《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩(shī)句中的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌美的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)歌美的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“斷、楚、至、孤、帆”5個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦并能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．你喜歡旅游嗎？到過(guò)哪些地方？去過(guò)天門(mén)山嗎？
2．介紹天門(mén)山：天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)天門(mén)山——很高，很雄偉，很險(xiǎn)峻。
讀注釋，看插圖，初識(shí)天門(mén)山。同時(shí)讀注釋，理解“楚江”。
3．唐朝大詩(shī)人李白曾游覽過(guò)天門(mén)山，并寫(xiě)了《望天門(mén)山》。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1．自由誦讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。
2．指名讀，齊讀。
3．輕聲讀，借助注釋，理解詩(shī)意。
4．討論交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ㄔ�(shī)的大意：天門(mén)山中間斷裂如門(mén)，使大江得以通過(guò)。碧水東流到此，回旋著向北流去。兩岸邊的青山，相對(duì)著不斷送出來(lái)，一葉孤帆從天邊駛來(lái)。）
三、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情
1．學(xué)習(xí)一、二兩句。
�。�1）“斷”字想象：在很久以前，身高萬(wàn)仞的山神手持一柄大斧，用力向天門(mén)山一劈，頓時(shí)山石崩飛，一座大山被劈出一條裂縫。而洶涌的楚江水由西向東奔騰而至，一下子將裂縫沖大，形成了現(xiàn)在所看到的景象。
巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東海。（李白《西岳云臺(tái)歌》）
（2）由“開(kāi)”字想象：洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。
小結(jié)：這一句看是寫(xiě)山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫(xiě)出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。（指名讀，齊讀第一句。）
�。�3）由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……）
小結(jié)：滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（指名讀，齊讀第二句）
（4）有感情地朗讀一、二句。
2．學(xué)習(xí)三、四兩句。
�。�1）該懷著一種怎樣的心情來(lái)讀？自己讀，指名讀。
�。�2）“出”字賦予了山生命，使它有了動(dòng)感。兩岸的青山好像正迎面向詩(shī)人走來(lái)。為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，你知道嗎？（詩(shī)人的船順江而下）
小結(jié)：天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣迎接自己，詩(shī)人真想大喊：雄偉險(xiǎn)要的天門(mén)山呵，我今天終于看見(jiàn)了你。
�。�3）由“日邊來(lái)”想象：詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。
�。�4）把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來(lái)，聲音高昂一些。
3．有感情地朗讀全詩(shī)：生自由讀，指名讀，齊讀。
四、積累語(yǔ)言，拓展延伸
1．這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。
2．拓展與《望天門(mén)山》風(fēng)格相似的李白其他詩(shī)句。
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（《夜宿山寺》）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》）
五、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
1．練習(xí)生字“斷、楚、至、孤、帆”。
2．默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“亦、抹、宜”，會(huì)寫(xiě)“飲”和“初”，理解“瀲滟、空蒙”等詞在詩(shī)句中的意思。
2、能借助注釋理解詩(shī)意，想象古詩(shī)的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。感受祖國(guó)河山的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)到過(guò)西湖，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，今四川人。為“唐宋八大家”之一。曾兩次來(lái)杭州做官，非常喜歡西湖，寫(xiě)下了許多有關(guān)西湖的每文佳作，《飲湖上初晴后雨》是其中一首，西子湖的稱呼還跟它有關(guān)呢。
二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意
1、自由誦讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀出節(jié)奏。
2、指名讀，齊讀。
3、輕聲讀，借助注釋，理解詩(shī)的意思。
三、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情
過(guò)渡：再讀全詩(shī)，詩(shī)人蘇軾眼中的西湖美在哪？（前兩句：晴天、雨天的美景）
1、晴天的西湖：
讀第一句，對(duì)照下面的'注釋，說(shuō)說(shuō)美在哪？（瀲艷——波光閃動(dòng)的樣子）
�。�1）結(jié)合課件理解“瀲滟”：同學(xué)們，這就是水光瀲滟啊，你能用其他的詞表現(xiàn)水光瀲滟嗎？（波光閃閃、銀光閃閃、亮亮晶晶、波光粼粼、銀光閃爍，你覺(jué)得就好像——像星星一閃一閃的）
�。�2）晴天的西湖還有很多美景，讓我們劃著小船來(lái)到湖面，你還會(huì)看見(jiàn)哪些美景呢？（小魚(yú)在水里嬉戲、湖水很清澈、藍(lán)天綠水、青山秀水……）這就是晴天的西湖啊，所以作者說(shuō)——讀第一句。
�。�3）這么多美景詩(shī)人用哪個(gè)字加以概括了？（好）
�。�4）一個(gè)“好”字就道出了西湖的美景，真是一字千金��！
2、雨天的西湖？忽而天空漂過(guò)了一片雨，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)雨中西湖。
