【薦】《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【知識(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
【能力目標(biāo)】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
1.感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，初識(shí)“牧場(chǎng)之國”，導(dǎo)入新課。
1 板書課題，導(dǎo)入新課。
板書：牧場(chǎng)
看到“牧場(chǎng)”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象 (指名說)
補(bǔ)充板書“之國”
那“牧場(chǎng)之國”呢 (指名說)
2、小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。(齊讀課題)
二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，了解“牧場(chǎng)之國”，粗知課文大意。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)一――生字我會(huì)認(rèn)
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)二――課文大意我知道
預(yù)習(xí)了課文，牧場(chǎng)之國給你留下了什么印象 每個(gè)自然段寫了什么 (指名說)
3、齊讀第一段，了解第一段的作用與其他自然段的關(guān)系到。(總起句，總分關(guān)系)
4、快速默讀課文2到5自然段，和同桌商量，給每一幅畫面取個(gè)名字。
(預(yù)設(shè)：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草――花牛;
駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬――自由王國的主人……
動(dòng)物之國，安閑的動(dòng)物，我的王國我做主……
牧場(chǎng)黃昏，沉靜的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)睡了……)
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐，感受“牧場(chǎng)之國”。
1、為什么說荷蘭是牧場(chǎng)之國呢 讀讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句，旁邊寫一寫自己的體會(huì)感受。
2、交流，預(yù)設(shè)：
(1)“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�
你覺得是這一句，你的理由是什么呢 (美)
你從這句話中的哪個(gè)詞語最能看出來 (絲絨般)你還感受到什么呢
你能讀讀這句話嗎 (讀得真不錯(cuò)，你把“四周全是絲絨般的”強(qiáng)調(diào)了，讓我們感受到草原的美和遼闊，大家一起讀讀這句話)
這句話中，“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思 你還知道哪些表示看的詞語 (指名說)
(2)第二自然中，還有哪些能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國
“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)!還有嗎
(3)牛群吃草非常的專注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么。
這句話把牛當(dāng)作什么來寫 你從哪些詞看出來的
牛可能在思考著什么呢 (指名說)
(4)有感情地讀一讀第2自然段。
(5)小結(jié)學(xué)法。
3、用讀一讀，畫一畫、悟一悟，抓住重點(diǎn)詞句的方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的詞句畫出來，旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
交流，預(yù)設(shè)：
(1)交流第3自然段：
你從第3自然段的哪些語句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國
感受駿馬在這個(gè)自由王國的快樂生活。你能再讀讀這個(gè)句子嗎
小結(jié)：原來荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬―― 這個(gè)自由王國的駿馬生活得――，作者又一次感嘆――“這就是真正的荷蘭”
(2)交流第4自然段的內(nèi)容
你從第4自然段的哪些語句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國呢
黑色的'豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許
“贊許”是什么意思呢
師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許啊 (預(yù)設(shè))
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，(引讀：在這里，白色的綿羊---黑色的豬群---成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊----真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖啊!作者不禁再次感嘆――“這就是真正的荷蘭”。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢 請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀。大家閉上眼睛，我們一起來聽一聽，想想畫面(點(diǎn)擊課件)。
可以睜開眼睛了，你覺得傍晚和夜晚的荷蘭牧場(chǎng)是怎樣的 (安靜的)你從哪里感受到安靜 你仿佛看到了什么 你們仿佛又聞到了什么呢 聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致牭搅耸裁茨?/p>
你們?cè)傧胍幌�，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那作者為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢 這是為什么呢 這不是吵了嗎
小結(jié)：通過寫遠(yuǎn)處的汽笛聲來體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的安靜。我們平時(shí)也常用聲響來寫靜，如寫教室安靜了，可以用什么聲響來襯托(指名說)樹林里可以通過什么來描寫山林的靜 是啊，這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。老師收集了幾個(gè)類似的句子，請(qǐng)看。(出示課件)
師：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，讓我們感受到牧場(chǎng)上的寧靜和諧之美，所以作者由衷贊嘆道(這就是真正的荷蘭)
5、觀看圖片
除了牧場(chǎng)，荷蘭還有哪些特點(diǎn)呢 我們一起來欣賞圖片。
6、說話寫話實(shí)踐
看了這些圖片，再看看107頁的“資料袋)，你有什么話想說 你喜歡牧場(chǎng)之國嗎 請(qǐng)你用幾句話寫下自己的感受。(學(xué)生寫話)交流
7、小結(jié)：
作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話，那就是：這就是真正的荷蘭(板書)這句話在課文中出現(xiàn)了幾次(四次)。學(xué)到這兒，你們能明白作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”嗎 (指名說)對(duì)，這是作者對(duì)荷蘭美景的喜歡和贊美。(板書：喜愛贊美)
四、總結(jié)全文，贊嘆“牧場(chǎng)之國”，課后作業(yè)
同學(xué)們!高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)、成群的奶牛駿馬告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
1、我愛積累
摘抄自己喜歡的詞句
2、試一試用本課中積累的詞語填空吧。
( )的碧綠草原 ( )的駿馬
( )的奶牛 ( )的低地
( )地行駛
3、在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
板書： 22牧場(chǎng)之國
專注吃草的奶牛
牧場(chǎng)之國 飛馳的駿馬 這就是真正的荷蘭
(總起句)羊豬雞的王國 (喜愛 贊美)
安靜的牧場(chǎng)
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，積累好詞佳句。
過程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。
教學(xué)過程：
一、自讀提示，導(dǎo)入課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報(bào)交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
1、教師引導(dǎo)：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請(qǐng)選擇你最欣賞的一處，細(xì)細(xì)地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì)。
3、小組匯報(bào)。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們?cè)诔圆�，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1、教師小結(jié)：真正的荷蘭，牧場(chǎng)有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)獨(dú)特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢？
