我們享有上帝的權(quán)利教學設計

時間：2021-06-19 11:51:22 教學設計我要投稿

我們的民族小學教學設計推薦度：
《我們美麗的祖國》教學設計推薦度：
《我們不亂扔》教學設計推薦度：
《袓國祖國我們愛你》教學設計推薦度：
坐井觀天教學設計推薦度：
相關推薦

我們享有上帝的權(quán)利教學設計

　　《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一主題以第一人稱展開，闡述了“我們”作為“上帝”所享有的權(quán)利以及應該履行的義務。在經(jīng)濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權(quán)利，中學生也不例外。特此，CN人才網(wǎng)小編為大家整理了一份我們享有上帝的權(quán)利教學設計，僅供參考~

我們享有上帝的權(quán)利教學設計

　　教學目標

　　1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權(quán)益，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性。

　　2、能力目標：通過教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決問題的能力。并能夠運用關于消費者的基本權(quán)利的知識來指導實際消費。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

　　教學重點

　　消費者依法享有的權(quán)利。

　　教學難點

　　增強保護消費者權(quán)益的意識和能力

　　教學準備

　　1、指導學生查找“國際消費者權(quán)益保護日”的有關材料。

　　2、指導學生查找我國《消費者權(quán)益保護法》的頒布實施的時間、內(nèi)容、意義及歷年我國3.15的主題

　　3、指導學生收集身邊的消費者權(quán)益被侵害的事件

　　4、有關恩格爾系數(shù)

　　5、自制電腦課件

　　教學過程

　　導入新課：提到3•15 同學們能想到什么?

　　一、我們享有“上帝”的權(quán)利

　　什么叫消費?有人說：只有成年人才是消費者。你同意這個觀點嗎?請舉例說明。

　　1、我們都是消費者

　　教師問：結(jié)合上述圖示舉例說明消費者、商家、廠家之間有怎樣的關系?

　　在這一關系中消費者的處于怎樣的地位?──上帝

　　學生回答得出結(jié)論：

　　(1)消費者擁有“上帝”的地位

　　教師問：現(xiàn)實生活中，作為“上帝”的消費者的權(quán)利卻屢屢被侵犯，你能舉出些例子嗎?并說明造成這一現(xiàn)象的原因嗎?

　　學生回答得出結(jié)論：

　　(2)因一些經(jīng)營者缺少法制觀念和職業(yè)道德水平，因而導致消費者的權(quán)利卻屢屢被侵犯。

　　教師：消費者的.權(quán)利屢屢被侵犯，給消費者帶來巨大的損失。世界各國消費者紛紛覺醒，我國消費者組織也發(fā)展得很快，他們用實際行動捍衛(wèi)自己的權(quán)益。

　　學生介紹：“國際消費者權(quán)益保護日”和我國《消費者權(quán)益保護法》的頒布實施的時間、內(nèi)容、意義及歷年我國3.15的主題

　　(3)消費者需要保護

　　2、消費者享有的權(quán)利

　　教師：指導學生看書，找出我國《消費者權(quán)益保護法》賦予消費者的權(quán)利有哪些?并回答以下問題：

　　案例一：齊齊哈爾第二制藥有限公司生產(chǎn)的“亮菌甲素”假藥事件，截至5月22日已造成9人死亡。目前，“齊二藥”制售假藥的成因已初步查明，涉及的相關藥品得到了控制，受害病人正在積極救治當中，犯罪嫌疑人已被公安機關拘留。國家食品藥品監(jiān)管局將組織在全國范圍內(nèi)認真開展整頓和規(guī)范藥品市場秩序?qū)ｍ椥袆印?/p>

　　案例二：

　　閱讀上述案例，回答以下問題：

　　(1)案例依侵犯了消費者的哪些權(quán)利?

　　(2)案例一的現(xiàn)象任其發(fā)展會怎樣?對制售假藥的相關責任人的懲處有哪些重要意義?

　　(3)案列二“上帝”的做法對嗎?為什么?

　　(4)從以上案例中你獲得哪些啟示?

　　學生討論做答，得出以下結(jié)論：

　　(1)消費者的權(quán)利(主要是：安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)等)

　　(2)侵犯消費者行為的危害

　　(3)我國法律保護消費者權(quán)利的意義

　　(4)消費者也要履行義務

　　小結(jié)：