桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-28 17:48:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　4、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆──描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、首先從觀察入手，整體觀察感知看圖學(xué)文中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情──圖景相結(jié)合。

　　2、抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　　3、通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解、體會(huì)漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)特點(diǎn)詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、放桂林山水的圖片投影或錄像片

　　看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

　　1、啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

　　2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?

　　(老師用贊嘆──描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般)

　　3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　　二、板題，讀題

　　想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?

　　(先寫水，再寫山，山水相融)

　　三、初學(xué)課文

　　出示自習(xí)提綱：

　　1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作?記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作△

　　2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　四、匯報(bào)自習(xí)情況

　　全文有四段：

　　第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。

　　第二段寫了漓江的水。

　　第三段寫了桂林的水。

　　第四段寫了桂林的山和水。

　　五、師生討論后小結(jié)

　　1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫)

　　2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是先(先總起)──再(再分述)──后(后總結(jié))

　　六、質(zhì)疑

　　提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃烯ぉず?記號(hào)。)

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2、通過讀，能體會(huì)漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)。

　　3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4、學(xué)生能掌握贊賞──描述的句式。

　　教學(xué)過程

　　一、理解第一段，隨文入景

　　1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。

　　人們都說，桂林山水甲天下

　　2、先理解甲天下是什么意思?

　　(天下第一)

　　再理解這個(gè)句子，用自己的話說說?

　　(人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞)

　　3、讀第一段，進(jìn)一步啟發(fā)談話。

　　(播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)

　　二、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情

　　1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?

　　邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面出現(xiàn)文字和聲音：

　�、爬旖乃骒o啊!

　　⑵漓江的水真清啊!

　�、抢旖乃婢G啊!

　　2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

　　3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?

　　(是眼前的水把作者吸引住了)

　　4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?

　　(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點(diǎn)的詞語)

　　5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

　　⑴漓江的水真靜啊!

　�、评旖乃渺o啊!

　�、抢旖乃莒o啊!

　　以上幾句中的真好很哪個(gè)好?真程度更深。真字還可以怎樣說──非常非常，多么。

　　7、讀好真，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做贊賞──描述。

　　三、進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情

　　用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水真靜啊;

　　漓江的水真清啊;

　　漓江的水真綠啊。

　　1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：

　　真靜啊，是說的水怎么樣──還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊)

　　2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：

　　真清啊，真綠啊

　　3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：

　　漓江的水真靜啊，靜念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平;清字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

　　4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的`感情。如：師──漓江的水真靜啊!生──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解無瑕的翡翠等詞的含義。

　　四、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練

　　這么美的景色，你怎樣觀賞呢?

　　1、出示漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。讀后理出：贊賞──描述。

　　2、談話創(chuàng)設(shè)情景：

　　你看到漓江的水這么靜這么清這么綠，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么?啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想──用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉。你會(huì)有怎樣的感覺呢?

　　老師出示：漓江的水真( )啊!( )得

　�、艛M定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　⑵擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊!明凈得像

　�、菙M定學(xué)生3：我搖著雙槳，那潑──潑──的水聲真好聽

　　3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：

　　出示象山圖請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭象把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭象會(huì)想什么，說什么呢?

　�、艛M定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍!

　�、茢M定學(xué)生2：漓江的水真甜啊讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　�、遣シ哦嗝襟w軟件：一幅象山圖出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜啊!

　　五、進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)

　　小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水?為什么?

　　播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫啊?/p>

　　再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊!

　　六、先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)

　　1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖，進(jìn)入佳景;讀文句，品味佳景;后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

　　2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

　　3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀靜清綠的方法，怎樣讀，讀出很奇、很秀、很險(xiǎn)的感受來。

　　奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平;

　　秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn);

　　險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。

　　5、按贊賞──描述引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：

　�、殴鹆值纳秸嫫姘�!

　�、乒鹆值纳秸嫘惆�!

　　⑶桂林的山真險(xiǎn)啊!

　　6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景：

　�、趴磮D說奇：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用贊賞──描述想象佳景。

　　擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　�、圃俪鍪疽环橊勆綀D，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?

　　⑶你看到這么神奇的山，你會(huì)怎樣做，怎樣玩賞?老師啟發(fā)后，說一說：

　�、饶隳芊衲贸瞿愕恼障鄼C(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。

　�、衫蠋煶鍪疽环鶊D：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺?

　　擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下

　　擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄

　　⑹老師出示形態(tài)萬千、奇峰羅列、怪石嶙峋請(qǐng)拿出你們的畫板來吧?選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。

　　七、小結(jié)寫作方法

　　1、剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序觀賞了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方?

　　2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫水，而要寫大海和西湖的水?什么寫山時(shí)，要先寫泰山和香山?

　　(這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn))

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。

　　2、總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

　　3、讀背第三段。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　　1、個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢?

　　2、出示圖，理解：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

　　3、再進(jìn)一步啟發(fā)：

　　不但是那么奇、秀險(xiǎn)的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么──云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?

　　4、齊讀：這真是舟行碧波上，人在畫中游

　　5、通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

　　二、總結(jié)全文

　　1、人們說桂林山水甲天下你和作者游玩了感覺如何?

　　2、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其甲天下的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。

　　3、播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊!讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!