（既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導(dǎo)朗讀，感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請(qǐng)把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：以小導(dǎo)游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象？
3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽。
（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
B 案
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
�。▋�(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)建議
1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。
2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說說“牧場(chǎng)之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的.運(yùn)用。
3.語言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
4.做好語言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)案例（片段）
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國？
生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許�。�
生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家�！�
生：它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”
生：它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”
師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說？
生：因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼�！本秃臀覀�?nèi)肃哉Z差不多吧!
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽課文，在牧場(chǎng)之國你們都見到了什么？
2、交流：在牧場(chǎng)之國所見的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
�。薄⒆x２～４自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。
２、交流：
要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。
⑴、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
�、�、誰再來讀讀？你為什么這樣讀？
�、凇Ⅲw會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。
�、�、這一段中還有喜歡的句子嗎？
�。ǔ鍪緯械恼n件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：碧綠草原牛 （成群）
�。�2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？
①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的`人的身上。男同學(xué)，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！
�、凇⒆杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （自由）
�、�、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
�、�、你猜，它們是怎么贊許的？
�、�、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？
�、�、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、堋⒃谝姴坏揭粋�(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，這里是它們的王國��！怪不得也要贊許。
�、荨⒖茨銈冏x得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑
⑥、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
１、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
２、交流：寂靜。
�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？
5、按照所說的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。
四、總結(jié)升華
�。�1）、寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
�。�2）、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆！
1、2：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，羊閑豬樂雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
�。�3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，讀通課文，了解荷蘭，并能整體感知荷蘭牧場(chǎng)印象。
2、通過第二自然段的品讀，感受牛群無憂無慮的生活，能用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略品味語言，了解“真正的荷蘭”的含義。
3、通過合作研讀方式學(xué)習(xí)三至五自然段，運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，進(jìn)一步了解“真正的荷蘭”的含義。
4、了解四處“這就是真正的荷蘭”作者要表達(dá)的情感內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活”的閱讀策略，了解“真正的荷蘭”的含義。
一、了解荷蘭，導(dǎo)入課題
1、圖片欣賞。師：看到這些圖片，你想到了哪些詞語？知道這是哪里么？（荷蘭）
2、結(jié)合課后資料袋和課前搜集的資料用一句話來介紹荷蘭。
3、導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀。
二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。
1、快速瀏覽，讀準(zhǔn)生字詞語。
2、預(yù)習(xí)檢查：
詞語出示：
遼闊無垠、絲絨、鑲嵌
牲畜、毛氈、模樣、公爵、駿馬、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、悠然自得
吆喝、牛圈、寂靜
3、正音，歸類
4、整體感知：選擇其中幾個(gè)詞語，根據(jù)課文內(nèi)容，組織成一句話，介紹牧場(chǎng)之國。
在 的草原， 。
三、精讀片段，學(xué)法滲透
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提示，找出關(guān)鍵問題。
2、默讀課文的.第二自然段，思考：牧場(chǎng)之國的牛生活得怎么樣？你是怎么看出來的？（要求劃出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞)
3、交流閱讀體會(huì)，同時(shí)滲透閱讀策略：抓重點(diǎn)詞、展開想象、聯(lián)系生活
4、總結(jié)概括： ，這就是真正的荷蘭。
四、閱讀策略總結(jié)
1、看看老師的板書，你還記得剛才我們是怎么把“真正的荷蘭”品讀出來的么？
�。x思考、抓重點(diǎn)句、聯(lián)系生活、展開想象）
五、合作研讀，匯報(bào)交流
1、以四人小組為單位，按照學(xué)習(xí)第二自然段段的方法，任選3-5自然段的其中一段，走進(jìn)其它牲畜群，或走進(jìn)牧場(chǎng)之夜，去體會(huì)真正的荷蘭是怎么樣的？
2、小組合作交流。
3、小組代表匯報(bào)
模板：
我們組研讀的是 段，描繪的是 的畫面。我們從“ ”這個(gè)句子中，感受到 ；我們從“ ”詞語中，感受到 。所以，我們認(rèn)為 ，這就是真正的荷蘭。
4、匯報(bào)，展現(xiàn)思維過程。
六、情感升華
1、同學(xué)們現(xiàn)在你們知道怎么樣才是真正的荷蘭了么？（根據(jù)板書回答）
2、喜歡這樣的荷蘭么？
3、作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只 匯成一句話——這就是真正的荷蘭。這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？
4、這句看似簡單的話表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯——贊美！
七、總結(jié)延伸，好文推薦
荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛的過度，請(qǐng)齊讀課題——板書《牧場(chǎng)之國》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測(cè)詞語
師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語）
板書 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧！
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的`低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
小結(jié)
師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
