索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-09-14 14:18:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀推薦度：
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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版語文第十一冊第一單元中的第四篇課文，本文以優(yōu)美的語言從山野、水野、動物野、游人野四個(gè)方面來凸顯索溪峪的“野 ”。本文篇幅較長，一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間里想面面俱到是不可能的，故本文教學(xué)選擇側(cè)重寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自學(xué)生字詞，讀熟課文。

　　2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本文從概括到具體的寫作方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)方法】引導(dǎo) 自主合作探究

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞圖片，簡介張家界

　　張家界是中國湖南省的一個(gè)地級市，原名大庸市，位于湖南西北部，1982年9月，張家界成為中國第一個(gè)國家森林公園，1988年8月，武陵源被列入國家第2批40處重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之內(nèi)；1992年，由張家界國家森林公園、索溪峪風(fēng)景區(qū)、天子山風(fēng)景區(qū)三大景區(qū)構(gòu)成的武陵源自然風(fēng)景區(qū)被聯(lián)合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。

　　索溪峪，是土家語音譯；這三個(gè)字按其意為：“suǒ” 霧，“xī” 大，“yù” 山莊，連起來就是“霧大的山莊”。索溪峪位于武陵源風(fēng)景名勝區(qū)東北部，總面積25400公頃。索溪峪的景觀，以山水為依托。不僅山奇、水秀，而且橋險(xiǎn)、洞幽，是眾多游客去了還想去的旅游圣地。我有一網(wǎng)友從張家界歸來后曾作詩一首：“泰山歸來不看岳，黃山歸來不看山。此生不去張家界，縱活百歲也枉然�！�

　　想問問同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)字來概括索溪峪的景色特點(diǎn)，你會用哪個(gè)字呢？（大家自由交流）現(xiàn)在，請打開課本第11頁，看看曹敬莊先生筆下的索溪峪又是怎樣的一番風(fēng)情呢？

　　二、默讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、“野”在文中是什么意思？（未經(jīng)雕琢的、天然的、野性的美。）

　　2、本文為了體現(xiàn)“野”這一特點(diǎn)，作者是怎樣謀篇布局的呢？

　　明確：文章開篇用“走進(jìn)張家界的.索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：‘野’”緊扣文題，總領(lǐng)全文，強(qiáng)調(diào)突出索溪峪“野”的特點(diǎn)。然后，分別從“山是野的”“水是野的”“山上的野物當(dāng)然更是‘野’性十足了”“在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來”具體描繪了這種“野”，讓整篇文章脈絡(luò)清晰，層次井然，中心突出。

　　三、對讀課文，把握關(guān)系

　　1、同桌對讀喜歡的部分，讀通讀熟，最好能記下來。

　　2、師生對讀。老師讀每一自然段的第一句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。

　　讀后思考：每一段的第一句在文段中有什么作用？這樣寫有什么好處呢？（明確：每一段的第一句是該段的中心句，這樣安排，讓每一段中心明確，主題突出。對我們來說，學(xué)習(xí)這種寫法，能夠避免跑題。）

　　四、精讀品味，豐富血肉

　　1、四個(gè)組，分別從“山”“水”“物”“人”中選擇一個(gè)方面，具體研討：a、這部分主要講什么？是圍繞那句話寫的？是怎樣具體描繪出來的？b、用了什么表達(dá)方法？你欣賞哪些句子，為什么？

　　2、各小組合作、交流、研討。

　　3、交流展示，分塊教學(xué)。

　�。�1）賞析“山是野的”

　　a、明確：這部分是圍繞第一句話寫的，作者用對比、排比、擬人、比喻等手法，體現(xiàn)了山驚險(xiǎn)，磅礴，不拘一格、隨心所欲的美。

　　b、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫�！蔽蚁矚g這個(gè)句子，因?yàn)椤鞍蔚囟�、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。

　　“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這句話，因?yàn)樗鼘懗隽怂飨降哪欠N隨心所欲、不拘一格的美。

　　c、出示圖片，指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情。

　�。�2）賞析“水是野的”

　　a、生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運(yùn)用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。

　　b、生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　c、（出示片段）索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

　　同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。

　�。�3）其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。

　　五、閉目溫習(xí)，練習(xí)寫作

　　請同學(xué)們閉上眼睛，回顧一下本篇文章的寫作思路和特點(diǎn)，然后思考：課外活動時(shí)，整個(gè)校園的活動場景可以用一個(gè)什么字來概括呢？你打算從哪幾個(gè)方面來體現(xiàn)這一特點(diǎn)呢？每個(gè)方面你又打算選入哪幾個(gè)鏡頭呢？思考好了以后，同學(xué)們可以在作文本上迅速把你的靈感記錄下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　索溪峪的“野”

　　山水

　　野

　　物人

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教材、教法分析

　　《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊第一組課文，是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計(jì)的。本組教材在表達(dá)上的特點(diǎn)是：展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操，體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過度自然。作者在描述了對索溪峪的獨(dú)特感受后，又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

　　文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

　　我在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)方法，解決好以下幾個(gè)具體問題：

　　1、課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。

　　2、緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。

　　3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　學(xué)情、學(xué)法分析

　　1、教學(xué)重、難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的'表達(dá)方法。

　　2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學(xué)習(xí)過程中體會作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，從而提高理解力和感受力。

　　3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué) 通過不同層次的交流互動，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課。

　　1、讓學(xué)生查字典，請查出“野”字是什么意思？并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。

　　2、讀課題，抓題眼。

　　設(shè)計(jì)意圖：愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　二、初讀課文，把握“野”。

　　1、自由讀，出示要求：

　�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

　　2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。

　　三、重點(diǎn)探究、理解“野”

　　1、自讀第二自然段。思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？

　　2、交流與互動。讓學(xué)生感悟山是野的，是一種超俗的天然的“野”，給人以凈化的返樸歸真的自然美。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出“野”的味道。

　　4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練（可讓學(xué)生模仿）。

　　操場真熱鬧呀，________________________。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)

　　四、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”

　　1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，讓學(xué)生認(rèn)知：水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀，說說為什么喜歡？并在課文中做批注。

　　2、先以小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得，然后教師有目的組織全班互動

　　3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　五、拓展延伸，熏陶“野”

　　夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維和想象。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”，體驗(yàn)知識的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的描寫的表達(dá)方法。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入，介紹資料（出示課件）

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽索溪峪。（出示課件）

　　2、板書課題，質(zhì)疑：

　　野為什么要加上引號？課文是從哪些方面來描寫野的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的野的？

　　二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑

　　1、師：下面就讓我們帶著問題，一起去感受索溪峪給我們帶來的快樂吧！自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的'野？

　　出示要求：

　　（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的野？在書本上找出來，用筆做符號。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　⑴讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（出示課件）

　�、评斫庠~語———（猜詞游戲）。

　�、菣z查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？（山，水，動物，游人）（出示課件）

　�、葘W(xué)生匯報(bào)并板書：山野、水野、野物野、人野。