美術教學設計(匯編15篇)
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的美術教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教學設計1
教學目標
1、科學知識目標
能描述機器人的三個基本特征。
能說明自己預測機器人發(fā)展趨勢的理由。
2、科學探究目標
能搜索有關機器人的信息和資料
能按照要求根據(jù)實際生活或學習需要設計一個機器人。
3、情感態(tài)度與價值觀
能通過與其他人交流，改進本組的設計方案
能客觀的評價別人的設計方案
能舉例說明機器人將會給人類社會的發(fā)展帶來哪些好處和問題
能判斷周圍哪些事物屬于機器人
教學準備
有關機器人的圖片資料或相應課件
有關智能機器人的圖片資料或相應課件
【教學過程】
一、導入新課：
1。師：同學們，某某同學給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想不想認識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。
�。ㄍㄟ^玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2。 師：大家覺得這個玩具朋友怎么樣？其實，這個智能小狗就是一個小型的機器人，說到機器人，大家肯定不陌生，對吧？誰來簡單說說你在哪里見過什么樣的機器人？同學們的知識面可真廣��！其實，機器人是人類創(chuàng)造的最奇妙的工具，是人類智慧的結晶。這節(jié)課，我們就一起暢游機器人王國，進一步了解和認識機器人，好嗎？板書課題——機器人。
二、認識機器人：
1、師：課前，同學們通過課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑，搜集了好多有關機器人的資料和圖片，下面我來考考大家：你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎？生答。對，美國制造出第一個機器人，從此揭開了人類研制機器人的序幕�，F(xiàn)在，我們人類已擁有一個龐大的機器人家族。今天，老師為大家?guī)砹撕枚鄼C器人圖片，讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片，并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？誰來介紹一下。
2。生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。
3。剛才，同學們介紹了這么多有趣的機器人，請大家思考一下：什么是機器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機器人是一種在一定程序控制下，能夠自動工作的機器，它是人類的好幫手。）究竟機器人有哪些基本特征呢？請同學們打開課本第98頁，快速閱讀“科學在線”。現(xiàn)在，誰來說說機器人的基本特征？你能根據(jù)機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎？大膽說，讓同學們幫你判斷一下。（全自動洗衣機，自動門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機器人。）
4。現(xiàn)在，我們來概括一下，機器人在哪些領域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫(yī)學、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）
5。師：既然機器人在這么多領域發(fā)揮著重要作用，可以說是我們人類 “最忠實的朋友”，那它是不是只會給我們人類帶來積極的影響，沒有消極的影響呢？下面小組內討論這一話題，并把小組的'觀點整理記錄在課本上。
�。ㄉ鷧R報：機器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會帶來戰(zhàn)爭，工廠裁員，機器人傷人等問題。）
6。師小結：看來機器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊，由此可見，科學技術是一把雙刃劍，我們要學會正確使用它，才能更好地為我們的生活服務，同時，對待任何事情都應從正反兩個方面來分析，才能對事物有正確的認識。
三。智能機器人
1。師：在龐大的機器人家族中，有一類非常高級的機器人，那就是——智能機器人。1968年，美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機器人他用三個輪子當腳，用攝像機當眼睛，頭上有天線，還有觸角，樣子十分可愛。它由大型電腦控制，人通過電傳打字機向他發(fā)號施令厚，他便完成任務。請同學們打開課本99頁，說說課本上介紹了哪幾種智能機器人？
2。你還有那些關于智能機器人的資料愿與大家共同分享？
3。師小結：近幾年來，機器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關注。在生產和生活等方面，特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中，有著廣泛的應用前景。機器人正發(fā)展成為一個龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。
四。拓展應用
1、師：我們的生活中，還有許多領域無法進入，還有許多謎團沒有解開，許多夢想沒有實現(xiàn)。你認為還有什么地方需要機器人呢？
2。我們學校近期要舉辦一個機器人創(chuàng)意大賽，你想?yún)⒓訂幔勘敬蝿?chuàng)意大賽的要求：設計者能展開合理大膽的想象�？梢栽O計一種新式的與眾不同的機器人，也可以在原有基礎上進行改造，形成新的機器人。你想發(fā)明的機器人是什么樣的呢？學生獨立想像。
3、設計機器人是一種創(chuàng)新活動，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢幻。
美術教學設計2
課題：面具
教學目標：
一、知識目標：通過觀察分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術特點，學習表現(xiàn)特點點突出的面具。
二、能力目標：培養(yǎng)學生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學習的目的。
三、情感態(tài)度：引導學生在小組學習的氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。
教學重點：通過不同地域、不同種族多種風格的.面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的特點。
教學難點：用繪畫的方法表現(xiàn)面具。
教學過程：
一、導入新課
“同學們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的學習興趣。并引出課題“面具”。
二、講授新課
1、提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學生自由回答，說一說自己見過的面具，并把自己課下了解到的有關面具的知識和向其他同學介紹一下。
2、欣賞分析，
師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。
第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學生了解到了面具的起源和歷史。
第二展廳：中國的面具。
1、我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區(qū)的藏戲面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。
2、小組討論：小組同學互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學生回答。
第三展廳：介紹世界各國的面具特色。
分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風格和特色，豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。