（1）讀第二句，這個(gè)給西湖帶來(lái)另一番景象的精靈多么重要，該怎樣讀？
�。�2）用心感受，此時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨，此時(shí)此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。
雨輕輕的細(xì)細(xì)的軟軟的，再讀——山色空蒙雨亦奇。
這時(shí)雨下大了一點(diǎn)——山色空蒙雨亦奇。
雨下得越來(lái)越大——山色空蒙雨亦奇。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這雨讓西湖產(chǎn)生了怎樣的美景呢？（“空蒙”——云霧迷茫的樣子）
�。�4）（出示描繪雨中西湖朦朧的美的圖片）是呀，因?yàn)橛杏�，讓西湖的柳�?shù)更加柔美，她在細(xì)雨中跳著優(yōu)美的舞，蒙蒙細(xì)雨好像一層面紗遮住了他那害羞的臉。
�。�5）這雨只讓西湖的山色空髀穡磕闋囈絲矗夠崛夢(mèng)骱哪切┚拔鋦�？（花皋烙z莞蹋糜穩(wěn)爍模蛭甑閎髀湓謁巧砩蝦蓯娣br>（6）所以詩(shī)人說(shuō)雨中的西湖是——奇妙的，雨中的西湖是空蒙神秘的——讀“山色空蒙雨亦奇”，她又是水靈靈，生動(dòng)、鮮活的——讀“山色空蒙雨亦奇”。
3、贊美西湖
�。�1）詩(shī)人就這樣在雨中暢游著幻想著。不知不覺(jué)雨過(guò)天晴，作者眼前隨之一亮，他又看到了什么景象？
�。�2）西湖是那樣美不勝收，作者自然而然想起了春秋時(shí)代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一個(gè)是人，一個(gè)是景。蘇軾怎么會(huì)把人和景放在一起比較呢？（美：西施淡妝濃妝都美，西湖晴天雨天都美；西施的家鄉(xiāng)離西湖不遠(yuǎn)；都有個(gè)“西”字。）因此，西湖從此就叫西子湖。
（3）蘇軾醉了嗎？（他被西湖的美景陶醉了。）讓我們和蘇軾一樣帶著一絲醉意，讀最后兩句。
4．現(xiàn)在，讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看詩(shī)題，這是蘇軾在什么景象過(guò)后吟出的詩(shī)句？在哪里？干什么？
5．聽(tīng)著一首小曲，看著一池美景，讓我們?cè)俅我髡b這首千古絕句�。ǔ鍪菊n件及配樂(lè)）
四、書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文
1、練習(xí)生字“飲、初”。
2、背誦《飲湖上初晴后雨》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“庭、未、磨、盤(pán)”，會(huì)寫(xiě)“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”6個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌意境。
3、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子。淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客。寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句。今天我們隨唐代詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水。板書(shū)課題。指導(dǎo)識(shí)字？“庭”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)。提出傾聽(tīng)的要求。
2、自學(xué)古詩(shī)，小組交流。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助注釋、字典理解古詩(shī)的大意。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
3、指名讀詩(shī)。（通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音、字正腔圓到讀出節(jié)奏）
4、指名講講古詩(shī)的大意。
三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1、輕聲讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
2、品讀前兩行詩(shī)。抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。
（1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？（和諧，融為一體。）
（2）說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。（如感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光）
�。�3）根據(jù)學(xué)生生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。（輕輕地讀、讀出柔和之美）
引讀：秋月的清輝靜靜地酒在湖面。湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——是多么的寧?kù)o。一起來(lái)讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩下，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間——是那么的溫柔。一起來(lái)讀……
�。�4）小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊�！昂汀弊志褪沁@首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。
3、品讀后兩行詩(shī)。從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美。
�。�1）這洞庭湖是怎樣的山？怎樣的水？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面是怎樣的？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）
�。�3）你有這樣的感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？
�。�4）指名讀。（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
�。�5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚。這樣改行嗎？
四、書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文
1、生字“鏡、未、磨、遙、銀、盤(pán)”。
2、配樂(lè)朗讀古詩(shī)，背通古詩(shī)。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門(mén)山》的草書(shū)作品，初步感知書(shū)法魅力。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.你們愛(ài)游山玩水嗎?都去過(guò)哪些山?
