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部編版二年級語文上冊《10、日月潭》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的部編版二年級語文上冊《10、日月潭》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級語文上冊《10、日月潭》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1．認識15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情，背誦2~4自然段。
3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望、教學(xué)重點：
認識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教具準備：生字卡片多媒體課件第一課時
一、激趣導(dǎo)入
給學(xué)生展示中國地圖，我們祖國看上去是個雄雞，這只雞它有個雞蛋，它的名字叫臺灣省，臺灣省里有個很美麗的地方，今天我們就去旅游下這個美麗的地方。這個美麗的地方它有個美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對了，日月潭。（板書：日月潭）
二、初讀課文
1、老師范讀課文，思考以下問題：（考學(xué)生聽力）（課件出示1）
�。�1）日月潭在什么地方？
�。�2）日月潭的名字是怎么得來的？
�。�3）日月潭有什么景色？美嗎？
2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學(xué)蓋上表揚印章）
�。�1）保持正確的讀書姿勢；
�。�2）認真讀課文，標出自然段；
�。�3）劃出生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，同桌之間可以互相幫助；
�。�4）多讀幾遍生字寶寶。
3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認識哪個字，讓學(xué)生拿出生字卡片指認生字，說生字結(jié)構(gòu)）
�。�2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車
�。�3）玩卡片游戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導(dǎo)生字。
（4）老師念生字，學(xué)生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學(xué)生蓋上表揚章。
�。�5）讓學(xué)生自由拼讀，老師玩打牌游戲。
�。�6）去掉拼音認讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
�。�7）多音字。盛shèng（盛開）
Chéng（盛飯）
4、理解難懂的一些詞語
日月潭實在是太美了，這些生字也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。環(huán)繞附近清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛隱隱約約（PPT4展示）第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀上節(jié)課難掌握的詞語：
環(huán)繞附近清晰建筑朦朧仙境樹木茂盛隱隱約約2、多音字填空練習(xí)（PPT5）
二、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、指名朗讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
老師出示“日月潭在什么地方”這個問題，然后讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。
2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”等重點詞語。（教師出示插圖幫助學(xué)生理解）3、用各種讀書形式，熟讀第二段。
�。�1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。
�。�2）把“圓圓的”“彎彎的.”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了�！皥A圓的”這句話聽起來形象，親切。
“彎彎的”和“圓圓的”是對應(yīng)的，這里朗讀時要重音。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段。
�。�1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。讓學(xué)生自主讀，說說你讀懂了什么？
分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
（2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的？”這一問題，通過熟讀和討論讓學(xué)生知道：清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。體會日月潭是個美麗的地方。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說說日月潭給你留下什么印象？
�。�2）再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。
（3）進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水
三、指導(dǎo)生字書寫
1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名勝跡央麗華展現(xiàn)披
（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。
�。�2）重點指導(dǎo)“展”“現(xiàn)”字的書寫。（幻燈片）
部編版二年級語文上冊《10、日月潭》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、會寫“湖、繞”等14個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“名、勝、跡”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教學(xué)難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。教學(xué)準備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。課時安排：兩課時教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入，引出話題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那同學(xué)們都去過什么地方？（學(xué)生暢所欲言）
2、同學(xué)們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？
3、書寫課題。齊讀兩遍。重點強調(diào)一下“潭”字的寫法。（邊寫邊強調(diào)“潭”的寫法）
二、初讀課文，自主識字1、學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（趕快在文中找找答案）同學(xué)們找的又準確，找的速度又快。表現(xiàn)不錯。接下來認識生字。
2、出示字詞認讀。
�。�1）（帶讀音）（自由讀、指名讀。齊讀）（2）出示字詞（不帶讀音）（3）出示字：a、同桌互讀、齊讀。
b、重點強調(diào)：
“繞勝紗”都是翹舌音。
c、來讀一遍。我指哪個同學(xué)們來讀。
4、說說自己用什么辦法認識這些字的？
5、指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學(xué)的字詞，看誰讀的又準又有感情。
三、指導(dǎo)寫字，書寫美觀
1、出示我會寫的字，學(xué)生自由讀。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫，重點指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來說自己認為應(yīng)該注意的.地方。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學(xué)生的坐姿
5、展示，同桌之間互相評價。
四、拓展延伸，積累運用
1、出示課后“讀讀記記”
群山環(huán)繞名勝古跡點點燈光樹木茂盛山清水秀蒙蒙細雨
學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）
五、再次朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。
2、師：看來同學(xué)們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。
二、朗讀悟情
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？
�。�1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段：出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書：風(fēng)光秀麗）
（3）指導(dǎo)朗讀。
過渡：因為日月潭景色美，吸引了這么多的中外游客都游玩，下面，我們就一起來看看文中哪些地方寫出了日月潭的風(fēng)光秀麗？
2、請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的句子，并讀一讀。
3、全班交流。學(xué)習(xí)第一段
出示：日月潭是臺灣省最大一個湖。日月潭在臺中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。
（1）指名讀，談體會。
�。�2）結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。
�。�3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底有哪些名勝古跡那？結(jié)合圖片理解。
文武廟（圖片）簡單介紹。玄光寺（圖片）簡單介紹�？兹笀@。日月涌泉。
（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。指名讀、評價讀、齊讀。
過渡：你還從哪些語句體會出日月潭的風(fēng)光秀麗？學(xué)習(xí)第二段
出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（1）指名讀，談體會。
�。�2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會有多深，一個一個的猜。
（3）你們見過碧綠的湖水嗎？結(jié)合圖片理解。
（4）日月潭的形狀。a、展示日潭和月潭圖片。
b、這兩句運用了什么寫法？（比喻）c、誰能用“像”說句子？
d、齊讀。學(xué)習(xí)第三段
出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中
�。�1）你還從哪段體會到日月潭的風(fēng)光秀麗？（第三段）誰也找到這一段了？找到的同學(xué)，我們一起來讀讀這一段。
（2）那誰來說說你從哪些詞句體會到的？指名談體會。抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點點燈光”進行理解。
（3）這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點？（描寫了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）
（4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、評價讀、齊讀）學(xué)習(xí)第四段
出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
�。�1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來？
（2）學(xué)生讀句子談體會。
（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。
�。�4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個同學(xué)來回答一下？
出示：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
a、誰來說說你從哪些詞句體會出來的？
b、童話中的仙境有什么特點？（結(jié)合圖片理解）
c、指導(dǎo)朗讀。
三、拓展運用
1、出示三、四段2、分男女生讀三、四段
3、你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、對是按時間順序來寫的，你們能不能按時間的順序來完成下面的題目，如果能用上文中的詞語就更好了。
出示黃山圖片：清晨，中午，要是下起了雨。
5、小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會這種按時間的寫作方法，也希望同學(xué)們在以后的寫話中經(jīng)常運用。
四、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？你把你學(xué)到的能不能講給同學(xué)聽？
五、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、抄寫生字詞。
3、做同步訓(xùn)練。
4、仿照課文第三、四段，寫寫你喜歡的地方的美麗景色。
板書設(shè)計：
10日月潭
清晨：隱約美風(fēng)光秀麗
中午：艷麗美雨天：朦朧美
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