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卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，記得我們在三年級時學(xué)過課文《爭吵》后，不少同學(xué)紛紛買了《愛的教育》這本書來看。今天，我們還要學(xué)習(xí)里邊的另一個故事《23*卡羅納》（板書）
二、讀詞
1、老師相信同學(xué)們能把這些詞語讀正確。（出示詞語）指名讀，其他同學(xué)聽他讀對了就跟著讀三遍，要是他讀了，趕緊舉手來指正。
2、當(dāng)我第一次讀這個故事時，我被深深地感動了，我的眼眶濕潤了，喉嚨里像是有什么東西堵住了似的，怪難受的。你也有這樣的感受嗎，你為什么難過？
生：因?yàn)榭_納失去了母親，很可憐。
3、從課文中，我們體會到卡羅納失去了母親，心情是多么悲痛。（板書“悲痛”）
三、感受卡羅納的悲痛。
1、從課文中哪些句子看出卡羅納失去母親后無比悲痛呢？請翻開語文書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子，用~~~畫出來。
2、個別匯報。適時指導(dǎo)朗讀。
3、師生接讀課文。
四、根據(jù)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，體會大家體會大家對卡羅納的關(guān)愛之情，學(xué)會關(guān)愛他人。
1、面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？這是這篇課文的.導(dǎo)讀給我們的問題。略讀課文上面的導(dǎo)讀部分就像是一盞指路明燈，它指引著我們學(xué)好這篇課文的方向和目標(biāo)。要是解決了這兩個問題，我們學(xué)習(xí)這篇課文就將大功告成，要不要自己試試看，好，開始吧�。ǔ鍪緦�(dǎo)讀問題，提示做法）
2、現(xiàn)在把你的想法告訴你們的小組的其他同學(xué)，你產(chǎn)生了什么新的問題也可以提出來在小組里共同思考。
3、我們先來交流第一個問題�！懊鎸υ庥霾恍业目_納，大家是怎么做的”（有不少舉手）等等，先說說“大家”是指文中的誰？（學(xué)生說后分別在黑板上畫線處板書：老師 “我” 同學(xué)們 “我”的母親）好，我們分別來說說他們怎么做，要回答這個問題的請這樣舉手，（低舉）其他同學(xué)在注意聽回答時有新的疑問可以在他說完后把手舉高。
學(xué)生提問：
為什么“老師暗示大家暫時別管他，開始上課�！�
母親為什么把“我”推開？“我”恍然大悟什么？
“我不知說什么才好”，為什么又對他說：“卡羅納，別哭了�！�？
……
4、從大家的做法中，你能體會或感覺到什么？（板書：關(guān)愛并畫一顆心）
師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。相信卡羅納在大家的關(guān)愛中，心情會慢慢好轉(zhuǎn)，會從悲痛的深谷中走出來。此時，他肯定有好多話要跟大家說，他會說什么呢？
5、是啊，關(guān)愛的力量多么偉大，他可以給人勇氣，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，他甚至可以改變一個人的品質(zhì)。你從大家對卡羅納關(guān)愛的言行中受到什么啟發(fā)？（關(guān)愛他人——父母、老師、同學(xué)；老弱病殘等）
6、愛，讓人間充滿溫馨，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。讓我們帶著關(guān)愛，走進(jìn)課文，一起有感情地朗讀課文。
五、課外延伸。
我們知道這篇感人的故事出自《愛的教育》，讓我們一起來了解這本書，課文后面資料袋有介紹。（指名讀）這本書里還寫到了卡羅納失去母親之前和之后的事，同學(xué)們有空多讀讀，讓愛永駐我們每個人的心間！
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
1、直接揭題。
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]
2、名言激情
師：每一個人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的.感言，我們一起來感受一下。
[課件出示名人名言]
1、提出要求。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
2、同桌交流。
讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流。
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法。
�。�1）、請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：悲痛
通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？
�。�2）、請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩個方面展開來 寫的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時候是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
學(xué)情分析：
這是一個發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生會很容易進(jìn)入情境的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)資源：
亞米契斯的資料，《愛的'教育》
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
我們生活在充滿愛的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無私的愛是什么？母愛 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛了，因?yàn)樗哪赣H去世了，當(dāng)他第一天來上學(xué)時發(fā)生了那些感人的故事呢？
二、自主學(xué)習(xí)
1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語。
遭到 憐憫 叮嚀 號啕大哭 恍然大悟
泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？用“———————————————————” 畫出說一說
4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個詞語來形容一下。
5、此時此刻，卡羅納最需要的是什么？
三合作探究
�。�1）面對遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對卡羅納關(guān)愛的句子。畫一畫，寫一寫，說一說。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
�。�2）假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？
（3）如果本課課題換一個，你認(rèn)為是什么？——————愛
我們生活在一個充滿愛的世界里，
愛，也許是一句（溫暖）的話語，
愛，也許是一道（關(guān)切）的目，
愛，也許是一個（親密）的動作，
愛，也許是（ ），
愛，更是一種理解和體諒，
只要我們用（心）感受，
愛，無時不有，無處不在。
四、總結(jié)感悟
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
板書設(shè)計(jì)
老師
母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們
失去愛 關(guān)愛 我
母親
23、卡羅納 問題生成—————————評價單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流．
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，將自己的感受與同學(xué)們交流。
一、自主學(xué)習(xí)
1、填空：
《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說。我們還曾學(xué)過里面的另一篇故事________。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語，在橫線上抄寫一遍
遭到 憐憫 叮嚀 號啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
———————————————————————————————————————
3、根據(jù)意思寫詞語。
（1）形容忽然醒悟。（）
�。�2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（ ）
�。�3）不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。（ ）
4、課文是抓住卡羅納失去（ ）后，第一天（ ）這樣一個特殊的日子，從他承受的（ ）和身邊人對他的（ ）這兩個方面展開來寫的。
二、合作探究
1、面對遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對卡羅納的關(guān)愛句子。畫一畫，寫一寫，說一說。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
2、假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣去安慰卡羅納呢？
3、如果本課課題換一個，你認(rèn)為是什么？
我們生活在一個充滿愛的世界里，
愛，也許是一句（ ）的話語，
愛，也許是一道（ ）的目光，
愛，也許是一個（ ）的動作，
愛，也許是（ ），
愛，更是一種理解和體諒，
只要我們用（ ）感受，
愛，無時不有，無處不在。
評價
教學(xué)反思
在教學(xué)時有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二，描寫老師，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時身邊人的關(guān)懷對卡羅納來說是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時，我讓學(xué)生深入課文來體會人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言，動作，神態(tài)。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來 學(xué)生說："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個動作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個細(xì)小的動作感受到老師的母親般的關(guān)愛。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個字。
2、正確、流利并有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
4、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。
教學(xué)安排：
1課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
（教師播放一段手語表演《愛的奉獻(xiàn)》的視頻）
這是中央電視臺《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語表演，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演，他們在向世界訴說愛是人類最美的語言。正因?yàn)橛辛藧郏拍芾伺c人之間的距離，我們的生活才充滿了陽光，當(dāng)風(fēng)雨來襲卻依然能感到溫暖。今天，老師帶大家去感受發(fā)生在一個小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。
�。郯鍟n題：卡羅納］
二、初步感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查字詞。 （1）多音字：沒；屏。
（2）重點(diǎn)詞語解釋：憐憫、屏息凝神、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟。
3、用簡短的話說說課文講了一個怎樣的故事。