第四展廳：生活中的面具。
讓學生了解到貼近生活的面具的特色。
3、總結
師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風格，掌握了很多關于面具的知識，了解到了面具的設計形式多樣。（板書總結面具的幾種風格）
4、欣賞學生作品
這節(jié)課我們要用繪畫的方法表現(xiàn)面具。（課件出示一些學生作品，欣賞分析）
5、教師演示：
教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風格的范畫。
三、實踐探索
讓學生用繪畫的方式來表現(xiàn)面具。
繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創(chuàng)意，造型最獨特。
四、展示評價
把作品都拿到前面進行展示，同學之間互相進行評價，請你夸一夸同學的作品，最后教師進行總結。
五、課后拓展
請同學們課后利用網(wǎng)絡查找一些有關面具的更多知識，帶來和同學們一起分享。
美術教學設計3
活動目標：
1、幼兒能夠大膽地繪畫西瓜的輪廓。
2、能夠用深綠色與淺綠色合理地為西瓜涂色。
3、培養(yǎng)幼兒勤勞，不偷懶的習慣。
活動準備：
1、幼兒課件《小老鼠種西瓜》.。
2、大西瓜和小西瓜的圖片。
活動過程：
1、導入活動。
小老鼠在地里種了一大片西瓜，夏天到了，我們一起去看看小老鼠的西瓜長得怎么樣了，好嗎?
2、帶領幼兒一起觀看課件，引導幼兒觀察小老鼠的西瓜是什么樣的?
3、引導幼兒觀察西瓜圖片，提問：
(A) 西瓜的形狀是什么樣的?
(B)西瓜的顏色是什么樣的?
(C)西瓜的花紋是什么樣?
4、教師示范西瓜的畫法 。
A、示范西瓜的畫法， 強調輪廓畫的大一些這樣的西瓜才會甜。 請幼兒觀察并結合已有的經(jīng)驗，讓幼兒知道小西瓜又酸又澀不好吃，大西瓜又甜又好吃，所以我們畫的'西瓜應當畫的大一些。
B、示范西瓜花紋的畫法， 幼兒觀察實物西瓜的花紋，從上開始用波浪線畫到下。
C、給西瓜涂顏色。 幼兒觀察實物西瓜的顏色是按淺綠與深綠有規(guī)律地排序的。
5、幼兒集體繪畫西瓜。，教師巡回指導并評價幼兒作品， 和幼兒一起欣賞他們的繪畫作品，積極鼓勵幼兒，增強他們繪畫的信心。
美術教學設計4
教學目標：
1、知識目標：“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味、特性的體驗，通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術的種類以及泥塑藝術的起源與發(fā)展，欣賞泥塑藝術作品。
2、能力目標：學生初步了解泥塑藝術及泥塑創(chuàng)作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的造型設計能力和藝術想象力。
3、情感目標：了解中國傳統(tǒng)藝術的分類；通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，培養(yǎng)學生合作的能力、協(xié)作的精神，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。
2、感受、探索、泥性及口頭表達。
課前準備：
學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品
教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的`泥材。
教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
導入：
教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。提問，引發(fā)學生的好奇心。
揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？
出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。
到戶外，與學生一起無主題的玩泥巴游戲 ，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！
根據(jù)自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法？
聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？
比賽活動：
看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？
整理現(xiàn)場，清潔衛(wèi)生。
引出問題：
大家知道這是什么嗎？
鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。
提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？
講解泥巴是如何被運用的。
建議：讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。
教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。
泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么？它們是什么東西？干什么用的呢？
簡介幾種泥巴的用途。
教師經(jīng)過講解、評比后給予適當?shù)莫剟睢?/p>
引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。
觀察
用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。
觀賞作品
學生分組交流，發(fā)表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經(jīng)過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。
學生略答。
成組討論問題。
講一講自己的見解與看法。
教學點評：
通過本課的學習，調動和激發(fā)學生參與學習活動的熱情，使學生在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話，如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動并大膽發(fā)表自我感受。
美術教學設計5
教學目標：
1、引導學生初步了解學校的歷史和特色。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和設計能力。
3、激發(fā)學生熱愛學校的情感。
教學重、難點：
�；盏臉嬎己驮O計
課前準備：搜集關于學校歷史和特色的資料、各種小學�；請D片、彩色繪圖顏料
教學過程：
一、導入新課
同學們，作為一名少先隊員隊徽是你們的標志。今天我們一起給我們的學校設計一個校徽。
我們一起給我們的學校設計一個�；�。
二、講授新課
1、簡介學校的歷史和特色
2、展示各種學校�；眨v解其設計意圖
3、說明�；盏�.設計要求：可以用文字，也可以用圖形來表示;既要簡潔，又要把學校的特色表示出來
4、學生構思
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)
1、定草圖，注意設計意圖
2、修改
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
3、定稿
4、制作
肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、作業(yè)展評
1、展示作品
2、欣賞評價
3、教師總結
美術教學設計6
教學內容：畫中線
教學目標：
1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美，小學美術教學設計。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程：
一、認識線條
1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。
師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下"線條的魅力"(課件出示課題)。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎?
