《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、抓住文中三個(gè)“多好��！”讓學(xué)生懂得郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。
3、讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住三個(gè)“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，感受“燈光”
1、指著板書(shū)出來(lái)的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題，出示天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光，說(shuō)說(shuō)看了這些燈光，你想說(shuō)些什么？
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1、自讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫(xiě)“多好啊”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、生匯報(bào)，圍繞“多好��！”品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好�。 �
第二處：“多好啊！”他在自言自語(yǔ)。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！
3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（2）他在說(shuō)——多好��？（3）讀一讀，讀出你的感受。
4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。
5、全班交流匯報(bào)。
6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。
7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。
8、看郝副營(yíng)長(zhǎng)看書(shū)插圖，可以用什么詞來(lái)形容？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的愛(ài)學(xué)習(xí)精神。
9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。拓展：郝副營(yíng)長(zhǎng)還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”
10、同桌、分角色讀“我”和郝副營(yíng)長(zhǎng)的對(duì)話。（5-7自然段）
四、走進(jìn)營(yíng)長(zhǎng)，體會(huì)獻(xiàn)身精神
1、默讀8-11自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、全班交流匯報(bào)，談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、補(bǔ)充句子拓展，感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻。
4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的不怕?tīng)奚?/p>
5、的確，對(duì)于一個(gè)打過(guò)血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書(shū)中的句子回答。
6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記！齊讀11自然段。
五、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合
1、同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰(shuí)，把他的`名字填進(jìn)去，再讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀？（出示補(bǔ)充的句子）
2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，體會(huì)天安門(mén)的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。
3、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)，再次讀課題。
4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話…
板書(shū)設(shè)計(jì)： 燈光
贊嘆勾起回憶
羨慕在燈光下學(xué)習(xí)
憧憬幸福生活
懷念偉大戰(zhàn)友
——多好��！
教學(xué)反思：
相比于昨天的精讀，今天的這篇略讀課文，《燈光》篇幅短，讀懂內(nèi)容沒(méi)太大難度。沿著繼續(xù)放手，基于問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)。
扣課題，展開(kāi)多層學(xué)習(xí)。一層是導(dǎo)入的質(zhì)疑，一層是線索的小結(jié)，一層是擬題的啟發(fā)。做得比較充分的是拎住線索，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，默讀找燈光，交流說(shuō)燈光，串聯(lián)悟燈光。
扣寫(xiě)法，展開(kāi)互文閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)，在梳理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上第二輪質(zhì)疑，顯然指向?qū)懛ǖ膯?wèn)題多起來(lái)了，前后照應(yīng)寫(xiě)法的好處?人物描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想這種寫(xiě)法怎么關(guān)注?教師則引導(dǎo)與上節(jié)課寫(xiě)法進(jìn)行比較，繼續(xù)組織互助學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)同桌互相補(bǔ)充，基本都能從三個(gè)角度進(jìn)行分析。繼續(xù)比較發(fā)現(xiàn)，都是回憶錄，都是倒敘，都采用前后照應(yīng)，都采取第一人稱來(lái)寫(xiě)，會(huì)比較發(fā)現(xiàn)，遷移自主閱讀。
扣細(xì)節(jié)，展開(kāi)品讀感悟。一味注重寫(xiě)法，課堂會(huì)顯得理性有余，為了更好感悟人物形象，聚焦郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇獻(xiàn)身的段落，指導(dǎo)換成第二人稱讀，更好地抒發(fā)情感，體會(huì)人物舍己為人，不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
扣遷移，展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合。關(guān)注一首小詩(shī)，用筆贊頌這種崇高精神；遷移一種寫(xiě)法，回憶性文章，前后照應(yīng)是最經(jīng)常使用的方法；推薦幾本書(shū)籍，推薦展開(kāi)課外書(shū)屋了解與閱讀。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2．學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好��！體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、畫(huà)燈光
2、用“燈光”練習(xí)說(shuō)話
3、讓我們一起走進(jìn)王愿堅(jiān)的《燈光》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
2、理解詞語(yǔ)
3、把詞語(yǔ)帶入課文初讀課文
三、初讀課文
1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
�。ㄈ囊活^一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）
2．學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)
四、再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題？
1．課文講了一件什么事？
2．“多好��！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？
3．他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？
五、細(xì)讀課文
1．快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？
2．交流
“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”說(shuō)這話的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗景色時(shí)發(fā)出的由衷贊美。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。
3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了
“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。
六、再次深入理解課文
1．為了“多好啊”的.幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。