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書(shū))
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》)，讀后揭題：他還去過(guò)一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎?(師板書(shū)：天門(mén)山)
4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山。(師板題)釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。)
三、繪畫(huà)想象，感悟詩(shī)境
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面?
3.詩(shī)畫(huà)詩(shī)畫(huà)，詩(shī)畫(huà)不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫(huà)家，把詩(shī)人所看到的景象畫(huà)下來(lái)。首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶也。(師板畫(huà)天門(mén)山。)詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山?(出示第一句)
5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫(xiě)了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。
9.音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面?指名答后再讀。
10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)
11.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12.(師板畫(huà)兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)
13.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)?(生板畫(huà)孤帆、紅日。)
14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山?你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的?
15.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的'文采。讀——
四、入情入境，深悟詩(shī)
1.(播放視頻)師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。
2.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。(齊讀)望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過(guò)狹窄的河道，看見(jiàn)的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過(guò)一道彎，看見(jiàn)的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”!(齊讀)
4.山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。(出示課件：幾種不同字體的古詩(shī))讓我們來(lái)看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢?
5.是啊，這幅草書(shū)行云流水，好像讓我們看到了天門(mén)山的氣勢(shì)，(讀1、2句)這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，(讀3、4句)
6.配樂(lè)背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書(shū)法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書(shū)的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法，賞析拓展
1.(指板畫(huà)，配樂(lè))瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫(huà)啊!(貼草書(shū)詩(shī)句)看，書(shū)法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?板書(shū)：書(shū)畫(huà))
2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫(huà)，也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！�(課件出示)生齊讀。
3.正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活里的地位。
4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧!(加動(dòng)作背《天門(mén)山》。)
5.總結(jié)：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫(huà)、什么樣的字來(lái)表現(xiàn)呢?課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫(xiě)景的古詩(shī)。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《望天門(mén)山》表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2．多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1．指名背誦李白的詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的'李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1．課件出示“望天門(mén)山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查交流。
4．讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀
3．配音讀
四、背誦默寫(xiě)古詩(shī)，拓展積累。
1. 配樂(lè)背誦
2. 默寫(xiě)古詩(shī)
3. 課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌
望天門(mén)山 愛(ài)國(guó)
帆來(lái)日出
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《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題：
天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的.長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶。
二、范讀詩(shī)歌
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。
四、試講詩(shī)歌大意
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》，了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門(mén)山）。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里？
說(shuō)的好，作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書(shū)中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái)）。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好�。ǔ鍪菊n件：課文《望天門(mén)山》）
4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，剛才老師看出來(lái)了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開(kāi)始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)”， “開(kāi)”的意思是什么？（開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了，分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi)，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門(mén)山從中間切開(kāi)了。）
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái)。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
2、碧水東流至此回�！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑�？
看來(lái)大家都不太明白，我們來(lái)看一看畫(huà)面就明白了。（出示課件：圖畫(huà)。）
你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？
那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）
3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來(lái)的意思。）
詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢？（詩(shī)的'最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的。船在前進(jìn)，才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。）
對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門(mén)山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽(tīng)嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）
同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái)。
睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門(mén)山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門(mén)山也非常雄偉。）
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)：
1.背誦《望天門(mén)山》
2.默寫(xiě)《望天門(mén)山》
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
人教版第五冊(cè)第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的，第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門(mén)山》�！锻扉T(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。作者李白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)篇。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安微省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的。詩(shī)中的第一句寫(xiě)山，寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。第二句寫(xiě)水，寫(xiě)了夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿，第四句則點(diǎn)明“望”的立腳和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。選編這首詩(shī)的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）�！币虼�，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)情境，在通過(guò)各種不同形式的誦讀去體驗(yàn)詩(shī)情，感悟詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好山河的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白并不陌生，之前就學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇《望廬山瀑布》，了解到他這寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)篇，在理解古詩(shī)上，沿用以前理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意。由于本班學(xué)生掌握知識(shí)的能力不均衡，全班40個(gè)學(xué)生，能把話說(shuō)清楚完整的'有15個(gè)左右，而有三四個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還相當(dāng)于一年級(jí)，積累量不多，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，所以在理解詞義句意、詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)思想感情上有很大的困難，所以有教學(xué)中幫扶會(huì)比較多，老師在課堂中也會(huì)更多的關(guān)注差異。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，這4個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)：
理解詞義句意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助注釋，理解詩(shī)句意思，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備：自制的課件。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。(板書(shū)： )，什么字?你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過(guò)哪些山?還想去游哪些山?
