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《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-29 16:06:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo)

  (1)知道誠(chéng)信守則。

  (2)知道誠(chéng)信的智慧。

  (3)知道誠(chéng)信要與具體的情境相結(jié)合。

  2.能力目標(biāo)

  (1)正確處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系。

  (2)正確理解誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系。

  (3)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的核心是善。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  (1)樹立誠(chéng)信的觀念,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

  (2)在分析誠(chéng)實(shí)與隱私、誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地生活。

  (3)在幫助學(xué)生掌握誠(chéng)信守則和運(yùn)用誠(chéng)信的智慧的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】誠(chéng)信的智慧

  【教學(xué)難點(diǎn)】誠(chéng)信守則

  【板書設(shè)計(jì)】

  二、做誠(chéng)信的`人

  1、誠(chéng)信守則

  (1)堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)會(huì)獲得信任

  (2)實(shí)事求是是誠(chéng)信的基礎(chǔ)

  (3)誠(chéng)實(shí)守則的具體要求

  現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下誠(chéng)信守則,哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下,誠(chéng)信守則對(duì)我們有什么要求?

  在個(gè)人不正當(dāng)利益與大多數(shù)人的利益或集體、社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。

  在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。

  當(dāng)親情、友情和人情與國(guó)家法律發(fā)生沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在一邊。

  雖然我們知道了在一般情況下如何恪守誠(chéng)信守則,但在日常生活之中,還會(huì)有一些更加復(fù)雜的情況出現(xiàn)在我們面前,面對(duì)這樣的情況,我們?cè)撛趺崔k呢?

  高山和江河同在一個(gè)班,而且是一對(duì)好朋友,他們親密無(wú)間,無(wú)話不談。最近,班里總有人丟東西,這不,白云的文曲星又丟了,同學(xué)們都很煩惱。星期天,高山去找江河打籃球,在路上,無(wú)意之間,高山發(fā)現(xiàn)江河正拿著白云的文曲星與一個(gè)人在討價(jià)還價(jià)。江河看到高山后紅著臉說(shuō):“這是我的隱私,你必須尊重我的隱私!

  聽了這話,你認(rèn)為高山會(huì)怎樣回答江河?高山究竟會(huì)怎樣做呢?

  總結(jié):

  對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私是相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突的兩種道德準(zhǔn)則。面對(duì)這一兩難選擇,我們應(yīng)該正確把握它們之間的關(guān)系。一方面,“以誠(chéng)相待,以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則,我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)的品德;另一方面,尊重他人隱私又是待人坦誠(chéng)的前提,是維持良好關(guān)系、有效溝通的基礎(chǔ)。未經(jīng)本人同意,不得將他人隱私公開,也是我們?cè)谂c人交往中應(yīng)有的品德。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí),我們要結(jié)合具體的情境,堅(jiān)持原則,權(quán)衡利弊,具體問(wèn)題具體分析,按照實(shí)際情況妥善處理。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析

  (一)學(xué)習(xí)需要的分析

  誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,哲人的“人而無(wú)信,不知其可也”,民間的“一言既出,駟馬難追”,都極言誠(chéng)信的重要。幾千年來(lái),“一諾千金”的佳話,廣為流傳。不可否認(rèn),在現(xiàn)實(shí)生活中的確存在不誠(chéng)實(shí)者占便宜、老實(shí)人吃虧的現(xiàn)象,但這畢竟不是我們社會(huì)生活的主流。我們作為新時(shí)期的有社會(huì)責(zé)任感的分子,正確的做法應(yīng)當(dāng)是“堂堂正正做人,老老實(shí)實(shí)做事。”樹立誠(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起,只有自己做到了誠(chéng)信,才能要求別人也這么做。每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體,每個(gè)人都以誠(chéng)信要求自己,社會(huì)就會(huì)成為誠(chéng)信社會(huì)。

 。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的分析

  “誠(chéng)信是金”一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要分為兩個(gè)內(nèi)容:

  1、信用是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的生命線,失信必將推動(dòng)所有發(fā)展的機(jī)會(huì)(在經(jīng)濟(jì)生活中);

  2、社會(huì)生活同樣離不開誠(chéng)信。

  本課的教學(xué)目的是在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,分析探究經(jīng)濟(jì)生活正常運(yùn)行的重要規(guī)則――誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信也是社會(huì)生活正常運(yùn)行的規(guī)則,不遵守這個(gè)“游戲“規(guī)則,必然導(dǎo)致失敗或被淘汰出局。

  (三)學(xué)習(xí)者的分析

  “信用”問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。由于家庭教育的功利性,目前我國(guó)的家庭教育普遍存在著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī),忽視心理健康(或者說(shuō)德育)的教育,導(dǎo)致學(xué)生在與老師、同學(xué)、伙伴甚至家長(zhǎng)的交往過(guò)程中,不同程度地存在著一些欺騙等失信行為,如不加以糾正,將影響其一生。通過(guò)教學(xué),可促使學(xué)生優(yōu)化識(shí)別一些失信社會(huì)現(xiàn)象(尤其是假貨)的能力,保護(hù)自己的權(quán)益。在教學(xué)中,隨著學(xué)生對(duì)“失信”的危害越來(lái)越深,對(duì)于“怎樣才能建立誠(chéng)信社會(huì)”的疑問(wèn)也就越來(lái)越大,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠(chéng)信從我做起”的意識(shí)。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及內(nèi)容

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體事例說(shuō)明守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響,并作出評(píng)價(jià);明確誠(chéng)實(shí)守信是傳統(tǒng)美德,更是現(xiàn)代社會(huì)的需要。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響的評(píng)價(jià)能力;在辨別是非的過(guò)程中,明確應(yīng)該怎么做。

  情感與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本的道理,確立“誠(chéng)信從我做起”的觀念,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

  (二)教學(xué)策略

  圍繞相關(guān)案例,從經(jīng)濟(jì)生活到社會(huì)生活再到家庭生活,擴(kuò)展學(xué)生視野,深化其對(duì)“誠(chéng)信是金”的理解。

 。ㄈ┙虒W(xué)媒體

  PowerPoint課件、Internet網(wǎng)絡(luò)等

 。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程

  學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課教師講述故事“雪尺友至”

  揭示課題:“誠(chéng)信是金”聽,思考并說(shuō)說(shuō)看法意圖:以故事導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)學(xué)生回答,引出課題

  2、明理導(dǎo)行

  (1)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

 。ㄕn件出示:“想一想,說(shuō)一說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)):言必信;君子一言,金石為開;,童叟無(wú)欺;形容諾言的信用極高。

  可見,誠(chéng)實(shí)守信歷來(lái)被公認(rèn)為做人處世的準(zhǔn)則,是中華民族的傳統(tǒng)美德

 。2)經(jīng)濟(jì)生活中需要誠(chéng)信

  師:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信用在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用日益增強(qiáng),誠(chéng)信問(wèn)題也越來(lái)越為人們所重視,因此“誠(chéng)信”,這個(gè)先人恪守了上千年的古訓(xùn),又被人們當(dāng)作新思想提了出來(lái)。只可惜,“誠(chéng)信”二字談之容易,行之則難。(課件出示:“海爾老總砸冰箱”事件;“南京冠生園月餅”事件)

  師:你認(rèn)為海爾現(xiàn)在成為中國(guó)的著名品牌與此次事件有聯(lián)系嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

  請(qǐng)比較兩者為“誠(chéng)信”付出的代價(jià)。

  你知道海爾的廣告語(yǔ)嗎?

  學(xué)生回答后歸納。出示:

  “海爾,真誠(chéng)到永遠(yuǎn)!”

  師(展示兩種不同顏色:肉色綠、肉色黃的開心果)你更喜歡哪種開心果呢?在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,教師指明符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的是黃色的開心果思考,回答(備選:講一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事,如一諾千金)學(xué)生認(rèn)真觀察,思考后回答

  生:誠(chéng)信無(wú)價(jià);誠(chéng)信是企業(yè)立足之本。

 。▊溥x:當(dāng)學(xué)生談到失信的危害時(shí),教師點(diǎn)擊“金華毒火腿事件”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解失信是對(duì)一個(gè)企業(yè)的毀滅性打擊觀察,仔細(xì)品嘗,試著選擇優(yōu)質(zhì)品種。

  (備選:若市場(chǎng)上找不到肉色綠的開心果,可選擇兩種不同顏色的海帶來(lái)代替)意圖:從學(xué)生熟悉的成語(yǔ)入手,利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感要求:學(xué)生能概括出這些成語(yǔ)的共同指向

  意圖:通過(guò)正反兩個(gè)案例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,誠(chéng)信的作用是無(wú)可替代的。也為學(xué)生以后參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活打下理念上的基礎(chǔ)要求:在日常生活中,能夠通過(guò)各種渠道關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

  意圖:采用品嘗的形式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信問(wèn)題就在身邊,讓課堂更貼近生活;滲透生活指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我權(quán)益。明確抵制劣貨、黑貨,也是在提倡誠(chéng)信學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求

 。3)社會(huì)生活需要誠(chéng)信

  師:前幾年,為了發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì),我國(guó)實(shí)行了“五一”、“十一”長(zhǎng)假制度,因其良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),被譽(yù)為“黃金周”。但是,“黃金周”也遇到了誠(chéng)信問(wèn)題。(出示閱讀材料《黃金周,呼喚誠(chéng)信》),如果你是旅行社的老總,你會(huì)怎樣制訂你的生意經(jīng)?教師小結(jié)

 。4)家庭生活也需要誠(chéng)信

  師(出示案例):去年,方培君被評(píng)為上海市優(yōu)秀家長(zhǎng),她的獨(dú)到之處在于:把刻有自己大名的印章交給了讀小學(xué)的女兒,并且充分“放權(quán)”:孩子,學(xué)校要求家長(zhǎng)簽名的時(shí)候,如果你覺得自己可以,就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權(quán)力,拿著母親的`“大印”,對(duì)自己準(zhǔn)確評(píng)價(jià),公正蓋章。

  現(xiàn)在有這么幾個(gè)問(wèn)題:①你擁有這樣的幸福生活嗎?②如果沒有,你認(rèn)為是什么原因阻止了你去擁有它?③你會(huì)去想辦法擁有這種幸福嗎?你打算怎么做。對(duì)學(xué)生的回答作出積極評(píng)價(jià)(5)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人布置學(xué)生活動(dòng):誠(chéng)信從我做起