2、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）
3、抓住重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉。
4、讀悟“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”
寫(xiě)一寫(xiě)
5、有感情地朗讀課文。
七、小結(jié)本課
八、推薦閱讀《七根火柴》、《糧食的故事》
九、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文
2、寫(xiě)一篇讀后感
十、板書(shū)：
燈光
憧憬未來(lái)
郝副營(yíng)長(zhǎng)幸福生活
�。ǘ嗪冒。┇I(xiàn)身革命（多好�。�
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
2.本文的結(jié)尾同開(kāi)頭相互照應(yīng)，都寫(xiě)到天安門(mén)的燈光。學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受這一寫(xiě)作特點(diǎn)并體會(huì)其中的'深意。
3.有感情地朗讀課文。
二課時(shí)
一、1、課件，請(qǐng)認(rèn)真觀看力上的內(nèi)容，看完用一兩句話來(lái)描述。
2、引出課題，齊讀課題。
二、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀一段，思考這一節(jié)主要講了什么？
2、是什么引起作者的回憶的？（燈光，多好�。�
燈光怎么樣？ 板書(shū)：光明、溫暖
“多好��！”表達(dá)游人什么樣感情？（贊美）為什么這樣說(shuō)？
三、過(guò)渡：作者回憶了一件什么事“？請(qǐng)同學(xué)們自讀二段，匯報(bào)。
�。ㄒ唬┠x課文，邊讀邊想，文中的哪些自然節(jié)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了深刻的印象？把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
（二）匯報(bào)：
1、四、五節(jié)：①英勇善戰(zhàn)，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)。
②體會(huì)：“多好啊“表達(dá)了郝副營(yíng)長(zhǎng)什么樣的感情？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
2、七節(jié)：①關(guān)心下一代。
②“多好啊”“憧憬”的意思
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
3、九、十節(jié)：①聰明機(jī)智，勇于犧牲。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�、郯鍟�(shū)：（犧牲換取）
四、1、齊讀三段，生概括段意，（板書(shū)：不忘前輩）
2、第一段講了，第二段講了……，這是什么寫(xiě)法？
五、拓展：
1、請(qǐng)同學(xué)們描述一下今天的幸福生活，試著用上“多好啊”。
2、現(xiàn)在你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光
光明溫暖 犧牲換取 不忘先烈
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知課文內(nèi)容，領(lǐng)略人間美好情感：溫暖、友誼和樂(lè)觀，理解并培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神。
2、體會(huì)文中的景物描寫(xiě)，尤其對(duì)比的寫(xiě)法，對(duì)表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)比手法的作用。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：深入挖掘文章的
三、授課方法
自主、合作、探究
具體方法：自主閱讀，圈劃美句，做好批注，篩選信息，小組質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（愛(ài)心歌曲：愛(ài)的奉獻(xiàn)）
聽(tīng)歌，生說(shuō)感受。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》。（板書(shū)課題、作者）出示目標(biāo)：
二、檢查字詞。
【字詞積累】
1、穹qióng、兆zhào、猝cù、擎qíng
2、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：偏僻、厲害、引擎、熄滅
3、積累卡片：廣闊無(wú)邊、猝不及防、漆黑一片、婉言謝絕
【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。
【初讀感悟
�。▽W(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì)有：
①醫(yī)生“不管多么晚也肯出診”。
②“平時(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的�！笨墒钱�(dāng)醫(yī)生半夜開(kāi)車出診時(shí)，為了給醫(yī)生引路，“沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了�！�
③當(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開(kāi)車回家時(shí)，“沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過(guò)一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。
④醫(yī)生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診。”）
【篩選信息】對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑，可以在同學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑，然后篩選信息，把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫(xiě)下來(lái)。
【小組質(zhì)疑
1、第一段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂(lè)觀”為什么不矛盾？
�。ㄎ恼聦�(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。）
2、第四段，具體寫(xiě)病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認(rèn)為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
�。ū砻魅マr(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫(xiě)的目的，是突出燈光的作用。）
3、第八段，為什么要寫(xiě)“平時(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”？
（用農(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約，更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。）
4、第十段，“我的恐懼和憂慮是多余的”，句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么？
�。ā翱謶帧敝竿饷嬉呀�(jīng)下大雪了；“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜，“我”不熟悉。）
5、文章結(jié)尾用阿瑟查普曼詩(shī)的用意是什么？
�。◤膬�(nèi)容上說(shuō)，阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。
從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。
從表達(dá)效果上說(shuō)，文章至此戛然而止，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。）
6、文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？
（蘊(yùn)含兩方面意義：
一方面，指一個(gè)風(fēng)雪冬夜，農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；
另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛(ài)的友情，深深打動(dòng)了寒夜出診的'醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。）
7、請(qǐng)收集有關(guān)“愛(ài)”的歌曲、“愛(ài)”的詩(shī)歌、“愛(ài)”的故事。
8、發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。
9、感受愛(ài)，傳遞愛(ài)。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事，并把它寫(xiě)下來(lái)。
10、在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)“冬夜”嗎？是誰(shuí)為你點(diǎn)亮了“心燈”？“冬夜”里的這片“燈光”，在你成長(zhǎng)中有什么影響？
【拓展閱讀
【板書(shū)設(shè)計(jì)
寒冷
冬、醫(yī)德高尚、內(nèi)容美
夜、黑暗
的
燈（對(duì)比）、寫(xiě)法美