　　3、小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。

　　三、利用板書，指導(dǎo)背誦

　　桂林山水：贊賞──描述

　　總述：甲天下?──觀賞，先看圖，進(jìn)入佳景;水(靜、清、綠)品文句，欣賞佳景;

　　分述：后想象，玩賞佳景山(奇、秀、險(xiǎn))

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

　　2、聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

　　3、憑借課文的語言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自由讀課文，要求：

　�。�1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　�。�2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）讀生字詞，教師正音。

　�。�2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

　　（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

　　3、全班通讀課文，思考分段交流

　　第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

　　第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

　　第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。

　　第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

　　4、質(zhì)疑問難

　　三、再讀課文，整體感知

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

　　師：下面給同學(xué)們兩分鐘的.時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

　�。ü鹆稚剿侵袊�(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）

　　對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。

　　二、精讀課文

　　1、全文圍繞兩個(gè)字來展開全文，這兩個(gè)字是什么？

　　（是奇觀）

　　2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問題，為什么說桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

　�。ㄊ紫任恼碌谝欢伍_頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

　　3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

　�。ㄊ紫仁仟�(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）

　　4、陽朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

　　（段首總說這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”）

　　5、找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問題

　　6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

　�。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時(shí)候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

　　全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨(dú)秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

　　7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　文章第一段

　　這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫到書童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

　�。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）

　　三、拓展練習(xí)

　　用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

　　最后咱們?cè)賮砘匚哆@篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　板書課題：齊讀。

　　2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：

　�。襟w出示）欣賞桂林山水的圖片。

　　此時(shí)，你最想說些什么呢？

　　（板書：甲天下）理解“甲天下”。

　　3、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？

　　生讀，后齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)生大聲朗讀全文：

　　要求：

　�、抛⒁馍衷~，把課文讀通讀順。

　�、普乙徽遥髡咴谟钨p完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。

　　2、交流句子：

　　舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ò鍟�

　　說說對(duì)此句的理解。

　　3、師小結(jié)過渡：

　　人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

　　三、感受漓江的美

　　1、師配樂朗讀第二小節(jié)：

　　要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

　　2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。

　�。ㄗレo、清、綠）

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　讀出“靜、清、綠”的感覺來。

　�。ň氉x、指名讀、齊讀）

　　5、遷移句式，完成填空：

　�、湃f里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（）。

　�、粕泻乃妫ǎ�，（）。

　　6、有感情地朗讀：

　　師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

　　四、領(lǐng)略桂林的山

　　過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：

　　小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。

　　2、交流：（媒體出示該段內(nèi)容）

　　抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。

　　3、在感情地朗讀：

　　桂林的山的確有它吸引人的`獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

　　推薦讀，齊讀。

　　五、小結(jié)升華

　　1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下�！�

　　2、問：這幅畫是誰畫的？

　　3、小結(jié)：

　　大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。

　　4、出示賀敬之的《桂林山水歌》

　　老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩(shī)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓�，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛之情。

　　2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

　　【教后感】

　　讓“美”在課堂上大放異彩。

　　《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí)，我努力為學(xué)生營(yíng)造成出美的意境。

一、結(jié)構(gòu)美

　　這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)我是這樣安排的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)學(xué)生交流此時(shí)，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛之情得以升華。

　　二、音樂美

　　教學(xué)此文時(shí)，在朗讀的設(shè)計(jì)上我出很下功夫，力求讓學(xué)生在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有學(xué)生的配樂朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入學(xué)生的心靈。

　　三、板書美

　　此文的教學(xué)板書，我采用了對(duì)聯(lián)的形式，讓學(xué)生在直觀上感受到美。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　《桂林山水》以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。但現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過桂林山水，于是，我除了讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)桂林山水的圖片和資料來了解桂林的山水以外，在課堂教學(xué)中我還充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的功能優(yōu)勢(shì)，利用它圖文并茂、聲像并舉、形象直觀、跨越時(shí)空的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境、想象情境，展示桂林山水的圖片、錄像、文字等進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)文、導(dǎo)讀、導(dǎo)練是本課例信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的特色與切入點(diǎn)。這樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)得輕松、有趣、高效，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的最佳整合。

　　教學(xué)理念：

　　貫徹“以生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過欣賞畫面和配樂品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)情感，加深理解文本，發(fā)展學(xué)生的多元智能，并從中受到文學(xué)的熏陶。

　　教學(xué)分析：

　　《桂林山水》是小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元的一篇不可多得的寫景佳作。作者以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了對(duì)桂林山水的喜愛和對(duì)祖國(guó)錦繡河山的贊美。文章語句精煉，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，然后，用比喻、排比、對(duì)比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。這篇講讀課文是看圖學(xué)文，課文中配有插圖，但結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有很多學(xué)生沒見過桂林山水這一情況，所以，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)多種情境，通過展示圖片和文字、播放錄像等讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上給其以直觀感受，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的途徑，讓學(xué)生不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。本課例，我用兩個(gè)教時(shí)完成，第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)、理解課文，進(jìn)行感悟、積累為主。第二教時(shí)：進(jìn)行練筆、學(xué)習(xí)生字詞和背誦課文為主。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　過程與方法：

