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蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計1
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時安排：共計15學(xué)時
單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時
《毛澤東詞二首》 2學(xué)時
《古代詩詞三首》 3學(xué)時
《現(xiàn)代詩三首》 2學(xué)時
《歌詞三首》 2學(xué)時
寫作：自由作文 3學(xué)時
綜合實踐活動 1學(xué)時
單元小結(jié) 1學(xué)時
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩詞拔萃 有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個方面入手：
1、 吟誦中感受詩詞的音樂美
初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美
許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡介背景來理解詩情
不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時的時代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究——分析——模仿——總結(jié)的過程其實就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的'終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過程：
第1課時：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1導(dǎo)入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。暢談
2布置活動：
讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）
巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時：《沁園春 雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、明確要求，播放《沁園春 雪》的朗誦看課文，聽朗讀
2、談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會
3、組織朗讀。請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流
4、組織評價學(xué)生評價
5、初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。
6、組織交流、評價；
在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。交流，互評
7、組織朗讀。全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補(bǔ)充
2、問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。
學(xué)生聽講
3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）
參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。
四人小組合作探究
4、小組交流各小組派代表發(fā)言。
5組織評價（以鼓勵性評價為主）
學(xué)習(xí)其他小組的長處
6、對小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。聽講、記筆記
第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春 雪》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《沁園春 雪》聽歌曲學(xué)唱
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春 雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時：《卜算子 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子 詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流兩首《卜算子 詠梅》的寫作背景學(xué)生交流
2、從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問題
3、組織交流交流
4、組織朗讀，評價請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價。
全班齊讀。
5、找出詞中描寫梅生長環(huán)境的句子，請以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。四人小組合作完成
找出句子，思考
6、組織交流、評價交流
7、面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言
8、組織交流、評價交流
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、從毛澤東的詞《卜算子. 詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子. 詠梅》。不能解決的問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備質(zhì)疑
3、交流，解決疑難。小組討論，全班交流
4、比較兩首《卜算子. 詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合兩首詞的寫作背景，分析象征意義。比較閱讀，小組討論
5、組織交流、評價交流、互評
第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子. 詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放戲曲《卜算子. 詠梅》欣賞
課后學(xué)習(xí)：
搜集毛澤東的其他詞作，簡評毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《毛澤東詩詞鑒賞》公木著長春出版社
網(wǎng)絡(luò)資源毛.htm
第4課時：《木蘭詩》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞
2、賞析詩中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看
2、組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評價；全班齊讀。個別學(xué)生朗讀；其他學(xué)生評價；齊讀。
3、看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論
4、組織交流、評價（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語）交流、互評
第二塊：設(shè)計情境，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什么？
閱讀
思考
2、組織交流、評價交流、互評
3、電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首詩中花木蘭的形象）
小組合作
討論
4、組織交流、評價交流、互評
第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。
2、組織交流、評價交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時：《破陣子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景看插圖，交流作者及寫作背景的資料。
2、組織朗讀及評價（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評、齊讀
3、情景再現(xiàn)：
假如你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。小組合作
討論
派代表發(fā)言
4、組織交流、評價組織交流、評價
5、問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語言定義“英雄”
小組合作
討論
派代表發(fā)言
6、組織交流、評價交流、互評
7、語文活動：暢所欲言
在和平時期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。
思考
8、組織交流、評價交流
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦并默寫《破陣子》。
2、仔細(xì)品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、