光
光明、指路
溫暖、關(guān)愛(ài)
附錄：
《母親的賀卡》
許多年前，他做生意虧了本，債臺(tái)高筑，就要過(guò)春節(jié)了，他給母親寫(xiě)了一封信：“如果春節(jié)不回家，可能永遠(yuǎn)不會(huì)回家了”。他那遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的老母親收到信，悲傷地哭了好久，找到一張已經(jīng)有些泛黃的賀卡，歪歪扭扭地寫(xiě)上：“孩子，你不回家，媽也不想活了�！泵爸笱�，把它投到了鎮(zhèn)上。
天剛擦黑，一個(gè)女營(yíng)業(yè)員看到了賀卡上面的留言，她把已經(jīng)舉到廢紙簍旁的手收了回來(lái)，對(duì)老所長(zhǎng)說(shuō)：“你看，一張沒(méi)貼郵票的賀卡�！崩纤L(zhǎng)仔細(xì)看了看，一雙本來(lái)就有些哆嗦的手更哆嗦了：“這張賀卡就是沒(méi)貼郵票也不能退回去，馬上把它投出去。”
七八十里的山路，滿是積雪，又少有行人，行程很危險(xiǎn)，但第二天早上四點(diǎn)多，老所長(zhǎng)顧不上隱隱作痛的老寒腿，騎上車，趔趔趄趄就上路了。天黑的時(shí)候，他終于趕到縣郵局。分發(fā)室的人很驚訝“這么大的雪，你還跑什么，不要你那半拉子命了？”可當(dāng)他們聽(tīng)了老所長(zhǎng)的訴說(shuō)，二話沒(méi)說(shuō)：“寄，馬上寄！一分鐘也不能耽誤！”，他們還在賀卡的邊緣處寫(xiě)了一行字：“這是一張很重要的賀卡，望能迅速投遞�！甭淇钍牵憾Y成縣郵局全體同仁。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，但夜里十點(diǎn)多，郵車卻搖搖晃晃第一次走上了夜路，黎明時(shí)分，終于停在了市郵局大門(mén)口，市局的人很詫異：‘什么十萬(wàn)火急的郵件，竟冒著這么大的雪和危險(xiǎn)連夜趕來(lái)？”可不一會(huì)他們也和司機(jī)一樣了“不把它快點(diǎn)送出去，我們的心里不會(huì)踏實(shí)！’八點(diǎn)，賀卡被準(zhǔn)時(shí)送上了火車，開(kāi)始了新一程的傳遞……
他是在四天后的深夜在一個(gè)小旅館收到賀卡的，“怎么，沒(méi)貼郵票？”他愣住了�！笆菦](méi)貼郵票，可它就這樣一程一程投遞過(guò)來(lái)了”郵遞員顧不得擦汗，微笑著望著他說(shuō)�？粗R卡上母親的留言和陌生人留下的小字，他哇的一聲哭了。旅店里的人們紛紛圍了過(guò)來(lái)，大家默默傳遞著看了看那張沒(méi)有郵票的賀卡，默默的掏出口袋里的錢(qián)，十塊的、五塊的、一塊的、還有角票和許多硬幣，住到這小旅館的人都是些不太富裕的人。
懷揣著賀卡，他踏上了北歸的列車，如今，他已是一個(gè)大公司的經(jīng)理了。他和善、樂(lè)于助人，似乎他開(kāi)公司只是為了一種雪中送炭的施舍，他的辦公桌上，總放著那張泛黃的用玻璃鑲起來(lái)的賀卡。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、以多好��！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，感受燈光的含義
（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字，你會(huì)想到哪些？
（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖
生2：幸福、安寧。
生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁�，我知道感到特別溫馨。
�。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
�。ㄒ唬╅_(kāi)火車讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）
�。ǘ⿲W(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。
�。ㄈ┳x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
生1：為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么？
師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多��！
生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師：看來(lái)這個(gè)多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？
生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
�。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好�。∽哌M(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月�？焖倌x課文，找出描寫(xiě)多好啊的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好�。�
�。ǘ┥鷧R報(bào)，圍線多好啊！品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好�。�
師點(diǎn)撥：什么多好��？（板書(shū)：多好�。。�
生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好��！
師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好��！，其實(shí)他也在贊美什么多好��？
生：今天的幸福生活多好�。。ò鍟�(shū)：贊嘆）
第二處：多好啊！他在自言自語(yǔ)。
師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好��！
生：能在電燈下看書(shū)多好啊！
師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）
師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好�。�
師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好啊！
生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊！
師：是呀，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的
生接：憧憬。（板書(shū)：憧憬）
�。ㄈ┢纷x描寫(xiě)燈光的句子，悟表達(dá)方面
師：這么多的多好�。《几粋�(gè)詞有關(guān)，那是什么？
生：燈光。
師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
2.書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。
3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。�
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5.在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門(mén)前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。
生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光。
師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？
生3：沒(méi)有火光，就不可能有燈光。
師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題，讀寫(xiě)結(jié)合
（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）
�。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤健⒂貌煌姆绞阶屛覀兡茉陔姛粝聦W(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話
�。ㄈ⿴煂�(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄�，說(shuō)到多好��！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11.燈光
贊嘆
羨慕
憧憬
懷念
小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話：燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)�？勺骷彝踉笀�(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。
2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過(guò)渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語(yǔ)：郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個(gè)別讀全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線索？（燈光）
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫(xiě)為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。
師：天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。