  師(活動(dòng)結(jié)束后歸納):立足優(yōu)勢(shì),克服不足,爭(zhēng)做班級(jí)之星

  體驗(yàn)角色,嘗試作出正確抉擇。同時(shí)說(shuō)說(shuō)制訂“生意經(jīng)”的理由

  把案例與自己的家庭生活比較,分析造成差異的主動(dòng)因素,設(shè)想改進(jìn)方法。如個(gè)別學(xué)生有困難,可在小組內(nèi)交流解決。有的學(xué)生也擁有這種幸福,向他表示祝賀;尚未擁有這種幸福的學(xué)生,老師要作好引導(dǎo)

  小品、漫畫、故事等形式,展示時(shí)間2-3分鐘,最后評(píng)出紅旗小組。(備選:活動(dòng)主題--誠(chéng)信在我身邊)

  意圖:通過(guò)角色體驗(yàn),換向思維,緩解課間疲勞情結(jié),調(diào)動(dòng)積極性要求:教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià),使活動(dòng)取得最佳效果

  意圖:從學(xué)生的生活的周圍尋找案例,使課堂貼近生活,使教學(xué)生活化。讓學(xué)生明白,互相信任、和諧的家庭環(huán)境同樣需要建立起家庭的“誠(chéng)信體系”要求:尚未擁有這種信任的學(xué)生要多從自身的角度來(lái)改進(jìn)

  意圖:放手給學(xué)生,在活動(dòng)中展示自己對(duì)“誠(chéng)信”的理解,使學(xué)生懂得:營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì),人人都有責(zé)任;誠(chéng)信從我做起。

  要求:表演節(jié)目必須聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際(在家庭、學(xué)校、社會(huì)的表現(xiàn));根據(jù)內(nèi)容在小組內(nèi)自由設(shè)計(jì)

  3、總結(jié)本課,提出希望

  師(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)):今天這節(jié)課你有什么收獲?(組織評(píng)價(jià),總結(jié)表?yè)P(yáng))學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié);相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)與

  備選方案意圖:回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生反思,促使學(xué)生注意自我發(fā)展。環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求師(以詩(shī)相贈(zèng)):

  “同學(xué)們,要知道,誠(chéng)實(shí)守信很重要。弄虛作假咱不要,犯了錯(cuò)誤快改掉。平等公平去競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)做文明中學(xué)生。承諾一定講原則,害人害已不去做。

  培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)好品質(zhì),不斷進(jìn)步創(chuàng)新高”學(xué)生朗讀或閱讀意圖:提出希望,師生共勉

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《誠(chéng)實(shí)守信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》粵教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課內(nèi)容,本課內(nèi)容從學(xué)生做人的基本原則入手,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,這為學(xué)生過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活,健康和積極地融入社會(huì)生活中作好了鋪墊作用。本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有較大的影響,學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵,意識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是人與人交往的重要品德,是做人的基本原則,平時(shí)注意自己的言行,從小事做起,將知識(shí)內(nèi)化為行為。

  學(xué)生分析:

  八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)七年級(jí)的思想品德教育,對(duì)事物尤其是自我的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ),但在處理自我與社會(huì)的關(guān)系上,缺乏對(duì)人的信任,對(duì)事物的概念模糊,行為不得當(dāng)。所以,在本課的教學(xué)中,注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,讓學(xué)生自己舉例,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  教材目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)的含義,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活現(xiàn)象領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信對(duì)社會(huì)起作用的能力。

  過(guò)程和方法目標(biāo):強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),聯(lián)系自身的生活實(shí)際,結(jié)合文中內(nèi)容去思索與領(lǐng)悟,自主地質(zhì)疑和探索。

  情態(tài)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活是有意義的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  難點(diǎn)為如何處理拒絕諾言和保留隱私的關(guān)系。

  重點(diǎn)為誠(chéng)信的意義和它的基本要求。

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程積極關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),本著“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一個(gè)教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探索,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟,使“誠(chéng)實(shí)守信”內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)課前研究小品素材,做好分工和表演的準(zhǔn)備。

  2、準(zhǔn)備一個(gè)班人數(shù)的信紙。

  3、準(zhǔn)備若干張投影片。

  教學(xué)流程:

  一、敘述故事,提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課

  一個(gè)真實(shí)的故事:早年,尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足,后來(lái),許多日本人到這里觀光旅游,據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的誠(chéng)信。一天,幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒,這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天,那少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師給了他很多錢,但直到第三天下午那少年還沒回來(lái)。于是,攝影師們議論紛紛,都認(rèn)為那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里,那個(gè)少年卻敲開了攝影師的門。原來(lái),他只購(gòu)到4瓶啤酒,然后他又翻過(guò)了一座山,趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶,返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著玻璃處,向攝影師交回零錢,在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這件事感動(dòng)了許多外國(guó)人。從此,到這兒的游客就越來(lái)越多…… 一個(gè)小男孩的誠(chéng)信就這樣美麗了一座山,也美麗了這個(gè)地方。

  教師提問(wèn):在這則故事里,體現(xiàn)出人的一個(gè)重要的品質(zhì)是什么?這種品質(zhì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是否重要?

 。ㄒ怨适聦(dǎo)入教學(xué)活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)讓學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則,體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性)

  二、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系實(shí)際,分析問(wèn)題

  1、由學(xué)生分別演出以下小品,展示以下情境。

  情境一:

  小明活潑開朗,快人快語(yǔ)。他看見小麗在認(rèn)真地寫字,就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)小麗說(shuō):“小麗你的字真難看,別寫了。”

  小紅的同桌小成的父母離異,小成不愿意對(duì)別人提這件事,小紅偶然知道了。一次,全班填寫社會(huì)調(diào)查表,有“是否單親家庭”一欄,小成空著沒填,小紅當(dāng)眾大聲問(wèn):“你爸媽不是離婚了嗎?”

  提問(wèn):小明和小紅如此“誠(chéng)實(shí)”是否應(yīng)該?

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為,體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性,探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

  情境二:

  小美的奶奶病重,不久將要離開人世,但小美的媽媽卻常對(duì)奶奶說(shuō):“您的病并不嚴(yán)重,只要自己有信心就一定能治好!闭疽慌缘男∶缆犃耍唤{悶:“老師說(shuō)做人不能弄虛作假,可媽媽為什么要騙奶奶呢?”

  提問(wèn):媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的.騙人行為是否一樣?

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為,體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性,探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。

  情境三:

  小紅和媽媽上街買菜,買完豬肉后,發(fā)現(xiàn)豬肉的斤兩嚴(yán)重不足,媽媽說(shuō):“算了,下次不要在那里就可以了,”可是,小紅堅(jiān)持讓媽媽一定跟工商所投訴,:“因?yàn)椴徽f(shuō),就有更多的人吃虧”

  提問(wèn):1、小紅和媽媽誰(shuí)的做法正確,為什么?

  2、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明確在涉及利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊;在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊,決不能因小失大;在情與法的沖突中,誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。

 。▽W(xué)生在觀看小品后,小組展開討論,設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)和記錄員,記錄學(xué)生他們的討論內(nèi)容,并由組長(zhǎng)做總結(jié)歸納)

  2、看一看,社會(huì)需要誠(chéng)實(shí)守信(播放幻燈片):

 。1)柜臺(tái)上賣著假藥假酒;(2)拿著假的文憑去面試;(3)去醫(yī)院時(shí),擔(dān)心誤診和醫(yī)藥費(fèi);(4)老板拖欠工錢(5)買菜缺斤短兩。

  議一議,如何杜絕社會(huì)上的不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,意識(shí)到法制建設(shè)和道德建設(shè)的重要性,而且學(xué)生要具備誠(chéng)信的智慧,學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。

  三、教學(xué)深化,學(xué)以致用,學(xué)知導(dǎo)行

  1、你會(huì)怎樣做?請(qǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)面對(duì):

  當(dāng)你考試不理想,你要怎樣告訴你父母?

  當(dāng)你打破了班里的東西,你要怎樣做?

  當(dāng)你買東西時(shí),別人多找你20元,你怎么辦?

  同學(xué)拿了另個(gè)同學(xué)的錢,要求你保密,你怎樣做?

  你已經(jīng)答應(yīng)同學(xué)一起學(xué)習(xí),可是朋友又催你一塊出去玩,你怎么辦?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生集合自身實(shí)際感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信要求,學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為,拒絕謊言,踐守諾言。

  2、給每一位學(xué)生發(fā)一張信紙,請(qǐng)他們寫一寫有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言,深化所學(xué)知識(shí),以此導(dǎo)行。例如:君子一言,駟馬難追;精誠(chéng)所在,金石為開等

  課后反思:

  這節(jié)課是在學(xué)生自我的“感受”和“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。教學(xué)中學(xué)生的主體性與教法的實(shí)踐性得以充分施展。體現(xiàn)如下:

  1、設(shè)計(jì)中教師只是架了個(gè)框架,具體的操作則由學(xué)生有進(jìn)行。教師提供設(shè)計(jì)思路,內(nèi)容由學(xué)生的小品和學(xué)生的討論組成。

  2、教學(xué)的題材來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)生活的反映。

  3、讓學(xué)生體驗(yàn)到感性的事例入手,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題,從而從平實(shí)的事例中理解抽象的理論知識(shí)。

  4、結(jié)論并非是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是出自學(xué)生的一番討論、思考,這更具有說(shuō)服力。

  5、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,采用了小組合作學(xué)習(xí),這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,而且更有利培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

  但在教學(xué)過(guò)程中,還是同樣存在著不足之處:教師缺乏一定的親和力;活動(dòng)體驗(yàn)多,留給思考的時(shí)間相對(duì)短一些,學(xué)生還不夠大膽發(fā)表自己的見解等。

  所以,作為一名政治教師,我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教法,我們要敢于求真務(wù)實(shí),把教學(xué)內(nèi)容的真理性通過(guò)各種教學(xué)手段和藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái),形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,讓學(xué)生更易接受知識(shí),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【課標(biāo)要求】

  本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”:“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求”,了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人。

  【學(xué)情分析】

  初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng),在朋友面前會(huì)輕易許諾而難以兌現(xiàn);成人感的產(chǎn)生,使他們有愛面子的心理,為保全面子,有時(shí)不惜弄虛作假;在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺,也容易被欺騙和欺騙人。容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,在日常生活中出現(xiàn)一些不誠(chéng)信的表現(xiàn)。因此對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育是十分必要的,課堂通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)、感悟,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

