雪梅教學(xué)設(shè)計

時間：2024-11-18 16:02:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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雪梅教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的雪梅教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

雪梅教學(xué)設(shè)計

雪梅教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。

　　2．學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　3．會朗讀、背誦這首詩。

　　教學(xué)重、難點

　　1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。

　　教學(xué)過程

　　一、談雪激趣，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，你們見過飄著鵝毛的大雪嗎？（沒見過）老師也沒見過，咱們南方這個地區(qū)很少下雪，更別說下著鵝毛大雪了，不過沒關(guān)系，今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)雪的海洋里。

　　同學(xué)們，你們走在雪景，你有什么感受？在飄著鵝毛的大雪里，有一位老人獨自一人在江上垂釣，你們知道這位老人是誰嗎？讓我們一起去認(rèn)識他吧！跟他交個朋友吧�。ǔ鍪菊n題：江雪）

　　二、初讀課文，正音辨字。

　�。ㄒ唬�1、齊讀課題。

　　2、江雪是什么意思？（江上的雪景，江上的雪景是一番怎樣的景象，請看詩歌內(nèi)容）

　　3、練習(xí)讀詩歌（用自己喜歡的方式讀書，讀準(zhǔn)讀通，不懂的字前后桌商量。）

　　4、抽讀。（生1 讀得不錯，練讀時下功夫了。）（生2 準(zhǔn)確、流利，練讀很到位了。）

　　5、齊讀。

　　過渡：大家讀得準(zhǔn)確、流利，要是能給詩歌畫上節(jié)奏讀起來更有韻味了。

　�。ǘ�1、齊讀（現(xiàn)在老師已經(jīng)畫好了，請全班同學(xué)按老師畫的節(jié)奏再來讀一讀。）

　　2、男女分讀（齊讀很好，分男女生比賽讀，看哪組最棒。）

　　三、精讀，理解詩句。

　　過渡：你們真聰明，一學(xué)就會，讀得越來越有韻味。一首好詩就是一幅畫，閉上眼睛聽我讀，想象你眼前展現(xiàn)一幅怎樣的畫面。（范讀）

　　1．學(xué)習(xí)第一句詩的意思。

　　（1）聽.第一、二行詩，你的眼前展現(xiàn)了什么景物？（生答，師簡筆畫板書）“千山”“萬徑”夸張的寫法，指許多山，許多路的意思。

　�。�2）.山上有什么？除了有雪、樹還有動物嗎？（沒有。詩中哪個字表示沒有？（板書：絕）

　�。�3）彎彎曲曲的小路有人走嗎？（沒有。詩中哪個字表示沒有？滅：消失）

　�。�4）同學(xué)們能用自己的話說說這兩行詩描寫的意思嗎？（抽生1）

　　2．學(xué)習(xí)第三、四句詩的意思。

　　雪圖（呼呼北風(fēng)）過渡：如此寒冷的雪天，山上積著厚厚的雪，冷得鳥躲起，路上看不到一個人，可在什么地方有人呢？請默讀讀3、4句，把你看到的景象畫出來。（請一個學(xué)生到臺上畫）（假如學(xué)生畫不出，直接叫生說，老師畫）

　　從這兩行詩中，你看到了什么，一位老人，從詩中哪個字可看出是一位？

　　蓑笠是指什么？這位老人在船上做什么？

　　單個字的意思我們理解了，誰來把這兩句詩描繪的意思連起來說。（同桌互說，抽生說。）

　　3、同學(xué)們表現(xiàn)讓老師很滿意，獎勵大家一起玩猜猜我是誰的游戲好不好。

　　出示打亂的詩意，讓學(xué)生猜詩句。

　　4聰明的孩子，一會就猜出詩句。可老師遇到了一個難題，你們愿意幫老師解決嗎？

　　看黑板上畫的圖，說一說圖上發(fā)生的故事？（按從上—下，左——右。順序說）誰來（沒有學(xué)生舉手的話，全班一起說）

　　1、過渡：剛才我們連起來說的就是這首詩的意境。詩境體現(xiàn)的也是詩人的`心境，要想了解詩人的心境，就必須穿越千年，走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心世界。

　　2、詩人簡介。面對這一切，詩人的內(nèi)心會是怎樣？詩中哪個字最能體現(xiàn)？（孤字，找得真準(zhǔn)，看來你確實走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界）（板：孤、獨）（孤是這課的生字，我們怎樣記住它。孤是會意字，古寫法左邊是孩子，是指年幼的小兒喪失父母，無依無靠的小兒呱呱啼哭。引申為：孤獨、孤單。）

