有多少了解?
師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世�！度圃姟穬H存其詩兩首。
下面，我們就一起領略大詩人林杰的文采。
三、一讀——讀音正確
1.請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。
2.《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字?
“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
合作：查字典，看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個字?
有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。
3.指名讀。
四、二讀——讀出韻味
1.見過古人讀詩嗎?讀出古詩的節(jié)奏。
2.范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣?
3.師生合作，分句讀。
4.齊讀
五、三讀——入情入境
1.在小組內說說這首詩的大概意思。
2.交流，你從詩句中知道了什么。
3.前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎?
當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么?
引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——
盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的一面，讀——
人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——
4.就在這樣一個新月當空的夜晚，人們在做什么呢?
看看課后的資料袋，你知道了什么。
由這兩行詩你看到了怎樣的場面?
真的把這世上的紅線都穿完了嗎?
5. 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——
6.讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好!你姓——
姑娘，你在月下干什么呢?
不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——
7.難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：
(示)長安城中月如練，家家此夜持針線。
這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道：
(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。
8.(音樂起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的.銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧!
姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——
這是我們每一個人的美好心愿。
9.此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——
讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟——
六、適度拓展、課后積累。
牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數(shù)文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。
乞巧教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
1、有感情的朗讀古詩
2、培養(yǎng)學生古詩畫面想象的能力難點：描述畫面的能力教學過程：
一、導入：創(chuàng)設情境
師：同學們看我們的教室跟之前有什么不同？生：多了一些字畫，師：自古作畫題詩。今天呀，老師就想帶著同學的去愿悟這－詩中話畫的美
在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首詩？《清明》
看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！
你知道這種學習古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）
二、那就讓我們帶上想象，起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題
三、乞巧的故事
師：同學的你的知道氣巧的意思嗎？
生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學習古詩的一種方法。
四、看資料袋
師：那你們通過查資料袋的學習方法，你們知道哪些關于乞巧的習俗嗎？
五、接下來，請同學們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點名讀，其他同學思考，讀古詩需要注意哪些問題？
1、讀準字音，讀通句子
2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）
3、語言的強弱，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）
六、通詩意
讀了這么多遍，同學們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢，誰來說一說？“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗磕銈兡芙o這句詩的畫面題個名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”這句詩你看到什么？說說詩句的'意思。
七、想象畫面
我感覺呀，同學們說得還不夠美，意境還不夠深遠，那我們就想象一下動筆寫一寫，把詩意再擴寫一下
請一二組同學用筆寫第一幅畫面，三四組同學寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美！
八、詩意配詩句讀
那這首詩，給我們傳達出一種怎樣的情感呢？過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩
《乞巧》這首詩表達人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會表達美好的心情嗎？請同學們根據(jù)這節(jié)課所學的學習方法，自由朗讀《秋夕》
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結尾
中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達出了無窮的含義。希望同學的在今后的學習中，要多讀、多運用畫面想象這一學習方法，去感悟詩詞之美。
板書：
乞巧
1、畫面想象《夜賞相會圖》追求幸福
2、看注釋、查資料《乞巧秋月圖》美好祝愿
乞巧教學設計優(yōu)秀3
設計時間：
xx年5月5日星期四
設計人：
xxx
教學內容
人教版小學語文三年級下冊第八組第29課古詩兩首中的第一首古詩《乞巧》。
教材分析
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。古詩淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
學情分析
三年級的孩子天真可愛、想象豐富，尤其愛聽故事。他們已經學習和掌握了一些古詩，對古詩的學習方法也有了初步的了解。對淺顯易懂的古詩通過讀能明白大意，但還需教師創(chuàng)設情境，引導其發(fā)揮想象，走進文本，領悟詩情。
教學目標
1、會認兩個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，能用自己的話講講牛郎織女的故事。
教學重難點
1、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
2、體會詩中豐富的想象。教學過程
一、復習導入，了解詩人及古詩寫作背景。（預設時間：5分鐘）
1、回憶《九月九日憶山東兄弟》。說說王維這首古詩寫的是關于哪個節(jié)日的內容。重陽節(jié)有哪些習俗？
2、今天我們要學的古詩也是描寫節(jié)日盛況的。古詩題目是《乞巧》。板書課題、學習書寫“乞、巧”兩字，齊讀課題。
“乞巧”兩字都是三聲字，當兩個三聲字在一起時，前面一個三聲字應該怎樣變調呢？