  【教材分析】

  本課從誠(chéng)信故事入手,導(dǎo)出誠(chéng)信的含義,誠(chéng)信的重要性,進(jìn)而理解誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé),逐步樹立誠(chéng)信觀念,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):把握誠(chéng)信的基本含義,知道“對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)”是誠(chéng)信的基本要求。感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的根本。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在為人處事上說(shuō)實(shí)誠(chéng)話、做誠(chéng)實(shí)事,提高其參與社會(huì)生活的.能力和辨析不誠(chéng)信危害的能力。引導(dǎo)學(xué)生踐約守信、誠(chéng)實(shí)做人。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感,樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念。把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、誠(chéng)信的內(nèi)涵。

  2、理解誠(chéng)信的基本要求,即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。

  【教學(xué)方法】

  情景體驗(yàn)法、案例分析法、小組合作交流法

  【教學(xué)用具】

  黑板、粉筆、多媒體ppt課件

  【教時(shí)安排】

  1課時(shí)

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中,通過(guò)播放故事,創(chuàng)造情境,請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解,初步感受誠(chéng)信的重要性,用典型的事例,引起學(xué)生心靈的震動(dòng),讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈,讓孩子心里產(chǎn)生需求,讓學(xué)生深悟:誠(chéng)信是千金難買的,從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快樂(lè),是人立足于社會(huì)的根本。使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴,真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。

  二、文摘:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義;知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德;讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解,知道如果不誠(chéng)不信,受到傷害的人不光是別人,還有自己。

  三、關(guān)鍵詞:誠(chéng)信是金曾子殺豬誠(chéng)信卡

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。

  2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

  五、教學(xué)的重、難點(diǎn):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

  2、利用收媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠(chéng)信,害人害已的事例。

  3、教師準(zhǔn)備:多媒體課件:《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一: 講關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事

  1、談話引入新課

  從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的話題。(板書:誠(chéng)信)

  同學(xué)們,你們知道哪些誠(chéng)實(shí)的故事?講給大家聽聽。(指名講述。)今天,老師也給同學(xué)們講一個(gè)誠(chéng)實(shí)的故事,大家想聽嗎?

  2、師述故事:

 。1)華盛頓小時(shí)候的故事

  聽了這個(gè)故事,你認(rèn)為華盛頓小時(shí)候很(誠(chéng)實(shí))。因?yàn)槿A盛頓小時(shí)候很誠(chéng)實(shí),所以他的爸爸很(驕傲),并且夸他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

 。2)一位博士的故事的啟示

  下面,我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)小故事:

  有一位博士,學(xué)問(wèn)做得很好,畢業(yè)后卻找不到工作。怎么回事呢?原來(lái),他在學(xué)校時(shí)有過(guò)多次借錢不還的事;假期打工時(shí)還有過(guò)欺騙行為。了解到這些情況,用人單位就誰(shuí)也不愿錄用他了。過(guò)去的不誠(chéng)實(shí)居然會(huì)給自己帶來(lái)這么大的麻煩,這是他萬(wàn)萬(wàn)沒想到的。

 。◣煶鍪菊n件——博士個(gè)人資料:1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;2、學(xué)問(wèn)做得很好;3、誠(chéng)信記錄:在學(xué)校時(shí)有多次借錢不還的事,假期打工時(shí),還有過(guò)欺騙行為。)

  師:你們想一想,他應(yīng)聘的那些用人單位會(huì)不會(huì)錄用他呢?

  生展開豐富的想象,交流,師指名回答:(不會(huì))

  師:這個(gè)故事的結(jié)果就跟你們預(yù)測(cè)的一樣,那些用人單位都沒有錄用他,為什么呢?就是因?yàn)樗趯W(xué)校時(shí)有多次借錢不還的事,假期打工時(shí),還有過(guò)欺騙行為。使他失去了工作機(jī)會(huì),這個(gè)博士除了失去工作,還失去了什么?這個(gè)故事是想告訴大家什么?

  師:是的,是失去了誠(chéng)信。誠(chéng)信是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。人一旦失去了誠(chéng)信,就像那位博士一樣,即使有著聰明的頭腦、出眾的能力,也不會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可,更不能在這個(gè)社會(huì)上立足。所以,做人首先做到誠(chéng)信。所以說(shuō)(師板書):誠(chéng)信是金

  活動(dòng)二:講述《曾子殺豬》的故事

  1、引入:在我國(guó)古代,有個(gè)叫曾子的人,咱們來(lái)聽一聽他的故事。

  2、播放故事的視頻和錄音。

  師:在我國(guó)古代,一頭豬對(duì)一家人來(lái)說(shuō)是非常昂貴的財(cái)富,而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾,盡殺掉了一頭豬,這究竟是為了什么?(誠(chéng)信)

  師:對(duì),是誠(chéng)信。這個(gè)故事充分表達(dá)了我們中華民族歷來(lái)崇尚誠(chéng)信,將誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德!对託⒇i》這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩干多年前,可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國(guó)人在生活中信守諾言,要說(shuō)到做到。

  以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事:

  (1)曾子的孩子聽了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃,非常高興,可是媽媽回來(lái)后沒有給他殺豬,他( )后來(lái),他的媽媽在給他許諾時(shí),他會(huì)( ) 。

 。2)曾子的.孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃,可又擔(dān)心,媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他,不會(huì)真的殺豬。沒想到,爸爸和媽媽果然履行了承諾,他( )。

 。3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子,沒想到丈夫那么認(rèn)真,他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是,夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)( )。

 。4)曾子的妻子覺得丈夫說(shuō)的有道理,以后,她再給孩子許諾時(shí)會(huì)( )。

  4、小結(jié)過(guò)渡

  師:這一副副令人心酸的照片,它在警示著我們什么呢?

  生:它在警示我們做人要將誠(chéng)信,否則不但害了別人,還害了自己,最終會(huì)受到法律的制裁。

  師:是的。同學(xué)們,這個(gè)真實(shí)的新聞事件在警示著我們每一個(gè)人:如果不誠(chéng)不信,不但會(huì)受到道德的譴責(zé),更會(huì)受到法律的制裁。

  活動(dòng)四:閱讀了望臺(tái)、暢所欲言

  1、學(xué)生自由閱讀書中第13頁(yè)“了望臺(tái)”的內(nèi)容。

  2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論:

 。1)看看哪些是誠(chéng)實(shí)的行為,哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。為什么?

 。2)分組討論,說(shuō)說(shuō)。不誠(chéng)實(shí)有什么危害?

  (3)交流、總結(jié):不誠(chéng)實(shí)的后果,做了不誠(chéng)實(shí)的事心里會(huì)不安、害怕,不誠(chéng)實(shí)只會(huì)害人害已。

  活動(dòng)五:課堂總結(jié) 、布置作業(yè)

  誠(chéng)信是金,但在講誠(chéng)信時(shí),還應(yīng)多一份智慧,有智慧的誠(chéng)信就是與人為善,在咱們中國(guó)古代有一個(gè)偉大的教育家、思想家,他叫孔子。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,一起讀——課件出示:人無(wú)信不立

  師:你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?

  生:人如果沒有了誠(chéng)信,沒有了信用,就無(wú)法在社會(huì)上立足。

  師:完全正確。讓我們?cè)僮x讀這句話,把這句話牢牢地記在我們的心里。

  結(jié)束語(yǔ):擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空,擁有誠(chéng)信一片小小的綠葉,可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們,相信誠(chéng)信的力量吧,它可以點(diǎn)石成金,觸木為玉。

  作業(yè):每人給自己設(shè)計(jì)制作一張誠(chéng)信卡。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和體驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信。

  2、體會(huì)真誠(chéng)相待,講信用的可貴,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

  3、知道誠(chéng)守信用是為社會(huì)所稱許的行為,在班級(jí)、校園、社區(qū)倡導(dǎo)誠(chéng)信之風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信。

  2、知道誠(chéng)實(shí)、守信是社會(huì)所稱許的行為。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)相待、講信用的可貴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集與誠(chéng)信有關(guān)格言、警句

  教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入

  朗讀一篇學(xué)生的誠(chéng)信家風(fēng)作文,與學(xué)生交流談話,引入課題。

  二.新授

  活動(dòng)一 演一演 角色扮演:“買票”

  1、由學(xué)生扮演“買票”中的.各個(gè)角色,再現(xiàn)買票的情景。

  2、小組討論:你覺得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

  3、小結(jié):

  活動(dòng)二 講一講 誠(chéng)信故事大家講

  1、看林海燕事跡的誠(chéng)信資料和海爾集團(tuán)的誠(chéng)信資料,并說(shuō)說(shuō)主要講什么?

  2、換位體驗(yàn),假如你是林海燕,你會(huì)怎樣?你贊成海爾總裁的做法嗎?

  3、同學(xué)交流自己生活中的誠(chéng)信故事,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、小結(jié):

  活動(dòng)三 議一議 我該怎么辦?

  1、教材第19頁(yè)中的漫畫呈現(xiàn)四個(gè)兩難情境,請(qǐng)學(xué)生思考、討論:遇到這些事情,我該怎么辦?

  2、小結(jié):

  活動(dòng)四? 評(píng)一評(píng)班級(jí)誠(chéng)信小天使

  1、小組討論:要具備什么條件才能成為誠(chéng)信之星?

  2、評(píng)選班級(jí)誠(chéng)信之星,并說(shuō)感言。

  3、一起設(shè)計(jì)班級(jí)的誠(chéng)信宣言。

  活動(dòng)五 說(shuō)一說(shuō) 我該怎么做?

  學(xué)了這一課,你有什么收獲?你打算今后怎樣做?

  布置作業(yè):辦一份誠(chéng)信手抄報(bào)

  板書設(shè)計(jì) :

  三.我和誠(chéng)信交朋友

  誠(chéng)實(shí)守信

  不說(shuō)謊話

  知錯(cuò)就改

  言而有信

  說(shuō)到做到

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 知道誠(chéng)信在社會(huì)生活中的重要地位。

  2、 了解自己身邊誠(chéng)信的好事例。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道誠(chéng)信在社會(huì)生活中的重要地位,愿意為建立誠(chéng)信的人文環(huán)境盡自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能主動(dòng)約束自己的言行,愿意為建立誠(chéng)信的人文環(huán)境盡自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  收集講誠(chéng)信的故事,身邊人講誠(chéng)信的事;收集講誠(chéng)信的詩(shī)歌、名言、格言等。

  教學(xué)程序

  一、人人講誠(chéng)信

  師:課前老師讓大家收集了一些有關(guān)古人講誠(chéng)信的故事,誰(shuí)來(lái)和大家分享一下?