第6課時：《觀刈麥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、由《鋤禾》一詩導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們在秋季收獲時，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》
背誦《鋤禾》
2、讀一讀：
組織朗讀，評價。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀
互評
全班齊讀
3、品一品：
這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)劺碛伞?/p>
思考
討論
4、組織交流、評價交流
5、背一背：
組織背誦。背誦交流
6、寫一寫：
詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡�！� 請根據(jù)這幾句詩，展開想象，寫一段話。
想象
寫片斷
7、組織交流、評價交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《唐詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社
《宋詩鑒賞詞典》 上海辭書出版社
《全宋詞鑒賞詞典》賀新輝主編
網(wǎng)絡(luò)資源
第7課時：《樹》《信念》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：看見一棵樹，生物學(xué)家可能馬上會想到它是屬于哪一科，它的葉、果實有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會準(zhǔn)備測量它的周長、高度，以計算它的表面積；如果是一位詩人看見一棵樹，那你就很難猜測他會想些什么。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信念》。
聽講
2、教師配樂范讀兩首詩看課文
聽朗誦
3、 組織評價，確定兩首詩的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價
4 、組織朗讀、評價朗讀交流；
互評
第二塊：學(xué)會質(zhì)疑，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流寫作背景資料資料交流
2、根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹的形象。四人小組合作完成
3 、組織交流、評價展示繪畫作品；
互評。
4、組織學(xué)生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問。
5、組織交流、評價、解疑。四人小組派代表發(fā)言。
第三塊：語文活動：“我作小詩人”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學(xué)寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實感。思考，打腹稿
課后學(xué)習(xí)：
完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。
第8課時：《中國的土地》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
3、與舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。講述
2、組織朗誦、評價朗誦交流
互評
3、品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。品讀
想象
4、組織交流、評價交流、互評
5、發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》；教師范讀。看材料
聽朗誦
6、組織比較《中國的土地》與《祖國啊, 我親愛的祖國》異同點(diǎn)。四人小組合作完成
7、組織交流、評價交流、補(bǔ)充
8、贈詩艾青《我愛這土地》，進(jìn)行愛國主義教育。聽講
齊讀
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國啊, 我親愛的祖國》
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國啊！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《艾青詩集》 《新詩鑒賞辭典》
《羅洛文集》
網(wǎng)絡(luò)資源
第9課時：《我的中國心》《在希望的田野上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國心》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《我的中國心》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價評價
4、全班齊讀齊讀
5、問題情境：《我的中國心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。
請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個方面分析它的感人之處。
四人小組合作完成
6、組織交流、評價交流、互評
7、學(xué)唱《我的中國心》跟唱
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價評價
4、全班齊讀齊讀
5、仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、未來的描寫，選擇其中一項，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來）”為題，展開想象，說一段話。
閱讀
構(gòu)思
6、組織交流、評價交流、互評
7、學(xué)唱《在希望的田野上》跟唱
課后學(xué)習(xí)：
隨著時代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進(jìn)行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時：《黃河頌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、朗讀歌詞《黃河頌》
2、選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價評價
4、全班齊讀齊讀
5、思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個方面謳歌黃河的偉大精神？四人小組合作完成
6、組織交流、評價交流、互評
7、你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？思考
8、組織交流、評價交流、互評
9、學(xué)唱《黃河頌》跟唱
第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織演唱愛國歌曲演唱
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛國歌曲
課后學(xué)習(xí)推薦資源
網(wǎng)絡(luò)資源
第11-13課時：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出真情實感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作
第11課時：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)《寫作 自由作文》
2、明確“自由”的含義。全班交流
3、回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。閱讀作文專題
第12課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文
2、組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2、學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文
3、教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第14課時：綜合實踐活動（略）
第15課時：單元總結(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。交流。
2、你準(zhǔn)備用哪一種形式來展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。思考，討論
總結(jié)方面獲得收益存在問題
課堂發(fā)言的情況。
完成作業(yè)的情況。
參與活動的情況。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力的提高。
情感態(tài)度的升華。
對老師建議、評價
蘇教版七年級第六單元教學(xué)設(shè)計2
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在第六單元 詩詞拔萃 的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時安排：共計15學(xué)時
單元整體學(xué)習(xí) 1學(xué)時
《毛澤東詞二首》 2學(xué)時
《古代詩詞三首》 3學(xué)時
《現(xiàn)代詩三首》 2學(xué)時
《歌詞三首》 2學(xué)時
寫作：自由作文 3學(xué)時
綜合實踐活動 1學(xué)時