�。ㄒ唬⿴煟赫嬲暮商m，不僅語言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無垠的草原，碧綠、寧靜的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 同聲贊美牧場(chǎng)之國。
師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、談話導(dǎo)入
�。�、板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
�。�、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
１、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”？
２、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
�。场⑿〗M合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
２、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
�。�、以解說員的.角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
�。ù蠹蚁嗷ピu(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的'地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場(chǎng)之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語句？為什么？
3、展開交流（先小組后全班）
4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。
（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強(qiáng)調(diào)了描寫的重點(diǎn)是荷蘭獨(dú)特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語氣。
�。�2）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（擬人）
含蓄地表達(dá)了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜、安詳。朗讀時(shí)語調(diào)輕緩平和。
（3）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動(dòng)場(chǎng)面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。
�。�4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂。
�。�5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書設(shè)計(jì)
牧場(chǎng)之國
碧綠草原，黑白花牛 真
成群駿馬，膘肥體壯 正
綿羊豬群，悠然自得 荷
晚霞滿天，牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場(chǎng)之國和我們的距離很遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生課堂對(duì)荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
�、鄞φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
�、趯�(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
●讀文
①邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
②自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象？
�、勰x課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的'部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
●交流
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣鳌�
�、壑该鍟�。
●品味
①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
②試著有感情地朗讀全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運(yùn)用
�、僬J(rèn)讀本課生字新詞。
②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話
�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場(chǎng)之國。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文�！�
（三）再讀課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進(jìn)生說話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法�！�
�。ㄋ模┚x課文，細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們?cè)賮砜纯搭}目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
�。�2）、練習(xí)朗讀這些語句。
�。�3）、小組三人交流。
3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。
�。�1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。
�。�2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的'花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動(dòng)物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
�。ㄎ澹⒏形�?qū)懽魈厣�、方�?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們?cè)谧魑牡倪^程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧靜的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�
�。�、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學(xué)板書
22、牧場(chǎng)之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的`圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
四、品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的完美意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)刻：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請(qǐng)欣賞：
2。出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面資料簡要地說荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn)）
3。聽了我的說，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
4。教師：是的.，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要資料。
三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味
1。學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2。在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3。全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的資料，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個(gè)自然段主要寫牛：
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機(jī)朗讀明白相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時(shí)十分專注……無比尊嚴(yán)。”
�。�2）師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1。讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道正因特殊的地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
2。交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是透過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出此刻不一樣的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3。指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1。摘抄好詞佳句；2。查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的狀況，任選其一。
板書設(shè)計(jì)：
22牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
教學(xué)過程：
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面。）