  師:聽了這個(gè)故事你明白了什么道理?

  師:誰(shuí)收集了現(xiàn)代企業(yè)講誠(chéng)信的事例?

  師:這個(gè)事例又使你受到了什么啟發(fā)?

  小結(jié):古人為了治理國(guó)家需要誠(chéng)信,現(xiàn)代企業(yè)要想成為百年不衰的老品牌也離不了講誠(chéng)信,

  對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)更是不可缺少的高貴品質(zhì),怎樣做到講誠(chéng)信呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《與誠(chéng)信為友》。

  板書課題 3、與誠(chéng)信為友

  二、事事講誠(chéng)信

  1、 說(shuō)說(shuō)你周圍的人是怎樣講誠(chéng)信的?

  2、 說(shuō)說(shuō)自己講誠(chéng)信的事。

  3、 講誠(chéng)信有什么好處?

  4、 在你或你周圍人的身上有沒有不講誠(chéng)信的事,不講誠(chéng)信會(huì)有什么危害?

  5、 既然誠(chéng)信如此之重要,那我們應(yīng)該怎樣做呢?

  板書 從小事做起 人人講誠(chéng)信 事事講誠(chéng)信

  三、誠(chéng)信大檢測(cè)(書上第14頁(yè)的題)

  四、真誠(chéng)希望

  師:老師今天請(qǐng)了幾位嘉賓做客我們的課堂,你看看他們都是誰(shuí)?在學(xué)習(xí)和生活中,大家都會(huì)遇到誠(chéng)信的問(wèn)題,關(guān)于誠(chéng)信,你想對(duì)他們有什么希望?除了他們,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些誠(chéng)信方面的希望?

  小結(jié):“己所不欲,勿施于人!毕M麆e人能做到的,希望大家你也要先做到。

  五、格言勉進(jìn)

  請(qǐng)把你課前收集到的`有關(guān)誠(chéng)信方面的詩(shī)歌、格言、名言等拿出來(lái)給大家展示一下。

  通過(guò)收集資料或聽別人的資料,你有什么感受呢?

  六、課堂總結(jié)

  “信用乃立身之本”。在學(xué)習(xí)和生活中,我們只有做到誠(chéng)實(shí)守信,與誠(chéng)信為友,才能贏得家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的信賴,才能真正肩負(fù)起社會(huì)、學(xué)校和家庭所賦予的責(zé)任。

  板書設(shè)計(jì)

  3、與誠(chéng)信為友

  從小事做起

  人人講誠(chéng)信

  事事講誠(chéng)信

  教學(xué)反思

  本課力求體現(xiàn)“以生活為基礎(chǔ),以活動(dòng)為載體,以育人為根本,以樂(lè)學(xué)為目標(biāo)!钡恼n程模式,采用兒童樂(lè)于接受的生活方式,“讓兒童通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生直接參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),通過(guò)收集、調(diào)查、討論、講故事、交流等方式,利用以往所了解的知識(shí),主動(dòng)參與課堂活動(dòng),而教師只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)兒童從他們的實(shí)際生活中挖掘有教育意義的內(nèi)容。

  本節(jié)課重在使學(xué)生知道誠(chéng)信是一個(gè)人做人的根本,誠(chéng)信是我們工作、學(xué)習(xí)的好幫手,誠(chéng)信是優(yōu)秀人生的基石。本課的亮點(diǎn)是尊重學(xué)生的個(gè)性感受和獨(dú)特見解,教者創(chuàng)設(shè)的種種情境旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),讓然而,在課堂中我們只能讓學(xué)生樹立一種觀念,懂得一點(diǎn)常識(shí),明確一些要求,而培養(yǎng)學(xué)生的講誠(chéng)信能力,還要靠學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。因此,教學(xué)中要注意由課內(nèi)延伸到課外,由學(xué)校延伸到家庭,乃至社會(huì)。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),到社會(huì)中實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉,在鍛煉中提高。從而實(shí)現(xiàn)了品德與社會(huì)課生活化、活動(dòng)化、具體化、行為化的實(shí)踐過(guò)程。

  學(xué)生暢所欲言,自由地發(fā)表自己的見解,鼓勵(lì)其真誠(chéng)地說(shuō)出自己的心聲,力求在情感興奮中產(chǎn)生創(chuàng)造與參與的沖動(dòng)。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解社會(huì)生活中的各種承諾形式,感知社會(huì)各種主體(廠家——消費(fèi)者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……)對(duì)誠(chéng)信的期待。

  2、知道在社會(huì)的監(jiān)督與制約下,誠(chéng)信品牌毀之容易建之難,我們應(yīng)該每時(shí)每事以誠(chéng)為本。

  3、關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題,愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力,也做一個(gè)呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例,感受社會(huì)各種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

  2、通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比,懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本要求,是加入WTO后,遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。

  3、懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中的一條法律原則,是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生訪問(wèn)、觀察、查找社會(huì)生活中的.承諾(信譽(yù)卡、保修卡、合同等)。

  2、調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店,了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?/p>

  3、收集我國(guó)古代有關(guān)誠(chéng)信的故事和格言。

  4、教師準(zhǔn)備相關(guān)的課件。

  課時(shí)安排:4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話引入新課

  要做到誠(chéng)信,一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律,另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的信用到處存在。板書課題:社會(huì)生活中的承諾。學(xué)生齊讀。

  二、社會(huì)生活的各種承諾形式

  課件出示20xx年“經(jīng)洽會(huì)”簽約場(chǎng)景圖(是解說(shuō)有關(guān)事宜)、政府向公民做出的承諾。

  1、分組思考、討論:人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾,它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用呢?

  2、匯報(bào)交流。

  3、小結(jié):雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式,作出約定,并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

  三、在我們的生活中隨處可見各種承諾,交流自己的調(diào)查情況

  1、信譽(yù)卡小展示。①將收集的信譽(yù)卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來(lái),大家講講其中的故事。②說(shuō)說(shuō)商家按承諾上門服務(wù),自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩惱。

  2、社會(huì)生活中,還有哪些承諾形式?思考:①簽訂了合同意味著什么?②誰(shuí)來(lái)讀讀你的合同?想想合同對(duì)雙方有什么約束?

  ③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。

  3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門向市民、村民作出承諾,說(shuō)明了什么?當(dāng)這些承諾得以兌現(xiàn),人們會(huì)有怎樣的感受?

  社會(huì)生活中有許多的承諾,人們因?yàn)檫@些承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)對(duì)方信任著,因沒得到承諾而憤怒、失望。

  四、總結(jié):現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開信用,社會(huì)呼喚誠(chéng)信

  五、作業(yè):調(diào)查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過(guò)的商店,了解人們?yōu)槭裁葱刨囁麄儭?/p>

  板書設(shè)計(jì):

  社會(huì)生活中的承諾

  合同

  協(xié)議

  措施

  ……

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),明白信用是創(chuàng)業(yè)成功的根本,也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂,信用對(duì)于我們每個(gè)人都很重要。通過(guò)師生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中成功與失敗的案例的探討與分析,深刻體會(huì)誠(chéng)信對(duì)于創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要意義,理解參與社會(huì)生活必須講求誠(chéng)信。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),基本能夠運(yùn)用全面地、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)對(duì)誠(chéng)信的理解,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì),認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們每個(gè)人共同的追求

  教學(xué)重點(diǎn):信用對(duì)于個(gè)人創(chuàng)業(yè)和成功及社會(huì)健康發(fā)展的重要意義。

  教學(xué)難點(diǎn):誠(chéng)實(shí)守信的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  媒體準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  新課引入:用《狼來(lái)了》的故事導(dǎo)入新課,讓學(xué)生看動(dòng)畫并給故事中的放羊娃配音。(用故事和動(dòng)畫吸引學(xué)生的興趣)

  師總結(jié):聽完了故事,看完了動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:1、當(dāng)這個(gè)放羊娃真正遇到狼時(shí),他大喊狼來(lái)了,為什么沒人去救他?2、這個(gè)放羊娃騙人的結(jié)果怎樣?

  學(xué)生回答:(略)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們展開你豐富的想象,這個(gè)孩子以后會(huì)怎樣?

  學(xué)生回答:(略)

  師:同學(xué)們的想象力真是太豐富了,從這個(gè)故事中,我們能得到什么啟示?

  學(xué)生回答:(略)

  師:是的',狼來(lái)了并不可怕,失去誠(chéng)信最可怕。因此不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中,我們都要誠(chéng)實(shí)守信,因?yàn)樾庞檬墙。給學(xué)生講應(yīng)聘的故事:(見投影片)讓學(xué)生扮演這位應(yīng)聘者,假如你是這位應(yīng)聘的青年,你會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生回答)

  師:告訴學(xué)生這位應(yīng)聘者的想法和做法。應(yīng)聘的中國(guó)青年心里一震:“他認(rèn)錯(cuò)人了。”而在此時(shí),承認(rèn)自己有哈佛的學(xué)歷對(duì)應(yīng)聘絕對(duì)有好處,但這個(gè)青年認(rèn)為,誠(chéng)實(shí)比什么都重要。于是他冷靜而又客氣地說(shuō):“先生,你可能認(rèn)錯(cuò)人了。我沒有到哈佛學(xué)習(xí)過(guò),我只在中國(guó)的內(nèi)地讀過(guò)大學(xué),”說(shuō)話的同時(shí),他已經(jīng)作好了不被錄取的準(zhǔn)備。沒想到主考的美國(guó)人露出驚喜之色,他說(shuō):“你很誠(chéng)實(shí),剛才就是我們考試的第一關(guān),現(xiàn)在我們進(jìn)行第二關(guān)的考試!弊罱K,這位青年憑著他的誠(chéng)實(shí)和專業(yè)水平,最終在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出。總結(jié)誠(chéng)信的重要性:誠(chéng)信對(duì)我們每個(gè)人都很重要,他是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ),是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證,是一個(gè)人生存和發(fā)展的重要條件。誠(chéng)信也是我們做人的基本準(zhǔn)則。那么在經(jīng)濟(jì)生活中,在投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,我們也要講信用,因?yàn)樾庞檬乾F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的靈魂,信用是金。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一個(gè)標(biāo)志:(海爾標(biāo)志)這是什么標(biāo)志?你們對(duì)海爾有哪些了解?問(wèn)學(xué)生:(點(diǎn)擊張瑞敏)全面的了解一下今天的海爾。(播放對(duì)海爾集團(tuán)及其產(chǎn)品的介紹)。

  師:海爾創(chuàng)業(yè)成功的原因是多方面的,但它以質(zhì)量求生存,靠信用闖天下卻是其成功的主要原因。20年前的海爾又是怎樣的呢?20年前的海爾是一個(gè)虧損147萬(wàn)元,年銷售額僅348萬(wàn)元的集體小廠——青島電冰箱總廠。就連職工的工資也發(fā)不出,張瑞敏接手的就是這樣一個(gè)爛攤子,1985年的一天,他從一封用戶的來(lái)信中發(fā)現(xiàn),剛生產(chǎn)出的電冰箱有質(zhì)量問(wèn)題,于是他一臺(tái)一臺(tái)的檢查,結(jié)果查出了76臺(tái)有問(wèn)題的冰箱,假如你是張瑞敏,怎么處理這76臺(tái)冰箱?