　　了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式的有感情地品讀，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，感受課文的語言美，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比描寫景物的方法。模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，請(qǐng)看！這是我國(guó)的一些著名的風(fēng)景名勝，你們能用一個(gè)四字詞來形容這個(gè)地方嗎？（出示圖片）讓我們一起來讀一讀感受一下它們的獨(dú)特之美吧�。R讀）我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗，老師也游覽過不少的.地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游覽過的廣西桂林（播放一張桂林旅游的照片）桂林美得我無法用語言來表達(dá)，只能拍了一些照片來作美好的回憶。但是，作家陳淼游覽過后卻寫下了一篇膾炙人口的佳作。這就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文――桂林山水（板書課題，齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，不會(huì)讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　1、檢查生字詞的讀音，先自由拼讀，再指名讀三組詞語，師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是讀準(zhǔn)“屏障、嶙峋”的讀音和“駱駝”的輕聲。

　　xiápānluòtàizhàng

　　無瑕攀登駱駝泰山屏障

　　lánmiánwù

　　波瀾壯闊連綿不斷危峰兀立

　　luóluánlín xún

　　奇峰羅列峰巒雄偉怪石嶙峋

　　2、了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、快速地瀏覽課文，找出哪個(gè)自然段是寫山的，哪個(gè)自然段是寫水的？

　　三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，觀賞漓江的水

　　1、指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并圈出關(guān)鍵的詞語。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。

　　出示句子：“漓江的水真靜啊……翡翠。”你能用三個(gè)字概括漓江水的特點(diǎn)嗎？（板書：靜、清、綠）它的靜體現(xiàn)在哪里？

　�。�1）出示靜句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的靜。漓江的水清得怎樣？

　�。�2）出示清句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出它的清。漓江的水綠得怎樣？誰能讀出這種綠和美？

　　（3）出示綠句子，齊讀句子，這是個(gè)什么句？把什么比作什么？理解“無瑕”的意思。

　　（4）把三個(gè)句子連起來美美地讀一讀，邊讀邊想象和感悟。

　�。�5）拓展句子練習(xí)：

　　出示靜圖片：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，靜得就像是……（出示：漓江的水真靜啊，靜得像）

　　出示清圖片：假如你站在漓江的游船上，你還可以看見什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得）

　　出示綠圖片和翡翠圖片：漓江的水除了綠得像翡翠，還像什么呢？（出示：漓江的水真綠啊，綠得。）

　　誰能仿照課文的寫法把我們說的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來？（出示：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真綠啊，綠得。）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個(gè)句子。

　　師介紹漓江：是啊，漓江真美啊！這美麗的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市的貓兒山，就像一條秀麗的玉帶流經(jīng)桂林、陽朔，全長(zhǎng)有170多千米。從古至今有多少名人為它寫下了贊美詩(shī)篇，連作家袁鷹也為它寫了一首贊美的詩(shī)。

　　3、出示《濃碧》

　�。�1）自由地讀一讀，看看這首詩(shī)寫出了漓江水的什么特點(diǎn)？

　�。�2）男女比賽讀。男同學(xué)讀第一節(jié)，女同學(xué)來讀第二節(jié)，看看誰讀得好。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

　　4、師生合作有感情地朗讀課文第二自然段（配樂）。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書試背第二自然段，然后師生合作背誦。

　　6、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法：作者把漓江的水寫得讓我們感覺像身臨其境、親眼所見一樣，他是怎樣描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等手法把事物寫得形象、生動(dòng)、具體的巧妙的寫作方法。相機(jī)板書：比喻排比、對(duì)比）

　　7、小結(jié)學(xué)法：作者是這樣描寫漓江的水，那他又是怎樣描寫桂林的山的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法：讀課文→畫句子→圈關(guān)鍵詞→有感情地朗讀來自學(xué)第三自然段。

　�。ǘ┳詫W(xué)第三自然段，觀賞桂林的山

　　出示自學(xué)要求：自由讀第三自然段，用波浪線畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子和詞語，并圈出關(guān)鍵詞。

　　1、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)品味句子。

　　師：誰來讀一讀描寫桂林山特點(diǎn)的句子？你能用三個(gè)字概括桂林山的特點(diǎn)嗎？（板書：奇、秀、險(xiǎn)）

　　桂林的山究竟有多奇，多秀，多險(xiǎn)呢。請(qǐng)看：

　　（1）出示配有詞語的圖片，師引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語的意思，并引導(dǎo)讀一讀，體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

　　（2）拓展思維訓(xùn)練：桂林的山還有很多的形態(tài)呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，桂林的山還像什么？（出示桂林山圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話）

　�。�3）出示描寫桂林山的句子，運(yùn)用多種形式指導(dǎo)有感情地朗讀（自由讀、指名讀、齊讀）。

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，觀賞山和水相輝映

　　1、播放桂林山水的錄像，師相機(jī)有感情地范讀課文第四自然段。

　　2、默讀最后一段，小組合作交流，完成填空：

　　這樣的山是指，這樣的水是指，畫卷是指___________，畫卷里有。

　　師：是啊，這條百里漓江與兩旁的山相互輝映，如詩(shī)如畫，說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。這么美麗的畫卷作者用一句詩(shī)來概括就是――“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是作者的感受。

　　3、理解“舟行碧波上，人在畫中游。”的意思。

　　4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　5、配樂齊讀課文第一自然段和最后一段，感受作者寫作的巧妙和桂林山水的美。

　　四、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了課文，你能說說你對(duì)桂林山水的感受嗎？

　　五、作業(yè)：仿寫練習(xí)，延伸課外。

　　1、利用圖片激趣：是啊，學(xué)習(xí)了課文，我們就像身臨其境般感受到桂林山水的美，那是因?yàn)樽髡呱鷦?dòng)、形象、具體的描寫。其實(shí)，我們的祖國(guó)除了甲天下的桂林，紅葉似火的香山等，我們美麗的家鄉(xiāng)――新興也有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，如：國(guó)恩寺、藏佛坑、獅子腰瀑布等都很美（出示圖片，相機(jī)介紹），你們?nèi)ミ^嗎？