請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好啊！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報(bào)、交流。
（1）、第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好�。 �
這是誰(shuí)說(shuō)的.？是在什么情況下說(shuō)的？
（引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機(jī)板書(shū)：千萬(wàn)盞燈（溫暖）
（2）、“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。”
“多好�。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。
�、僖痪洹岸嗪冒�！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機(jī)板書(shū)：吊著的電燈（羨慕）
②齊讀。
�。�3）“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個(gè)性演讀的方式：
郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà)，一邊深情地說(shuō)——
郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)——
師引讀：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 �
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思？（希望愿望夢(mèng)想）
師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？（師板書(shū)：憧憬）
過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！�
（1）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。（相機(jī)板書(shū)：火光指路）
過(guò)渡：無(wú)論歲月怎樣流逝，無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)�！�
（相機(jī)版書(shū)：華燈璀璨）
�。�1）讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。（副板書(shū)：首尾呼應(yīng)）
�。�2）體會(huì)倒敘的手法。（副板書(shū)：倒敘）
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣，為了新中國(guó)的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？
板書(shū)：幸福生活來(lái)之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。
如：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：___________
�。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您�。�
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得多好啊！看來(lái)收獲不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ睢＃�
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》，或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫(xiě)讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光
千萬(wàn)盞燈（溫暖）
吊著的電燈（羨慕）幸福生活
燈光（憧憬）來(lái)之不易（珍惜）
�。ǘ嗪冒。。┮恍腔鸸猓ㄖ嘎罚�
華燈光（璀璨）
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。
2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文：
讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，家默。
第二課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)
2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。
3.出示課題，齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)朗讀
三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)
1.請(qǐng)同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。
2.指名讀文：
生：大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。
3.自由朗讀，圖文對(duì)照，請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?
師抓要點(diǎn)，有機(jī)點(diǎn)撥。
(郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)
“憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?
(“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)
4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀，指名讀。
5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn))，他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)
6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們?
2.齊讀第10節(jié)。
3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻(xiàn)出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4.默讀回答問(wèn)題：
郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問(wèn)題。
(1)突擊連的任務(wù)是什么?
(2)戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?
(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?
出示：答題的方法與步驟。
(1)理解題意
(2)找出內(nèi)容
(3)摘取要點(diǎn)
(4)組句答題
5.交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。
第二題：戰(zhàn)斗打響后，因?yàn)橥黄瓶诔良帕�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7.選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：
①歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)
�、诳坍�(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)
�、鄹桧灹怂麨榱藨�(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)
8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。
(1)以記者的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半小時(shí)以后，記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了)，他看到了——(三發(fā)……天空)，又聽(tīng)到了——(震天……爆炸聲)，知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了)，原來(lái)是(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著)，突然，記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口……喊殺聲)。
第8節(jié)：后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。
(2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。
第6節(jié)：
半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。
第7節(jié)：
在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。
第8節(jié)：
原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮，他——(暴露……打中了)。
五、總結(jié)
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o(wú)遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。
每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!