學生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條，教案《小學美術教學設計》。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的.情感表現(xiàn)。
部分欣賞自然物：
花地--(平靜、寬闊)--直線、水平線
梯田--(柔和、舒暢)--曲線
波光--(飄逸流暢)--網(wǎng)狀曲線
海浪--(翻騰)--粗細結合的波浪線條
爆炸--(危險)--放射線
…
二、嘗試畫線
1.合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2.嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3.反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
4.談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
三、欣賞學習
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作
1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。
2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
美術教學設計7
課題
我喜歡的鳥
教學目標
在回憶觀察分析與交流中，引導學生感受，體驗鳥的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力、
教學重點
鳥的美感及不同種鳥的外形特點、
教學難點
如何表現(xiàn)鳥的外形特點
教具準備
課件圖片有關鳥的錄像課件圖片等
教學方法
講解示范
教學過程
一、導入新課：
同學們，現(xiàn)在請你們仔細聽一段音樂（課件鳥叫聲）老師有一個問題問你們，在這段音樂里，你們聽見了什么聲音？（板書鳥字）
老師告訴大家，在我國首都北京有一個著名的百鳥園，里面有許多美麗，可愛的小鳥，你們想不想去看一看呀？下面老師就領你們一起去參觀一下百鳥園，請同學們看屏幕（課件6種鳥）你們認識它們嗎？大家注意觀察這些小朋友們同時做出了什么動作？（學生模仿）這個動作表達了他們怎樣的心情？（對鳥的喜歡）
你們喜歡鳥嗎？為什么？（鳥是人類的朋友，能保護莊稼，能供人們觀賞，能保護樹木等）
鳥有這么多的用途，那么今天我們來學習繪畫我喜歡的鳥、（板書補充完整）
二、講授新課
1、同學們繼續(xù)欣賞自然界中美麗的鳥，看一看找一找鳥有什么美感？你們認為它哪兒最美？這些是生活中常見的鳥類，在天空中飛翔的鳥、
2、大家看了這么多鳥的圖片，你能不能找一找，比一比，說一說它們有什么相同點和不同點呢？先來說說都有哪些相同的地方？（ 鳥都有頭，嘴，翅膀，足）我們再來看看它們有什么不同？
課件1頸、2嘴、3頭、4身、5腿、6足
通過分析，觀察，誰來總結一下鳥的身體主要由哪幾部分組成？
3、現(xiàn)在我們來找一長，下列圖片中鳥的特點、這只鳥的名字叫什么？什么特點？這些鳥的外形，都不同，下面我們來看一看藝術家們是怎么抓住鳥的特點來表現(xiàn)鳥的美感的'？
4、討論下面同學們分小組討論荷花、花瓶、鴿子與作品題目<合平鴿>有什么關系？
三、鞏固練習
1、說一說你最喜歡的鳥的名字，外形上有什么特點？
2、老師最喜歡的鳥是黃鸝鳥，下面老師把它的外形畫下來，同學們觀察它的外形有什么特點？（范畫，突出特點）
3、現(xiàn)在你們每人畫一只特點突出的鳥，然后剪下來，貼在”百鳥園”中。
四、課后拓展
同學們課后可以試著用紙造型的方法表現(xiàn)自己喜歡的鳥，下節(jié)課我們繼續(xù)學習研究，好了，同學們再見。
板書
我喜歡的鳥
美術教學設計8
【教材分析】
本課選自蘇少版美術教科書七年級下冊第六課，屬于“設計.應用”領域范疇。美好的色彩能煥發(fā)人們的情感，能描述人們的思想。本課力求通過生活中的色彩變化向學生展示大自然的“美”無處不在，引導學生從色彩的角度去了解和發(fā)現(xiàn)其在繪畫和設計中的“語言”狀態(tài)，以及色彩的變化所帶來的審美感悟。本課以點帶面使學生全面學習色彩的基礎知識，感受色彩的無窮魅力，并運用色彩知
識去創(chuàng)造、表現(xiàn)自己的藝術作品。本科的學習，不僅為今后的“設計.應用”的教學打下良好的基礎，而且也為“造型.表現(xiàn)”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。
【學情對象分析】
七年級下半學期的學生們，在美術方面的基礎有所加強，并且保持著對美術的濃厚興趣。雖可以利用色彩做簡單的美術創(chuàng)作，但是對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。這個階段教師應引導學生了解藝術與生活間的聯(lián)系，提高他們的欣賞能力的同時，激發(fā)藝術想象力和創(chuàng)造的潛力。讓學生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習，結合自己的生活經(jīng)驗進行大膽創(chuàng)新。
【教學目標】
1、知識目標：掌握色彩的基礎知識，認識色彩的基本屬性和變化規(guī)律。
2、技能目標：學習色彩的知識、色彩的調和方法及應用法則；