　　2、出示作業(yè)：仿照課文第二、三自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式具體地描寫你游覽過的一個(gè)地方，注意用上好詞佳句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、桂林山水

　　水：靜、清、綠舟行碧波上

　　甲天下

　　山：奇、秀、險(xiǎn)人在畫中游

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。

　　1、小組內(nèi)交流自己游覽過的一個(gè)地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）

　　2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評(píng)價(jià)。

　　5、師小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字詞，自由拼讀。

　　2、“開火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。

　　3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。

　　4、學(xué)生口述識(shí)字方法，比一比，誰的方法更妙。

　　5、讓學(xué)生指出易寫錯(cuò)的生字，并指導(dǎo)寫一寫。

　　6、提出不懂的字詞，師生共同解決。

　　7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。

　　8、小組開展生字聽寫比賽。

　　9、小結(jié)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

　　六、總結(jié)全文。

　　七、作業(yè)：

　　1、寫生字。

　　2、背誦全文。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，會(huì)用“觀賞”、“形態(tài)萬千”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法。

　　4、理清課文的條理，了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

　　5、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫景物的方法。

　　2、了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大課文、課文圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖揭題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　范讀課文。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　甲天下：天下第一。

　　觀賞：觀看和欣賞。

　　無瑕的翡翠：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。

　　拔地而起：指從地面突然高出。

　　奇峰羅列：指千奇百怪。

　　屏障：像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。

　　危峰兀立：指高峰聳立。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重疊的樣子。

　　四、初讀課文，理清層次。

　　1、自由讀課文，思考：想想人們?yōu)槭裁凑f“桂林山水甲天下”。

　　2、指導(dǎo)分段。

　　課文分為四段：

　　第一段：寫作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段：寫桂林的水。

　　第三段：寫桂林的山。

　　第四段：總寫桂林山水。

　　3、再讀課文，體會(huì)為什么這樣分段。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫字詞。

　　2、讀重點(diǎn)詞語。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語。

　　攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石

　　嶙峋云霧迷蒙

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、“甲天下”是天下第一的意思，這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的向往，于是來觀賞�！坝^賞”是觀看和欣賞的意思。

　　2、指名讀課文第一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名讀課文第二段。

　　思考：這段有幾句話？

　　2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。

　　3、第二句話講了什么？（漓江的水的特點(diǎn)）

　　漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　邊討論邊板書：

　　靜感覺不到它在流動(dòng)

　　水清可看見江底的'沙

　　綠仿佛一塊無暇的翡翠

　�、僦笇�(dǎo)朗讀。

　�、谧x第三句話，讀后思考：這句話講了什么？（講人們蕩舟漓江的感覺，“船槳激起……岸在后移”這句話說明了漓江水的靜，正是由于靜，所以人在船上幾乎感覺不到船在前進(jìn)。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀，試背課文第二段。

　　四、作業(yè)。

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再說說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

　�。ɡ旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）

　　2、造句。

　　觀賞——

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、桂林的水有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、指名讀課文第三段。

　　思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？

　　2、課文第一句話講了什么？

　　第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較，突出桂林的與眾不同。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、課文第二句講了什么？

　　板書：

　　奇一座座拔地而起，各不相連，像……

　　山秀像……像……色彩明麗，倒映水中。

　　險(xiǎn)危峰兀立，怪石嶙峋，好象……

　　說說下面一組句子有什么不同。

　�。�1）我攀登過泰山，游覽過香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

　　（2）我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

　　“形態(tài)萬千”是什么意思？用“形態(tài)萬千”造句。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　三、講讀課文第四段。

　　1、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？

　�、俟鹆钟猩接兴�，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)，而且山繞著水，水倒映著山，山清水秀，一片詩(shī)情畫意。再加上“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”觀賞桂林山水，沿途所見都是這樣的美景，所以說“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”。

　�、谡f說“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思。

　　（游人乘船在漓江觀賞桂林山水，就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫中游覽，景色太美了，使人忘了自己在江上游覽。）

　　四、作業(yè)。

　　背誦課文第三自然段。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　講講桂林山水的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。

　　學(xué)生讀課文，思考后討論：課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系？

　　（總起——分述——總結(jié)）前后照應(yīng)

　　三、齊讀全文。

　　四、作業(yè)。

　　填空。

　　我看見過（）的大海，欣賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真（）啊，靜得（）；漓江的水真（）啊，清得（）；漓江的水真（）啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到（），（）。

　　我攀登過（）的泰山，游覽過（）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真（）啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真（）啊，（），（），好象（）。

　　這樣的山（）這樣的水，這樣的水（）著這樣的山，再加上空中（），山間（），江上（），讓你感到（），真是（“”）。

　　板書設(shè)計(jì)（略）

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水。（播放課件）

　　2、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想說什么？（生自由發(fā)言3—4個(gè)）

　　柔美的音樂，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來，課文的內(nèi)容悄無聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。

　　1、師：同學(xué)們說得很好！桂林山水確實(shí)很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、師：讀了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點(diǎn)？（師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)）

　　自主讀書，在答復(fù)以下問題的同時(shí)，學(xué)生的概括才能也得到了進(jìn)步。

　　過渡語：

　　同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描繪他的呢？請(qǐng)聽老師朗讀課文第二自然段。 1、師配樂范讀第二段。

　　2、師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，你們想讀這段嗎？（生想）好的，不過讀的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢？聽好啦，就是在讀的時(shí)候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記�。合茸x、劃，再交流，開場(chǎng)吧！3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