六、完成課后題3，背誦6-9節(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
�。�、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
２、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
３、練習(xí)縮寫(xiě)課文。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
２、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)
�。�、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入１００部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。病⒂蒙挚ㄆ瑱z查生字的讀音。
�。场⒅该醋匀欢卫首x課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
１、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）
�。�、怎樣把課文分成三？
３、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
�。ǎ矗┱�(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)理解第一層。
�。ǎ保┲该首x率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”）
（４）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的.子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
�。病⒅笇�(dǎo)理解第二、三層。
�。ǎ保┲该首x。
（２）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑
的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚�。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
�。ǎ矗┱n文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）
�。ǎ担┰诶斫獾幕A(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文第二段。
�。�、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
�。�、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、指名讀第一段。
�。病⒅笇�(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）
�。场⒁鹞一貞浲碌脑蚴鞘裁�？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好��！”）
�。�、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
１、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
�。病ⅰ拔摇痹趺磿�(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）
�。场⒔處熜〗Y(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文。
五、布置作業(yè)
１、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
�。�、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)
�。�、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。
�。�、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
３、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）
三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的要求：
1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。
燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的'故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、課文講了一件什么事?
3、口述作者回憶的往事。
4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容。
1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事?(課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫(xiě)現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。)
2、默讀課文，找出文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，并談體會(huì)。(略)
4、拓展延伸。
(1)同學(xué)們所知道的“郝副營(yíng)長(zhǎng)”有哪些?
(2)假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做?
A、學(xué)生說(shuō)自己的做法?
B、學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、三讀課文，加深理解。
1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的?他們說(shuō)這句話時(shí)，看到了什么?可能想到什么?小組討論交流，并在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
2、小組匯報(bào)。(略)
3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、交流感受。
讀了這篇課文，你有什么感受?
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
燈光
--王愿堅(jiān)
看到：千萬(wàn)盞燈
一、引起回憶 聽(tīng)到：多好啊
看書(shū)、憧憬未來(lái) 關(guān)心下一代
燈光
二、回憶往事
點(diǎn)燃書(shū)本
三、懷念戰(zhàn)友
獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、 整體引入
同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)大家迅速瀏覽全文，想一想課文講了一件什么事？
指名回答：
�。ㄗ髡咴谔彀查T(mén)看到燈光，聽(tīng)到贊嘆，回憶起1947年，在沙土集圍殲戰(zhàn)中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。）
二、 研讀課文
（一）提出問(wèn)題，學(xué)生自讀感悟。
同學(xué)們，課文為什么以“燈光”為題呢？
出示課件（1） 自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，思考為什么以“燈光”為題？課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
�。�2）小組交流。
（二） 明確線索，初步感悟天安門(mén)前的燈光。
1.課文為什么以“燈光”為題？
�。ㄒ�?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫�索的。）
2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢？按順序談一談你的感悟。
3. 指名讀第1自然段。
出示課件（2）：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
�。ㄗプ 肮饷鳌�、“溫暖”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”，從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。）
師板書(shū)：千萬(wàn)盞燈
�。ㄈ� 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思。
1.過(guò)渡：作者也喜愛(ài)天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光，清明節(jié)前的一個(gè)晚上，又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好�。 蔽倚念^微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，作者沉入了深深的回憶。這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？你有什么感悟？
2.師出示課件（3）：
這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
�。ㄗプ� “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。）
師板書(shū)：吊著的電燈
3.“沉思”是什么意思？
�。ㄉ钏嫉囊馑迹�
4.他在沉思什么呢？
出示課件（4）：
郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________
�。ㄋ诔了籍�(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中，只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平，才能……
他在沉思讓人民用上電燈。）
指名讀。
�。ㄋ模└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。
1.過(guò)渡：此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈，他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好��！”他在自言自語(yǔ)地說(shuō)。沉思過(guò)后，突然，他湊到作者的耳邊輕輕地問(wèn)：“記者同志，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”作者是怎么說(shuō)的？郝副營(yíng)長(zhǎng)又說(shuō)了什么？你從中感悟到了什么？
2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段。
師出示課件（5）：
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。◇w會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。）
3.“該多好啊！”是說(shuō)什么好？
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，是說(shuō)有燈光好）
師板書(shū)：憧憬中的電燈
4.“憧憬”是什么意思？
�。ㄏ蛲�
5.他還會(huì)憧憬什么？
出示課件（6）：
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________
�。ㄚs明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過(guò)上幸福生活，祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。）
6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。