一、揭題
1.老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
2.“望”是什么意思? “望”字的甲骨文很傳神，(板書(shū) )你們看，像一個(gè)人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠(yuǎn)處看。讓我們帶著理解一起讀課題--
3.再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。
4. “天門(mén)山”你們了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、李白的《望天門(mén)山》到底描繪了怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確;第二，節(jié)奏要讀清楚。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。
�、贂�(huì)讀這首詩(shī)嗎?自己大聲讀讀。
�、谀銈儎偛诺谋憩F(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。
天門(mén)-中斷-楚江開(kāi)
碧水-東流-至此回
兩岸-青山-相對(duì)出
孤帆-一片-日邊來(lái)
�、勰苷f(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的嗎?(它的停頓是二、二、三，這是一首寫(xiě)景詩(shī)，境界遼遠(yuǎn)，是“望”出來(lái)的，所以要讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，讀出遼遠(yuǎn)的感覺(jué)。)
�、墁F(xiàn)在你們是否也想讀?你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
�、菽猩鷣�(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。(跟著老師的手勢(shì)讀)
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們的畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思)
學(xué)生自由作畫(huà)。
4、誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)?有何依據(jù)?
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是--?天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)--?能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(高、俊秀、險(xiǎn)……)
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)
①仔細(xì)看這個(gè)“碧”字(板書(shū)“碧”)，這是個(gè)會(huì)意字，上、下兩部分分別是什么偏旁?
�、谧笊系摹巴酢笔恰坝瘛保汀鞍住苯M成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。后來(lái)，
這“碧”，是賀知章筆下垂柳的色彩，讀--碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
這“碧”，是楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩，讀--接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
這“碧”，是杜甫筆下春草的色彩，讀--階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀--天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
�、蹆H一個(gè)“碧”，就讓我們感覺(jué)到色彩的美麗和生動(dòng)。
碧水還可以說(shuō)什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō))。
�、墁F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面?你仿佛聽(tīng)到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
�、萜鋵�(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長(zhǎng)江)在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
⑥我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句?(天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎?(兩岸青山相對(duì)出)這又是怎樣的山呢?(請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的.樣子)師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫(huà)的是哪兩句?(兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。)師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累
1、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動(dòng)而出的勝景，你的心情是怎樣的?
�、倮畎仔那橛淇�，僅僅是因?yàn)樘扉T(mén)山的美景嗎?對(duì)李白你了解多少?讓老師來(lái)給你們講講李白吧。
②(出示資料)李白：才華橫溢，志向遠(yuǎn)大。20歲的時(shí)候，他就把自己比作大鵬鳥(niǎo)，說(shuō)大鵬總有一天會(huì)和風(fēng)飛起，直上云霄的。讀--大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。
②為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后，他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)，再讀--大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。
�、鬯X(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情怎么表達(dá)呢?這時(shí)，正好借眼前的山水來(lái)抒發(fā)，這就是借景抒情，(板：情)--兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
�、芸墒�，事與愿違，后來(lái)李白有機(jī)會(huì)在皇帝身邊工作了近兩年，但并沒(méi)有被重用。這時(shí)侯的他對(duì)朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎?
�、萦谑牵凇缎新冯y》里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句--
(課件出示：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。)
�、耷椴煌�，景不同。同樣寫(xiě)山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰堵滿了，渡不了;要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。讀--欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
�、�(出示兩首詩(shī)的對(duì)比)
①同樣寫(xiě)山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開(kāi)胸懷，青山相對(duì)出迎，讀--天門(mén)中斷楚江開(kāi) 兩岸青山相對(duì)出
�、凇耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)。”只有心情無(wú)比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才會(huì)如此多情，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門(mén)山》。
2、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎?可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
3、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash動(dòng)畫(huà)、幻燈片、板書(shū)、樂(lè)曲《平湖秋月》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)，李白通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解：
�。�1）天門(mén)山，就是安徽當(dāng)涂縣的`東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門(mén)戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字，說(shuō)明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見(jiàn)天門(mén)山壯美景色。詩(shī)題：望天門(mén)山。望：就是觀看，欣賞。望天門(mén)山：就是欣賞天門(mén)山的美麗景色。
�。�2）古詩(shī)大意：高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
�。�3）第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，著重寫(xiě)出浩蕩東流的楚江（長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為東西兩山。
（4）第二句“碧水東流至此回”，又反過(guò)來(lái)著重寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
�。�5）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來(lái)”的“一片孤帆”。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門(mén)山”時(shí)天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門(mén)山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