　　3、柳宗元一個人孤孤單單的在江上釣魚，假如你就是柳宗元，獨自一人身在這樣的環(huán)境里，你心里是什么感覺？

　�。ǔ�1人。那么冷，在荒郊野外，靜悄悄的，一個人都沒有，你獨自一人走在那里，你的心里會怎樣？“怕”

　　4、詩人怕了嗎？屈服了嗎？從這你可以看出詩人具有怎樣的精神？（堅強(qiáng)不屈）

　　詩中那一句體現(xiàn)出不屈服？讀一讀（獨釣寒江雪）

　　四、小結(jié)：

　　1、指黑板。他是個孤獨的詩人，面對冰天雪地他：堅強(qiáng)不屈面對別人的排擠和流放他：堅強(qiáng)不屈

　　詩人就是通過這首詩來寄托自己不屈于權(quán)貴，孤獨的感情。同學(xué)們，我們已經(jīng)被柳宗元這種不屈的精神感到非常的欽佩，讓我們再來大聲的朗讀這首詩吧！

　　2、同學(xué)們，在生活中，我們也遇到很多不如意的事情，只要大家勇敢面對，一切就會變得更加精彩。

　　3、你已經(jīng)和詩人交上朋友你會對他說什么？

　　4、識記詩歌。想不想快而牢的識記，詩歌？我們可以用自己熟悉的曲調(diào)唱、快板等來記便行。老師把它譜成一首歌，想不想聽。

雪梅教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。

　　了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖片、賞雪梅

　　談話引入

　　師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）

　　師：美嗎？

　　師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生回答。

　　師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩中去探個究竟。

　　板書課題�！把┟贰本褪茄┲械拿坊�。

　　二、讀古詩、誦雪梅

　　借助拼音，把這首詩詩讀正確。

　　評：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。

　　認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。

　　同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

　　指名讀，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。

　　去掉拼音指名讀。

　　當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　聽老師讀，注意節(jié)奏。

　　自己讀，讀出節(jié)奏。評：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。

　　男女生接讀。

　　男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。

　　齊讀。

　　背讀。

　　領(lǐng)背。

　　同桌互背。

　　齊背。

　　三、品詩句，悟道理。

　　師：詩會背了，詩的意思知道嗎？

　　借助注釋，自己說一說詩的意思。

　　提出不懂的問題，一起解決。

　　和同桌說一說詩的意思。

　　一起說詩意。

　　師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的`一股幽香。

　　悟道理。指名說。

　　師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（板書）也各有所短，我們要取人之長，補(bǔ)己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長�！�

　　帶著理解再讀本詩。

　　四、談雪梅、拓詩詞。

　　1.簡介詩人。

　　師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應(yīng)該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關(guān)于他的記載很少，所以到現(xiàn)在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首《雪梅》詩。

　　2.師讀詩，簡介詩意。

　　3.生齊讀。

　　4.談雪梅的關(guān)系。

　　師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過的《梅花》一詩。

　　5.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。

　　6.總結(jié)。

　　師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅強(qiáng)不屈，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。

雪梅教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“降”“騷”“遜”“輸”四個生字，讀準(zhǔn)多音字“降”。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，了解詩的大意，體悟詩歌所蘊含的道理。

　　3、感受詩人細(xì)致的觀察，體會古詩準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

　　教學(xué)重難點：

　　感受詩人細(xì)致的觀察，體會古詩準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)課，引向?qū)W習(xí)。

　　1、過渡語：只要我們留心生活，身邊處處有風(fēng)景。每一道風(fēng)景都令我們陶醉，每一道風(fēng)景都為我們的生活增光添彩。今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，它會帶給我們一種震撼的美。請大家細(xì)致地觀察，說說給你印象最深刻的畫面。（p2）（播放視頻，生觀看）