7.分角色朗讀課文。
（五）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為。
1.過(guò)渡：郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈，沉思的是只有打敗敵人，才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，于是他由衷地發(fā)出了贊嘆：“多好��！”郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢？你從中又感受到了什么？
生讀書(shū)描寫(xiě)戰(zhàn)斗的自然段。
師出示課件（7）：
突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。
�。ㄗプ 耙恍腔鸸狻睆闹畜w會(huì)火光的作用大）
師板書(shū)：一星火光
出示課件（8）：
劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
2.后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)
生接讀：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
3.這一段作者在描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí)，是怎樣寫(xiě)的？
�。ㄟ@一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣描寫(xiě)使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫(xiě)使郝副營(yíng)長(zhǎng)的`動(dòng)作更連貫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。）
4.齊讀這句。
5.引讀：
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
（劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然
�。▌澲嘶鸩�，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然
�。▌澲嘶鸩瘢c(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。）
6.同學(xué)們看書(shū)，文中寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的，如果我們把文章改動(dòng)一下，看看哪種寫(xiě)法好，為什么？
師出示課件（9）：
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。
�。ㄗ约鹤x，感悟區(qū)別。）
7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。
一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段，一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件（9）。
�。〞�(shū)上保持了敘事的完整性。
當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。
設(shè)置了懸念，使文章情節(jié)更加生動(dòng)，引發(fā)人想象。）
8.引讀：這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。
（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
9.師出示課件（10）：
這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
10.自由讀讀
11.引讀：
郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲，但（女生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈，但（男生接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄，本來(lái)有著光明的未來(lái)，但（全班接讀：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。）
12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么？
（他用他的生命換來(lái)燈光。）
13.是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門(mén)前的璀璨華燈。
指名讀最后一段。
師出示課件（11）：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師板書(shū)：璀璨的華燈
14.你們從中感受了什么？。
�。w會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）
15.這璀璨的燈光又象征著什么？
（這燈光象征著他們的革命精神，幸福生活。）
6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫(xiě)作方法。
1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？
師出示課件（12）：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。
（體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法，象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。）
3.師總結(jié)歸納完成板書(shū)：本文以天安門(mén)前千萬(wàn)盞燈引出回憶，通過(guò)描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思，他想只有打敗敵人，窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光，這火光雖然微弱，但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣，最終用自己的生命換來(lái)了天安門(mén)前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的，線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作方法，并在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。
三、作業(yè)
仿照這篇文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇記事文章。
板書(shū)：
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
一、介紹作者導(dǎo)入：
1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?
2、介紹作者：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知
1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)
2、思考課文講了件什么事?
3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?
4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、研讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。
隨機(jī)出示學(xué)生講的句子：
A廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
B書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
C他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
E在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈�！睂�(duì)這句話是怎樣理解的。
(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文
2、查找身邊類似的故事
《燈光》課文閱讀推薦：
我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，把軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫�，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的'胸墻①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”
我不由得一楞，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！蔽艺f(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。
“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
半個(gè)小時(shí)以后，我剛回到團(tuán)指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空，接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口，突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。
整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻，響起了一片喊殺聲。
后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
總體設(shè)計(jì)意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字
時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǎ┙翌}，練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。
教師提問(wèn)：
�、倌阋�(jiàn)過(guò)什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、谶@些燈的主要作用是什么？如果沒(méi)有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說(shuō)的過(guò)程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ├砦�，練說(shuō)
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。）
�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
�。�2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好�。 边@句話，可讓學(xué)生從文中找出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
�。ㄈ┘で�，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之
情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來(lái)之不易。
�。ㄋ模┭由焱卣�
1、簡(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
（五）布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)