（6）青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓�！肮路黄者厑�(lái)”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞：雄偉險(xiǎn)要的天門(mén)山呵，我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來(lái)客，今天終于看見(jiàn)了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情，這首詩(shī)便在描繪出天門(mén)山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀）
5．背誦詩(shī)句。（男女生比賽讀、背）
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來(lái)。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門(mén)山》。
7、游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件，邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
四、活動(dòng)延伸：
了解了古詩(shī)的內(nèi)容，回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫(huà)一幅圖畫(huà)。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1課標(biāo)解讀
古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有想象，就沒(méi)有情境，沒(méi)有品位，沒(méi)有創(chuàng)意。學(xué)生要充分了解詩(shī)中意境，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟。對(duì)于小學(xué)生而言，他們有豐富的想象力，可以利用古詩(shī)詞作為一個(gè)載體。因此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)描述、插圖、音樂(lè)等手段，給學(xué)生營(yíng)造便于正確把握古詩(shī)詞基調(diào)的“生活新境”。
2教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)各種朗讀方式，熟讀成誦，抓出重點(diǎn)詞感悟、理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.通過(guò)引導(dǎo)敘述詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
中年級(jí)段學(xué)習(xí)古詩(shī)，不能只滿足于讀一讀，背一背；也不能像高年級(jí)那樣，準(zhǔn)確地理解每一詩(shī)句的意思及詩(shī)人的背景、寫(xiě)作風(fēng)格。學(xué)生要對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定了解，能初步體會(huì)詩(shī)人情感。根據(jù)這個(gè)年段學(xué)生長(zhǎng)于形象思維特點(diǎn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中可以充分啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句，感悟古詩(shī)詞的情、意、韻。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
一、單元導(dǎo)讀，明確目標(biāo)
1.出示第六組單元導(dǎo)讀，全班齊讀，抓住主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。唐代詩(shī)人李白，他游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。今天，就讓我們隨著詩(shī)人李白去望天門(mén)山。（板書(shū)）
【通過(guò)鏈接李白的其他寫(xiě)景詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受，產(chǎn)生“課伊始，情已生”的教學(xué)效果�！�
二、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)
1.學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開(kāi)”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)是一幅畫(huà)，畫(huà)里都有些什么呢？
7.再讀詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。（課件出示：天門(mén)、楚江、孤帆、日。）
【在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩(shī)的目的，為領(lǐng)悟詩(shī)境、感悟詩(shī)情打下基礎(chǔ)�！�
三、以趣激情，以情促思
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫(huà)面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫(huà)面？
3.首先，你認(rèn)為天門(mén)山是怎樣的山？你是如何感受到的？
4.是啊，名為天門(mén)，必為天之門(mén)戶也。詩(shī)中哪一句寫(xiě)到這天門(mén)山？（出示第一句）
5.傳說(shuō)中這天門(mén)原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開(kāi)。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！
7.這又是怎樣的水啊！詩(shī)中哪一句寫(xiě)了？又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀�。ǔ鍪镜诙洌�
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走得更近些。音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？指名答后再讀。
9.這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門(mén)山，楚江水洶涌而至，撞擊天門(mén)山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）
10.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃！詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)？
11.這又是怎樣的山呢？?jī)H僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。）
12.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來(lái)的感覺(jué)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀下一句：“孤帆一片日邊來(lái)。”你知道了什么？
【詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)�！蓖ㄟ^(guò)抓“開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩(shī)意，內(nèi)化語(yǔ)言，從而感受山之氣勢(shì)，水的澎湃。】
現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來(lái)探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門(mén)山？你又是從哪個(gè)字讀出來(lái)的？
13.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺(jué)得這兩岸的山像在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的.船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)手臂在迎接他。讀——
好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
【緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過(guò)一次次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情�！�
14.師述：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來(lái)前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)一樣敞開(kāi)，讓他的眼前豁然開(kāi)朗。于是，他揮毫寫(xiě)下了這首《望天門(mén)山》。
15.聽(tīng)完老師的介紹，你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？
16.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過(guò)來(lái)了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見(jiàn)這樣的山——“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（齊讀）望見(jiàn)這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過(guò)，只見(jiàn)——“兩岸的青山相對(duì)出”。這是因?yàn)椤肮路黄者厑?lái)”！（齊讀）
【通過(guò)形象的生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩(shī)欣賞境界。】
四、拓展延伸，總結(jié)升華
出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨(dú)坐敬亭山》，拓展學(xué)生閱讀量。
五、作業(yè)設(shè)置
1.背誦《望天門(mén)山》，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》，明天交流。
2.搜集課外寫(xiě)景的古詩(shī)詞，讀讀背背。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
望天門(mén)山
天門(mén)開(kāi)
碧水回
青山出
孤帆來(lái)
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
4.能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片，揭示課題
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門(mén)山圖片）