能夠主動使用色彩進行創(chuàng)意設計、美化生活。
3、情感目標：通過實踐活動，培養(yǎng)學生對生活的`熱愛之情。
【教學重難點】
重點：色彩的基礎知識、基本要色和應用法則。
難點：理解色彩的變化規(guī)律和情感表達特性。
【教學方法】
多媒體演示和現(xiàn)場演示、直觀教學法等教學方法。
【教學準備】
1、多媒體課件、彩色圖片、繪畫工具。
2、繪畫工具、彩色顏料等。
【教學過程】
一、導入：
1、欣賞圖片，請同學們仔細觀察，找一找圖片中的顏色。多媒體展示圖片：色彩絢麗的自然風景和生活用品。
2、生回答：樹是綠色的也有黃色的，山是藍色的也有點發(fā)紫…………
3、師總結：色彩給了我們視覺上的享受，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。我們感受著色彩的美麗多姿與變幻莫測，今天我們就一起來研究“多變的色彩”。
4、導出課題：多變的色彩
�。ㄔO計意圖：通過欣賞圖片，找一找圖片中的顏色，使學生認識到生活中到處都是充滿色彩的，有了“美”的感受從而調動學生
參與色彩學習的積極性。）
二、新授：
�。ㄒ唬┤�、三間色
1、老師這里有個小謎語，請同學們來猜一猜？
出示謎語：紅橙黃綠藍靛紫，凌空南北架彩橋。尋常事日看不見，雨后偶爾露妖嬈。
生回答：是彩虹。（展示彩虹圖片）
師提問：彩虹好美啊，為什么彩虹會出現(xiàn)這么多的顏色呢？
2、師簡單介紹牛頓的實驗
展示三棱鏡折射光譜的圖像。感嘆光的神奇。
展示牛頓色環(huán)。（多媒體展示）
請同學們找出三原色：紅、黃、藍
三原色：是色彩王國忠最元老級別的顏色，其他的顏色都來自于他們三個。
3、通過他們兩兩調和我們就可以得到三間色，請同學來演示一下。（用事先準備好的顏料請學生上臺）
師：我們得出的三種顏色也就是“三間色“是哪三種？生回答：橙、綠、紫。
�。ㄔO計意圖：謎語的設置用以調動課堂的氣氛，拉近師生距離，為下一步開展專業(yè)的色彩知識學習進行鋪墊，學生動手演示使學生體會調色的趣味性。）
�。ǘ┤兀�、明度、純度
1、師:我們了解了三原色和三間色的知識，知道通過他們我們還可以調出成千上萬的顏色，在著名的牛頓色環(huán)中就包含12種漂亮的顏色，你們都能說出他們的名字嗎？
生回答：有紅色，橙色、紫色、綠色等等。
可以說每種色彩都有自己的樣子，這就是色彩的一個要素——色相，也就是色彩本身的相貌。
2、色彩還有兩個要素叫做明度與純度，老師帶著同學們一起來研究一下。
明度：指色彩的明暗程度。純度：指色彩的純凈程度。不參雜其他顏色的。
3、同學們請看大屏幕：明度漸變圖片。
當我們把一個顏色（如藍色）加入白色進行調和，隨著我們加入白色的量的增加，藍色的純度下降但明度提高，當我們加入黑色進行調和的時候，藍色的純度和明度同時都下降了。
�。ㄈ┥实睦渑⑶楦刑匦�。
今天同學們學到了很多色彩的專業(yè)知識，認識了三原色、三間色；了解了色彩的三屬性；然而色彩還有具備的其他特點，我們繼續(xù)來認識一下：
大屏幕播放藍色系和紅色系作品，提問，這兩幅圖的主色調是什么？給同學們帶來了什么樣的感覺呢？同學們小組討論一下。
師總結：不同的色彩會產生不同的色彩氣氛，給我們觀賞的
人帶來不同的影響和情感體驗，這幅藍色的我們覺得清涼舒適，紅色的這幅我們覺得溫暖熾烈。這就是色彩的冷暖特性和對我們的情感情緒的表達。同學們只要在生活中用心的去觀察，一定會有所收獲。
�。ㄔO計意圖：直觀的演示加欣賞體驗讓學生記住色彩的基礎知識。色彩是我們生活中不可缺少的。帶給我們美的體驗。）
三、設計實踐
�。ㄒ唬┗仡櫿故静噬钗锲穲D片、風景圖片、繪畫作品。
我們生活中不可以沒有色彩，在座的同學們你們應該也都有自己喜愛的顏色吧。是不是也想自己動動手去裝飾呢？下面我們就來動動手，拿出課前老師讓你們帶來的飲料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天學習的色彩知識來把他們裝扮一下。（師巡回輔導）
要求：1、同學之間可以合作創(chuàng)作同一作品。
2、設計裝扮時注意從色相、明度、純度入手。
�。ㄔO計意圖：酸奶盒、紙杯等都是生活中做常見的材料，對其進行裝扮學生更易入手，且容易激發(fā)學生的興趣）
四、交流評價
1、學生闡述設計意圖，自我評價。
2、學生互評，找出不足與閃光點。
3、師總結點評。對于好的做法給予表揚。
五、課堂小結
美術教學設計9
《面具》
知識和技能：
通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現(xiàn)特點突出的面具。
過程和方法：
引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學習活動培養(yǎng)學生善于觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。
教學重點：
通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現(xiàn)面具的方法。
教學難點：用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。
教學過程：
一、魔術導入
師：同學們，老師給大家?guī)砹艘粋�魔術，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個魔術的原理嗎?