　　師：你們觀看得好投入啊，誰來說說給你印象最深刻的畫面？

　　小結(jié)：古往今來，詩人們往往大多把梅和雪放在一起寫。只有梅花而沒有雪花的襯托，就不能顯示出梅花的品格；只有雪花而沒有詩歌的詠嘆，也不能顯示雪花的雅韻。

　　2、記得我們二年級學(xué)過王安石的《梅花》，大家一起來誦讀一下吧。（生讀p3）王安石是怎么觀察梅花的呢？誰來說說？（生說）王安石說“遙知不是雪，為有暗香來”，那詩人盧鉞又是怎么觀察梅花的呢？他與王安石有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方呢。今天我們來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》中的《雪梅》。請同學(xué)們看老師板書課題。（p4，邊說邊板書課題，書寫的時候強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫法：雨字變成雨字頭要注意，第二筆長長的"一豎變成一點，第三筆橫折鉤變成橫鉤。）我們一起來讀一下課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說說印象深刻的畫面，滲透本單元細(xì)致觀察的單元主題；切合本單元的單元主題，復(fù)習(xí)舊知王安石的《梅花》，引出新知。）

　　二、質(zhì)疑解惑，問題引領(lǐng)。

　　過渡：《雪梅》這首詩的作者是宋代詩人盧鉞，那盧鉞是怎么觀察雪梅的呢？

　　1、下面就讓我們按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律。開始讀吧。（p5）

　　2、檢查字詞。

　　師：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。生字都認(rèn)識了嗎？（1）下面請同學(xué)們看著大屏幕（p6），自己試著讀一讀。

　�。ㄗ宰x，指一生讀）

　　重點說說“降”和“閣筆”。（p78）（課件展示降和閣筆）

　　看樣子字詞你們都認(rèn)識了，下面我們來做一個“梅花朵朵開”的小游戲，只要把字詞全讀正確，美麗的梅花就會開滿枝頭。誰愿意來��？（指一生讀，齊讀）（p9）

　　3、檢查古詩的朗讀。

　　生字詞你們?nèi)颊J(rèn)識了，真不錯。古詩不知道讀得怎么樣？這是一首七言絕句，老師是以223來劃分節(jié)奏的，這首詩押的是“ang”韻—降、章、香，在讀這幾個字的時候聲音可以稍微延長一點。誰來讀一讀？（指生讀）（p10）

　　（設(shè)計意圖：教師提出明確的自學(xué)要求：一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；二讀，讀出節(jié)奏，誦出韻律；以“盧鉞是怎么觀察雪梅的呢”這個問題引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)。）

　　三、理解內(nèi)容，合作探究。

　　1、要想把古詩讀得更好，還需要我們了解詩的大意。（p11）現(xiàn)在誰先來說說前兩行的意思？誰再來說說后兩行的意思？

　　2、是啊，梅以香為美卻比不上雪白，雪以白取勝卻輸給梅一段清香。那這是告訴我們什么道理呢？

　　3、讓我們帶著這種理解再來讀一讀。（p11配樂）（自讀，師生合作讀）

　�。ㄔO(shè)計意圖：師生共同學(xué)習(xí)，交流古詩的意思，體悟古詩蘊含的道理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，為以下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　四、感受觀察，體會表達(dá)。

　　過渡語：梅花雪中綻放，清香幽幽。

　�。ㄒ唬└惺茉娙说募�(xì)致觀察

　　1、俗話說“處處留心皆學(xué)問”，由此“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”成為了千古名句。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句詩。思考詩人是從哪些方面對梅和雪進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（p12）（板書：觀察）

　�。A(yù)設(shè)生：詩人是從顏色和香味兩個方面來進(jìn)行觀察的，雪比梅花白，梅花比雪花香。）

　　師：是啊，詩人是從視覺——雪比梅白和嗅覺——梅比雪香入手，一色一香，觀察入微。（板書視覺嗅覺）

　　2、師：詩人觀察得仔細(xì)，這都得益于運用自己的感覺器官——視覺、嗅覺。其實還有很多這樣的詩句，詩人們運用了自己的各種感官——視覺、嗅覺、聽覺、味覺和觸覺。我們一起來看看，詩人分別都運用了哪些感官？（p13）

　　（課件13出示拓展詩句，連一連）

　　夜深知雪重，時聞?wù)壑衤��！拙右住兑寡?/p>

　　梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗�！獥钊f里《閑居初夏午睡起》

　　小結(jié)：我們再把這兩句詩讀一讀，用心體會一下詩人是怎樣運用各種感官來進(jìn)行細(xì)致觀察的。

　�。ǘw會古詩準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

　　詩人正是因為進(jìn)行了細(xì)致的觀察，所以才表達(dá)得準(zhǔn)確生動。讓我們再把這首詩讀一遍，看看你對詩中的哪個字詞最有感觸？并說說你的看法。（板書：表達(dá)）（p14）