  學(xué)生討論:(略)為什么砸?為什么不砸?

  師:下面我們來(lái)看看張瑞敏是怎么做的?(點(diǎn)擊播放影片)

  師:小結(jié)信用對(duì)于企業(yè)的重要性:看來(lái)信用既是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的秘訣,又是守業(yè)者發(fā)展的根本,失去信用會(huì)使一個(gè)名滿天下的老字號(hào)面臨生死存亡,甚至破產(chǎn),倒閉。

  給學(xué)生講述今年月餅市場(chǎng)上的一種奇怪現(xiàn)象:(略)

  師:當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的,但有一件事對(duì)月餅市場(chǎng)的影響至今還在。是什么事件的影響呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找出來(lái)并以記者的身份給我們報(bào)道一下:(學(xué)生在課本上找出并朗讀,可叫語(yǔ)文科代表或朗讀比較好的學(xué)生。)冠生園由于用陳餡做月餅,失去市場(chǎng)信用,不僅使企業(yè)破產(chǎn),他的廠房等已在前幾天被南京市中級(jí)人民法院正式拍賣。他還影響到整個(gè)月餅市場(chǎng),冠生園的陰影至今還未散去?磥(lái)失去信用就會(huì)失去所有的發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)生一起看一個(gè)報(bào)道:悲哉,龍口粉絲。c(diǎn)擊播放)

  讓學(xué)生猜測(cè)龍口粉絲的發(fā)展前景。(讓學(xué)生明白重建信用非常困難)

  小結(jié):信用是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵,假如我們的社會(huì)沒有信用,我們來(lái)到一個(gè)不講誠(chéng)信的地方,我們的生活會(huì)怎樣?下面我們分組討論以下幾道題目,討論完后各組的代表發(fā)言,看看你們組有多少擔(dān)心和懷疑:(讓小組自己選擇他們要討論的話題)

 。1)如果醫(yī)院失去誠(chéng)信,就診時(shí)我們會(huì)懷疑

 。2)去市場(chǎng)買肉時(shí),我們會(huì)擔(dān)心:

 。3)當(dāng)受雇于別人時(shí),我們會(huì)提防

  (4)當(dāng)雇傭別人時(shí),我們會(huì)猜測(cè):

 。5)當(dāng)借錢給別人時(shí),我們會(huì)擔(dān)心;

  還有兩個(gè)小組沒有話題可選,你們自己尋找話題:從你們現(xiàn)在的生活,學(xué)習(xí)中來(lái)談?wù)劇?/p>

  提供兩個(gè)參考:當(dāng)我們與同學(xué)交往時(shí),我們會(huì)擔(dān)心:

  當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),我們會(huì)猜測(cè):

  讓學(xué)生交流討論結(jié)果。教師總結(jié):通過(guò)我們的討論,我們知道,社會(huì)失去誠(chéng)信,我們的生活無(wú)法想象,如果我們身邊的每一個(gè)人都講誠(chéng)信,那我們就不會(huì)有那么多的擔(dān)心,那么多的懷疑,那么多的猜測(cè)。我們的社會(huì)是一個(gè)多么美好的社會(huì)。誠(chéng)信對(duì)你對(duì)我、對(duì)他都是非常重要的。在學(xué)習(xí)中,我們?cè)鯓幼鲆粋(gè)誠(chéng)信的人?(讓學(xué)生從作業(yè)、考試方面來(lái)說(shuō))下面請(qǐng)同學(xué)們用以下幾個(gè)詞說(shuō)一句或一段話:人人、企業(yè)、信用、社會(huì)(各組討論一下,看哪組同學(xué)說(shuō)的最精彩,)

  分組讓學(xué)生說(shuō)自己討論的結(jié)果。

  教師小結(jié):只有我們?nèi)巳酥v信用,我們的社會(huì)才會(huì)有信用,我們的信用杭州、信用浙江、信用中國(guó)才能成為現(xiàn)實(shí)。在經(jīng)濟(jì)生活中,我們說(shuō)時(shí)間就是金錢,效率就是生命,而現(xiàn)在,我要和各位同學(xué)說(shuō):信用是金,誠(chéng)信無(wú)價(jià)!愿我們周圍的每一個(gè)人都是誠(chéng)信的人!

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任。努力做誠(chéng)實(shí)的人。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ),懂得實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。對(duì)

  誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)。

  能力目標(biāo):通過(guò)角色扮演和辯論賽,培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各

  種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí),提高守法、守信的自覺性。牢固

  樹立守信為榮,失信可恥的道德觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系,怎樣做誠(chéng)信的人?—重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性,具備誠(chéng)信的智慧。——難點(diǎn)

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教師:

  與學(xué)生一起制定班級(jí)誠(chéng)信之星的評(píng)比辦法。準(zhǔn)備。

  學(xué)生:

  觀察身邊的誠(chéng)信或不誠(chéng)信行為。自編有關(guān)誠(chéng)信小品。

  板書設(shè)計(jì)

  第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

  二、做誠(chéng)信的人

  前提、基礎(chǔ)

  誠(chéng)實(shí) 獲得信任

  說(shuō)老實(shí)話

  做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠(chéng)信的智慧

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

  設(shè)計(jì)情境巧妙導(dǎo)入如果你攜帶七樣?xùn)|西上船,由于超重必須舍棄一種,在健康、財(cái)富、機(jī)敏、美貌、才學(xué)、榮譽(yù)、誠(chéng)信中,你會(huì)選擇拋棄哪一個(gè)?為什么?

  誠(chéng)信比美貌可靠,比機(jī)敏憨厚,比金錢更具內(nèi)涵,比榮譽(yù)更具時(shí)效性。讓我們做誠(chéng)信的人學(xué)生通過(guò)選擇和分析,做到溫故知新。充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性,從而引入課題《做誠(chéng)信的人》

  活動(dòng)一

  七嘴八舌

  感悟誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)

  提問(wèn):1、日常生活中,你曾遇到過(guò)“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受?2、你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事?做完后心里感覺如何?

  多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對(duì)比。

  歸納:做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重;

  做誠(chéng)實(shí)的人自己感到輕松快樂(lè)。

  誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠(chéng)實(shí)的人,也就是說(shuō)老實(shí)話,做老實(shí)事,即實(shí)事求是。 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生談對(duì)他人和自己的行為的感受,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂(lè)、可貴,堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。

  活動(dòng)二:

  角色扮演

  自主合作

  體驗(yàn)誠(chéng)信守則要求。 學(xué)生表演小品《開店》。

  提問(wèn):1、小明家的酒店能有今天的紅火,真的是小明爸的功勞嗎?為什么?

  2、小明爸的做法會(huì)得到什么?失去什么?

  3、小品中涉及到了哪些方面的利益沖突?怎樣看待小明和媽媽的做法?

  學(xué)生在觀看小品后,自主學(xué)習(xí)教材,然后小組討論。

  歸納:在涉及利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊,決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益;在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊,決不能因小失大;在情與法的沖突中,誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊,小品中,小明和媽媽用他們的智慧阻止了他爸爸的違法行為,如果小明爸一意孤行,制造并出售假酒,小明應(yīng)向有關(guān)部門檢舉揭發(fā),做誠(chéng)信的人。通過(guò)小品表演和合作探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人,誠(chéng)信做人必須實(shí)事求是。

  活動(dòng)三

  唇槍舌戰(zhàn)

  加深認(rèn)識(shí)

  理解誠(chéng)信的復(fù)雜性做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話,對(duì)于實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn)。正方:實(shí)話就要實(shí)說(shuō);反方:實(shí)話不一定要實(shí)說(shuō)。

  出示辯論話題,宣布辯論規(guī)則:1、自主選擇,組成正反方,選出組長(zhǎng)一人,主辯手6人。2、辯論分陳述觀點(diǎn)和自由辯論兩部分。先由組長(zhǎng)闡述己方觀點(diǎn),雙方陳述完畢,開始自由辯論。3、辯論前,大家仔細(xì)閱讀教材,結(jié)合課前準(zhǔn)備,合作交流,尋找論據(jù)。

  學(xué)生辯論。

  小結(jié):實(shí)話就要實(shí)說(shuō)。因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求之一。它要求我們“以誠(chéng)待人,以信交友”,要恪守誠(chéng)實(shí)的品德。而誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的,做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。

  以《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目為例,加以說(shuō)明。

  實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)。在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)碰到誠(chéng)實(shí)與隱私這一對(duì)沖突,尊重隱私是待人坦誠(chéng)的前提,而且,由于我們生活環(huán)境的復(fù)雜性,在特定的交往情境中,也需要說(shuō)些“善意的謊言”。

  以書本P122案例和多媒體播放自制flash新編《狼來(lái)了》為例加以說(shuō)明。

  歸納:在生活中,誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析,才能正確理解誠(chéng)信原則,擁有誠(chéng)信智慧,做一個(gè)誠(chéng)信的`人。這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論,激發(fā)學(xué)生好勝心,調(diào)動(dòng)其積極思維,引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法,充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。

  總結(jié)與作業(yè)同學(xué)們,讓我們一起做誠(chéng)信的人!那么在日常生活中(在學(xué)校、家里、社會(huì)上)你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人?