深情地
憧憬
燈光壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的'幸福生活來(lái)之不易。
一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我，舍己為人的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、清晨，我們睜開(kāi)朦朧的雙眼，便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室，我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候，你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無(wú)私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)----《燈光》
2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)
（二）初讀課文，整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空、黑魆魆、黑暗、微弱的亮光
千萬(wàn)盞燈、璀璨的`花燈、光明、溫暖
2、抽生讀第一組詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語(yǔ)，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語(yǔ)的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。）
4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）品讀課文，體會(huì)人物精神
1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好��！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：
�。ㄕl(shuí)在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)）看到
想：“ �！庇谑�，他，說(shuō)：“（）多好��！”
2、全班交流。
（1）組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好�。 �，看到的、想到的，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引讀8、9、10自然段，進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏，奮不顧身的精神。
（是啊，為了孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，郝副連長(zhǎng)是這樣想的，也是這樣做的，半個(gè)小時(shí)以后——）
（四）拓展延伸。
讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會(huì)情不自禁地說(shuō)：“！”
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
上節(jié)課我們領(lǐng)略的開(kāi)國(guó)大典的隆重，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《燈光》。燈光在我們生活中隨處可見(jiàn)，△它出現(xiàn)在每家每戶，△出現(xiàn)在大街小巷，△也出現(xiàn)在明亮寬敞的教室。看似平常的燈光，在作者筆下又有怎樣的一段感人故事，今天就讓我們一探究竟吧。
△（屏幕）首先，我們來(lái)明確一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、深入朗讀課文，掌握倒敘的寫(xiě)作手法。
2、找到文章有關(guān)“燈光”的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)與題目的關(guān)系。
3、通過(guò)閱讀文章，感受革命先烈舍生忘死，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
一、回顧課文
1、△請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，快速默讀課文，思考主要講了一件什么事？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)信義小學(xué)六年一班同學(xué)的回答吧。
（△屏幕學(xué)生音頻）
電視機(jī)前的你也一定回答對(duì)了，快為自己豎起贊美的大拇指吧！
2、△本文的寫(xiě)作手法和以往我們學(xué)過(guò)的文章有所不同。
�。ㄆ聊唬┱�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？
3、△（屏幕）同學(xué)們可真仔細(xì)，細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事�！飨襁@種把事件的結(jié)局提到文章的前邊，然后再敘述情節(jié)發(fā)生、發(fā)展的.敘述方法，叫做倒敘，這種寫(xiě)作方法能夠設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、自主學(xué)習(xí)
1、△文章的題目是燈光，面對(duì)不同的燈光，文章的人們發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
△多好�。∵@短短的一句話，在文中出現(xiàn)了3次，△它就是揭示主旨的文眼。
2、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們圍繞這句話展開(kāi)學(xué)習(xí)吧！
△（屏幕）根據(jù)自學(xué)提示，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）課文共有幾處出現(xiàn)了“多好��！”這句話？
�。�2）你能不能找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？
�。�3）他們說(shuō)這些話時(shí)看到了什么，會(huì)想些什么？
同學(xué)們可以畫(huà)出印證你想法的句子并作出批注。開(kāi)始吧！
3、△接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們和張老師一起來(lái)看看文章哪幾處出現(xiàn)了“多好啊”這句話吧！
�。ㄆ聊唬鞯谝淮问乔迕鞴�(jié)前的一個(gè)晚上，△地點(diǎn)是天安門(mén)廣場(chǎng)，△路人看到廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈感嘆道：△多好�。�
第二次和第三次都是戰(zhàn)斗前夕△，在溝里△，郝副營(yíng)長(zhǎng)△看到書(shū)中插圖孩子在燈光下學(xué)習(xí)△△△△，他不禁說(shuō)道△：多好啊！
同學(xué)們，你們找到了嗎？雖然這句話在文章出現(xiàn)了三次，但是每一次都有著不同的含義。下面，讓我們深入文章是怎樣具體描寫(xiě)的吧！
4、△請(qǐng)同學(xué)們找到第一處，大聲朗讀。
�。ā髌聊粚W(xué)生音頻）
△這么美的燈光，讓人不禁贊嘆“多好啊”。除了感受燈光的美，你還感受到了什么？△這是對(duì)現(xiàn)在美好生活的贊嘆，為后文埋下伏筆
5、△請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分享第二處。
（△屏幕學(xué)生音頻）
如果用一個(gè)詞來(lái)形容郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)的心情，那莫過(guò)于△羨慕二字!然而一盞普通的電燈，為什么會(huì)引起郝副營(yíng)長(zhǎng)的羨慕呢？同學(xué)們可以結(jié)合當(dāng)時(shí)環(huán)境想一想。
�。ā髌聊唬┮�?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，所以他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
△郝副營(yíng)長(zhǎng)此刻注視著那幅圖，默默地沉思著。請(qǐng)同學(xué)們思考：他在沉思什么？（△屏幕）將來(lái)自己的孩子也能在電燈下讀書(shū)；孩子們都能讀書(shū)，有文化；有電燈的生活是多么美好……
6、△同學(xué)們，讓我們繼續(xù)分享第三處吧！
�。ā髌聊粚W(xué)生音頻）
請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，從中你感受到了什么？
（△屏幕）郝副營(yíng)長(zhǎng)希望孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)，從他的話語(yǔ)中我們能體會(huì)到先輩們不求索取、只知奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
讓我們帶著郝副營(yíng)長(zhǎng)滿心的期待，美好的愿景一起來(lái)讀讀這句話吧：
△（屏幕）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 �
三、深入研究
1、△不同的燈光，引起了不同人的感嘆。為什么文章要以燈光為題目呢？
有的同學(xué)可能在想：△燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。但是如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。
△文中其實(shí)還有一處特殊的燈光，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們靜下心來(lái)，讀第10自然段，用心感受。
�。ā髌聊唬┖髞�(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。
2、可是火光暴露了自己，他被敵人的槍打中了，郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚這樣做的結(jié)果，可他卻毫不猶豫、勇往直前。這樣特殊的燈光象征著什么？
△（屏幕）這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。
四、拓展延伸
1、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物，葉挺將軍就是其中的一位。
△（屏幕）他被囚禁在重慶渣滓洞集中營(yíng)時(shí)，就用一首名為《囚歌》的詩(shī)歌，道出了革命者不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟隨視頻來(lái)感受這首詩(shī)歌的情懷！
△（屏幕葉挺將軍）
2、在烈火和熱血中得到永生，就如我們今天課文中的郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，為了革命的勝利，不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)！
3、△（屏幕）讓我們通過(guò)圖文回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本文采用倒敘的寫(xiě)作手法，圍繞燈光二字展開(kāi)，通過(guò)寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光引起對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶，按照戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后的發(fā)展順序進(jìn)行描述，在結(jié)尾又想起戰(zhàn)友，照應(yīng)開(kāi)頭。刻畫(huà)了一個(gè)不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻(xiàn)革命先輩形象！
五、作業(yè)布置
同學(xué)們，本節(jié)課很快就要結(jié)束了，為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們需要完成以下作業(yè):
（△屏幕）
1、閱讀精彩片段，完成作業(yè)單中的習(xí)題。
2、以“郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一段話
這節(jié)課就要這里啦，感謝大家的聆聽(tīng)，我們?cè)僖?jiàn)！
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)計(jì)劃
一課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。
1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。
2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。
2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好啊！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過(guò)渡：
t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T(mén)前的.燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？
3圍繞課文的第二個(gè)“多好��！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。
4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？
t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？
5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
三、讀文鞏固所學(xué)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
2、完成本科練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》
4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1、自己對(duì)自己說(shuō)話。（）
2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（）
3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。（）
4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（）
5、連線。
微弱的 時(shí)刻 宏偉的 戰(zhàn)斗
漆黑的 戰(zhàn)友 激烈的 建筑
危急的 夜空 璀璨的 回憶
年輕的 光亮 深深的 華燈
附板書(shū)
11、燈光
天安門(mén)前 光明而溫暖
郝副營(yíng)長(zhǎng) 多好��！
插圖上 美好的憧憬
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)詞句的品讀，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
學(xué)情分析：
今天，在孩子們看來(lái)，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的'火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味，通過(guò)多種方式的朗讀體會(huì)情感，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一談話揭題，檢查預(yù)習(xí)。
1.揭示課題。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
第一組：電鈕 爆炸 沙柳林 湊到耳邊 夾著煙卷
第二組：焦急 憧憬 暴露 圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā)
3. 師：預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們用上第二組的五個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情?
二精讀課文，深入理解。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)話語(yǔ)的句子。
2、反饋交流
(1) 解讀第一個(gè)“多好啊!”課件出示：多好呀!他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)點(diǎn)燈嗎?”
教師：什么多好呀?你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)心里在想些什么?
學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)解讀第二個(gè)“多好啊!”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”
教師：透過(guò)這三個(gè)字，又讓你體會(huì)到了什么?
學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
(3 )口語(yǔ)訓(xùn)練
選擇身份說(shuō)句子：讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!
(4 )理解詞語(yǔ)“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。
2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動(dòng)了你?
4、交流反饋。
(1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來(lái)才知道……被敵人的機(jī)槍打中。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
(3 ) 注視著郝副營(yíng)長(zhǎng)，傾聽(tīng)著槍炮聲，透過(guò)這微弱的火光，你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)
(4)出示郝副營(yíng)長(zhǎng)的圖片，直面郝副營(yíng)長(zhǎng)，改用第二人稱朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)
(5)個(gè)別讀，再畫(huà)橫線的地方，老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題)
今天：
1、播放天安門(mén)璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
3、教師引讀，升華主題。(我們的幸福生活來(lái)之不易)當(dāng)我( )的時(shí)候，我們不會(huì)忘記( )。
4、感受這今天的幸福生活，你想對(duì)這位可敬可愛(ài)的戰(zhàn)友說(shuō)些什么?(音樂(lè)伴奏
5、寫(xiě)完后交流。
(三) 談寫(xiě)法。
(四)布置作業(yè)。
板書(shū)： 燈 光
生命之光
幸福生活，來(lái)之不易
《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。
2.加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
突破方法：
從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.板書(shū)課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲?
2.學(xué)生交流。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。
三、走近郝副營(yíng)長(zhǎng)
1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。
2.生匯報(bào)交流
投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀
2.師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒�，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)指名讀，你又感受到了什么?
(2)生齊讀。
師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
(1)學(xué)生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū)：憧憬未來(lái))
(5)生齊讀。
四、感受文章線索
1.師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)
3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)
師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。
五、升華拓展
1.師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，就是：課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這是為什么?去掉行不行?
2.學(xué)生交流：
投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?
過(guò)渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
師：此時(shí)你想說(shuō)什么?
過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、讀寫(xiě)結(jié)合，深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。
3.集體交流
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的`課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開(kāi)教學(xué)，
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文哪幾處寫(xiě)到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞寫(xiě)到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢(shì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(zhǎng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭(zhēng)年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭(zhēng)年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來(lái)的?此時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非常活躍。此時(shí)，我順勢(shì)讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國(guó)結(jié)束本堂課。
不足的是講解過(guò)多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生。
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