　　4、師：如今我們把剛剛的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個(gè)句子的理由。

　　5、生匯報(bào)：

　　生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡？根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜？你能讀出靜嗎？再請(qǐng)讀

　　生：漓江的水真清啊……為什么喜歡？出示課件，要是我見到這么清的水，會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼快舒適，假設(shè)是你，還有哪些想法？誰能讀出這種清？

　　生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現(xiàn)出來？請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。

　　6、師：接下來請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀，邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽得好。

　　過渡語：聽得真認(rèn)真，讀得真好！讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛剛我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。 1、生自學(xué)第三段。

　　2、師：如今我們把剛剛的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個(gè)句子的理由。

　　3、交流匯報(bào)：

　　生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡？指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。

　　生：桂林的'山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)�？梢渣c(diǎn)名讀，也可兩人競(jìng)賽朗讀。

　　4、師：這些句子確實(shí)寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好！為什么？生答復(fù)。

　　5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國(guó)語言文字的功夫多深啊！假設(shè)我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能進(jìn)步運(yùn)用祖國(guó)語言文字的才能。

　　6、下面我們就來仔細(xì)看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。師引說：桂林的山真奇��！這座山像什么？這頭大象正在干什么？這是什么山？

　　（月亮山）

　　桂林的山真秀��！像（）像（）桂林的山真奇�。�

　　7、小結(jié)：

　　通過剛剛的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的才能強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到快樂！希望你們繼續(xù)努力。

　　“以讀為本”是閱讀教學(xué)的根本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

　　1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑了許多有關(guān)桂林方面的，對(duì)桂林有了一定的理解。有沒有同學(xué)的內(nèi)容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步理解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)展交流。

　　2、小組互相交流。

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　4、桂林的風(fēng)光真是太美啦！難怪人們都說：桂林山水甲天下。師板書。

　　5、學(xué)法指導(dǎo)：

　　師：你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那作者為什么不都一一介紹出來呢？

　　師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：所以我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要根據(jù)寫作目的，圍繞中心來選擇材料，要做到詳略得當(dāng)，不能面面俱到。

　　生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外的有關(guān)材料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能進(jìn)步言語表達(dá)的才能。

　　1、師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來，到底是拍攝山呢？還是拍攝水呢？誰幫我出個(gè)主意。

　　2、師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。

　　3、點(diǎn)名讀最后一段，生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話。（播放課件）

　　4、全班齊讀最后一段：

　　在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

　　1、師：桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，你們想贊美桂林嗎？那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、、詩(shī)、歌曲等等，來贊一贊這如詩(shī)如畫的桂林山水吧！

　　2、生先小組討論，再全班匯報(bào)。

　　語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授，而是一種才能建構(gòu)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目的──學(xué)習(xí)言語來進(jìn)展。學(xué)生在讀的過程中深化體悟，不斷吸收，表達(dá)讀中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的理論中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的才能。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。

　　《桂林山水》是人教版小語教材第八冊(cè)第一單元的一篇課文，文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山；二是讓學(xué)生通過品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：

　　語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼耍诮虒W(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文，首先對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的把握，通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜歡，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來；接著在學(xué)生品讀、誦讀中互相吸引、互相碰撞、互相觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。結(jié)合學(xué)生的習(xí)作程度，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我抓住許多典型的句子進(jìn)展講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過程度如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了比照的修辭手法以及運(yùn)用比照后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠�！边@個(gè)排比句，把桂林水的特點(diǎn)寫得形象詳細(xì)，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。在學(xué)生理解了桂林水的特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谌匀欢蔚臉?gòu)造和第二自然段一樣。所以，在學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自己讀書，小組互議，把寫桂林山特點(diǎn)的句子找出來，讀一讀，寫寫體會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快，他們很快就可以說出寫山的時(shí)候，作者寫出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，把桂林的山和泰山、香山進(jìn)展比照來寫的。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　本文是精讀課文，講述了綠色的漓江水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了游覽桂林的原因，介紹了山水的特點(diǎn)，最后概述桂林的美景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點(diǎn)，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國(guó)的思想教育，受到美的熏陶。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國(guó)的思想教育，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會(huì)作者的觀察順序，初步理解桂林山水的特點(diǎn)，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，讓學(xué)生大膽發(fā)言，在感受到美的同時(shí)，要用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后，要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、本地名勝的照片

　　課時(shí)分配：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，受到愛祖國(guó)的思想教育，受到美的熏陶。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?你們聽說過桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番，好嗎?

　　2、板書課題。

　　二、出示投影片，聽錄音，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生談感受。

　　三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

　　1、學(xué)生默讀課文第一段。

　　2、找出有關(guān)評(píng)價(jià)的語句讀一讀。

　　(1)“甲天下”為何意?

　　(2)你們認(rèn)為在我國(guó)還有哪些地方的風(fēng)景也很美，為什么單說桂林山水美呢?

　　四、我們來觀賞桂林的水。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：漓江水與別處的有什么不同，有哪些特點(diǎn)?

　　2、畫出漓江三個(gè)特點(diǎn)，想象文中是怎樣介紹這三個(gè)特點(diǎn)的?指名說說。

　　3、讀了最后一句，你體會(huì)到了什么?

　　4、練習(xí)感情朗讀。

　　五、我們?cè)賮碛^賞漓江山。

　　1、找出桂林山的特點(diǎn)，并大聲地讀一讀。

　　2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?