學(xué)生發(fā)言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師、同學(xué)給予他理解和安慰的故事。
三、整體感知
1、“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的”。哪些詞語讓你感覺到傷心？你能讀出這種心情嗎？
明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”，“好像自己也大病了一場”。教師范讀，讀出傷心的情感。
2、“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�！笨_納為什么放聲大哭？他想起了什么？什么叫千叮嚀萬囑咐？哪些詞語應(yīng)該注意？
明確：想到往日情景放聲大哭；想起母親百般呵護(hù)；反復(fù)叮囑；“一定”、“總是”。
3、“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭�！碧栠罂奘且环N怎樣的哭泣？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)讀這個詞語？
明確：放聲大哭，無所顧忌；應(yīng)用低沉、急速的語調(diào)讀出卡羅納的悲傷。
4、“我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！睘槭裁纯_納的目光中充滿著無法形容的悲哀？為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”？他此時想起了什么？看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？
明確：卡羅納剛失去母親，看到別的同學(xué)有媽媽陪伴時，會想到自己的情形，因而目光充滿悲哀；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情。
四、質(zhì)疑探究
1、是啊，真是個可憐的孩子。可是卡羅納失去了母親，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎？文中的我們又是怎樣對待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？
學(xué)生暢談，教師總結(jié)，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師、同學(xué)、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達(dá)了對他的愛。
2、卡羅納失去了母親。當(dāng)?shù)弥@個不幸的消息時，老師是怎樣做的？老師要求同學(xué)們怎么樣？你覺得老師在說這段話的時候會用怎樣的語氣？同學(xué)們是怎樣對待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，畫出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。
學(xué)生自由發(fā)言，教師指出相關(guān)句子、段落，用心去感受。
3、“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”為什么大家都沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
明確：為卡羅納失去母親而感到同情。
4、“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了�！蹦膸讉�動作最能反映“我”對卡羅納的同情與關(guān)心？
明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納，別哭了”，讓卡羅納深切感受到“我”對他的同情與關(guān)心。
5、“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。”
母親為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么? 明確：母親推開“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心；“目不轉(zhuǎn)睛”意為不轉(zhuǎn)動眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對失去母親、遭遇不幸的卡羅納應(yīng)給予最大的關(guān)愛。
6、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的? 明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開“我”、目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納來表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛。
五、課堂小結(jié)
雖然卡羅納失去了最最親愛的`母親，卻得到了身邊老師、同學(xué)以及同學(xué)家長的關(guān)心呵護(hù)。如果你也是卡羅納的同學(xué)，你會如何表達(dá)你的關(guān)懷呢？或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對你的關(guān)心，你想說什么？
六、布置作業(yè)
相信學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文，同學(xué)們一定被深深感動了。這個故事出自一本名叫《愛的教育》的書，這是公認(rèn)的一部“成長必讀書”。書中以日記的形式，講述了一個個關(guān)于愛的故事，每一個愛的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書，同學(xué)們會受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧！同學(xué)間可以交流讀后感。 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《卡羅納》這篇課文很令人感動。從學(xué)生的朗讀中就能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后，我對字詞、文章大意進(jìn)行了梳理。然后讓學(xué)生感受卡羅納的悲傷。通過找出重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語和不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去感受他的悲哀，為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。本堂課，我感覺整個教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時間太多，比如請學(xué)生用自己的話說說課文大意，結(jié)果學(xué)生說了大概有5分鐘。我在備課的時候忽略了這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致在節(jié)奏上，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)課又太倉促，今后我會不斷改善提高。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程：
一、推介新書，揭示課題。
二、初步閱讀，讀通課文。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解。
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
�。�1）當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？
�。�2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？
（3）“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。（以第2個問題為例）。
小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。
�。�1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
�。�2）他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的'手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。）。
四、欣賞評價，延伸教育。
2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。
3、師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》，她將提升我們每個人愛的濃度。
五、布置作業(yè)。
1、積累9個詞語。
2、摘抄文中最令自己感動的語句。
3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的想法記述下來。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)過程】
(大概44分鐘，時間把握好。)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
(3分鐘。)
1、師：一個只讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰螅瑹o限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時此刻，你的心情怎樣：
�、� 看得出來你是一個富有同情心的孩子。
�、� 是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。
這個可憐的孩子叫──點(diǎn)擊課件，出示課題：
卡羅納
2、師生問好。
(按序發(fā)下復(fù)印課文。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
(5分鐘。)
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?
(生閱讀，師巡視。)
(4分鐘。)
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。
(出示生詞課件。)
這些生字詞大家都會讀了嗎?誰來讀一讀。生(控制在2～3人)讀，師點(diǎn)評：
1、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
2、準(zhǔn)確，響亮，請坐!
3、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎?
4、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
(1分鐘。)
都能寫準(zhǔn)確了嗎?
三、研讀第一自然段
(6分鐘。)
1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“……………”引讀第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動?畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標(biāo)點(diǎn)中去。
板書：
莊重 嚴(yán)肅 熱情
3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。
(5分鐘。)
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是( )對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：
�、� 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納?
(2分鐘。)
(為卡羅納失去母親而感到同情。)
朗讀體會。
�、� 哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心?
(3分鐘。)
朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。
�、� 朗讀體會。
(1分鐘。)
⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！彼藭r想起了什么?
(5分鐘。)
為什么這么肯定?