3、你知道這首詩描寫的是關于哪個節(jié)日的情況嗎？說說你是怎樣理解詩題的。
4、介紹作者林杰。
二、朗讀古詩自學生字。（預設時間：5分鐘）
1、自讀古詩，想辦法讀準字音，讀通詩句。
2、同桌互讀，給出評價，同桌互相交流識字方法。
3、檢查生字識記情況，正音。理解“宵”和“霄”的意思。
4、齊讀古詩。
5、指導朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
三、再讀古詩，理解詩意，體會詩中豐富的想象。（預設時間：20分鐘）
1、以自己喜歡的方式自讀古詩，把不懂的地方做上記號。
2、結合注釋，讀一讀古詩，猜猜詩意。
3、組內交流，講講自己已經讀懂的地方，探討還沒讀懂的地方。
4、匯報交流。
1）這是一首關于哪個民間故事的古詩？（牛郎織女）
2）你從哪些詩句了解到的？
�。ㄆ呦裣幢滔�，牽�？椗珊訕颍�
3）你能簡單講講這個故事嗎？
�。▽W生講《牛郎織女》的故事，比比看誰聽得最認真。）
4）聽了這個故事，你仿佛看到了怎樣的畫面？
5）經過一年的漫長等待，牛郎織女終于在七月七日這天在鵲橋上相會了，此時他們的心情會怎樣？
�。ò鍟浩呦ο鄷腋＃�
請你帶著幸福的心情讀一讀這兩句詩吧！
�。◣煶鍪驹娋洌x：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）
6）老師小結前兩句古詩，自然引出后兩句古詩
這是一個多么美麗的民間故事啊！傳說織女善良、美麗、心靈手巧，她織的.錦緞又光又亮，叫云錦。在云錦上織的圖案更是美不勝收�；ǘ浼t似火，白如雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人間的女子多么羨慕織女的心靈手巧��！于是就有了這樣的場面：
師出示詩句，（生讀）家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
7）姑娘們是通過什么方式乞巧的呢？（對月穿針）
8）乞巧的人多嗎？你從哪里知道的？（從“家家、幾萬條、穿盡”）這些詞體會到的。
你真會學習，能抓住關鍵詞語理解詩句。
9）她們會向織女乞求些什么呢？學生舉手說。
10）師小結：多么真誠的方式，多么美好的愿望�。。◣煱鍟喝碎g乞巧表達愿望）
5、帶著理解再讀古詩，讀出韻味。
四、練習背誦、指導書寫。（預設時間：5分鐘）
1、師生合作、生生合作，練習背誦。
2、出示練習：背誦古詩，補充詩句。
3、學生練習書寫：乞、巧、霄、渡。師巡視指導，以表楊的方式提醒學生坐姿和書寫要領。
五、拓展延伸（預設時間：4分鐘）
1、是��！在所有能看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿。你們猜猜，她們會向織女說些什么呢，會向織女乞取什么智巧呢？乞巧歌有云：“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。”
2、如果你在這乞巧，你有什么心愿想對織女說呢？（學生表達心愿）
多美好的愿望啊！就讓我們帶上它，再美美地把詩讀一遍吧！
六、布置作業(yè)（預設時間：1分鐘）
收集含有民間故事或神話故事的古詩。
七、板書設計
乞巧
天上相會
幸福人間乞巧
表達愿望
乞巧教學設計優(yōu)秀4
教學目標：學會“乞”、“霄”兩個生字，能區(qū)分宵和霄的用法。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩，體會詩中豐富的想象；
了解“乞巧”這個節(jié)日，了解詩中蘊含的民間傳說，潛移默化地體會傳統(tǒng)文學的魅力。
教學重難點：把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1.《十二月令》是一首童謠，可以跟著音樂來念念。
出示音樂和歌謠，請學生念《十二月令》
正月燈，二月鷂
三月麥桿作吹簫
四月四，做做戲
五月五，過重午
六月六，曬霉臭
七月七，巧食喜鵲啄
八月八，月餅餡芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃湯圓
十二月，糖糕印狀元
這歌謠讓你聯(lián)想到哪些詩句和習俗呢？
�。ü旁姟毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》《元日》《清明》
習俗：端午賽龍舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節(jié)吃餃子……）
2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)，今天我們和詩人林杰一起過一個乞巧節(jié)，（板書課題：乞巧，學生讀題）一起念念這個節(jié)日的名字。
3.教學生字“乞”。
“乞”怎樣寫又正確又好看？
師板書，生寫一遍，師隨機評價。
給“乞”組個詞。什么是“乞巧”呢？你是從哪里知道的。讀注釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。
4.介紹作者。師介紹：這首詩的作者林杰六歲能作詩，出口成章。這首《乞巧》是林杰僅存于世的兩首古詩中的一首。
二、初步感知，學習生字。
1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準每個字的字音，把詩句讀通順。
生自由讀。
2.誰先來展示一下自己的朗讀？
3.學習“宵”和“霄”。
在第一句里有一對雙胞胎兄弟，（宵—霄，板書）怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
這兩個字是什么意思呢？快向字典老師請教吧�。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┫蜃值湔埥桃彩且环N非常好的方法。
�、催\用
宵霄
九（）云外碧（）
夜（）今（）元（）
三、品讀鑒賞，積累內化。
1.學習古詩不光要會讀，我們得理解詩句的意思，更要感受詩人的情感。？自由讀，猜猜詩的意思。——相互交流
2.學習第一、二句（出示：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋）
讀著這兩句詩，你知道了什么？（理解“七夕”、“碧霄”、了解“牽牛織女星”，說簡單的神話故事）
3.說這兩句詩的意思。
此時，林杰仰望蒼茫無際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉Ｏ胍幌�，詩人此時臉上的神情是怎樣的？（悲傷、喜悅）隨機請學生讀這兩句。
4.在這樣一個美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎織女鵲橋相會，同時看到了人間，年輕的姑娘在——（出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。）
讀著這兩句詩，你仿佛看到了什么？（理解“家家”、“穿盡”、“幾萬條”）隨機指導朗讀，讀出人多，線穿得多。
5.他們向誰乞巧啊？是的，傳說中——（出示“織女的資料”：）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮的、得勝過天上的云霞。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案美不勝收�。∷椀幕�，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真的.像活的一樣，孩子們看見了都想去捉呢？人間的姑娘和人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇�。∷齻儌�個都羨慕的不得了。
怪不得她們會——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……
6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時在月夜穿針多么的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬條”，她們僅僅在乞求心靈手巧么？她們還可能在乞求什么？
寫話練習：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求著：織女啊，織女啊————
四、齊讀古詩，引導背誦。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道盡了古往今來多少人對幸福的向往和追求。我們一起讀這首詩。
師生對讀——師生對背——指學生背
有一首《乞巧歌》說得好，出示，生自己讀。
其實在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風俗文化，感興趣的同學們只要可以到網上查查相關資料就可以獲得。
五、課堂練習
課堂作業(yè)本p60，填寫《乞巧》
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