生：想
師：其實這個魔術非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)
這節(jié)我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)
二、新授
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)
2、了解面具的來歷。(出示圖片)
師：面具歷史久遠，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達驅鬼迎神的愿望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師：我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)
5、師：由于地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)
6、(出示圖片)
師：與真人相比面具的五官有什么特點？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、師：現(xiàn)在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺？面部表情上有什么相同之處？在造型上有什么不同？
(師：一個是…，師：一個是…，師：…)
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)
師：怎么變形和夸張��？
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。
師：如果讓你來當小小設計師來設計面具，你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好夸張和變形？
三、教師示范油水分離畫面具的.方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線稿的基礎上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)
問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)
3、用水粉把畫面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學會了嗎？
四、布置作業(yè)
現(xiàn)在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。
五、評價作業(yè)。
六、小結
今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
美術教學設計10
一、教學目標
知識與技能：了解藍印花布的藝術特點，掌握仿制藍印花布的制作方法，運用綜合材料仿制一件藍印花布作品。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論和實踐練習，學會仿制藍印花布的方法，提高創(chuàng)新能力和動手制作能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受藍印花布的深刻文化內涵和審美價值，養(yǎng)成熱愛生活熱愛家鄉(xiāng)的美好情操。
二、教學重難點
重點：藍印花布的藝術特點。
難點：運用替代物材料仿制藍印花布。
三、教學過程
活動一：激趣導入
播放CCTV《探索發(fā)現(xiàn)》紀錄片，請學生帶著以下問題觀看：
1、視頻講述的什么內容？（藍印花布）
2、藍印花布具有怎樣的文化價值？（非物質文化遺產）
學生回答，教師引導：藍印花布同蠟染和扎染一樣，都是我國傳統(tǒng)的民間手工印染花布，是中國民間常見的手工藝術，在國內外備受歡迎。面對如此有魅力的傳統(tǒng)藝術，大家想不想學會它并且將它傳承下去？這節(jié)課就讓我們一起來學習這門有趣的`手工藝術，制作一個藍印花布。
活動二：描述分析
1、紋樣特點
為學生分發(fā)《蝴蝶紋樣藍印花布》《菊花紋樣藍印花布》《藍印花布桌布》等實物，請學生看一看、摸一摸，并思考下列問題：
�。�1）藍印花布相比白布有何獨特之處呢？（美麗、簡潔、淳樸、藍白分明）
�。�2）你看到了藍印花布上有什么圖案？（蝙蝠、蝴蝶、菊花）
�。�3）人們?yōu)槭裁磿x擇這些動植物當藍印花布的紋樣呢？（“蝠”與“福”諧音，是好運和幸福的象征；“蝴蝶”象征愛情和婚姻；“菊花”象征吉祥長壽）
學生回答，教師總結：藍印花布紋樣十分豐富，一般多以植物和動物紋樣為主，常常有吉祥的含義，如喜上眉梢、五福捧壽、福在眼前等，以表達人們對生活的美好愿望。
2、應用
多媒體展示由藍印花布制作而成的抱枕和布老虎圖片，并引導學生回憶生活中哪里還見到過藍印花布？（衣服、枕巾、被面等）
學生回答，教師總結：藍印花布在生活中非常常見，應用也非常廣泛，受到大家的喜愛。
3、材料
播放紀錄片《一生一事·藍印花布》，并展示運用綜合材料制作成的藍印花布作品，引導學生仔細觀看并思考：
（1）制作藍印花布需要哪些材料？（白布、桐油、防染漿、染料等）
�。�2）以美術興趣小組為單位交流討論：在課堂上沒辦法實際操作真正的藍印花布，那可以運用什么材料替代從而仿制藍印花布呢？
學生回答，教師總結：紙可以用來替代白布；白顏料、白蠟燭、白油畫棒等可以用來替代防染漿；墨水可替代染料。
活動三：示范講解
教師以“菊花”為例，示范仿制藍印花布：