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的'懷抱，卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)
(4分鐘。)
當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對卡羅納的……?
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!
板書：
愛
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展10分鐘
1、寫信：
�、� 請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�、� 請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生邊拍手邊跟著哼唱。
2、師：聽了這首，你們有什么想說的嗎？
生：我仿佛又回到了媽媽的懷抱
生：我知道媽媽的愛是最溫暖的……
3、師：是啊，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。母親是給我們溫暖呵護(hù)的人；母親，一個最溫暖的名字�？墒�，有一位跟我們一般大的小朋友卻失去了自己親愛的母親，他就是——（生補(bǔ)充：卡羅納）
（教師出示課題并板書）
師：讓們再一起輕輕地把課題讀一遍。
4、師：讀了課題，你覺得課文會寫些什么呢？
生：課文可能會寫卡羅納失去母親后，老師和同學(xué)都關(guān)心他。
�。憧隙A(yù)習(xí)過課文了）
過渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著愛心，去讀讀課文，走進(jìn)包含深情的字里行間，了解發(fā)生在卡羅納身上的故事。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：a、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
b、課文講了一件什么事，并用一句話說說你的感受。
2、檢查生詞
師：看到同學(xué)們都讀得非常投入，看來你們都被課文深深地感動了，讓我們先來看一看這篇課文的生字吧！
（課件出示生字）
師：誰來讀一讀，要求準(zhǔn)備、響亮。
a、指句讀
b、 同學(xué)評
c、齊讀
3、生詞都掌握得很好，那么課文主要寫了一件什么事呢？請你根據(jù)“卡羅納（ ），老師和同學(xué)（ ）�！眮碚f一說。
a、指名說一說
b、同桌這間說一說
4、同學(xué)們都很會讀課文，現(xiàn)在能說一說你的感受嗎？
生：我覺得卡羅納很可憐（你很有同情心）
生：媽媽的愛是很溫暖的，可是卡羅納卻失去了。（是啊，母親是最偉大的）……
過渡：是啊，卡羅納這么小就失去了母親，多么不幸，多么可憐啊！請你用“——”劃出相關(guān)的句子，從字詞中去體會。
�。ㄈ⒏惺芸_納的不幸
1、學(xué)生讀課文
2、交流：
a、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白……好像大病了一場似的。
生：我從“面容灰白，兩腿站不穩(wěn)”體會到卡羅納失去母親之后非常的'可憐。（引導(dǎo)讀出卡羅納的可憐）
生：我從“好像大病了一場似的”體會到卡羅納失去母親后非常痛苦，自己也像生了一場病。
師：讓我們帶著同情和憐憫讀一讀這句話，邊讀邊想像你眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的卡羅納？
生：我眼前仿佛出現(xiàn)了一個很虛弱的卡羅納，眼睛還紅紅的。
生：我眼前仿佛出現(xiàn)了一個病怏怏的小男孩，很可憐。
過渡：除了這一句，你還找到了哪一句，也能體現(xiàn)出卡，羅納很可憐。
b、卡羅納翻開書本……趴在桌子上號啕大哭。
生：我從這一句話中體會到卡羅納很傷心，很羨慕別人有媽媽的。
�。ㄒ龑�(dǎo)感情朗讀，渲染悲的氣氛）
過渡：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛下的卡羅納也是幸福的。現(xiàn)在，請你們細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，同時用曲線劃出老師和同學(xué)關(guān)愛他的句子，你是從哪些字詞中去體會的，并在旁邊寫上你的體會。然后 同桌兩人交流。
�。ㄋ模⒏惺芾蠋煹年P(guān)愛
1、學(xué)生恰讀課文，同桌兩人交流。
2、全班交流
師：相信你們已經(jīng)被深深地感動了，誰先來說說你找到的句子。
a、昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了……不許在他前放聲大笑！“
生：我體會到了老師很關(guān)心卡羅納。
師：我們一起讀一讀這一句話，你是從哪些字詞中體會到老師對卡羅納的關(guān)愛。
生：我從“莊重嚴(yán)肅、熱情”中體會到老師要求同學(xué)們要莊重嚴(yán)肅、熱情地對待卡羅納。（引導(dǎo)學(xué)生莊重嚴(yán)肅地朗讀）
生：我從兩個“不許”中體會到老師對卡羅納的關(guān)愛，他不容許同學(xué)們在他面前放聲大笑。（老師已經(jīng)用命令的語氣來要求同學(xué)們該怎樣對待卡羅納，你能把你說的朗讀出來嗎？）
生：我從“剛”知道老師很關(guān)心卡羅納，他一知道卡羅納母親去世的消息就對同學(xué)們說。
引讀：你們的感受真多，老師帶著對卡羅納的無限同情和關(guān)愛，懷著對我們的熱切期望，說“卡羅納……”
過渡：老師的這一句話讓我們知道了他對卡羅納的關(guān)愛，還可以從哪里看出都很關(guān)心卡羅納。
b、老師把卡羅納拉到自己的胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
生：我從“痛痛快快地哭吧”體會到老師對卡羅納的關(guān)愛。上課時，卡羅納放聲大哭，會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是教師卻不批語他，還要他痛痛快快地哭，說明老師很愛他，在安慰他。（引導(dǎo)讀出老師的安慰）
師：誰還有不同的體會？
生：我從“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”知道老師在鼓勵他，讓他堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。
生：“老師把卡羅納拉到胸前“這個“拉”字讓我感動，這個動作一般都是媽媽做的，老師這樣做是想讓卡羅納能再次感受到母親的溫暖。
師：讓我們帶著老師的安慰和鼓勵讀一讀這一句話。
過渡：老師把對卡羅納的關(guān)愛淡化在不起眼的動作中，一句鼓舞人心的話語中，老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心深深地體會到了他對卡羅納的關(guān)愛，那么同學(xué)們又是怎樣對待他的呢？
�。ㄎ澹�、感受同學(xué)們的關(guān)愛
a、我本想跟他說幾句話……卡羅納，別哭了。
引導(dǎo)從“貼”、“放”這兩個動詞體會到“我”對卡羅納的關(guān)愛，“我”想給予他溫暖。
師：誰也被這一句話感動了，說說你體會。
生：“我“很關(guān)心卡羅納，想給他一點(diǎn)關(guān)愛，讓他好受一點(diǎn)。
�。ǜ星槔首x）
過渡：你們肯定也被深深地打動了，一個“放”、一個“貼”、一句簡短的話，就可以看出“我”對卡羅納的關(guān)愛，課文還從哪里體現(xiàn)出“我”對卡羅納的關(guān)愛？
b、 我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
生：我知道作者想安慰卡羅納，和他一起回家。
設(shè)疑：“恍然大悟“是什么意思呢？
生：一下子明白了
生：突然醒悟了。
師：那“我”之前不明白什么呢？你是從哪些詞句中去體會的？
生：“看見母親在等我……當(dāng)時我不明白母親的用意。”作者不明白母親為什么把“我”推開了，又目不轉(zhuǎn)睛的望著卡羅納。
追問：你覺得母親的用意是什么呢？
生：他怕讓卡羅納看到之后會思念自己的母親而傷心。（是啊，天底下所有的母親都是樣的，都有一個純真的赤子之心。）
師：你能把母親的用意朗讀出來嗎？
師：那又是什么讓“我”恍然大悟“了呢？
生：是卡羅納的眼光�！斑^了一會兒……我卻再也不能了�！蹦菚r候，卡羅納正在一邊靜靜地看著。
師：為什么說卡羅納的目光里充滿著無法形容地悲哀，他此時想起了什么？
生：他些時肯定會想：媽媽，你在哪里，你知道我有多想你嗎？
生：媽媽，我多么希望你能再來接我�。∥椰F(xiàn)在好孤單�。�
……
�。�、內(nèi)化延伸
過渡：面對遭遇不幸的卡羅納，大愛以鄧小平同的方式表達(dá)著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么呢？
（學(xué)生自由回答）
師：看到卡羅納雖然失去了母親，很不幸，但是他的老師和同學(xué)都非常關(guān)心他，他又是幸福的。那么，在我們班里，是否也存在著需要構(gòu)們?nèi)椭完P(guān)心的同學(xué)呢？你會為他做什么呢？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師小結(jié)：
關(guān)愛他人是一種美德，讓我們一起讀一讀這一段話。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們想念卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。愛，讓人間充滿溫馨。
�。ㄆ撸�、小結(jié)
人間處處有真情，真情時時暖人心。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》這部書吧！
�。ò耍鍟O(shè)計(jì)
23、卡羅納
卡羅納（ ），老師和同學(xué)（ ）。
不幸 幸福
愛
教學(xué)反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。
實(shí)踐中存在的一些不足：這堂課上下來，可以說存在著放多問題，也人另一個方面讓我明白了我還有許多東西要學(xué)，現(xiàn)在我上的課總感覺是浮在表面的，沒有很好的深入到文本中去，所以沒有真正地從心底去打支孩子，學(xué)生的理解也只是浮在表面而已。在這堂課中，最大的不足有三個方面：
1、在這一節(jié)課中由于學(xué)生沒有深入到字詞中去理解，所以教師要一次次的提醒，整堂課教師的話就顯得哆嗦了。
2、自身的調(diào)控能力不夠，因此學(xué)生的回答中沒有精彩的一刻。
3、在課的結(jié)尾部分由于緊張還問錯了問題。教學(xué)過程中總是會忘了一些環(huán)節(jié)。像最后教師沒有一個好的梳理。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
《卡羅納》是一篇略讀課文，描寫細(xì)膩，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。教者秉著“把語文課堂還給學(xué)生”的理念，以“讀”為主，以“愛”為線，在自讀自悟中，培養(yǎng)語感，理解課文，感知作者的語言、動作、神態(tài)描寫特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生感知文本，體會文本中心，暢所欲言，最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識5個生字；
2、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。
過程與方法：
1、通過反復(fù)誦讀，動手做記號，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受人與人之間真切的關(guān)愛之情；
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，學(xué)習(xí)交流各自的閱讀體會。感知作者的語言、動作、神態(tài)描寫特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過字面想像人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染母愛。
1、聽歌曲《世上只有媽媽好》，可以跟著吟唱。
2、展示多媒體課件，學(xué)生讀關(guān)于母愛的名句。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方（英國）
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
3、師述（過渡）：母親，一個多么溫暖的稱呼，母親，是我們的天，是我們最親近的人。可我們今天要認(rèn)識的這個朋友，他失去了最愛他的母親，這么一個可憐的孩子——卡羅納，我們一起走近的卡羅納。
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)愛。
1、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）讀了課文，你感覺到什么？（圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來說）
�。�2）出示詞語，試著讀一讀：
遭到不幸面容灰白同情憐憫俯下屏息凝神
千叮嚀萬囑咐號啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟
2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)句子。
�。�1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
�。�2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
�。�4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
3、（過渡）卡羅納遭遇了巨大的不幸，他顯得無比脆弱，這時候，他最需要什么？默讀課文，看看卡羅納周圍的人是怎么做的？
三、研讀課文，體會愛。
1、找出周圍的人關(guān)心卡羅納的句子，用“﹏”表示。
2、自由練讀句子，感受當(dāng)時的場景。
3、交流：文中體現(xiàn)了誰對卡羅納的關(guān)心。
�。�1）師愛，學(xué)著老師的神態(tài)、語言、動作讀一讀句子。
�、倮蠋熅蛯Υ蠹艺f：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子……你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他的面前放聲大笑。”
�、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
③老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。
交流：老師為什么說不許跟他開玩笑？不許放聲大笑？為什么母親不在世界上了，卻還能看見你，還生活在你身邊？“暫時不管他”也是老師對卡羅納的愛嗎？
指導(dǎo)朗讀：老師的話，體會老師對卡羅納的鼓勵和安慰。
�。�2）同學(xué)的愛：
�、傥倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫，大家都屏息凝神地望著他。
②我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
�、鄯艑W(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
指名讀，交流：同學(xué)們把對卡羅納的愛和關(guān)心化作什么？（眼神、簡單的語言、一個小動作）體會全班同學(xué)特別是“我”對卡羅納的關(guān)心與鼓勵。
�。�3）同學(xué)家長的愛：
①我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。
為什么母親把我推開？從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”卡羅納，“我”體會到什么？感受一個同學(xué)家長對卡羅納的關(guān)心。
4、整體感知，暢談感受。
�。�1）齊讀課文，注意朗讀時的感情與語速。
�。�2）讀了這個故事，你體會到什么？或者想對文中的.主人翁說什么？
四、課外閱讀，延伸愛。
1、課外閱讀《愛的教育》
因?yàn)槭チ四赣H，卡羅納是不幸的；但卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉呌羞@么多關(guān)心他的人。一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)這大家對卡羅納真摯的愛。
《卡羅納》的故事來自《愛的教育》這本書，出示《愛的教育》這本書，讀讀這本書吧，會給你更多的感動。
2、延伸愛。關(guān)心身邊的人，關(guān)心需要關(guān)心的人。
音樂響起，師朗誦《讓世界充滿愛》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單，深深地凝望你的眼，不需要更多的語言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。
視頻播放玉樹地震圖片。在我們周圍，在我們國家，在地球村，到處都有需要我們關(guān)心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉樹地震，多少人失去家園，多少孩子失去自己的雙親。同學(xué)們，萬眾一心，眾志成城，伸出我們的手，向需要幫助的人表達(dá)我們的愛。給予也是快樂的。
板書設(shè)計(jì)：
老師語言動作
同學(xué)動作神情
同學(xué)家長神態(tài)心理
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)9
本班學(xué)生思想比較活躍，上課積極回答問題，朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小，對問題的分析能力，語言理解能力還比較差，教師在語文教學(xué)中，還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動腦，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。
這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。
1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號啕大哭”等生字詞。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、品味人物語言，體會人物不同表達(dá)的方法，體會人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
6．教學(xué)課時第一課時
7．教學(xué)過程
課前談話：
一、初讀課文，整體感知。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。（板課題）打開課文，翻到109頁。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：感受到卡羅納可憐、傷心，感受到老師同學(xué)、家長很關(guān)愛他）
二、自主朗讀，體會傷心。
師：剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐，那么請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的句子。
1、瀏覽課文，劃句子。
2、反饋：
�。�1）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”
�。�2）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭�！�
（4）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的�！�
�。▽W(xué)生交流體會。）
3、教師導(dǎo)讀：
孩子們，在家里，在學(xué)校、在生活中，每一個畫面，每一個場景對我們來說都是最平凡不過，可這一切都刺痛著卡羅納，因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。
如今卡羅納一想到，媽媽再也不能來學(xué)校接他，所以——學(xué)生讀第一句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手，所以——學(xué)生讀第二句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱，所以——學(xué)生讀第三句話
當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛，所以——學(xué)生讀第四句話
（任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心），
三、品讀涵詠，體會關(guān)愛。
失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎？
1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時給了他關(guān)愛呢？板（老師、同學(xué)、家長）
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長對卡羅納的關(guān)愛呢？請你用波浪線劃出來，并及時寫上批注。（根據(jù)學(xué)生的反饋，順學(xué)而導(dǎo)）
板塊一：感受來自老師的愛。
句子一：昨天上午。
1、透過老師對同學(xué)們的囑咐，你讀懂了什么？（同情、嚴(yán)格要求）
2、理解莊重嚴(yán)肅。
3、理解“昨天上午，”“明天”。
4、指導(dǎo)朗讀（老師擔(dān)心孩子不懂事，任意的玩耍嬉戲會刺激到卡羅納，加重他的痛苦（從老師嚴(yán)格的'要求，語重心長的囑咐，我們感受到了老師對卡羅納的愛，把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀）
句子二：
1、師范讀。
2、從老師的話語里你感受到什么？（撫慰）（鼓勵）（拉、孩子）
3、指導(dǎo)朗讀
4、加提示語讀，（親切）（含著淚水）（語重心長）
從老師親切的話語讓我們感受到愛有時候愛就是一句親切的話語（板書親切的話語）
板塊二：感受同學(xué)的愛。
老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對待卡羅納，同學(xué)們是怎么做呢？
1、句子：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！�
�。�1）理解：“屏息凝神”。屏：抑止凝：集中精力
（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭幼�，生怕不合適的語言觸及他脆弱的心，只能……板書（深情地凝望）
2、句子二：“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！�
師：“一切盡在不言中�！笔茄�，這是多么關(guān)切的目光��！
3、句子三：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。”
（1）角色轉(zhuǎn)換：卡羅納的同桌：你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上？你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬語化為無聲的舉動（板書無聲的舉動）
（2）讓我們一起用無聲的舉動來傳遞我們的關(guān)愛。請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。
板塊三：感受家長的愛
句子：我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說：（多可憐的孩子，我應(yīng)該把愛分一點(diǎn)給他，不讓他那么孤單）多善良的家長，多敏感的家長。
2、母親的用意卡羅納明白了嗎？從哪個詞讀懂？（恍然大悟）
學(xué)習(xí)帶“望”的句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
1、從一個目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長對卡羅那的關(guān)愛，課文當(dāng)中像這樣描寫人們望的句子還有很多。出示句子：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
換成老師是這樣寫：
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都望著他。
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只看著他。
母親把我推開了，望著卡羅納。
2、你覺得哪種寫法更好？
3、同樣是描寫人們用關(guān)切的神情請向卡羅那傳遞關(guān)愛，作者卻用不同語言描寫，可見作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動。
4、一個“望”字就傳遞出了人們對卡羅那的愛，其實(shí)有時愛就是一句親切的話語、愛就是無聲的舉動，愛就是深情地凝望！人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛。（回讀板書，板畫愛心）有了愛，世界處處充滿溫暖，讓愛在我們每個人心中不斷發(fā)芽，長成參天大樹吧！
8．課堂練習(xí)
寫讀后感
1、推薦《愛的教育》。同學(xué)們，《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛的教育》，這是一本以日記形式來寫的小說，以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百各個動人的故事，這些故事都是圍繞“愛”來寫，非常值得一讀，課后可以借來細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)硪黄段业暮糜芽_那》，我們一起來閱讀。
2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀，并寫讀后感
3、交流感受。
4、小結(jié)。是的，正因?yàn)榭_那是一個關(guān)心別人、樂于助人的人，無論什么時候，只要別人有困難，他總是毫不猶豫地伸出友愛之手，所以在他遇到不幸的時候，同樣人們也向他傳遞著愛，可見愛也是——相互的。
9．作業(yè)安排
完成讀后感
10．附錄（教學(xué)資料及資源）
閱讀連接：
好友卡羅納十月四日
——本文選自《愛的教育》
雖然只有兩天的休假，我好像已經(jīng)有許多日子不見卡羅納了。我越和卡羅納熟悉，越覺得他可愛。不但我如此，大家都是這樣。
每當(dāng)大孩子舉起手來要打幼小的孩子的時候，幼小的只要一叫“卡羅納”，那大孩子就會縮回手去的。他為人很好，有人請求他，不論鉛筆、橡皮、紙、小刀，都肯借給或贈予。我看他的時候，他總半閉了眼給我笑臉看，好像在那里說：“喂，安利柯，我們大家做好朋友�。 蔽乙灰娍_納總是要笑起來。他的相貌，使人一見就喜歡，全班中誰都喜歡和他同桌。
有一個星期六的早晨，他看見二年級有一個小孩因丟失了錢，不能買筆記本，站在街上哭，他看見了就把錢給那小孩。他在母親的生日，費(fèi)了三天工夫，寫了一封有八頁長的信，紙的四周還畫了許多裝飾的花樣。
我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時候，那種歡喜真是非同一般！他的手和我的手相比，就像大人的手了。我的確相信：卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神，從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中，誰都可以聽辨出他所含有的動人的真情。
讀后感：讀了這篇文章，我想對卡羅納說：“ �！�
11．自我問答
在教學(xué)中我是如何重視朗讀，以讀帶悟的？
俗話說：讀書百遍，其義自見。在語文閱讀教學(xué)中，更要重視朗讀，這是學(xué)生展開想象，將文本轉(zhuǎn)化為畫面的最有效的途徑，也是使學(xué)生加深對作品的理解，受到情感熏陶，享受審美情趣最直接的手段。例如，我在教學(xué)《卡羅納》一課時，有個學(xué)生就談到這篇課文最令她感動的句子：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……她說讀到這些句子時，她感動不已，眼淚都流出來了，她仿佛看到了卡羅納母親在世時對卡羅納百般關(guān)心，疼愛有加的情景，而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心�！拔矣X得卡羅納太可憐了！”她激動地說。這樣，通過朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離，進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)設(shè)想：
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛他人時無聲勝有聲的情意，是人物的語言，動作，甚至是一個眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時間和機(jī)會留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，使語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過程方法：
在讀中感悟，體會課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