　　3、練習(xí)感情朗讀。

　　六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。

　　2、談你對(duì)桂林山水的總感覺。

　　3、練習(xí)感情朗讀。

　　七、朗讀訓(xùn)練

　　1、讀自己喜歡的句子。

　　2、指名讀

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀課文，識(shí)記生字。

　　2、摘抄自己喜歡的語句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　靜：感覺不到流動(dòng)

　　水清：可見江底沙石

　　綠：無暇的`翡翠

　　1、桂林山水

　　奇：拔地而起、奇峰羅列

　　山秀：翠綠的屏障

　　險(xiǎn)：危峰兀立

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，指導(dǎo)背誦課文，要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、學(xué)生自由讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

　　3、試背課文，教師表揚(yáng)。

　　4、思考：課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說桂林山水的美麗，引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點(diǎn)，使我們對(duì)桂林的山水有了更深的認(rèn)識(shí)，感慨桂林山水的與眾不同之處。)

　　5、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。

　　二、試著當(dāng)小導(dǎo)游，把美景介紹給大家。

　　1、分組試驗(yàn)，選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

　　2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

　　3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

　　4、師生評(píng)價(jià)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

　　2、指名背誦

　　3、讓好學(xué)生感情背誦。

　　4、學(xué)生聽錄音背誦。

　　四、學(xué)習(xí)了本文，你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語言或者做一首小詩(shī)來表達(dá)自己心中的感受嗎?

　　五、引申：我們美麗的青島是個(gè)山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點(diǎn)寫出來大家交流一下，好嗎?寫小作文，可以模仿第二課的寫法，也可自由寫。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、感情背誦課文。

　　2、用自己的語言或者做一首小詩(shī)來表達(dá)自己心中的感受。

　　3、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫小作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、桂林山水

　　山

　　總述分述總述

　　水

　　(甲天下) (畫卷)

　　課后反思：

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、概述

　　《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

　　本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

　　全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。�、知識(shí)與能力：

　　⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處。積

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　２、過程與方法：

　�、沤柚嗝襟w課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

　　⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語文活動(dòng)很感興趣。

　　3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室

　　資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是啊！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧！（出示課件）

　　2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ⒗砬鍖哟�，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對(duì)桂林山水的印象。

　　1、自讀。

　　2、交流

　　隨機(jī)板書：

　　甲天下

　　水

　　山

　　畫中游

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

　�。ㄈ�、圖文并茂，賞析課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�1）、齊讀課文第一自然段。

　　讓學(xué)生說說對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

　�。�2）、小結(jié)

　　2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　�。�1）、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！

　　a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

　　b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　●說一說漓江的.水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　相機(jī)板書:靜清綠

　　●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）

　　漓江的水真靜��！漓江的水真清�。±旖乃婢G�。。ǜ袊@概括）

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）

　�。�2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

　　特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜�。è。�!真清�。è。�!真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

　　(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。

　　(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

　　這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。”

　　(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

　　(7)、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛ǎ星槔首x，想象仿寫。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

　　2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

　　(1)、小結(jié)學(xué)法。

　　(2)、出示學(xué)習(xí)要求。

　　(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

　　導(dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。

　　（1）、自由讀第四自然段。

　　（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

　　理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號(hào)”

　　（3）、再讀第四自然段。

　　邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

　　(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

　　1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

　�。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境。）

　　2、說說你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

　　3、體會(huì)作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔鄞笞匀�，熱愛桂林山水。�?/p>

　　(五)、拓展延伸。

　　自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

　　(六)、總結(jié)全文

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

　　二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。

　　三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

　　教學(xué)方法：

　　發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對(duì)照，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

　　1、播放錄像片，配以課文朗讀。

　　2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

　　1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　　三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、觀看投影或錄像中的漓江。

　　2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

　　4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

　　5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

　　二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

　�。�1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

　�。�2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

　�。�3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

　　2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

　　3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫一畫桂林的山。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的.喜愛之情。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

　�。�1）畫出感受最深的句子。

　�。�2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

　　2、自讀自悟作者的感受。

　　4、自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　四、課外搜集寫祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

　　二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

　　三、自擬題閱讀作業(yè)。

　　例：

　　1、找近反義詞；

　　2、劃出一個(gè)比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

　　3、分層（寫句序），寫出層意；

　　4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　水靜水清水綠

　　山奇山秀山險(xiǎn)

　　舟行碧波畫中游，

　　桂林山水甲天下。

　　教學(xué)后記：

　　對(duì)于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

　　資料提供者：丘艾

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，并學(xué)會(huì)正確書寫部分生字。

　　2．使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，知道桂林是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2．運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生品詞析句，使學(xué)生入情臨境地朗讀、理解和品味課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者描寫景物、寫景抒情的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們上一學(xué)期我們一起游覽了蜿蜒盤旋的萬里長(zhǎng)城、走進(jìn)了著名的皇家園林頤和園，感受到了我們祖國(guó)山河的壯美。今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)桂林看一看。（課件出示：桂林山水風(fēng)景圖片）欣賞了桂林山水的景色，你能說說自己的感受嗎？學(xué)生談出自己的感受。同學(xué)們都覺得真美啊，下面我們就跟隨作者乘船蕩漾在漓江上來觀賞美麗的桂林山水。（板書課題：桂林山水）學(xué)生齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，初步感知。

　　（一）課件出示自讀要求，學(xué)生按要求自讀課文。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并動(dòng)手畫一畫你喜歡的或覺得寫的美的句子。