1、刻版：將設計好的菊花花紋用刻刀鏤空刻在厚卡紙上，形成花紙版；
2、刮漿：把花紙板覆在白紙上，用刀將較厚的水粉白顏料刮在紙板上；
3、染色：將墨水涂在紙上，全部涂滿，替代浸染；
4、出白：等墨水完全干透后，用小刀將水粉顏料刮掉。
活動四：實踐展評
1、請同學四人為一組，充分發(fā)揮想象力，運用綜合材料仿制有吉祥含義的藍印花布。
2、教師巡視指導，提示學生注意安全與制作技巧。
3、完成作品后舉辦“傳承與新生”展覽會，請學生自愿展示并介紹自己作品的設計理念或創(chuàng)新之處。
4、其他同學從藍印花布的紋樣、構圖、效果等方面，互相評價作品。
�。ㄈ纭赌昴暧杏唷罚骸棒~”與“余”諧音，富有吉祥含義，魚的形象活靈活現(xiàn)，十分生動，而且整個作品畫面飽滿，紋樣清晰，浸染均勻）
活動五：小結作業(yè)
1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：帶著泥土芬芳的一匹匹藍印花布，宛若從仕女圖中走出的古典美人，艷而不俗，清雅脫塵。那大片的藍色，仿佛讓人置身于煙雨朦朧的江南水鄉(xiāng)。希望各位同學能熱愛我國傳統(tǒng)文化，做文化的傳承者，讓藍印花布這朵民間藝術的奇葩煥發(fā)出越來越迷人的魅力。
2、課后搜集其他“非遺”文化作品，感受我國藝術的博大精深。
四、板書設計
美術教學設計11
教學內容與目標
知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。
能力：通過討論，探究塔的結構及特征，研究表現(xiàn)方法。
情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。
教學重點與難點：
重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
難點：根據(jù)塔的特點，設計新穎，有新意。學習材料：各種塔的資料、圖片、電腦課件等。
教學過程：
一、調查了解：
1、塔的歷史發(fā)展。
2、談談我們看過的塔。
3、我們周圍有什么樣的塔。教學意圖：培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，以及培養(yǎng)學生的表達能力。
二、欣賞感受：
1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。
2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）
�。�1）、學生思考問題：塔由幾部分構成？這幾種他有什么不同之處？你喜歡什么樣的塔？為什么？
（2）、我們大家一起看世界上的名塔。思考：
書中展示了什么塔的圖片？三座塔分別建造在什么時間？三座塔各有什么不同？
三座塔分別是用什么材料建造的？
你看后有什么感受？
教學意圖：
通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結構和材質，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的`不同之處。并感受不同風格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個基礎。
三、探討研究：
1、欣賞書中塔的作品：
2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：
如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔？
教師提示：
�。�1）、先畫什么？再畫什么？
�。�2）、怎樣讓塔更美觀？
�。�3）、可以在什么上畫？用什么方法？教學意圖：欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗�？隙▽W生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學生。
四、實踐創(chuàng)作：
1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩艷麗。
2、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。教學意圖：鼓勵學生大膽觀察、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學生感受創(chuàng)作的樂趣。
五、展評學生作品。
1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。
2、談談創(chuàng)作感受。
教學意圖：培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。
美術教學設計12
設計意圖
小班孩子年齡較小，認知發(fā)展水平有限，生活經(jīng)驗少，操作能力和中大班孩子有很大差異，往往對熟悉的事物感興趣，在選材上我選擇用孩子生活中熟悉的美術材料結合繪本故事來激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。本次活動，我采用孩子平常看到、用過的幾種材料通過按壓的方法來創(chuàng)作一幅愛跳舞的蒲公英色彩畫。
活動目標
1、 初步認識蒲公英的外形特點，建立熱愛大自然的情感。
2、 嘗試用拓印的方式表現(xiàn)蒲公英的造型，感知色彩的鮮亮與混合。