�。ㄒ鈭D：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
1、檢查學(xué)生讀書情況
2、師：你能說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時(shí)——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
�。ㄒ鈭D：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的.學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原——這就是真正的荷蘭。）
1、同聲贊美牧場(chǎng)之國
此時(shí)，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
2、和作者對(duì)話，體會(huì)寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？
2、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、有感情朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、積累好詞佳句
教學(xué)重點(diǎn)：
1通過句子朗讀認(rèn)識(shí)生字
2 體會(huì)為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”
預(yù)設(shè)突破方法：
1通過隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)生字小組讀的形式解決。
2通過各種形式的閱讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過文中生動(dòng)的語言。感悟異國風(fēng)光。
預(yù)設(shè)突破方法：通過課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境, 隨境入情, 隨情悟文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、 出示課件，老師讀字幕
2、同學(xué)們知道剛才的片子中的是哪個(gè)國家嗎？對(duì)了它就是——荷蘭。同學(xué)們，前面學(xué)的鄉(xiāng)下人家讓我們感受到了中國式的田園之美。那么今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)非常迷人的國度——荷蘭，去感受別樣的異國風(fēng)情
3、 請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。
4、難怪，有人會(huì)說:（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國）。這節(jié)課，就讓我們通過對(duì)文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場(chǎng)之國！
5、板書：牧場(chǎng)之國（讀課題）
二、初讀課文知大意
1請(qǐng)生打開書本，一同學(xué)來帶領(lǐng)大家讀本課的導(dǎo)語部分讀完后，要求學(xué)生讀文注意讀出感情
2學(xué)生小組合作初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決要求要認(rèn)的字。并勾出自己喜歡的詞語，再請(qǐng)學(xué)生讀自己勾的詞語
3師出示帶生字的句子并伺機(jī)檢查認(rèn)識(shí)情況讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們真會(huì)讀書，原來我們也可以從詞語中感受到 牧場(chǎng)的風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文理脈絡(luò)
1、 既然有那么多優(yōu)美的詞語來形容這美麗的國家。那老師和你們一塊兒去看看這美麗的牧場(chǎng)之國吧！師和生讀第一段，至少3遍，問生：你們讀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生主要講的是牧場(chǎng)之國，那么荷蘭牧場(chǎng)之國究竟有什么獨(dú)到之處呢？讓我們?cè)诰渥又腥ンw會(huì)吧！
2、學(xué)生自由大聲通讀課文把自己喜歡的句子或段落用自己喜歡的形式勾畫。
3、提問生：
師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗（板書）（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
引導(dǎo)學(xué)生講哪段寫牛、哪段寫馬、哪段寫羊、
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場(chǎng)的寧靜
師：同學(xué)們說得真好！現(xiàn)在我們看到第一段大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
四、精讀課文感悟美
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，
1、既然是寫牧場(chǎng)，那么牧場(chǎng)上什么最多呢？對(duì)了，動(dòng)物最多。有那么多的動(dòng)物在這牧場(chǎng)上，那一定有你們自己喜歡的動(dòng)物，那你們都喜歡些什么動(dòng)物呀？喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？生：牛多
2、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？
3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的'家）
生：（擬人）
4、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？
生：（絲絨般地）
師：這是什么句？
生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟
生：（讀）
5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答
6、老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。
7、（這碧綠草原牛成群，牛的家園就是真正的荷蘭）
板書：這就是真正的荷蘭
8、用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4、5段主要讓學(xué)生自讀自悟師適當(dāng)點(diǎn)撥讀出你認(rèn)為寫得美的句子體會(huì)寫出了什么以及你感受到了什么？師：除了牛之外，還有那些動(dòng)物呢？引導(dǎo)生學(xué)習(xí)后面寫馬、羊、小動(dòng)物的段落。讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭）（同上）伺機(jī)板書
牧場(chǎng)上的小動(dòng)物可真多，老師也想，我要是這些小動(dòng)物就好了，那如果你是這些牧場(chǎng)的動(dòng)物躺在碧綠的草原上，自由自在的生活在美麗的地方，呼吸著新鮮的空氣。你會(huì)說點(diǎn)什么呢？老師會(huì)說：這是我的地盤，我作主。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，自由的說。
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
9同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭牧場(chǎng)白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀
生：夜晚的牧場(chǎng)也很安靜
師：你從什么地方感受到的？
師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，會(huì)有什么樣的感受呢？ 讓我們帶著憧憬和向往，用有感情的朗讀表現(xiàn)牧場(chǎng)的寧靜之美吧。學(xué)生配樂齊讀 。
五、回讀課文抒胸臆
開火車齊讀1段，2、3、4、5段，每組一段配樂讀。或者引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)讀板書。同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國
板書：碧綠草原牛成群
牧場(chǎng)之國駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂雞安閑
牲畜歸圈夜悠悠
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運(yùn)河多）花之國，牧場(chǎng)之國（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴(yán)肅沉默）的奶牛
�。瑹o言）的`奶農(nóng)
�。ㄊ婢徠椒�(wěn)）的船只
（沉睡）的牲畜
�。o聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺怎樣？體會(huì)：寧靜
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1。要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
【《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)06-23
《牧場(chǎng)之國》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-21
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)08-27
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀04-26
牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀03-28
牧場(chǎng)之國名師教學(xué)設(shè)計(jì)06-18
牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇02-25