  請(qǐng)你制作你的誠(chéng)信檔案。

  播放誠(chéng)信歌曲。以問(wèn)題作結(jié),引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地做誠(chéng)信的人,最后讓學(xué)生在一邊聽誠(chéng)信歌曲,一邊制作誠(chéng)信檔案中結(jié)束,幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德。

  附錄二:

  1、誠(chéng)信之歌

  樹高千丈靠的是土里的根,河流萬(wàn)里憑的是源頭的本。人生一世要憑那誠(chéng)和信,國(guó)運(yùn)昌盛,它才是那民族的魂。 握住朋友的手,誠(chéng)信記心頭,拉起同學(xué)的手,誠(chéng)信辨美丑。誠(chéng)信雖是付出,它卻讓你擁有,誠(chéng)信雖是奉獻(xiàn),它卻讓你永久。誠(chéng)信是紐帶,連接你和我,誠(chéng)信是金橋,溝通五大洲。 沒有誠(chéng) 就沒有愛 沒有信 何為人。誠(chéng)信是人之根本,宇宙間永存。浩浩天地,朗朗乾坤,我中華民族千年精神,誠(chéng)信是本。

  2、小品《開店》

  中學(xué)生小明的爸爸開了一家小酒店,由于貨真價(jià)實(shí),服務(wù)周到,生意倒也紅火。有一天,小明放學(xué)后去酒店,發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒,小明勸爸爸不能這么做,爸爸說(shuō):“我不這樣做,你的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用哪里來(lái),像以前雖然生意紅火,但哪比得上這樣錢來(lái)得快。”小明見爸爸不聽,趕緊把這事告訴了媽媽,媽媽說(shuō):“怪不得,最近有顧客在說(shuō),咱們酒的酒味越來(lái)越少了,這樣下去,會(huì)把咱們酒店給毀了的呀!庇谑牵∶骱蛬寢屜肓藗(gè)辦法,偷偷買了一批正宗的白酒,把爸爸自制的酒換掉,而且,兩人想方設(shè)法不讓他有機(jī)會(huì)制假酒。小酒店生意越來(lái)越好,一天晚上,小明爸說(shuō):“咱們酒店能有今天,這可都是我的功勞!毙∶骱蛬寢尦脵C(jī)把真相告訴了他,小明爸這才恍然大悟,承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

  3、flash《狼來(lái)了》故事新編

  小明:呀!山上的風(fēng)景可真美。這兒有兩支鮮花(摘花),喲!這還有蟋蟀。(捉)

  音樂(lè):狼來(lái)的音樂(lè),狼:從草叢中撲了出來(lái)。

  小明:(渾身哆嗦)你是誰(shuí)?

  狼:(得意洋洋)俺姓大,名叫大灰狼,也叫大大狼。

  旁白:眼見大灰狼一步一步逼近小明。

  小明:奶奶讓我時(shí)刻都講誠(chéng)信,可是,現(xiàn)在我再講誠(chéng)信的話,恐怕連命都沒了。(靈機(jī)一動(dòng))

  小明:我說(shuō):“狼大哥,咱們做個(gè)交易如何?看!我有個(gè)小牛犢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我肥得多,你把他們吃掉可以嗎?

  狼:搖頭不肯。牛犢:搖頭,現(xiàn)出害怕的樣子。

  小明:狼大哥,今天,您先把這個(gè)小牛犢帶回去,明天我再帶二十個(gè)牛犢二十個(gè)羊羔來(lái)孝敬您。

  旁白:雖然,老狼算不出二十個(gè)牛犢加二十個(gè)羊羔,等于多少。可是他還是答應(yīng)了。

  小明:(回到村中,和壯漢們商量)山上有一只大灰狼要吃我,讓我明天給他送吃的,您們能幫助我嗎:

  壯漢:好!

  旁白:第二天,老狼早早就來(lái)到了山梁上。

  老狼:(惡狠狠)你把羊羔和牛犢帶來(lái)了嗎?

  小明:帶來(lái)了!

  壯漢:從后面沖出。把狼打死。

  旁白:老狼到死也沒有明白,二十個(gè)羊羔加二十個(gè)牛犢怎么變成二十個(gè)壯漢了。

  4、根據(jù)所制誠(chéng)信檔案,進(jìn)行班級(jí)誠(chéng)信之星評(píng)選。

  守信情況記載▲失信情況記載

  完成作業(yè)(獨(dú)立完成、準(zhǔn)時(shí)交、質(zhì)量好)未完成作業(yè)(抄襲、緩交、未做)

  上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真聽講,積極思維上課違反紀(jì)律,做小動(dòng)作,消極懶惰

  無(wú)人監(jiān)考時(shí),能自律無(wú)人監(jiān)考時(shí)作弊

  光明磊落,表里如一人前背后,言行相離

  說(shuō)實(shí)話,辦實(shí)事說(shuō)假話,做違規(guī)事(如去網(wǎng)吧、游戲房)

  關(guān)心、愛護(hù)集體,班級(jí)勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)破壞公物,有損集體,逃避班級(jí)勞動(dòng)

  注:對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比,可以每星期或兩星期一小評(píng),每月一大評(píng)。守信3項(xiàng)以上為良好,6項(xiàng)以上為優(yōu)秀;失信3項(xiàng)為不合格。評(píng)出每月之星,并記錄在誠(chéng)信檔案上,也可給以一定獎(jiǎng)勵(lì),到學(xué)期結(jié)束落實(shí)到考評(píng)中。

  5、誠(chéng)信是什么?

  誠(chéng)信是買東西忘記帶錢時(shí),老板仍將貨物塞在你手中送你出門的輕輕一笑;誠(chéng)信是在一

  連串失敗后,朋友們主動(dòng)伸出的那一雙雙溫?zé)岬氖;誠(chéng)信是為徘徊在路口的陌生人指路后,看到他臉上燦爛的一笑!誠(chéng)信可以是從前百年老店里賒帳的帳單,也可以是今天人們手中的信用卡。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要的分析

  誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,哲人的“人而無(wú)信,不知其可也”,民間的“一言既出,駟馬難追”,都極言誠(chéng)信的重要。幾千年來(lái),“一諾千金”的佳話,廣為流傳。不可否認(rèn),在現(xiàn)實(shí)生活中的確存在不誠(chéng)實(shí)者占便宜、老實(shí)人吃虧的現(xiàn)象,但這畢竟不是我們社會(huì)生活的主流。我們作為新時(shí)期的有社會(huì)責(zé)任感的分子,正確的做法應(yīng)當(dāng)是“堂堂正正做人,老老實(shí)實(shí)做事!睒淞⒄\(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起,只有自己做到了誠(chéng)信,才能要求別人也這么做。每個(gè)人都是社會(huì)的個(gè)體,每個(gè)人都以誠(chéng)信要求自己,社會(huì)就會(huì)成為誠(chéng)信社會(huì)。

  (二)教學(xué)內(nèi)容的分析

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)“誠(chéng)信是金”一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要分為兩個(gè)內(nèi)容:1、信用是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的生命線,失信必將推動(dòng)所有發(fā)展的機(jī)會(huì)(在經(jīng)濟(jì)生活中);2、社會(huì)生活同樣離不開誠(chéng)信。

  本課的教學(xué)目的是在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,分析探究經(jīng)濟(jì)生活正常運(yùn)行的重要規(guī)則――誠(chéng)實(shí)守信。同時(shí)讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信也是社會(huì)生活正常運(yùn)行的規(guī)則,不遵守這個(gè)“游戲“規(guī)則,必然導(dǎo)致失敗或被淘汰出局。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析

  “信用”問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。由于家庭教育的功利性,目前我國(guó)的家庭教育普遍存在著只關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jī),忽視心理健康(或者說(shuō)德育)的教育,導(dǎo)致學(xué)生在與老師、同學(xué)、伙伴甚至家長(zhǎng)的交往過(guò)程中,不同程度地存在著一些欺騙等失信行為,如不加以糾正,將影響其一生。通過(guò)教學(xué),可促使學(xué)生優(yōu)化識(shí)別一些失信社會(huì)現(xiàn)象(尤其是假貨)的能力,保護(hù)自己的權(quán)益。在教學(xué)中,隨著學(xué)生對(duì)“失信”的危害越來(lái)越深,對(duì)于“怎樣才能建立誠(chéng)信社會(huì)”的疑問(wèn)也就越來(lái)越大,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠(chéng)信從我做起”的意識(shí)。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及內(nèi)容

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體事例說(shuō)明守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響,并作出評(píng)價(jià);明確誠(chéng)實(shí)守信是傳統(tǒng)美德,更是現(xiàn)代社會(huì)的需要。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響的評(píng)價(jià)能力;在辨別是非的過(guò)程中,明確應(yīng)該怎么做。

  情感與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人之本的'道理,確立“誠(chéng)信從我做起” 的觀念,養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品德,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

  (二)教學(xué)策略

  圍繞相關(guān)案例,從經(jīng)濟(jì)生活到社會(huì)生活再到家庭生活,擴(kuò)展學(xué)生視野,深化其對(duì)“誠(chéng)信是金”的理解。

  (三)教學(xué)媒體

  powerpoint課件、internet網(wǎng)絡(luò)等

 。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程

  學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)與

  備選方案環(huán)節(jié)意圖與

  實(shí)施要求

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  教師講述故事“雪尺友至”

  揭示課題:“誠(chéng)信是金”聽,思考并說(shuō)說(shuō)看法意圖:以故事導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)學(xué)生回答,引出課題

  2、明理導(dǎo)行

 。1)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

 。ㄕn件出示: “想一想,說(shuō)一說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)):言必信, ;君子一言, ; ,金石為開; ,童叟無(wú)欺;

  形容諾言的信用極高。( )

  可見,誠(chéng)實(shí)守信歷來(lái)被公認(rèn)為做人處世的準(zhǔn)則,是中華民族的傳統(tǒng)美德

 。2)經(jīng)濟(jì)生活中需要誠(chéng)信

  師:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信用在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用日益增強(qiáng),誠(chéng)信問(wèn)題也越來(lái)越為人們所重視,因此“誠(chéng)信”,這個(gè)先人恪守了上千年的古訓(xùn),又被人們當(dāng)作新思想提了出來(lái)。只可惜,“誠(chéng)信”二字談之容易,行之則難。(課件出示:“海爾老總砸冰箱”事件;“南京冠生園月餅”事件)

  師:你認(rèn)為海爾現(xiàn)在成為中國(guó)的著名品牌與此次事件有聯(lián)系嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

  請(qǐng)比較兩者為“誠(chéng)信”付出的代價(jià)。

  你知道海爾的廣告語(yǔ)嗎?