3、 感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
重點難點
重點：用海綿拓印的方式表現(xiàn)一副蒲公英的色彩畫。
難點：拓印中按壓、旋轉的方法。
活動準備
1、 蒲公英唯美圖片;繪本故事《蒲公英》；實物蒲公英
2、 黑色卡紙（圓形或正方形）;紅、黃、藍、綠、白色等水粉顏料;牙刷、棉簽、圓形海綿若干
活動過程
一、展示蒲公英唯美圖片，再講述繪本故事《蒲公英》導入，通過故事讓孩子們產生對大自然熱愛的情感。
二、引導幼兒觀察圖片中蒲公英的外形特點后再看實物，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、教師提問：蒲公英像什么？
2、小結：蒲公英是圓圓的，白色的，毛絨絨的，有細細長長綠色的莖。
三、教師示范講解
1、介紹展示操作材料，認知并說出色彩的名稱。
2、師：今天我們就用這些材料來創(chuàng)作愛跳舞的蒲公英，首先，我們每位小朋友拿一個圓形海綿在桌子上跟著老師模仿拓印動作，按一下轉一轉。(動作重復三次)
3、教師示范：拿圓形海綿一邊蘸一點點（語氣輕聲）藍色（孩子們可以選自己喜歡的彩色），另一邊蘸很多（語氣加重）白色，在黑色卡紙上找到你喜歡的位置按一下再轉一轉，白色和藍色混合在一起變成一個圓圓的蒲公英啦！
4、請一位幼兒上來展示，重復教師示范動作拓印蒲公英。
5、師：蒲公英下面有一條莖，是什么樣子呢?細細長長的'？彎彎的？直直的？我們拿棉簽蘸綠色顏料給每個蒲公英畫上莖。
6、師：蒲公英畫好了，你們看看漂亮嗎？（再次拿出實物蒲公英請一位幼兒對蒲公英吹一下并觀察）一陣風吹來了，蒲公英都跳起了舞，我們拿牙刷蘸一些稀釋好的白色顏料大力的往蒲公英身上甩，出現(xiàn)很多點點，好像蒲公英飛起來在跳舞啦。
四、幼兒自主操作，教師巡回指導。
注意事項：
1、提醒幼兒構圖不可過多也不可太少。
2、提醒每位幼兒只能選一種彩色，感受色彩的混合。
3、巡回指導中提醒幼兒輕蘸顏料及量的控制和拓印動作。
五、展示作品并評價，肯定幼兒創(chuàng)作。
六、總結
今天我們使用了海綿、棉簽、牙刷等材料，通過按壓、旋轉、甩的一些技法來創(chuàng)作《愛跳舞的蒲公英》，下次我們發(fā)現(xiàn)其他圓圓的東西也可以嘗試用圓形海綿通過按壓、旋轉來表現(xiàn)哦！
活動反思
孩子們看到蒲公英圖片時一臉茫然，有些說我見過有些問這是什么？后面我拿出實物蒲公英時孩子們興奮不已說我玩過這個，吹一下會有毛毛的飛起來。在繪本故事中孩子們也了解到蒲公英是靠風來傳播種子。孩子們對創(chuàng)作材料非常喜歡，在創(chuàng)作過程中，積極性很高，但是孩子們在蘸彩色和白色顏料的量一開始控制的不是非常好，導致混合后的顏色很濃，到身邊一一指導后進步就很大，基本都能掌握蘸取顏料的量和按壓旋轉的技法。
美術教學設計13
活動目標
1、幼兒能用正確的執(zhí)筆姿勢畫出螃蟹的主要特征；
2、幼兒初步掌握中鋒、側鋒的運筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化；
3、培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣及大膽作畫的能力。
活動準備
1、范畫：螃蟹。
2、毛筆、墨汁、顏料、調色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。
活動過程
一、謎語導入
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
（打一動物）謎底：螃蟹
二、展開
1、出示范畫，引發(fā)幼兒作畫興趣。
�。�1）提問：“這是什么？”
�。�2）引導幼兒觀察“螃蟹”，說出螃蟹的主要特征；
�。�3）教師用正確的詞匯小結螃蟹特征。
（4）提問：“這叫什么畫？”引發(fā)幼兒對水墨畫的興趣。
2、教師示范螃蟹的畫法
�。�1）教師演示身體的畫法——淡墨側鋒畫身體；
提問：“老師是如何用筆的？”引導幼兒觀察側鋒的運筆法。
�。�2）教師演示螃蟹“螯”的畫法——濃墨中鋒畫螯；
--畫螯時和畫身體用筆有什么不一樣？
引導幼兒觀察中鋒的.運筆法。
--畫身體的墨色和畫螯的墨色有什么不同？
引導幼兒對比后，感受濃、淡墨的變化美。
�。�3）請幼兒畫出螃蟹的腿和眼睛，教師重點點評執(zhí)筆。
�。�4）教師小結螃蟹的基本畫法。
�。�5）啟發(fā)幼兒說出可以添畫的景物。
3、幼兒作畫，教師巡回指導。
�。�1）教師注意指導幼兒執(zhí)筆及運筆方式；
�。�2）啟發(fā)幼兒添畫相關事物；
�。�3）提醒幼兒注意畫面、衣物的清潔，養(yǎng)成良好作畫習慣。
4、幼兒相互欣賞作品
�。�1）請畫好的幼兒將畫貼在板面上，相互欣賞；
�。�2）請個別幼兒說說小螃蟹（作品中）在做什么？教師點評；
�。�3）教師粘貼“快樂的小螃蟹”字樣，構成一幅完整的展覽板，讓幼兒體驗成功的喜悅。
美術教學設計14
活動目標：
1、通過觀察、欣賞和動作模仿等方式，感知丹頂鶴的優(yōu)美和外形特征。
2、嘗試用水粉畫表現(xiàn)幾種不同姿勢的丹頂鶴在一起時快樂的情趣。
3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
1、課件
2、每人有底色的水粉紙，黑色、紅色、白色、黃色水粉顏料，水粉筆若干。
活動過程：
一、欣賞課件，整體感受丹頂鶴的體態(tài)美。
1、 圖片導入，激發(fā)幼兒興趣
2、 利用圖片幫助幼兒整理經(jīng)驗。
師：丹頂鶴是什么樣子的?有什么感覺?