單元小結(jié) 1學(xué)時
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩詞拔萃 有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個方面入手：
1、 吟誦中感受詩詞的音樂美
初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美
許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡介背景來理解詩情
不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時的時代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心
學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究——分析——模仿——總結(jié)的過程其實就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過程：
第1課時：單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元大概內(nèi)容；
2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、制定單元專題探究活動方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。暢談
2、布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時：《沁園春.雪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春. 雪》中重點(diǎn)字詞
2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、 以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1明確要求，播放《沁園春.雪》的朗誦看課文，聽朗讀
2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會
3組織朗讀。請2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流
4、組織評價學(xué)生評價
5初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑�？错撓伦⑨專斫獯笠�，記錄疑問。
6組織交流、評價；在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。交流，互評
7組織朗讀。全班齊讀
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補(bǔ)充
2、問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨(dú)絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的.發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進(jìn)行反撲。 學(xué)生聽講
3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行探究）參與到各小組中進(jìn)行指導(dǎo)。 四人小組合作探究
4、小組交流各小組派代表發(fā)言。
5、組織評價（以鼓勵性評價為主）學(xué)習(xí)其他小組的長處
6、對小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書。聽講、記筆記
第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春.雪》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《沁園春. 雪》聽歌曲學(xué)唱
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春.雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時：《卜算子. 詠梅》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子. 詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子. 詠梅》的寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子.詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、交流兩首《卜算子. 詠梅》的寫作背景學(xué)生交流
2、從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問題
3、組織交流交流
4、組織朗讀，評價請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價。全班齊讀。
5、找出詞中描寫梅生長環(huán)境的句子，請以“這是一株＿＿的梅”為題，歸納出梅的特點(diǎn)。四人小組合作完成找出句子，思考
6、組織交流、評價交流
7、面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言
8、組織交流、評價交流
第二塊：小組合作，比較閱讀
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、從毛澤東的詞《卜算子.詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)方法
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)陸游的詞《卜算子.詠梅》。不能解決的問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備質(zhì)疑
3、交流，解決疑難。小組討論，全班交流
4、比較兩首《卜算子. 詠梅》中梅的生長環(huán)境、形象的異同點(diǎn)，結(jié)合兩首詞的寫作背景，分析象征意義。比較閱讀，小組討論
5、組織交流、評價交流、互評
第三塊：語文活動：欣賞戲曲《卜算子.詠梅》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放戲曲《卜算子. 詠梅》欣賞
課后學(xué)習(xí)：
第4課時：《木蘭詩》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞
2、賞析詩中的木蘭形象
課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看
2、組織朗讀（要求讀準(zhǔn)字音）；評價；全班齊讀。個別學(xué)生朗讀；其他學(xué)生評價；齊讀。
3、看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論
4、組織交流、評價（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語）交流、互評
第二塊：設(shè)計情境，精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎？為什么？閱讀思考
2、組織交流、評價交流、互評
3、電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么？（提示分析這首詩中花木蘭的形象） 小組合作討論
4、組織交流、評價交流、互評
第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演。
2、組織交流、評價交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時：《破陣子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：組織看插圖，介紹作者及寫作背景看插圖，交流作者及寫作背景的資料。
2、組織朗讀及評價（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）朗讀、互評、齊讀
3、情景再現(xiàn)：假如你就是詞中的將軍，請你用第一人稱描繪馳騁沙場那驚心動魄的戰(zhàn)爭場面。小組合作討論派代表發(fā)言
4、組織交流、評價組織交流、評價
5、問題情境：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點(diǎn)，然后用自己的語言定義“英雄”小組合作討論派代表發(fā)言
6、組織交流、評價交流、互評
7、語文活動：暢所欲言在和平時期，什么樣的人是英雄？你準(zhǔn)備成為哪方面的英雄。思考
8、組織交流、評價交流
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦并默寫《破陣子》。
2、仔細(xì)品味課本中《木蘭詩》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、
第6課時：《觀刈麥》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會古代勞動人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫作背景
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、由《鋤禾》一詩導(dǎo)入：《鋤禾》描繪了農(nóng)民耕作的艱辛，那么農(nóng)民們在秋季收獲時，又是怎樣一幅景象呢？我們就來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》背誦《鋤禾》
2、讀一讀：組織朗讀，評價。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）朗讀互評全班齊讀
3、品一品：這首詩中，你印象最深的是哪幾句？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)劺碛�。思考討�?/p>
4、組織交流、評價交流
5、背一背：組織背誦。背誦交流
6、寫一寫：詩中提到“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。” 請根據(jù)這幾句詩，展開想象，寫一段話。想象寫片斷
7、組織交流、評價交流、互評
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
第7課時：《樹》《信念》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、導(dǎo)入：看見一棵樹，生物學(xué)家可能馬上會想到它是屬于哪一科，它的葉、果實有什么特點(diǎn)；數(shù)學(xué)家可能會準(zhǔn)備測量它的周長、高度，以計算它的表面積；如果是一位詩人看見一棵樹，那你就很難猜測他會想些什么。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩《樹》和《信念》。聽講
2、教師配樂范讀兩首詩看課文聽朗誦
3 、組織評價，確定兩首詩的感情基調(diào)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價
4 、組織朗讀、評價朗讀交流；互評
第二塊：學(xué)會質(zhì)疑，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流寫作背景資料資料交流
2、根據(jù)寫作背景資料和兩首詩的內(nèi)容，用水彩筆繪出兩棵樹的形象。四人小組合作完成
3、組織交流、評價展示繪畫作品；互評。
4、組織學(xué)生質(zhì)疑四人小組合作，提出疑問。
5、組織交流、評價、解疑。四人小組派代表發(fā)言。
第三塊：語文活動：“我作小詩人”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、請以你家門口、校園中或其他地方的一棵樹為描寫對象，學(xué)寫一首小詩。10行左右，要求寫出真情實感。思考，打腹稿
課后學(xué)習(xí)：
完成語文活動：“我作小詩人”的詩歌創(chuàng)作。
第8課時：《中國的土地》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、解詩中意象的含義
2、能結(jié)合寫作背景，把握詩的主旨。
3、與舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國的土地》的寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織交流“我最喜愛的國內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入。講述
2、組織朗誦、評價朗誦交流互評
3、品讀詩句，展開想象，描繪你所想象的畫面。品讀想象
4、組織交流、評價交流、互評
5、發(fā)課外資料：舒婷的《祖國啊, 我親愛的祖國》；教師范讀�？床牧下犂收b
6、組織比較《中國的土地》與《祖國啊, 我親愛的祖國》異同點(diǎn)。四人小組合作完成
7、組織交流、評價交流、補(bǔ)充
8、贈詩艾青《我愛這土地》，進(jìn)行愛國主義教育。聽講齊讀
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國啊, 我親愛的祖國》
舒婷
我是你河邊上破舊的老水車
數(shù)百年來紡著疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國��！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來未落到地面的花朵
—— 祖國啊
課后學(xué)習(xí)推薦資源
文本資源《艾青詩集》 《新詩鑒賞辭典》《羅洛文集》
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第9課時：《我的中國心》《在希望的田野上》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國心》《在希望的田野上》
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國心》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《我的中國心》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價評價
4、全班齊讀齊讀
5、問題情境：《我的中國心》是香港回歸前，香港歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的，一經(jīng)演唱，立即廣為流傳。它打動了海內(nèi)外億萬中華兒女的心。請你從歌詞的內(nèi)容和形式等幾個方面分析它的感人之處。四人小組合作完成
6、組織交流、評價交流、互評
7、學(xué)唱《我的中國心》跟唱
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價評價
4、全班齊讀齊讀
5、仔細(xì)閱讀歌詞《在希望的田野上》，根據(jù)歌詞對家鄉(xiāng)、理想、未來的描寫，選擇其中一項，以“＿＿＿的家鄉(xiāng)（理想、未來）”為題，展開想象，說一段話。閱讀構(gòu)思
6、組織交流、評價交流、互評
7、學(xué)唱《在希望的田野上》跟唱
課后學(xué)習(xí)：
隨著時代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢。請你對歌詞進(jìn)行改寫，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時：《黃河頌》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會歌詞表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、朗讀歌詞《黃河頌》
2、選擇自己喜歡的愛國歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入聽歌曲
2、教師示范朗讀聽朗讀
3、組織評價評價
4、全班齊讀齊讀
5、思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個方面謳歌黃河的偉大精神？四人小組合作完成
6、組織交流、評價交流、互評
7、你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？思考
8、組織交流、評價交流、互評
9、學(xué)唱《黃河頌》跟唱
第二塊：語文活動：愛國歌曲演唱會
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織演唱愛國歌曲演唱
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛國歌曲
課后學(xué)習(xí)推薦資源
網(wǎng)絡(luò)資源
第11-13課時：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫出真情實感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作
第11課時：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)《寫作 自由作文》
2、明確“自由”的含義。全班交流
3、回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫作上需要遵守的必要規(guī)范。閱讀作文專題
第12課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文
2、組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思
1、出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2、學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文
3、教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分
第14課時：綜合實踐活動（略）
第15課時：單元總結(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、組織學(xué)生交流收獲或疑難問題。交流。
2、你準(zhǔn)備用哪一種形式來展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。思考，討論
總結(jié)方面獲得收益存在問題
課堂發(fā)言的情況。
完成作業(yè)的情況。
參與活動的情況。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)能力的提高。
情感態(tài)度的升華。
對老師建議、評價
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