　　預(yù)設(shè)1：“三分白”和“一段香”

　　師：“三分”形容差的不多，“一段”使人覺得香氣可以測量，并且差的不是很大。這樣就準(zhǔn)確巧妙地托出了二者的長處與不足，同時也讓我們了解到雪只是比梅白那么一點點，梅花散發(fā)著一種淡淡的清香。

　　過渡語：你理解地很深刻。我們繼續(xù)來討論讓你最有感觸的字詞。

　　預(yù)設(shè)2：“遜”和“輸”。

　　師：“遜”和“輸”，它們是一對近義詞，這樣可以令古詩詞語更豐富，我們可以看出梅和雪各自的不足，也從側(cè)面上表現(xiàn)出對方的`優(yōu)點，雪勝在“三分白”，梅勝在“一段香”。

　　預(yù)設(shè)3：爭和未肯降

　　師：是啊。通過采用擬人手法來寫梅花與雪花相互競爭，都認(rèn)為自己占盡春色，而且互不認(rèn)輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)出來了。

　　拓展延伸：不僅是盧鉞，詩人都非常講究錘煉字詞，比如這句詩中“綠”字的使用，就是一個經(jīng)典。（p15）下面請同學(xué)們默讀手中的資料，來了解一下王安石推敲字詞的故事，體會用詞的生動準(zhǔn)確。（p15）

　　拓展點評：“綠”全詩的點睛之筆，用“綠”字，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺；也有動感，好像春風(fēng)將綠色帶到江南。春風(fēng)吹過，然后江南便開始變綠。經(jīng)過錘煉的準(zhǔn)確而富有表現(xiàn)力的詞語，能使詩作錦上添花，千古流傳。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，詩人從視覺和嗅覺，一色一香，一長一短，觀察入微，用詞精妙。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“騷人閣筆費評章”的真正原因。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體悟詩句，感悟詩句中的“觀察”“表達(dá)”兩個語文要素的呈現(xiàn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步感悟古詩中詩人的“細(xì)致觀察”和“準(zhǔn)確生動的表達(dá)”。）

　　五、拓展訓(xùn)練，提高升華。

　　1、過渡語：我們剛才一起學(xué)習(xí)了《雪梅》這首古詩，重點體會了詩人的細(xì)致觀察、感受詩人準(zhǔn)確生動的表達(dá)。詩人利用視覺、嗅覺等感官，并且應(yīng)該是經(jīng)過一段時間的觀察，用心地思考，然后再用準(zhǔn)確生動的語言把它表達(dá)出來。

　　2、接下來，用我們學(xué)習(xí)《雪梅》的方法來學(xué)習(xí)《暮江吟》和《題西林壁》，看看這兩首詩里從哪些地方可以看出詩人細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確生動的表達(dá)，先自學(xué)，之后小組內(nèi)討論。（p16）

　　3、結(jié)課：剛才我們自學(xué)了《暮江吟》和《題西林壁》，你們也都有自己的收獲。這兩首詩與《雪梅》有相似的地方，但是與《雪梅》也有許多不同的地方，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩首詩，老師相信你們肯定會有更多的收獲。（p17）最后讓我們一起再誦讀一遍《雪梅》送給所有的老師們。（p18）

　�。ㄔO(shè)計意圖：回顧課堂所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法；學(xué)法遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生自學(xué)《暮江吟》《題西林壁》，體會兩位詩人是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察和生動表達(dá)的，交流收獲。）

雪梅教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析：

　　本篇是一首詠物說理的七言絕句。詠物貼切自然，合乎情理，說理精辟深刻，很有啟發(fā)性。尤其評梅之語，入木三分，非梅之知音不可然也。詩人從視覺—雪比梅白，嗅覺—梅比雪香入手，一色一香，一長一短，觀察入微，評判獨到。這種寫得法，實在是新穎別致，出人意料，巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)，揭示了“詩人擱筆費評章”的真正原因。在作品中，我們似乎可以看出作者是意在言外的，詩人借雪和梅的爭春，告誡人們世上萬物都各有千秋，無論何人都各有所長。取人之長，補(bǔ)己之短，才是正理。這首詩文字生動精粹，既有情趣，也有理趣，值得詠思。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　2、了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。

　　3、了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　教學(xué)難點：了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的.景物，都是報春的使者，它們各自的長處是什么呢？

　　順勢板書課題

　　二、初讀古詩

　　1、生字詞