二、欣賞丹頂鶴的不同姿態(tài)
師：這些丹頂鶴在干什么?脖子是什么樣的?頭在哪兒里?像什么?我們一起來學一學。
小結：丹頂鶴在做不同事情的時候姿態(tài)都不一樣，時而會低下頭彎著脖子捕魚，時而仰起頭脖子伸的直直的對著天空高歌，時而邁著步子慢慢的散步。
三、幼兒進行繪畫，教師巡回指導。
1、欣賞繪畫作品。
2、討論繪畫方法，提出繪畫要求
師：丹頂鶴怎么畫?先畫哪里?你想畫幾只呢?它們在干什么?
3、幼兒繪畫，教師巡回指導。
四、展示作品、評價
1、師：你畫的一群丹頂鶴，它們在干什么呢?
2、幼兒相互欣賞、相互交流。
活動反思：
在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的.機會�；顒又�，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展�；顒诱w效果很好。
美術教學設計15
一、教學目標
1、通過對真實城堡與城堡作品的欣賞，啟發(fā)學生對城堡展開創(chuàng)想象，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
2、巧妙運用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設計制作夢幻的城堡，提高學生的設計、應用能力。
3、提高學生對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識，滲透變廢為寶的設計理念。
二、教學重難點
重點：通過欣賞與實踐，學習折、剪、鏤空等造型方法。難點：嘗試運用不同制作方法，創(chuàng)造造型新穎的夢幻城堡。
三、教學方法
情景法、演示法、示范法、合作探究法等。
四、教學準備
多媒體課件、《白雪公主》動畫視頻、范畫、同齡學生的美術作品、繪畫工具、刀剪等。
五、教學過程
�。ㄒ唬┏踝R城堡
教師課前播放《白雪公主》動畫片的片頭并引導學生觀賞，同時思考：——你喜歡動畫片中的城堡嗎？它們有什么特點？學生各抒己見，教師總結引出課題并板書《夢幻的城堡》。
�。ǘ┙榻B城堡
1、教師播放課件展示世界各國具有代表性的城堡圖片，如德國新天鵝城堡、德國霍亨索倫城堡、法國圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學生認真觀察并思考下列問題：
——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？
——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看？學生觀察分析回答問題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯落有致。
2、教師出示各種基本形狀的實物圖，引導學生思考：
——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂?shù)男螤顔�？學生分辨找出對應的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。教師追問：
——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的'樣子嗎？想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡？學生自告奮勇排列組合，教師評價總述，強調高矮錯落的組合拼擺。
�。ㄈ┝Ⅲw紙城堡
1、教師展示一組不同風格的城堡作品，組織學生觀看并交流討論：
——怎樣能使城堡變得立體呢？怎樣建設城堡群？
——說一說你最喜歡那座城堡為什么？學生討論后由小組代表回答問題，教師總結：將上面的長方形改一改，將城堡圍起來，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長方體城堡，從折過的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。
�。ㄋ模┣墒肿龀潜�
1、教師展示一組同齡學生的夢幻城堡作品，學生觀察并試著說一說：
——城堡只有一種方法能夠制作嗎？你還能想出什么制作方法？
——這幾個城堡在制作時運用了哪種方法？學生認真觀看，教師示范解決制作中的難點，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結制作夢幻城堡的方法步驟：
（1）出城堡外形——剪出外形——折；
（2）衛(wèi)生紙筒組合粘貼、裝飾；
�。�3）剪出外形——折——組合粘貼；
（4）鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。
2、教師出示課堂作業(yè)要求：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進行組合，制作城堡或城堡群。
學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，并提示學生在制作過程中注意色彩的運用、搭配以及門窗造型的設計。使用剪刀注意安全。
�。ㄎ澹〾艋贸潜ば�
學生創(chuàng)作完成后，由教師組織學生自主展示各小組制作的夢幻城堡，師生共同評選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個選項。
最后教師就本節(jié)課的重點內容作一回顧，并鼓勵學生嘗試運用多種材料，大膽進行城堡創(chuàng)作，創(chuàng)造出造型奇特、美麗的夢幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。
六、板書設計
略
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