感受人和人之間深厚而真摯的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，你們讀過《愛的教育》這本書嗎？《愛的教育》采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事——齊讀課題《卡羅納》。
二、初讀課文。
1、卡羅納是個外國孩子的名字，請學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要講了一個什么故事？
2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多，都集中在幾個句子中，誰來讀讀這些句子。（指名讀句子）
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個詞語，學(xué)生齊讀句子。
（2）那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
“叮嚀”和“囑咐”是一對近義詞，一起讀這個詞。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
“號淘大哭”的“號”是多音字，在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個詞。
3、課文講了一個什么故事。（指名說）這真是個感人的故事。
三、感悟傷心：
1、母親是世界上最溫暖的名字，是世界上最疼愛我們的那個人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛＃ㄅ錁罚?/p>
母愛是香甜可口的飯菜，是溫暖柔軟的毛衣；是無微不至的關(guān)懷；是孜孜不倦的教誨。
母愛，溶入我的血液；母愛，滲入我的骨髓；母愛，涌入我的心窩。
2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開了他，他再也享受不到這樣的母愛了，讀讀老師摘錄的描寫卡羅納傷心的句子，讀出他的感受。
�。ǔ鍪久鑼懣_納傷心的四個句子，學(xué)生自由讀。）
3、指導(dǎo)朗讀四個句子，體會卡羅納的傷心。
�。�1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。
指名讀�？_納真的大病了一場嗎？那是什么？是啊，失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。
�。�2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
女生讀這個句子。以往的千叮嚀萬囑咐現(xiàn)在一句也聽不到了，卡羅納放聲大哭。
�。�3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
指名讀。你注意到了“號啕大哭”這個詞，是什么讓卡羅納號啕大哭呢？是啊，母親拉著兒子的手多么平常的畫面，卡羅納卻再也沒有了。
（4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
指名讀。那目光中無法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了，他的媽媽去世了。一起讀。
四、感受幸福：
1、默讀課文2—7自然段，劃出周圍人是怎樣對待卡羅納的句子，自由練讀，讀出感受。
2、交流劃出的6個句子，師指導(dǎo)朗讀，體會周圍人對卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵。
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
指名讀，從“屏息凝神”這個詞體會到什么？（同學(xué)對卡羅納不知道說什么好，就用眼神送去關(guān)心和安慰。）（板書：屏息凝神地望著）指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。
（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會老師對卡羅納的鼓勵和安慰。如果此時卡羅納在這里，會對大家說什么？一起學(xué)著老師的樣子鼓勵卡羅納。齊讀。
�。�3）老師暗示大家暫時別管他，現(xiàn)在上課。
老師會怎樣暗示大家？老師對卡羅納的關(guān)心就淡化在一個眼神，一個手勢里，齊讀。
�。�4）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
指名讀。我把對卡羅納的關(guān)心，想對他說的話都化為兩個動作，是什么？（放、貼）通過一放一貼又想告訴卡羅納什么？指導(dǎo)讀“卡羅納，別哭了”以及“放、貼”體會我對同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵。
（5）放學(xué)的'時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰都沒有說話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”（板書：默默地看著）體會全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。
�。�6）我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。母親把我一推，為什么？從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會到什么？（板書：目不轉(zhuǎn)睛的望著）讓學(xué)生感受一個同學(xué)家長都能如此關(guān)心卡羅納，是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。
3、寫話�？_納失去了母愛，收獲了更多的愛，老師的愛，同學(xué)的愛，同學(xué)家長的愛，沒有太多的言語，只要一個眼神就夠了。（齊讀板書3個表示眼神的詞語）在這無聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲？這眼神仿佛在告訴卡羅納什么？讓學(xué)生自由選擇一個人物的眼神寫下來。（學(xué)生自由寫話）
師配樂引讀課文，學(xué)生交流。
可憐的卡羅納來到學(xué)校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。好像在對卡羅納說：“”
放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納：“”
當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱，母親卻把我推開了，而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納，好像在對卡羅納說：“”
4、改變?nèi)朔Q引讀第一段，讓學(xué)生體會三種人物的心情。
真是此時無聲勝有聲，這一個個看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵。大家用自己的行動實(shí)踐老師提出的要求。（出示第一段）齊讀。
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（板書：莊重嚴(yán)肅熱情）
這不僅僅是說給同學(xué)們聽的，也是老師這樣告訴自己的。（老師范讀改變?nèi)朔Q的第一段）
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”
同學(xué)們聽了老師的話，也這樣對自己說：（學(xué)生齊讀）
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
我的母親知道了這個消息，也這樣告訴自己：（學(xué)生再次齊讀）
“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，我也要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。不跟他開玩笑，不在他面前放聲大笑！”
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們，當(dāng)別人遭受不幸時，我們就應(yīng)該這樣對待他——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）不需要豪言壯語，不需要驚天動地，只要——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）一個輕輕的動作，一個深情的眼神，這就是——（齊讀：莊重嚴(yán)肅熱情）
在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛。浸潤在這樣的愛中，卡羅納一定會從失去母親的悲痛中走出來，浸潤在這樣的愛中，讓我們每個人的心都變得溫暖，讓我們每個人都變得堅(jiān)強(qiáng)！
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。
2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插頁的掛圖。
2、寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、推介新書，揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。
二、初步閱讀，讀通課文
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。
4、說說這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?
b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?
d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的.?
2、學(xué)生讀讀、畫畫、議議。
3、提供范例，指導(dǎo)交流。
a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。
4、學(xué)生交流。
四、欣賞評價，延伸教育
1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。
3、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、積累9個詞語。
2、摘抄文中最令自己感動的語句。
3、談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生及家長對卡羅納的真切關(guān)愛之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩兩首》讓我們體會到朋友之間友愛的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個關(guān)于愛的故事——《卡羅納》。（板書課題）
老師簡介（卡羅納也叫卡隆，是個正直、善良、孝順……）
二、一讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。
�。�2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?
2、交流反饋：
（1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。
�。�2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛……
�。�3）請學(xué)生圍繞這兩個詞再來簡潔地說說主要內(nèi)容。
三、二讀課文，感受“悲痛”
1、默讀課文，“------”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？
2、反饋交流，朗讀感悟
a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
�。�1）學(xué)生說從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。
�。�2）老師引導(dǎo)集體朗讀，
師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)�？（媽媽去世了），讀
師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內(nèi)心的悲痛，讀
b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。
課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
c：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。
�。�1）聯(lián)系課文說說是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）
�。�2）往事歷歷在目，可他再也無法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們再來讀讀這兩句話……
四、三讀課文，感悟“關(guān)愛”。
1、速讀課文，圈劃關(guān)愛
師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。
請同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說，同時可以在邊上寫點(diǎn)感受。
2、學(xué)生匯報，重點(diǎn)感悟
a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝?/p>
課文還有一個地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？
b：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
�。�1）指讀，說說感受。
�。�2）想象說：此時無聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說：……
（3）感情朗讀：真情無言，真愛無聲，這一道道的'目光，在此時，也是充滿著溫暖和感情。讓我們再用心來讀讀這兩句話。
提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對別人的關(guān)愛有時藏在目光里。
過渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？
c：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
�。�1）說說感受。
�。�2）比較感悟：我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就對他說：“卡羅納，別哭了�！� （學(xué)生讀讀說說）
（3）回憶畫面：是啊，這樣的動作在以前可能誰經(jīng)常會做的？你還感受到了什么？
�。�4）個性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個普通的動詞，卻包含著同學(xué)間真誠的關(guān)愛：加提示語個性讀（輕輕地、誠懇地、用心地）對他說：“卡羅納，別哭了�！�
過渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動作還有嗎？
d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
�。�1）學(xué)生說感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）
師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：
母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
�。�2）當(dāng)時的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請你讀讀第七節(jié)說說。
（3）這又讓你感受到了什么？
�。�4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？
�。�4）齊讀7、8兩個自然段。
3、除了同學(xué)、家長的關(guān)愛，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說。老師關(guān)愛藏在語言里。
五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”
失去母親的卡羅納是不幸的，但同時他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會去關(guān)愛他嗎？
出示：
看到卡羅納在吃中飯，面對著飯菜流淚的時候，我____________________ 。
看到卡羅納在活動課上呆呆地站在一邊的時候，我___________________
________________________________________________________________。
1、請學(xué)生寫一寫。
2、交流，評價：
六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”
同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠的話語……
像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：
1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個片斷。
2、在亞米契斯的《愛的教育》這本書中，找一個最讓你感動的故事講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)：
悲痛
老師：
同學(xué)：
�。ā拔摇保� 關(guān)愛 卡 羅 納
家長： 幸運(yùn)
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)13
目標(biāo)：
1、讀通課文，認(rèn)讀詞語，把握課文的主要內(nèi)容。
2、讀懂課文，感受關(guān)愛之情，體會課文中細(xì)致描寫的作用。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，鼓勵學(xué)生閱讀《愛的教育》。
讀懂課文，感受關(guān)愛之情，體會課文中細(xì)致描寫的作用。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作教學(xué)課件。
一課時。
一、師生談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，請用一句話說說母親對你們的關(guān)愛。
2、是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長達(dá)8頁的信，還在信的四周畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。這個可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、認(rèn)讀詞語。
厲害憐憫懷抱端詳悲哀。
遭到不幸莊重嚴(yán)肅俯下身來恍然大悟千叮嚀萬囑咐。
屏息凝神號啕大哭。
2、感知大意這篇課文寫了一件什么事呢？
本文主要寫了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。
三、感受悲痛，學(xué)習(xí)描寫。
1、同學(xué)們，翻開課本109頁，讓我們走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。默讀課文，認(rèn)真體會失去母親的卡羅納是什么心情，把相關(guān)句子用直線畫出來，并在句子旁作批注。
課件出示：我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號啕大哭”的意思。
板書：傷心難過痛苦悲哀。
2、句子比較，學(xué)習(xí)描寫。
x他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。
x卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
x過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
文中的這些句子讓我們隨著卡羅納一起傷心、一同難過，讓我們深深地感受到了卡羅納內(nèi)心的無比悲痛。要是我們將這些句子變個模樣，大家讀讀看，還有沒有這樣的表達(dá)效果呢？想一想，先和同桌交流一下。
（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。（他很沒有精神。）。
�。�2）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（卡羅納難過極了。）。
�。�3）卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！保ǹ_納站在一邊，傷心地看著我們。）。
學(xué)生交流。
3、那面容灰白、眼睛紅腫的外貌描寫，那抱住腦袋、趴在桌上號啕大哭的動作描寫，那目光充滿悲哀的'神態(tài)描寫，將卡羅納悲痛的內(nèi)心世界刻畫得細(xì)致入微。同學(xué)們，生動的描寫就像是文章的血肉，對于塑造形象、傳達(dá)情感非常重要。老師這里有這樣一個句子，請大家試著把它說具體吧。
小胖的語文書不見了，他很著急。
學(xué)生思考、交流。
四、交流探討，懂得關(guān)愛。
1、咱們雖然剛剛認(rèn)識，但是我發(fā)現(xiàn)大家很會學(xué)習(xí)，也很善良，就和卡羅納身邊的人一樣。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人關(guān)心他？大家是怎樣做的呢？瀏覽課文，用波浪線把找到的句子輕輕畫出來。
2、都有哪些人關(guān)心不幸的卡羅納呢？學(xué)生交流。
3、老師關(guān)心卡羅納（引導(dǎo)朗讀，感悟關(guān)愛）。
�。�1）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（悲傷、告誡）。
讀讀這個句子，你有什么感受？帶著感受朗讀。
�。�2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”（安慰、鼓勵）。
關(guān)注這段話中的每一個部分，每一個詞語，每一個標(biāo)點(diǎn)，你有什么體會？
板書：老師關(guān)愛。
4、同學(xué)們關(guān)心卡羅納（同桌合作，全班交流）。
（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。
“屏息凝神”是什么樣子呢？大家為什么都不出聲呢？大家心里在想什么？
�。�2）放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰也沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
既然大家都沒有說什么，這些句子又是怎樣體現(xiàn)大家對卡羅納的關(guān)心呢？指導(dǎo)朗讀。
板書：同學(xué)關(guān)心。
5、“我”關(guān)心卡羅納。
x我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了�！�
讀著這句話的時候，哪幾個動詞跳入了你的眼睛？你從中讀出了什么？
板書：“我”安慰。
6、文中還有一個人也在關(guān)心著卡羅納，她是誰呢？她怎樣關(guān)心卡羅納？
媽媽關(guān)心卡羅納。
x母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
母親為什么要把我推開？
板書：母親體貼。
“我”明白母親的用意嗎？你從哪個句子讀出我最終明白了母親的用意呢？
x我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起了卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
6、同學(xué)們，這么多人都關(guān)心著卡羅納，課文體現(xiàn)了濃濃的關(guān)愛之情，讓讀者也為之感動。課文中的“關(guān)愛”一定也感染了你，如果你恰好就在卡羅納身邊，你會怎么做呢？（學(xué)生交流）。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸。
2、《卡羅納》這篇課文選自意大利作家亞米契斯所寫的日記體兒童小說《愛的教育》，這部書以日記的形式講述了發(fā)生在四年級孩子中的100個動人故事。作者說，這是他特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的�！犊_納》只是這部書中記述的一百個感人故事中的一個，希望大家課下都能讀一讀這本書，感受愛的力量，受到愛的教育。
六、作業(yè)布置。
閱讀《愛的教育》。
老師無比悲痛母親。
關(guān)愛同學(xué)們體貼。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
過程：
一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感。
1、直接揭題。
師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]。
2、名言激情。
師：每一個人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。
[課件出示名人名言]。
二、初讀課文了解大意。
1、提出要求。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]。
2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。
3、學(xué)生說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文交流感受。
2、同桌交流。
讀一讀，說一說自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。
3、全班交流。
師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請你來讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說說自己心里的真實(shí)想法。
�。�1）、請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：悲痛。
通過朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時悲痛的心情。
師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的.呢？
�。�2）、請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）。
深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。
五、內(nèi)化拓展。
1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛。
卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。
教學(xué)過程：
課前交流：同學(xué)們，上課之前我想咱們先聊聊天，可以嗎？課間活動的時候，如果有同學(xué)不小心摔倒了，你會怎么做？（主動幫助）上課的時候有同學(xué)回答問題答錯了，你又會怎么做呢？現(xiàn)在就要上課了，老師有點(diǎn)緊張，你準(zhǔn)備怎么幫助我呢？看得出，你們心地善良，善解人意，真是一群可愛的孩子！我們開始上課，好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想
1、課前板書課題：卡羅納
有一個和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛他的媽媽去世了。這一天他來到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場似的。
來，讓我們輕聲呼喚他的名字。
再深情一些。
二、感知課文，了解大概
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮砘仡櫼幌隆?/p>
首先請大家看幾個詞語
遭到 號啕大哭 端詳 悲哀
�。ㄟ@幾個詞語都是寫誰的？——卡羅納。誰能用上這幾個詞語來說說卡羅納，一個也行。）
2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個多么可憐的孩子�。⊥瑢W(xué)們，此時的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛，板書：愛）
是啊，那卡羅納身邊的人又會怎樣給他關(guān)愛，安慰他受傷的心靈呢？
三、直奔重點(diǎn)，感悟課文
1、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛？
2、指名說。師隨機(jī)板書：老師 同學(xué) 朋友 我母親
3、請同學(xué)們看背投，你會說嗎？
卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非常可憐， 所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！
（老師用紅筆圈一個心，完成板書）
4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個不幸的孩子的？請同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時間暫定5分鐘。
5、匯報交流。
指名說。誰對卡羅納的關(guān)愛最讓你感動，讀讀你畫的句子吧！
出示句子，指導(dǎo)朗讀
“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”
�。◤倪@里你能感受到什么？）
母親把我推開，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
（讀完這兩段話，你又感受到了什么？）
6、指導(dǎo)朗讀
四、拓展延伸，升華情感
1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛的教育》，書中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠理解，互相關(guān)愛的一系列感人故事，可以說處處充滿著真愛。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受。
2、下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬人們心靈的歌曲，完成幾個練習(xí)。
出示練習(xí)：
1）讀了《卡羅納》的'故事，我想，當(dāng)——，我會——，還會——。
2）我覺得愛是人間最美好的情感，愛能——，愛能——。
3）是啊，愛是人間最溫暖的春風(fēng)，愛是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動人的紅絲帶，讓我們都來做有愛心的人，讓我們的世界處處充滿愛。
非常感謝同學(xué)們，下課！
教學(xué)反思：語文教學(xué)對我而言是一門充滿遺憾的藝術(shù)，每次課堂教學(xué)，總想給學(xué)生更多的感悟和收獲，可每每又總會留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感，感中悟情，情中升華”。
也許正是因?yàn)檎Z文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，才會有如此大的魅力，才會讓我們這些喜歡語文教學(xué)的人為之勤耕不輟，奮斗終生。
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