2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？
3.師抽答。
4.大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。
5.下面請(qǐng)大家齊讀課題——第二十一課，古詩(shī)兩首《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指導(dǎo)生字的.讀音。
3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。
4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩(shī)意
1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）
2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）
�。ㄔ�(shī)文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。）
四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）
3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）
6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天門(mén)中斷—楚江開(kāi)
氣勢(shì)磅礴
碧水東流—至此回雄偉秀麗
望天門(mén)山對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情
青山——相對(duì)出
山水相映
孤帆——日邊來(lái)
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。
男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。
2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫(huà)畫(huà)水平很不錯(cuò)的，來(lái)展示一下吧，把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。想要把這首詩(shī)畫(huà)好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫(huà)。
誰(shuí)來(lái)向各位展示一下自己的佳作，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中的得意之處。根據(jù)生的回答追問(wèn)你為什么這樣畫(huà)？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫(huà)一畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。這是——？天門(mén)天門(mén)，顧名思義就是天上的門(mén)，可見(jiàn)——？能用“天門(mén)山真什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）
是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)到天門(mén)山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫(huà)江水回旋、向北流。老師畫(huà)的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說(shuō)什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手勢(shì)來(lái)說(shuō)）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門(mén)山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫(huà)的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來(lái)表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間*攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫(huà)了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫(huà)的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來(lái)。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來(lái)嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來(lái)。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫(xiě)山水的，你還知道李白哪些寫(xiě)山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門(mén)山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
望天門(mén)山
一、課前：
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！贫鸥�
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！涡翖壖�
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
二、開(kāi)課：
1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
三、默寫(xiě)古詩(shī)〈望天門(mén)山〉
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉
望天門(mén)山
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的`字詞。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》，了解古詩(shī)的大意。
2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一．導(dǎo)入新課
1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎？齊背《望廬山瀑布》。
2．今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
二．簡(jiǎn)介天門(mén)山和作者李白
三．學(xué)生自讀《望天門(mén)山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞。
四．教師范讀課文
五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，互相討論，了解詩(shī)歌的大意。
2．詩(shī)題：望天門(mén)山。望：就是觀看，欣賞。望天門(mén)山：就是欣賞天門(mén)山的美麗景色。
3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。
六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意。
七．朗讀指導(dǎo)
八．作業(yè)：
1．背誦《望天門(mén)山》
2．默寫(xiě)《望天門(mén)山》
望天門(mén)山
一、課前：
讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流�！涡翖壖�
惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？
二、開(kāi)課：
1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
三、默寫(xiě)古詩(shī)〈望天門(mén)山〉
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋，讀詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
四、評(píng)讀
1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)那些山？還想去游那些山？你們知道嗎，在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣，有一處雄奇秀麗的景色——天門(mén)山，早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白就去過(guò)那里，并寫(xiě)下了流傳千古的《望天門(mén)山》。板書(shū)：望天門(mén)山。
二、初識(shí)“天門(mén)山”
1、你從詩(shī)題中知道了什么？
�、偻嚎矗h(yuǎn)處看。
�、谔扉T(mén)山：“天門(mén)”，顧名思義，就是天山的門(mén)，可見(jiàn)天門(mén)山是……（高、俊秀、險(xiǎn)等）師補(bǔ)充：天門(mén)山就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”由此得名。
2、李白遠(yuǎn)望天門(mén)山，見(jiàn)到怎樣美麗的景色呢？今天，我們就跟隨李白一同游覽天門(mén)山。
三、游覽“天門(mén)山”
�、逦夷茏x，1、學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。（讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）
2、教師示范，指導(dǎo)朗讀。
�、僮x音準(zhǔn)確；
�、谕ｎD恰當(dāng)；
③有表情地朗讀；
④有畫(huà)面地朗讀。
3、變換形式，反復(fù)誦讀。（指名讀——小組讀——男女讀——全班讀）（過(guò)程）
�、嫖夷苷f(shuō)，1、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)讓你感受最深的一點(diǎn)。
�、傥腋惺艿皆�(shī)歌磅礴的氣勢(shì)。理由：“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。
這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
�、谖腋惺艿嚼畎變�(nèi)心的激動(dòng)。理由：孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)�，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸懷迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光，感受到了天門(mén)山的熱情。
讓我們一起再讀一讀這首詩(shī)，注意最后一句要用高昂的聲音來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的激動(dòng)。