  學(xué)生回答后歸納。出示:

  “海爾,真誠(chéng)到永遠(yuǎn)!”

  師(展示兩種不同顏色:肉色綠、肉色黃的開心果)你更喜歡哪種開心果呢?

  在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,教師指明符合食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的是黃色的開心果思考,回答

 。▊溥x:講一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事,如一諾千金)

  學(xué)生認(rèn)真觀察,思考后回答

  生:誠(chéng)信無(wú)價(jià);誠(chéng)信是企業(yè)立足之本。

 。▊溥x:當(dāng)學(xué)生談到失信的危害時(shí),教師點(diǎn)擊“金華毒火腿事件”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解失信是對(duì)一個(gè)企業(yè)的毀滅性打擊

  觀察,仔細(xì)品嘗,試著選擇優(yōu)質(zhì)品種。

 。▊溥x:若市場(chǎng)上找不到肉色綠的開心果,可選擇兩種不同顏色的海帶來(lái)代替)意圖:從學(xué)生熟悉的成語(yǔ)入手,利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感

  要求:學(xué)生能概括出這些成語(yǔ)的共同指向

  意圖:通過(guò)正反兩個(gè)案例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,誠(chéng)信的作用是無(wú)可替代的。也為學(xué)生以后參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活打下理念上的基礎(chǔ)

  要求:在日常生活中,能夠通過(guò)各種渠道關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

  意圖:采用品嘗的形式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信問(wèn)題就在身邊,讓課堂更貼近生活;滲透生活指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我權(quán)益。明確抵制劣貨、黑貨,也是在提倡誠(chéng)信

  學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)與備選方案環(huán)節(jié)意圖與實(shí)施要求

 。3)社會(huì)生活需要誠(chéng)信

  師:前幾年,為了發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì),我國(guó)實(shí)行了“五一”、“十一”長(zhǎng)假制度,因其良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),被譽(yù)為“黃金周”。但是,“黃金周”也遇到了誠(chéng)信問(wèn)題。(出示閱讀材料《黃金周,呼喚誠(chéng)信》),如果你是旅行社的老總,你會(huì)怎樣制訂你的生意經(jīng)?

  教師小結(jié)

 。4)家庭生活也需要誠(chéng)信

  師(出示案例):去年,方培君被評(píng)為上海市優(yōu)秀家長(zhǎng),她的獨(dú)到之處在于:把刻有自己大名的印章交給了讀小學(xué)的女兒,并且充分“放權(quán)”:孩子,學(xué)校要求家長(zhǎng)簽名的時(shí)候,如果你覺得自己可以,就給自己蓋章吧。小家伙沒有濫用權(quán)力,拿著母親的“大印”,對(duì)自己準(zhǔn)確評(píng)價(jià),公正蓋章。

  現(xiàn)在有這么幾個(gè)問(wèn)題:

  ①你擁有這樣的幸福生活嗎?

 、谌绻麤]有,你認(rèn)為是什么原因阻止了你去擁有它?

  ③你會(huì)去想辦法擁有這種幸福嗎?你打算怎么做。

  對(duì)學(xué)生的回答作出積極評(píng)價(jià)

 。5)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人

  布置學(xué)生活動(dòng):誠(chéng)信從我做起

  師(活動(dòng)結(jié)束后歸納):立足優(yōu)勢(shì),克服不足,爭(zhēng)做班級(jí)之星

  體驗(yàn)角色,嘗試作出正確抉擇。同時(shí)說(shuō)說(shuō)制訂“生意經(jīng)”的理由

  把案例與自己的家庭生活比較,分析造成差異的主動(dòng)因素,設(shè)想改進(jìn)方法。如個(gè)別學(xué)生有困難,可在小組內(nèi)交流解決。有的學(xué)生也擁有這種幸福,向他表示祝賀;尚未擁有這種幸福的學(xué)生,老師要作好引導(dǎo)

  小品、漫畫、故事等形式,展示時(shí)間2-3分鐘,最后評(píng)出紅旗小組。

  (備選:活動(dòng)主題--誠(chéng)信在我身邊)

  意圖:通過(guò)角色體驗(yàn),換向思維,緩解課間疲勞情結(jié),調(diào)動(dòng)積極性

  要求:教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià),使活動(dòng)取得最佳效果

  意圖:從學(xué)生的生活的周圍尋找案例,使課堂貼近生活,使教學(xué)生活化。讓學(xué)生明白,互相信任、和諧的家庭環(huán)境同樣需要建立起家庭的“誠(chéng)信體系”

  要求:尚未擁有這種信任的學(xué)生要多從自身的角度來(lái)改進(jìn)

  意圖:放手給學(xué)生,在活動(dòng)中展示自己對(duì)“誠(chéng)信” 的理解,使學(xué)生懂得:營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì),人人都有責(zé)任;誠(chéng)信從我做起。

  要求:表演節(jié)目必須聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際(在家庭、學(xué)校、社會(huì)的表現(xiàn));根據(jù)內(nèi)容在小組內(nèi)自由設(shè)

  計(jì)

  3、總結(jié)本課,提出希望

  師(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)):今天這節(jié)課你有什么收獲?(組織評(píng)價(jià),總結(jié)表?yè)P(yáng))

  學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑學(xué)生通過(guò)回憶本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程來(lái)小結(jié);相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)

  學(xué)生活動(dòng)與

  備選方案意圖:回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生反思,促使學(xué)生注意自我發(fā)展。

  環(huán)節(jié)意圖與

  實(shí)施要求

  師(以詩(shī)相贈(zèng)):

  “同學(xué)們,要知道,誠(chéng)實(shí)守信很重要。

  弄虛作假咱不要,犯了錯(cuò)誤快改掉。

  平等公平去競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)做文明中學(xué)生。

  承諾一定講原則,害人害已不去做。

  培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)好品質(zhì),不斷進(jìn)步創(chuàng)新高”學(xué)生朗讀或閱讀意圖:提出希望,師生共勉

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  ●〇對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

  懂得對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。

  ●〇教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解誠(chéng)信的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé),感受誠(chéng)信是

  每個(gè)人立足于社會(huì)的通行證。

  能力目標(biāo):發(fā)展觀察、比較能力,為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生踐約守信,誠(chéng)實(shí)做人。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失

  信可恥的'道德觀念。

  ●〇教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé),澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)!攸c(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性!y點(diǎn)

  ●〇課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  ●〇課前準(zhǔn)備:

  教師:

  ①制“你誠(chéng)信嗎”調(diào)查問(wèn)卷。課件準(zhǔn)備。

 、诮M織學(xué)生收集正反兩方面的誠(chéng)信故事。

  學(xué)生:

  收集誠(chéng)信故事及有關(guān)誠(chéng)信的格言、古訓(xùn)。

  ●〇板書設(shè)計(jì)

  第十課 誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

  一、誠(chéng)信是金

  內(nèi)涵: 誠(chéng)實(shí)守信

  誠(chéng)信 重要性:誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本

  基本要求:對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)

  ●〇教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

  情境導(dǎo)入一位彩.票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話訂購(gòu)彩.票,而顧客沒有及時(shí)去取彩.票,無(wú)巧不成書,而恰恰這張彩.票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。

  提問(wèn):你覺得事情會(huì)怎樣發(fā)展? (學(xué)生續(xù)編)

  這是一則新聞,結(jié)果這位姑娘在巨額金錢面前毫不動(dòng)心,主動(dòng)將彩.票送還了這位顧客。如果說(shuō)剛剛你是思想斗爭(zhēng)激烈,那么此刻,你有何感想?

  小結(jié):我覺得這位姑娘身上所折射出的那種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)令人感動(dòng)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課第一節(jié),誠(chéng)信是金。 把一則新聞分解成兩部分,讓學(xué)生續(xù)編劇情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又給學(xué)生更多的思維空間。

  在思辯中引入課題。

  活動(dòng)一:你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。

  感悟誠(chéng)信可貴。觀flash《狼來(lái)了》請(qǐng)兩位同學(xué)配音。

  提問(wèn):看后你想到了什么?

  故事中的小男孩因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí),言而無(wú)信,拿誠(chéng)信開玩笑,最后葬身狼腹,害了自己。

  提問(wèn):古往今來(lái),有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的故事還有哪些?從這些故事中你了解到什么是誠(chéng)信?

  小結(jié):誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)守信。就是實(shí)事求是,誠(chéng)實(shí)做人,做事講信用。從古至今,無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們,人不可無(wú)信,一旦失信于人,就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。

  請(qǐng)大家自主閱讀教材,以小組為單位,在多媒體出示的二則材料(《中國(guó)留學(xué)生就業(yè)遭遇》和《溫州皮鞋的遭遇》)及書本p116頁(yè)上圖片材料、相關(guān)鏈接材料中任選一則。想一想:這些經(jīng)歷說(shuō)明了什么?