　　2、再讀課文，思考：課文是按怎樣的敘述方法來寫的？

　　3、用自己的話概括自然段的段意，同桌或小組內(nèi)相互說一說。

　　4、指名讀自學(xué)提示后學(xué)生按要求自學(xué)課文，初步感知。

　�。ǘz查自讀情況。

　　1、課件出示下列詞語，學(xué)生開火車讀，及時(shí)正音。

　　無暇攀登駱駝泰山屏障

　　奇峰羅列危峰兀立連綿不斷

　　波瀾壯闊峰巒雄偉怪石嶙峋

　　2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，想讀那句就讀哪句，想讀哪段就讀哪段。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

　　3、指名說說課文的敘述順序，抽生說說段意。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：總分總）

　　三、學(xué)習(xí)課文，感受美景。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　讀了課文后，誰能用文中的一句話把桂林山水的美概括出來？（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？（天下第一）。雖然人們都說桂林山水的美天下第一，但畢竟是耳聽為虛眼見為實(shí)。讓我們和作者一起蕩舟漓江來看看漓江的水吧！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、提出學(xué)習(xí)要求：自讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？

　　2、學(xué)生按要求讀課文，思考問題。

　　3、抽生說說漓江的水的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：靜清綠）

　　指名說說作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。（運(yùn)用排比和形象的.比喻等）

　　4、課件出示：比較句子，說說那個(gè)詞用得好，為什么？

　　漓江的水真靜�。�

　　漓江的水好靜��！

　　漓江的水很靜��！

　　5、學(xué)生讀句子，說出自己的見解。教師引導(dǎo)讀好“真”字。

　�。丁⑵纷x描寫漓江水的句子。

　　漓江的水真靜啊，靜到什么程度呢？課件出示帶句子的圖片。

　　學(xué)生看圖讀句子，教師引導(dǎo)：你覺得這一句把漓江的水寫的怎么樣？寫出它的靜和美，你能用自己的讀來展現(xiàn)這種感受嗎？抽生讀這句話。（教師多鼓勵(lì)：你讀得真好、你讀得真美……）

　�。�、依次課件出示寫“清”“綠”句子的圖片進(jìn)行體會(huì)，有感情地朗讀，在讀與體會(huì)句子中理解“無暇的翡翠”的意思。

　�。浮⒄归_想象，仿寫句子。

　　當(dāng)你看到這么“靜”、這么“清”、這么“綠”也這么“美”的漓江水時(shí)，你坐在木船上，不由自主地停下手中的木槳，你想干點(diǎn)什么呢？

　　課件出示：練一練，選喜歡的說一說。

　　1、漓江的水真甜啊，甜的

　　2、教室真安靜啊，

　　3、早晨的空氣真清新啊，

　　4、花朵真香啊，

　　9、大家都知道這一段主要寫漓江的水，作者為什么在開頭還要寫大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？

　　課件出示：波瀾壯闊的大海圖片和水平如鏡的西湖圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一樣，從而更加突出漓江水的與眾不同。

　　10、同學(xué)們?cè)賮戆堰@一自然段美美的讀一讀吧。學(xué)生先自讀，再指名讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、總結(jié)上段學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們，想一想我們剛才是怎樣讀文來游賞美麗的漓江水的？學(xué)生嘗試總結(jié)，指名說說是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的，教師再引導(dǎo)小結(jié)梳理。出示課件，指名讀學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）讀句子，抓特點(diǎn)。

　�。�2）看美景，品句子。

　�。�3）展聯(lián)想，話美景。

　　2、按上述方法，自學(xué)第三自然段。

　　課件出示要求：

　　老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨(dú)自思考或同桌或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。

　　3匯報(bào)自學(xué)情況。

　　抽生說說桂林的山有哪些特點(diǎn)。（相機(jī)板書：奇秀險(xiǎn)）

　　出示帶句子的圖片，學(xué)生感受特點(diǎn)并有感情地讀美句。誰想讀都行，強(qiáng)調(diào)讀出相應(yīng)的感受來就行，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生的朗讀。

　　面對(duì)這樣的山，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，用自己的話來贊美一下桂林的山。

　　（四）學(xué)習(xí)第自然段。

　　1、課件出示第四段課文的圖片，學(xué)生齊讀。

　　2、教師小結(jié)：是啊，這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，真是美上加美啊，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！真不愧是人們都說的“桂林山水甲天下”�。�

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　當(dāng)代著名作家袁鷹也曾這樣深情地贊美漓江的水──我們來一起深情地讀讀。（出示課件詩(shī)詞《濃碧》）

　　濃碧

　　是誰將百里漓江，

　　染成濃碧?

　　是誰在晶瑩的水底，

　　鋪下了片片芳草地，

　　輕軟又柔和?

　　船行在綠玻璃上，

　　人影倒在綠玻璃下。

　　綠草在水底探起頭來，

　　像是向水面上問:

　　你下來嗎?

　　學(xué)生先自己讀，再指名讀，后齊讀。說一說感受。

　　五、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、同學(xué)們，讓我們讓再一次對(duì)桂林山水的美發(fā)出贊嘆吧�。ü鹆稚剿滋煜隆＃�

　　2、布置作業(yè)：

　　有感情地背誦課文。

　　搜集描寫桂林山水的文章讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　桂林山水

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受桂林山水的美。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

　　最后，總起來描寫桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的.特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第二自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　　1、聽錄音范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通課文。

　　3、指名讀文，從文中你感受到了什么?

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　　4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

　　1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

　　2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　　4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

　　5、練習(xí)：

　　校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

　　6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?

　　7、小結(jié)學(xué)法：

　　在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

　�、� 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。

　�、� 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　�、� 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?