2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)你不理解的和有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
�、佟疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！�
中斷：從中斷裂；楚江：即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫“楚江”開(kāi)：通，流過(guò)的意思；回：回旋；至此回：長(zhǎng)江東流至天門(mén)山附近回旋向北流去。
天門(mén)山仿佛是被神斧攔腰從中劈開(kāi)似的，長(zhǎng)江從兩山之間奔騰而出。只見(jiàn)向東流去的碧綠的江水，在這里打了個(gè)回旋徑直向北流去。
�、凇皟砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�
出：突出，聳出來(lái)；孤帆：?jiǎn)为?dú)的一只船；日邊：遙遠(yuǎn)的天邊。
兩岸蒼翠的東西梁山隔江相對(duì)從船的兩邊掠過(guò)。一葉孤帆從天水相接的遠(yuǎn)方徐徐駛來(lái)。
�。ㄟm時(shí)補(bǔ)充：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山相對(duì)立”好不好？為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？①“出”比“立”好，“立”給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感覺(jué)活躍。②“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)程中由遠(yuǎn)到近看到天門(mén)山的樣子。③“出”給了我們動(dòng)感，天門(mén)山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，顯現(xiàn)在我們眼前。小結(jié)：一個(gè)“出”字使本來(lái)靜止不動(dòng)的.山帶上了動(dòng)態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆?shī)的意境中。）
�、缥夷墚�(huà)，有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）
1、你覺(jué)得這首詩(shī)可以畫(huà)幾幅畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�、佼�(huà)單一景物；
�、诋�(huà)一個(gè)片段；
�、郛�(huà)連環(huán)場(chǎng)景。
2、作品展示。
3、在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：①你能想象得出作者舟行天門(mén)山時(shí)的感情嗎？
�。ㄗ髡咴谶@船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫(xiě)下這流傳千古的佳作。）
�、诖藭r(shí)，你最想說(shuō)些什么？
（我佇立在來(lái)自天邊的孤帆上，多么令人心飛神馳；乘船迎天門(mén)而去，眼前是浩浩蕩蕩的急流翻騰著漩渦，多么令人驚心動(dòng)魄！）
五、作業(yè)布置
這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字；
2、有感情地朗讀并背誦《望天門(mén)山》；
3、能結(jié)合注釋，想象詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說(shuō)出“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”等詩(shī)句的意思；
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷、開(kāi)、流、回”，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象，在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫(xiě)的詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)。
生可能會(huì)背（靜夜思、望廬山瀑布、贈(zèng)汪倫、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）
師：看來(lái)，同學(xué)們會(huì)背的還真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門(mén)山》
師板書(shū)課題并齊讀課題。（大聲的讀，干脆的讀）
（二）分析題意
師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個(gè)解釋？
生：看，在遠(yuǎn)處看。
師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解，你能說(shuō)一說(shuō)望天門(mén)山的意思嗎？
生：站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山。
師：天門(mén)山你們了解嗎？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門(mén)山？生匯報(bào)！
師：你是從哪里了解到的？
生：注釋！
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī)，是理解古詩(shī)的一種好方法！
這就是天門(mén)山（出示天門(mén)山圖片介紹天門(mén)山）：天門(mén)山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以叫天門(mén)山。
（三）初讀古詩(shī)，感悟意境
PPT出示整首古詩(shī)！
師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門(mén)山，去欣賞它的雄偉與秀麗吧！請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍；
生自由讀古詩(shī)
師：這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ)，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī)，老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀2學(xué)生，齊讀）
師：剛才我們通過(guò)注釋了解了天門(mén)山，那楚江呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江？請(qǐng)看書(shū)中注釋！
師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó)，所以叫楚江！
“楚”是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：字詞都過(guò)關(guān)了，再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀2學(xué)生）
師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。
生讀；
師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)好了，請(qǐng)你推介一位同學(xué)，推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高，可能超過(guò)你！
師：你為什么推介他？生說(shuō)明推薦的理由。
師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來(lái)，請(qǐng)你讀一讀！
師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！
師：同學(xué)們，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，詩(shī)人筆下的這首望天門(mén)山更是一幅精彩絕倫的畫(huà)，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來(lái)。
�。ㄖ该卮穑�
生可能回答：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日（相互補(bǔ)充）
師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了（出示PPT圖片）天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門(mén)山的雄偉與壯闊吧！
（四）指導(dǎo)想象，感悟詩(shī)境
師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門(mén)中斷楚江開(kāi)。生讀
傳說(shuō)中這天門(mén)山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開(kāi)，再讀讀這句詩(shī)，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江。
師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫(xiě)出了天門(mén)山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？
生：斷，開(kāi)
師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫(xiě)法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門(mén)山是怎樣分開(kāi)的嗎？
生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。
師：哦，江水的這種氣勢(shì)你感受到了，用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì)？
生可能回答：波濤洶涌、封號(hào)怒吼等
師：讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字，（板書(shū)“開(kāi)”）
師：波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門(mén)山給劈開(kāi)了，現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？）
我仿佛看到：天門(mén)山被長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)，一分為二
師（出示PPT）：高高的天門(mén)山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)了，形成了水沖山斷的畫(huà)面，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀？
生讀
師指導(dǎo)
全班讀
師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）
�。▓D片展示）；這是天門(mén)山，滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄，碰到山壁時(shí)激起回旋，在這里翻滾咆哮，遇到山時(shí)，只能繞山而流，這樣回旋徘徊，天門(mén)山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，
生匯報(bào)：山
師：是呀，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)？
生：回（板書(shū)“回”）
師：同學(xué)們真棒，我們一起來(lái)看這個(gè)回字，這個(gè)回字很有意思，是個(gè)象形字，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦，老師這里有回字的兩種解釋（出示PPT）詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：第二種（說(shuō)出自己的理由）
此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的？
生：高大、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧
師：是啊，天門(mén)山真堅(jiān)固啊，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫(huà)面？
生思考匯報(bào)
生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋
師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫(huà)面（板書(shū)—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī)，讀出山阻水回的氣勢(shì)。楚江水撞擊（或是板書(shū)勾畫(huà)楚江水撞擊天門(mén)山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
師：水沖山開(kāi)，山阻水回，形成這樣的壯舉，讓我們合著來(lái)讀一讀
生讀
師：在波濤中，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了，李白又看到了（出示PPT—兩岸青山相對(duì)出）
生讀
師：你認(rèn)為在這一句中，哪個(gè)字用得最巧妙？為什么？
生匯報(bào)：“出”（化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)）（板書(shū)：出）
好一個(gè)“出”字啊，這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢！讀————兩岸青山相對(duì)出
好一個(gè)“出”字啊，讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開(kāi)雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對(duì)出
師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開(kāi)闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來(lái)）
生讀
師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生可能回答：一只小船從日邊漂來(lái)、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……
�。ò鍟�(shū)：來(lái)）
師：青山出迎、帆來(lái)日出，李白陶醉在山水中，讓我們把這兩句讀一讀。
那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門(mén)山揮毫寫(xiě)下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下�。úシ乓曨l）
原來(lái)山的熱情、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)
（五）合作朗讀，升華情感
1、原來(lái)山的熱情、水的`澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)眼前這壯麗的山河，不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望，滿懷激情地吟誦著——（男生讀）
2、想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上，眼前的景色怎不讓你激動(dòng)，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）
3、如果有一天，你也來(lái)到天門(mén)山，你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白！想到李白，你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門(mén)山》，你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門(mén)中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。（配樂(lè)）
總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化的力量，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者。
正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。
（六）總結(jié)拓展，積累運(yùn)用
（方法一）正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門(mén)山》ppt出示
�。ǚ椒ǘ├畎滓簧鸁釔�(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)，除了今天學(xué)得這首望天門(mén)山，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情。
總結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)江山美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！好今天的課就上到這里！
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
望天門(mén)山
開(kāi)借注釋
回看插圖
出想畫(huà)面
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》
回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？
�、诳磥�(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）
讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
�、跈z查交流。
a．多媒體出示課文中生字：斷
楚
孤
帆
亦
妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
b．多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習(xí)小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂(lè)有感情的背。
書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
�、倬毩�(xí)生字?jǐn)�、楚、孤、帆�?/p>
②默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的.景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟�(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
自由誦讀，初步感悟
�、俳柚匆舫踝x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn
空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ
相宜xiāngyí
�、圩x通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。
熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
④學(xué)生自由背誦。
走出課文，拓展延伸
①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
�、谂e行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
２、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門(mén)山》描述的畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。
二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙
�。�、自由讀詩(shī)文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。
２、指名朗讀。
�。�、師生共同評(píng)議。
�。�、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
（天門(mén)山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。
楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）
�。怠�(duì)學(xué)生不理解的`字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。
三、自主探究，深入體會(huì)
�。�、小組交流。
借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。
�。病⒅该卮�。
�。▋砂肚迳较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）
�。�、教師小結(jié)。
�。础⒆杂衫首x詩(shī)文
要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。
５、指名朗讀
教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。
四、背誦詩(shī)文。
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