  小結(jié):誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。誠(chéng)信是個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ),也是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德品質(zhì)。同時(shí),誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本,成功之道,是企業(yè)發(fā)展的根基。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料,暢所欲言,互相交流--故事大薈萃,在故事交流中認(rèn)識(shí)什么是誠(chéng)信。

  感悟誠(chéng)信的可貴。

  通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,讓每一位學(xué)生感受到誠(chéng)信是個(gè)人、企業(yè)的立身之本,從而感悟誠(chéng)信是金。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  懂得社會(huì)需要誠(chéng)信,懂得誠(chéng)實(shí)的重要性

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生尋找誠(chéng)信,體驗(yàn)快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道我們的生活中處處有誠(chéng)信,它和我們的生活密切相關(guān),它使我們的生活充滿了快樂(lè)。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  學(xué)生:進(jìn)行誠(chéng)信案例調(diào)查,建立調(diào)查檔案。

  1、家庭誠(chéng)信調(diào)查組:

  調(diào)查內(nèi)容:家庭誠(chéng)信。

  調(diào)查目的:懂得家庭需要誠(chéng)信,讓我們更開心。

  調(diào)查方法:

 。1)訪問(wèn)家人、鄰居、朋友和同學(xué)的各個(gè)家庭。

  (2)詢問(wèn)家庭成員之間誠(chéng)信的事例,了解他們的感受。

 。3)了解家庭成員之間由不守信帶來(lái)的不悅。

 。4)到各大網(wǎng)站去收集相關(guān)資料看看。

  2、學(xué)校誠(chéng)信調(diào)查組:

  調(diào)查內(nèi)容:學(xué)校誠(chéng)信。

  調(diào)查目的:懂得學(xué)校需要誠(chéng)信,讓我們更關(guān)愛。

  調(diào)查方法:

 。1)訪問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)。

 。2)詢問(wèn)師生之間、生生之間、老師與家長(zhǎng)之間的誠(chéng)信事例,了解彼此的感受。

  (3)了解反面事例。

  3、會(huì)誠(chéng)信調(diào)查組:(這一組的調(diào)查范圍最為廣泛,可細(xì)分為:乘客組、顧客組、商家組、醫(yī)生組等)

  調(diào)查內(nèi)容:社會(huì)誠(chéng)信。

  調(diào)查目的:懂得社會(huì)需要誠(chéng)信,讓我們覺得更溫暖。

  調(diào)查方法:(1)選取自己感興趣的調(diào)查組。

 。2)確立調(diào)查對(duì)象,制定調(diào)查方案。

 。3)到各大網(wǎng)站去搜集相關(guān)資料。

  二、活動(dòng)過(guò)程。

  活動(dòng)一:快樂(lè)的誠(chéng)信好孩子。

  1、聽故事:P13的《誠(chéng)實(shí)的禮物》。

  我知道我們班的孩子最喜歡聽故事了,我準(zhǔn)備了一個(gè)小故事,這個(gè)故事讓我很感動(dòng),想聽嗎?你喜歡這樣的孩子嗎?為什么?(解釋:誠(chéng)信)

  2、討論:

 。1)你在生活中會(huì)誠(chéng)實(shí)守信嗎?能和大家講講,讓我們一起分享一下你的'快樂(lè)嗎?

 。2)媽媽知道了這件事,是否會(huì)因?yàn)楹⒆拥恼\(chéng)信而感到快樂(lè)呢?

 。3)調(diào)查組匯報(bào)交流調(diào)查情況。(從正反兩方面體會(huì)到誠(chéng)信給家人帶來(lái)的快樂(lè))

  總結(jié):家庭中每個(gè)成員都誠(chéng)實(shí)守信,那將會(huì)是一個(gè)多么幸福、快樂(lè)的大家庭呀!

  活動(dòng)二:快樂(lè)的誠(chéng)信好學(xué)生。

  1、活動(dòng):剛才這些同學(xué)講得真好,讓我們分享了他的快樂(lè)。老師要獎(jiǎng)給這些同學(xué)每一個(gè)本子,請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。(故意弄錯(cuò)了給某個(gè)學(xué)生兩個(gè)本子)

  這個(gè)本子不漂亮嗎?你為什么要把這個(gè)本子還給老師?

  2、討論:在我們學(xué)校里還有這樣誠(chéng)信的好學(xué)生、好老師嗎?

  3、學(xué)校誠(chéng)信調(diào)查組匯報(bào)交流調(diào)查情況,尋找學(xué)校中的誠(chéng)信好榜樣。

  4、總結(jié):學(xué)校中也需要誠(chéng)信,有了它,我們同學(xué)之間更加關(guān)愛了,也更加快樂(lè)了。

  活動(dòng)三:一諾值千金。

  1、閱讀P15的《誠(chéng)信創(chuàng)造的奇跡》故事?

  2、誠(chéng)信的實(shí)例在我們的社會(huì)中無(wú)處不在,社會(huì)處處也在呼喚著誠(chéng)信,學(xué)習(xí)小組匯報(bào)調(diào)查到的資料。

  3、每組選出一個(gè)讓大家最能體會(huì)到高興與快樂(lè)的誠(chéng)信事例或反面事例,再運(yùn)用各種形式在全班進(jìn)行交流(可表演、演說(shuō)、說(shuō)唱、編兒歌等)。

  4、總結(jié):社會(huì)中有了誠(chéng)信,讓我們的生活更方便了,更愉快了。

  活動(dòng)四:說(shuō)話練習(xí)。

  1、如果家里沒有誠(chéng)信……

  2、如果伙伴不守誠(chéng)信……

  3、如果老師失去誠(chéng)信……

  4、如果廠家沒有誠(chéng)信……

  5、如果醫(yī)生失去誠(chéng)信……

  6、如果乘客沒有誠(chéng)信……

  三、總結(jié):

  我們的身邊處處需要誠(chéng)信,只要人人能真誠(chéng)相待、彼此信任,我們的生活將會(huì)變得更美好。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析

  本框是人教版思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的第二框內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)第一框內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)在與他人的交往中堅(jiān)持誠(chéng)信守則并掌握誠(chéng)信的智慧,最終做一個(gè)誠(chéng)信的人。同時(shí),本課內(nèi)容也是八上全書的最后一框內(nèi)容,以“做誠(chéng)信的人”為本書的落腳點(diǎn)及歸宿,充分體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)形成學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性。

  學(xué)情分析

  中國(guó)目前社會(huì)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)決定了社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生有很大影響,所以誠(chéng)信品質(zhì)教育對(duì)每位中學(xué)生而言尤為重要。初中生的身心特點(diǎn)及與人交往中的復(fù)雜環(huán)境,迫切需要對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育,使其學(xué)會(huì)按誠(chéng)信守則做事,學(xué)會(huì)正確處理誠(chéng)信與保護(hù)隱私的關(guān)系及誠(chéng)信與謊言的關(guān)系,只有遵循誠(chéng)信守則,逐步掌握誠(chéng)信的智慧,才能打造自己的誠(chéng)信人生。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感態(tài)度價(jià)值觀:以誠(chéng)信的道德作為為人處世的準(zhǔn)則,涵養(yǎng)善良之心,展現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題上的智慧。

  2、能力:提升誠(chéng)信守則的實(shí)踐能力,在誠(chéng)信兩難問(wèn)題上辨別是非的能力,從小事做起的踐行能力。

  3、知識(shí):知道誠(chéng)信守則的具體要求,理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系,把握誠(chéng)信的核心。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):誠(chéng)信的基本守則及其要求。

  2、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)方法

  多媒體教學(xué)法、案例分析法、情境教學(xué)法。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:故事激趣,導(dǎo)入新課

  展示故事:多媒體展示《國(guó)王選繼承人》的小故事,故事結(jié)局反差較大,引發(fā)學(xué)生思考原因。

  通過(guò)分析,得出誠(chéng)信最可貴,引出做誠(chéng)信的人。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),知道與人交往中,要做到言而有信,一諾千金。而對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。今天,我們將和大家探討如何才能做一個(gè)誠(chéng)信的人。

  環(huán)節(jié)二:思考“人往往會(huì)在什么時(shí)候背棄誠(chéng)信?”

  以《國(guó)王選繼承人》為例,有些人因?yàn)闃s華富裕、權(quán)力而背信棄義,引發(fā)學(xué)生思考背棄誠(chéng)信還有哪些原因。

  教師:雖然我們都知道誠(chéng)信的重要性,但是現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)利益發(fā)生沖突時(shí),有些時(shí)候我們往往不能堅(jiān)持誠(chéng)信的珍貴,做出錯(cuò)誤的人生選擇。因此,我們?cè)诶鏇_突時(shí)必須明智的思考自己的選擇,實(shí)事求是,尊重客觀事實(shí)。

  因此,做到誠(chéng)信,我們必須遵守相應(yīng)的守則:

  1、堅(jiān)持事實(shí)求是,時(shí)誠(chéng)信做人的守則之一,誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)。實(shí)事求是地表達(dá)事情的本來(lái)面目,是誠(chéng)實(shí)守信的`出發(fā)點(diǎn)。

  2、在設(shè)計(jì)利益沖突的問(wèn)題時(shí),場(chǎng)誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。

  3、在眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊。

  4、在情與法的沖突中,誠(chéng)信守則要求我們站在法律的一邊。

  環(huán)節(jié)三:解碼誠(chéng)信,增長(zhǎng)智慧

  1、多媒體展現(xiàn)生活情境:《小明的遭遇》

  討論:

  (1)你會(huì)如何回復(fù)同桌?

  (2)你會(huì)如何回復(fù)班主任?

 。3)你認(rèn)為這件事影響小明的媽媽愛小明的形象嗎?為什么?

  利用問(wèn)題串燒,讓學(xué)生充分討論,并學(xué)會(huì)在二難的道德情形下正確判斷。

  教師總結(jié):對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私,往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩難選擇,我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面我們要恪守誠(chéng)信,另一方面又要尊重隱私,二者發(fā)生沖突時(shí),要結(jié)合具體情境,堅(jiān)持原則,權(quán)衡利弊,按照實(shí)際情況妥善處理。最后,“善意的謊言”不違背誠(chéng)信的原則,我們應(yīng)該正確對(duì)待誠(chéng)信與說(shuō)謊的關(guān)系。誠(chéng)信的核心是善。盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜情況,但只要我們正確理解誠(chéng)信原則,與人為善,出以公心,永不自欺,我們就能擁有誠(chéng)信的智慧,做一個(gè)誠(chéng)信的人。同樣我們也要在全社會(huì)大力提倡誠(chéng)信,為社會(huì)風(fēng)氣的凈化,“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn),盡自己的公民責(zé)任!

  課堂總結(jié):略

  板書設(shè)計(jì):見PPT

  教學(xué)反思

  如何把誠(chéng)信觀念滲透到學(xué)生的一言一行中,這對(duì)我們每一位課任教師都提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為思品教師,我們不僅要言傳更要身體力行,用自己的人格影響學(xué)生的人格,切實(shí)做學(xué)生的表率。

《誠(chéng)信》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  1、理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。

  2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用。教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、復(fù)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文古今賢文中的誠(chéng)信篇。

  2、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

  3、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽,完成調(diào)查問(wèn)卷,了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。

  4、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入新課

  從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。

  二、分組討論,續(xù)編故事。

  1、出示第八頁(yè)故事情節(jié)。

  2、分組討論:

 。1)那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人?

 。2)想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣?這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣?

  3、小組合作,用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。

  三、交流收集,了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法

  交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的`比例,他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么;不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例,他們的理由是什么。

  四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例,體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義

  1、出示第九頁(yè)的案例。

  2、討論:

 。1)僅僅是三次逃票的記錄使他失去了(工作的機(jī)會(huì)),這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要?

 。2)在我們生活中,人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信,然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí),同時(shí)也失去了什么呢?

  3、小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

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