　�、� 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用?

　　四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

　　1、出示：

　�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

　　⑵ 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

　　⑷ 寫泰山與香山，又是為了什么?

　　2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

　　1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?

　　2、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?

　　4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?

　　5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

　　6、試背誦課文。

　　六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

　　1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

　　說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

　　2、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

　　這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

　　3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。

　　4、指名導(dǎo)游。

　　七、課堂總結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　桂林山水：

　　漓江水：靜、清、綠

　　山繞水，水映山。

　　桂林山：奇、秀、險(xiǎn)

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教材分析】

　　《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課（第一課是古詩(shī)詞三首），也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。

　　2、理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識(shí)到讀書的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。

　　【教法學(xué)法】

　　談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

　　初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。

　�。ㄔO(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。

　　2、檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

　　3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）

　　三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下

　　1、自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。

　　2、談話，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

　　這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。

　　（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生讀寫都有著重要作用；對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）

　　四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。

　　（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫字漢語拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）

　　第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

　　細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法；拓展閱讀，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。

　　過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”；清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

　�。ㄖ苯訉�(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）

　　二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

　　1、自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語。

　　2、小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。

　　預(yù)設(shè)：品讀句子

　�、倮旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。

　　在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：

　　校園的花真多啊，校園的花真艷啊，校園的花真美啊。

　　真啊，真啊，真啊。

　　②我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。

　　作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。

　�、酃鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟�，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

　　回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。

　　桂林的山形態(tài)萬千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……

　�、芪遗实沁^峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。

　�。▍⒖淳渥英趯W(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說）

　　4、回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

　�。ǖ诙问钦n文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的.重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的）

　　三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文

　　1、自由讀課文，想想自己讀懂了什么。

　　2、指名匯報(bào)，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。

　　3、回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對(duì)桂林山水的感受。

　�。ㄕn文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）

　　四、拓展閱讀

　　1、配樂朗讀：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　云中的神啊，霧中的仙，

　　神姿仙態(tài)桂林的山。

　　情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，

　　如情如夢(mèng)漓江的水！

　　水幾重��？山幾重？

　　水繞山環(huán)桂林城……

　　是山城啊，是水城，

　　都在青山綠水中……

　　2、聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。

　�。ㄑa(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往）

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀了《桂林山水》一課，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。

　　2、收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩(shī)歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。

　　（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，將語文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無窮）

　　附板書設(shè)計(jì)

　　總：甲天下

　　水：靜、清、綠

　　桂林山水分贊美

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

　　總：畫中游

　　注：次設(shè)計(jì)為修改補(bǔ)充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計(jì)之作。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)流程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水。

　　(播放課件)

　　2、師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你最想說什么?

　　(生自由發(fā)言3-4個(gè))

　　二、整體感知課文

　　1、師：同學(xué)們說得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、師：讀了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點(diǎn)?

　　(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn))

　　自主讀書，在回答問題的同時(shí)，學(xué)生的概括能力也得到了提高。

　　過渡語：

　　同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描述他的呢?請(qǐng)聽老師朗讀課文第二自然段。

　　三、“桂林之水”語句的品讀

　　1、師配樂范讀第二段。

　　2、師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過讀的時(shí)候有個(gè)要求，什么要求呢?聽好啦，就是在讀的時(shí)候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記�。合茸x、劃，再交流，開始吧!

　　3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

　　4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個(gè)句子的理由。

　　5、生匯報(bào)：

　　生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜?你能讀出靜嗎?再請(qǐng)讀

　　生：漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件，要是我見到這么清的水，會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰能讀出這種清?

　　生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現(xiàn)出來?請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。

　　過渡語：聽得真認(rèn)真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。

　　四、“桂林之山”語句的品讀

　　1、生自學(xué)第三段。

　　2、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個(gè)句子的理由。

　　3、交流匯報(bào)：

　　生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。

　　生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)�？梢渣c(diǎn)名讀，也可兩人競(jìng)賽朗讀。

　　4、師：這些句子確實(shí)寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。

　　5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國(guó)語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。

　　6、下面我們就來仔細(xì)看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

　　師引說：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?

　　(月亮山)

　　桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )

　　7、小結(jié)：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

　　“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)課文的'理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

　　五、拓展延伸

　　1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對(duì)桂林有了一定的了解。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、小組互相交流。

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說：桂林山水甲天下。師板書。

　　5、學(xué)法指導(dǎo)：

　　師：你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那作者為什么不都一一介紹出來呢?

　　師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：所以我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候要根據(jù)寫作目的，圍繞中心來選擇材料，要做到詳略得當(dāng)，不能面面俱到。

　　生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語表達(dá) 的能力。

　　六、感悟山水組合美

　　1、師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來，到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個(gè)主意。

　　2、師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。

　　3、點(diǎn)名讀最后一段，生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)

　　4、全班齊讀最后一段：

　　在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

　　七、宣傳策劃，創(chuàng)意展示

　　1、師：桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，你們想贊美桂林嗎?那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來贊一贊這如詩(shī)如畫的桂林山水吧!

　　2、生先小組討論，再全班匯報(bào)。

　　【課后反思】

　　語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授，而是一種能力建構(gòu)。

　　在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)讀中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實(shí)踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。

　　桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影或電影、錄像。

　　【教學(xué)過程】

　　一、寫生字和詞語

　　二、指名讀課文

　　下面，我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。

　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

　　2、看看作者有什么感受？

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　　“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　⑵理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)）

　　3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的'山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：

　　1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞。