《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計1
一、課時教學(xué)目標
1、通過情景，結(jié)合實際事物學(xué)會an、en 、in 、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韻母。
3、通過情景的人物帶動學(xué)生進行人文教育，做一個文明的學(xué)生。
二、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：an、en 、in 、un、ün的讀音，尤其是an 、en的讀音。
2、教學(xué)難點：an 、en的發(fā)音。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀，復(fù)習(xí)舊知
卡片認讀ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8個復(fù)韻母
這8個都是我們的老朋友了，所以小朋友都親切地和它們打招呼。它們啊，都有一個共同的名字叫做……復(fù)韻母。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
今天啊，我們教室除了來了這些老朋友以外，還來一個新朋友，我們一起把它請出來吧！
�。ㄐ〈题┻@就是我們教室來的新朋友，它的名字叫做歡歡，哪個小朋友來和歡歡打個招呼。能有禮貌的和歡歡打聲招呼嗎？
今天啊，我們的小刺猬歡歡要去參加小熊的生日聚會，而且小熊還請歡歡幫她在路上帶五個新朋友，現(xiàn)在歡歡要回去征求媽媽的意見，想去看看嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、歡歡急急忙忙地跑回家，告訴媽媽：“媽媽，媽媽，今天是小熊的生日，我想去參加他的生日聚會，行嗎？”媽媽笑著說：“當(dāng)然可以啊，不過在路上你可要注意安全。”小朋友，你們聽清楚了嗎？媽媽要歡歡路上注意什么��？
抽學(xué)生回答（要注意安全）
�。ǔ鍪尽鞍踩保┦前�，安全第一。那小朋友，你能來當(dāng)當(dāng)歡歡的媽媽提醒歡歡注意安全嗎？
2、你們能正確地讀出這個詞語嗎？（個別讀，小組讀，全班讀）
3、當(dāng)歡歡的媽媽在提醒歡歡注意安全時，歡歡已經(jīng)幫小熊帶到了第一個小朋友，他是誰呢？（出示an）
4、練習(xí)an的發(fā)音。（范讀，小老師帶讀，開火車讀，老師帶讀）
(四)學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
1、歡歡記住了媽媽的話，走出了家門�？矗裉斓奶鞖饪烧婧冒�！藍藍的天空還飄著幾朵……（師貼出“白云”詞，個別讀，小組讀，全班讀）我們也來和白云打聲招呼吧。
2、告訴小朋友一個秘密，你如果把白云的云讀成第一聲，那么它就是歡歡帶來的第二個新朋友，誰愿意來試試？
3、出示ün（小老師帶讀，開火車讀）
（五）學(xué)習(xí)前鼻韻母un
1、幫小熊帶了三個朋友以后，歡歡心里很高興，看到路邊盛開著許多美麗的鮮花，忍不住想去聞聞。（做了聞的動作，一邊做，一邊說）
2、歡歡聞著聞著，他要帶的第三個小朋友就蹦出來了，（師貼出un，個別讀，大組讀，男女生讀）
�。⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母in
1、歡歡繼續(xù)往前走，走到了一個岔路口，該往哪里走呢？小朋友，你們能想一個辦法幫助歡歡嗎？（讓學(xué)生自主說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上的腳印，貼出詞語“腳印”）
2、你能把“印”讀成第一聲嗎？這就是歡歡帶的第四個小朋友。
3、一起來和他打聲招呼吧。（一起讀）
哪個小朋友愿意單獨和他打招呼呢？（個別讀）
我們請我們班的男子漢們（女孩子）來和他打聲招呼。
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、歡歡聽取了同學(xué)們的建議，就走著有腳印的這條路，果真到了小熊的家，歡歡走到小熊的家門口，很有禮貌的`摁了摁門鈴，小朋友們，歡歡走到小熊家門口，做了一個什么動作？（摁門鈴）
2、到別人家里，一定要先摁門鈴或者先敲門，經(jīng)過別人的允許才能到別人家里去，只有這樣才是有禮貌的好孩子，我們來一起做個有禮貌的好孩子吧！
3、這就是歡歡帶的第五個朋友，（出示en）（范讀，指名讀，帶讀，開火車讀）
�。ò耍┝私馇氨琼嵞�
1、現(xiàn)在小熊的朋友們都到了，但是這樣的隊伍太亂了，既然到別人家做客，那就應(yīng)該懂得禮貌，有秩序，排著整整齊齊的隊伍進去，那你能幫他們排隊嗎？（提示：按單韻母的順序排）
2、現(xiàn)在排隊排好了，你發(fā)現(xiàn)了什么？看，誰有一雙火眼金睛？（都是有一個單韻母和n組成的）
3像這樣有一個單韻母和n組成的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（板書：前鼻韻母）
4、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)指揮官，點點名。（按名順序讀）
�。ň牛┩卣寡由�
到了小熊家，生日聚會就要開始了，猜猜看他們可能會做什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮）
�。ㄊ┲笇�(dǎo)書寫
玩夠了，玩累了，朋友們也該回家了，我們一起把他們送回家好嗎？他們的家在哪里？（四線格）
范寫
強調(diào)寫字姿勢
教學(xué)反思：
本節(jié)課我以小刺猬歡歡去小熊家參加小熊的生日，在路上要幫他帶五位朋友這樣一個故事貫穿整個課堂。一方面是為了能激起學(xué)生的興趣；另一方面是為了讓學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更有效的教學(xué)。
由于有了這樣一個情景的支撐，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為濃烈，幾乎每個學(xué)生都能投入課堂，讓學(xué)生很期待下一步回發(fā)生的事情，更加激起了學(xué)生強烈的求知欲。還有黑板上的一幅板畫也激起了不少學(xué)生的興趣。本來是因為多煤體的不方便才設(shè)計這樣的一幅板畫，但正因為這樣一幅板畫，卻很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。比如：教學(xué)in的時候，走到了岔路口，怎么樣選擇路，很多學(xué)生就馬上發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)腳印來選擇小熊家的路。很明顯，學(xué)生的眼睛是很厲害的，他們也能通過一些細節(jié)來判斷。而且也給了他們一個小常識，如果以后自己要選擇一條不認識的路的時候，也可以根據(jù)腳印來判斷。這樣一來又拓展到了課外。接近尾聲的一個環(huán)節(jié)：小熊和朋友們會做些什么？其實和本課的知識沒什么聯(lián)系，但為了故事情節(jié)的需要就加上去了。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，這樣開放的問題很容易激起學(xué)生的想象力。他們的想象力是超出教師所預(yù)設(shè)的。所以這個環(huán)節(jié)還是有它存在的意義的。
從課堂的教學(xué)實際來看，比我原先預(yù)設(shè)的要好的多，學(xué)生的反應(yīng)是出乎我意料的。對于人文教育，我原先是預(yù)設(shè)在最后一個環(huán)節(jié)——教學(xué)en的時候教育。沒想到，可能是因為平時訓(xùn)練得比較多，所以讓學(xué)生和韻母朋友打招呼時，學(xué)生就會很好地說上這樣一句：“……你好！”“……見到你很高興！”有些學(xué)生還會招招手或者鞠個躬。作為教師的一種教育機智，我就隨即進行了一個文明禮貌教育，夸他們是有禮貌的孩子。這樣一來整節(jié)課又充滿了文明的氣息。
但是，這節(jié)課也有這樣幾個不足的地方。第一是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的形式比較單一，僅僅只是讓學(xué)生讀，而且是按順序讀。其實復(fù)習(xí)的目的就是為了強化，這樣的復(fù)習(xí)邊得好象是一種形式，根本沒有達到什么目的。過后反思在復(fù)習(xí)的過程中可以加上一個比較的環(huán)節(jié)，用辨別“雙胞胎”的形式呈現(xiàn)ei、ie、ui、iu。這樣的復(fù)習(xí)也許會更加完善。第二就是上課的過程中，我個人的教學(xué)機智還不夠。比如評價語，還沒有完全達到鼓勵學(xué)生，或者說從評價中學(xué)習(xí)的目的。所以這是我個人有待加強的。還有就是還不夠有激情，學(xué)生不能很好地被老師感染。如果能夠把自己完全投入進去的話，也許學(xué)生的狀態(tài)會更好�！禷n en in un ün》 第一課時教學(xué)設(shè)計及反思 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版語文一年級上《升國旗》教學(xué)案例及評析《自己去吧》教學(xué)案例an、en、in教學(xué)設(shè)計(第一課時)《ao ou iu（第一課時） 》教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計《雨點兒》課堂實錄5 草原的早晨查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計2
【預(yù)設(shè)目標】
�。薄⒄J識８個生字。
�。病⒛芙柚鷿h語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
３、初步具有空間觀念及識字、朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運用數(shù)量詞。
�。�、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣
１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。
�。�、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
�。�、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認識事物，學(xué)詞練句
�。�、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機點擊）出示詞語及音節(jié)。
�、破醋x音節(jié)。
�、钦埿∨笥芽纯醋峙c圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
�、饶氵�有什么辦法記住這兩個字？
�、赡芙o這兩個字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識字）
�。�、按方位順序介紹景物，學(xué)習(xí)韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
�、谟螒蛭艺f你做。（分清“左”與“右”）
�、垡詢晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學(xué)說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）
�、芤詢晌煌瑢W(xué)為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學(xué)生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學(xué)生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
�、菍W(xué)習(xí)韻文：
�、儆袀�小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
�、谏杂勺x──指名讀──齊讀韻文。
�、坌∨笥褌冏x得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
④我們讀書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
�、嚷�(lián)系實際用方位詞練習(xí)說話：
①小朋友，能不能學(xué)著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
③抽部分圖片投影，指名介紹。
三、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⑿蕾p了田園風(fēng)光，咱們再往前走（點擊圖）�？矗@兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
２、這兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音１２ an en in un ün》
⑴找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。（點擊出示）
⑵還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦]學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
�、蛇�不會讀的`小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
３、學(xué)習(xí)反饋：
⑴指圖分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）
�。�、分清“他”與“她”：
⑴兒歌中還有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
�、普f說“他”與“她”的不同之處；
�、钦f說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
�、韧瓿伞峨S堂練習(xí)》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
�。薄⒖ㄆJ讀字詞。
�。�、摘蘋果游戲。
�。▍^(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學(xué)展示活動。）
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1、學(xué)會前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun及其四聲，能讀準音，認清形，并會正確書寫。
2、開展各種拼音活動，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力，讓學(xué)生能正確、熟練地拼讀由聲母和韻母ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點
讀準前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun及其四聲，掌握前鼻韻母ün與聲母jqxy組成音節(jié)時省略兩點的規(guī)律。
教學(xué)準備
課文插圖；拼音卡片；小黑板。
設(shè)計意圖
拼音教學(xué)如果不合理安排內(nèi)容，不講究教學(xué)策略，不注重拼讀方法的遷移，只是一味地讓學(xué)生拼拼讀讀，那么，結(jié)果只能是老師領(lǐng)得口干舌燥，學(xué)生讀得索然無味。本課教學(xué)ün時，嘗試著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)了前4個鼻韻母的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法，教師只稍稍點撥，學(xué)生就能基本掌握。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時，則創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。另外，在音節(jié)、音節(jié)詞的拼讀過程中，將拼讀的難度按階梯狀分布，并安排了豐富的形式，讓學(xué)生邊玩邊讀，邊說邊讀，邊演邊讀，層次清晰而又情趣盎然。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師給小朋友帶來了幾位拼音朋友。瞧，它們來了：
出示卡片hjmbcwqxn，認讀。
2、我們知道n這個字母有許多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也來了。（分別出示aneninun，逐個指名讀。）
小朋友看，它們都是（生答前鼻韻母，因為它們都有一個鼻尾音n）。按順序練讀aneninun。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün
1、聽大家讀得這么帶勁，一位新朋友也趕來湊熱鬧了。（出示卡片ün，學(xué)生只看不讀。）
2、仔細看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韻母。）試著讀一讀吧。
3、這樣一來，前鼻韻母的成員都到齊了。一起讀aneninunün
4、ün可愛打扮自己了，喜歡戴漂亮的帽子。那你想給它戴那一頂帽子？指名標調(diào)，并領(lǐng)讀：
�、耪l能連起來讀？（按順序讀）指名領(lǐng)讀。
⑵調(diào)皮的ün打亂了順序，你還認識嗎？開火車認讀帶調(diào)韻母。
三、學(xué)習(xí)jqx與ün的拼讀
1、ün也愛交朋友，卻很挑剔，只和jqx做朋友：
�。ǔ鍪緅—ünq—ünx—ün）
2、它們組成的音節(jié)應(yīng)該怎樣寫？
⑴誰來試一試？其它小朋友在桌上寫一寫。
�、扑鼈儗憣α藛�？說說理由：
是呀，我們學(xué)過這樣一首兒歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼鏡笑嘻嘻。
3、音節(jié)寫好了，誰來領(lǐng)著大家讀一讀？誰能一下子把這三個音節(jié)讀出來？
4、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，練讀）師領(lǐng)讀jun，解放軍的軍。老師知道很多小朋友，特別是男小朋友，最喜歡解放軍叔叔了，我們還學(xué)過一首歌呢�。◣燁I(lǐng)唱我是小海軍，……，生邊唱邊表演）
5、當(dāng)小海軍多神氣呀！今天就有三位解放軍叔叔要來我們班挑選小戰(zhàn)士！看，他們來了�。ǔ鍪静鍒D）咦，這三位解放軍叔叔穿的衣服怎么不一樣？（學(xué)生試著說一說）誰來介紹介紹？
這位穿白軍裝的'是hǎijūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）
這位穿綠軍裝的是lùjūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）
穿藍軍裝的是kōngjūn（出示音節(jié)，師領(lǐng)讀）
師指圖他們身穿（生軍裝）頭戴（生軍帽）出示卡片jūnmào這個詞誰來讀?
解放軍叔叔戴著軍帽，多神氣呀!老師這兒也有一頂小軍帽，誰想來試一試?(指名戴)
小朋友看，xx戴上軍帽，你覺得他怎么樣？待會兒哪個小朋友學(xué)得最出色，這頂神氣的軍帽就會跑到他的頭上去哦。我們先來神氣地讀一讀這個詞。
在這三位解放軍叔叔身后還飄揚著一面旗呢？你知道是什么旗嗎？
對，這是一面軍旗。（出示jūnqí，練讀）
你還能給jun找朋友嗎？
�。ǔ鍪緅ūnjiàn）老師這里正好有這個詞，誰來讀？
那你知道軍艦是怎樣的一種船嗎？（指名說）對，那是一艘用來打仗的，裝著各種武器裝備的船。（生齊讀詞語）
�。ㄑa充jūnren、canjun……）
6、剛才，我們邊看圖邊認識了許多與軍有關(guān)的音節(jié)詞，下面，老師就考考大家。打亂順序抽讀以上音節(jié)詞。
7、呀，小朋友學(xué)得這么好！這些音節(jié)想跟小朋友玩?zhèn)�找朋友的游戲。想玩的小朋友坐神氣，聽老師說要求。
出示hǎimàolùqíjiànduì，學(xué)生找朋友。找對后當(dāng)小老師教大家讀一讀。
四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1、大y看到我們教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，他們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，就組成了整體認讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀）
2、yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūnyùnyǔnyún）指名讀，齊讀。
3、讀一讀，說一說：
⑴（讀到y(tǒng)ún時，師述）你能給云找朋友嗎？（生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。）
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
�、评蠋煱堰@幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家）
�、钦业郊业脑瓶筛吲d了，爭著要向小朋友們介紹自己呢！聽，我是烏云，每次出門，身邊的伙伴一大群。風(fēng)婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最調(diào)皮的是雨弟弟，又哭又鬧一路行。
�、葹踉苿傉f完，白云馬上站了出來，它最想給大家介紹自己千變?nèi)f化的姿態(tài)。小朋友看，白云在天空中自由地飄來飄去，風(fēng)婆婆一吹，它一會兒像……，一會兒像……（學(xué)生一一接說）誰能連起來說一說白云的樣子。
教師點撥云像可愛的小動物，真有趣；小動物還動起來了呢，你的想象真豐富；喲，白云像美麗的花兒，聞到花香了嗎；小朋友自己也變成云寶寶啦，真開心……
各種各樣的白云多可愛呀！讀好它báiyún
�、晌覀兌际切⌒∧g(shù)師，剛才還是一朵朵白云，現(xiàn)在我們又變成了美麗的彩云。誰來說說彩云那漂亮的顏色？
我是彩云，我身上的顏色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！
教師點撥你說的是單個顏色（紅、白……），云寶寶變美了；你能把顏色說得更美嗎？比如金黃、火紅……紅通通、金燦燦……）
五顏六色的云，多迷人呀！練讀cǎiyún。
五、鞏固練習(xí)
1、聽了小朋友這么有趣的介紹，蘋果樹爺爺托老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐亩Y物，想知道是什么禮物嗎？蘋果樹老爺爺要小朋友闖過三關(guān)，它才讓老師把禮物拿出來。有沒有信心？
第一關(guān)開火車讀yùnjùnqúnxúnyǔn
第二關(guān)同桌合作讀jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún
第三關(guān)指名讀cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ
2、順利闖過三關(guān)啦！看蘋果樹爺爺帶著禮物來了�。ǔ鍪咎O果樹）紅通通的大蘋果你想要嗎？那么多小朋友都想要，這可怎么辦呢？有了。樹爺爺給每個蘋果都取了一個奇怪的名字，誰能響亮地讀出來，蘋果就歸誰，好嗎？（先練讀再指讀）
3、拿到蘋果的小朋友可真開心。可還有的小朋友還兩手空空呢。這樣吧。拿著大蘋果讓小伙伴也讀一讀，如果他也讀得有正確又響亮，就送個小蘋果給他。如果他不會讀，你就當(dāng)小老師教一教，教得好也可以再得一個小蘋果。
六、書寫ün和yun
1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四線格）你知道它們住在哪層樓嗎？（指名說）
2、生描寫，師示范講解，學(xué)生練寫。（先寫ün，再寫yun）
板書設(shè)計anenin
三軍圖
unj—ün→jun
unq—ün→qun
ünx—ün→xun
yun
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
�。薄㈤喿x《登山》，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個字。
�。病⑦M一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準字音，認清字形。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)準確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲，能準確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌，認識生字。
【教學(xué)過程】一、展示圖片（、摁開關(guān)、樹陰、蚊子、云朵）
�。�、導(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學(xué)生說，教師板書）你能響亮地讀出來嗎？
２、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說說，誰能勇敢地告訴大家？都有一個n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺。（指導(dǎo)學(xué)生體會前鼻音發(fā)音方法。）
二、認讀
�。薄⒄J讀課文：
�、牛祩�調(diào)皮的雙韻母長了翅膀飛到兒歌里了，細心的孩子一定會找到它。（大屏幕兒歌）
�、谱杂善醋x，不會拼的做好記號。
�、峭老嗷プx書。
�、戎该x兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。�、認讀生字：
�、庞袔讉�字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒有了音節(jié)帽子，你還會認出他們來嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵字寶寶最喜歡熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無順序讀、小老師領(lǐng)讀）
三、鞏固學(xué)習(xí)韻母
�。薄⑽覀冚p松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)�“我寫你做”的小游戲，老師寫音節(jié)，你做動作，看誰的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
２、小組相互找一找，誰的名字里有an en in nu ün５個韻母�？茨膫�小組找的最多。
３、學(xué)生交流，教師板書。
�。础⑸钪心惆l(fā)現(xiàn)過有這些韻母的音節(jié)嗎？
�。怠⑿〗M交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的.積累，用于實際�；ピu互改中糾正書寫中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生認真的習(xí)慣。
�。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
６、書寫an en in nu ün：
�、艑W(xué)生說，教師寫。
�、茖W(xué)生自己寫。
�、峭阑ピu。
�、劝褜懙貌缓每吹捻嵞父囊桓�。
【設(shè)計總說明】
教學(xué)設(shè)計突出“拼讀音節(jié)”這個重點。圍繞重點教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放型三原則。以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)un ün的拼讀。
【教學(xué)目標】
在愉悅的氣氛中進行un ün的拼讀練習(xí)。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學(xué)難點】
掌握ün和j q x拼讀時ü的變化規(guī)律，能準確完成分分合合的練習(xí)。
【教學(xué)準備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
開學(xué)以來，我們在拼音王國里認識了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對孿生兄弟，他們的模樣實在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽，戴上墨鏡來擋光。）
un和ün有時候會變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準他們的名字喲。這節(jié)課我們要進行un ün的拼讀練習(xí)。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見過面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來。瞧，他們來了。哪個熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j(luò) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現(xiàn)在，我們將再次走進拼音王國，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國的居民們在這里辛勤地勞動，愉快地生活。（課件展示卡通畫面樹林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫著主人的姓，只要我們準確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會打開房門，親熱地出來迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點擊放大房子jun。）哪位旅客來叫門？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽，吱嘎，門開了。（點擊房門打開，跳出j和ün，站在門的兩邊。）
�。ㄕn件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
�。ɑ氐降谝环嬅�，在各房門的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的.聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們?nèi)ビ斡[一個可愛的地方。這是什么地方呢？
�。ǔ鍪疽艄�(jié)詞cǎo yuán）
（學(xué)生個別讀，小組讀，全班讀。點擊出現(xiàn)草原美景。）
為什么教室里會發(fā)出哇聲一片，能說說理由嗎？請你讀讀詞語，讀出你的感覺。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無邊，綠浪翻滾，這是哪一個季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們試著把語調(diào)提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠。蔚藍的天空中還飄著什么？
�。ㄆ醋xbái yún）
�。ㄧR頭移近，播放藍天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？請再讀讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動畫面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語朗讀中去吧。
�。ó嬐庖繇懫痍囮囻R蹄聲。）側(cè)耳傾聽，誰向我們奔來了？
�。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂意露面呢。抽讀。（點擊出現(xiàn)駿馬奔騰的場面。）
大膽說一說，你看見了什么，想到了什么？這么壯觀的場面我們可不能忘記。來，想著畫面，用有力的聲音來讀詞語。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂同時響起。）
看了錄象，你們想說些什么？好，先講給自己的同桌聽聽。（輕輕的音樂在教室回蕩。）抽人談見聞。
孩子們談得可真全面，你們所說的內(nèi)容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現(xiàn)下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才讀過的音節(jié)詞全用紅色標出，它們在提醒我們要一口氣讀出來。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂輕輕流淌。）
五 鞏固練習(xí)
拼音王國的旅行就要結(jié)束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見。他們特意留下了自己的門牌號碼，我們趕快把它抄下來吧。
六、小結(jié)
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標：
�。�、正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀及正確書寫。
�。病⒕毩�(xí)與學(xué)過的聲母相拼，正音。
３、以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。
教學(xué)重難點：
掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音
�。�、師：同學(xué)們，老師把誰從森林里面帶來了？
課件顯示小兔：一年級的小朋友們，大家好！今天我來跟你們一起上課好嗎？看！我把誰帶來了？快快叫出它們的名字吧！
�。病㈦娔X依次出示韻母。學(xué)生搶答，教師相機評價。
二、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了！老師決定給大家講一個有趣的童話故事聽，想聽嗎？（師一邊講《門的故事》一邊相機出示五個前鼻音。故事內(nèi)容：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上�！眿寢尩脑捯魟偮�，老大小“a”就搶先說：“我是老大，我來負責(zé)安（an）門�！苯又 癳”說：“好吧，你安好了門，我負責(zé)在門上安一個用手一摁（en）（做一做動作）就響的門鈴�！边@時小“ü”連忙說：“我最小，我負責(zé)把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀�！本驮谛 皑埂睘殡y時，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認識，我來給你引（in）路�！边@時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說：“你呀，負責(zé)解決最后一個大問（un）題，給門安上鎖吧�！薄昂⒆觽冓s緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨�！庇谑俏鍌�孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。）
三、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師指著板書：這幾位是拼音家族里的極為可愛的新朋友，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小結(jié)：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音-n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
3、 講述：-n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
4、教學(xué)前鼻韻母an。
�。�1）、我們會讀單韻母，又學(xué)會了發(fā)韻尾-n，那它們合起來該怎么讀呢？
出示：an 先看一看老師發(fā)音時口型是怎么變動的，教師示范口型的變動而不發(fā)出聲音），再聽一聽老師的發(fā)音（教師示范發(fā)音）。
�。�2）、生練發(fā)音。師：現(xiàn)在你明白是怎么發(fā)聲了嗎？（口型從a滑向n，；連成一個音）
（3）、指名度，同桌互讀，檢查口型的變化過程和舌尖的位置。
�。�4）、出示文中的插圖幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。
�。�5）、誰能看圖編個順口溜來記一記？
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en
�。�1）、出示en：現(xiàn)在，我們把 a換成了e ，你會嗎？自己動動嘴試試看。
�。�2）、師示范，生練讀，相機正音。
�。�3）、誰再來編個順口溜記住這個音？
6、自主學(xué)習(xí)in un ün
（1）、同學(xué)們真棒！又學(xué)會了！那么再換成i、 u 、ü呢？會讀嗎？
（2）、小組互教互學(xué)。
（3）、全班反饋交流。
�。�4）、誰來當(dāng)小老師，舉起你的小卡片來教大家？
7、指導(dǎo)書寫。
�。�1）、識記字形。啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
�。�2）、練習(xí)書寫。師示范，生練寫，小組評議。
三、讀準四聲。
今天，我們認識了an en in un ün，它們的四聲兄妹也來到了我們中間，它們在哪呢？就在我們的書里，快打開34-35頁，用小手指著，看誰找到了。
1、生自讀。
2、指名讀。
3、全班讀。
4、打亂讀。（指名）
師：如果四聲兄妹們不按順序站，你們還認識嗎？如果他讀對了，跟他讀一讀就行了。
四、拼讀音節(jié)。
1、拼讀音節(jié)。
師：an en in un ün的四聲大家讀得還是不錯的，它們?yōu)榱舜蠹易x得更棒，于是請來了很多聲母朋友，和這些聲母朋友肩并肩站在一起了很多新的音節(jié)，就在書上，請大家快一點拼拼它們。
a、生自拼。
b、指名拼。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？（看準聲母讀）
c、全班拼。
3、開火車、指名讀、男女賽讀拼讀帶調(diào)音節(jié)。
師：大家讀得真不錯！看！加上聲調(diào)的音節(jié)在這里呢！你們會嗎？咱們開火車讀好不好？
小結(jié)：通過剛才的練習(xí)啊，我們知道一定要讀準聲母、看清韻母的調(diào)號，然后快速的拼在一起，才能夠發(fā)準音節(jié)的音。
五、趣味練習(xí)，提高能力。
1、采蘑菇游戲。（黑板出示音節(jié)詞）
師：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，它想請小朋友們幫忙呢！誰愿意幫忙？
六、實踐作業(yè)，鞏固提高。
今天，自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己爸爸媽媽聽。跟他們比比賽，看誰發(fā)這五個鼻韻母的音發(fā)得更準。
第二課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in un ün。
2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan、 yin、yun。
3、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)重點：整體認讀音節(jié)yuan yin yun，鞏固拼讀規(guī)則。
教學(xué)難點：掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教與學(xué)活動過程：
一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友們想到天上去玩玩嗎？好，那我們出發(fā)了！（出示課件：美麗的天空繁星點點）星星美嗎？想摘嗎？
2、課件出示摘星星游戲。（星星上有復(fù)韻母及三拼音）
3、師：同學(xué)們真棒！
二、學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀
1、聲母與ün組成的音節(jié)
a．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
b．同桌互拼，相互糾正。
c．教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與an en in un ün組成的三拼音節(jié)。
a.自己試著拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼，開火車拼。
三、趣味練習(xí)，提高能力。
1、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan
（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的`？
�。�2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
（3）指名讀，教師示范糾正。
�。�4）師：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）組成的。
2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？
�。�2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun。
�。�1）師：小孩“ün”找不到媽媽了，急得大哭起來，這時一位阿姨“y”走過來了，說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”
�。�2）師出示yun，請同學(xué)們讀一讀。（通過引入，使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。）
4、聯(lián)系生活用語練讀四聲。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
四、活動激趣，鞏固拼讀。
1、師：同學(xué)們，小組長手上有一些拼音卡片，你們認識它們嗎？看誰最快讀出來，并把那些文具拿起來。
2、小組長出示音節(jié)詞：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、匯報交流。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生互動：聽音舉卡片游戲（本節(jié)課學(xué)的音節(jié)）
六、聯(lián)系實際，拓展作業(yè)。
1、找一找我們的生活中，有哪些字是我們今天學(xué)過的音節(jié)？
2、把它記下來吧！
第三課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
2、認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)漢語拼音，認識8個漢字。
教學(xué)難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教與學(xué)活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
師：今天天氣真好��！萬里無云，春風(fēng)拂面。小朋友，想到郊外去嗎？趕快上火車吧！
2、開火車復(fù)習(xí)舊知。
二、看圖學(xué)習(xí)，練習(xí)句子。
1、過渡：（出示田園風(fēng)光圖）火車到站了，小朋友們快下車看看，這里美嗎？有什么呢？
2、逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。）
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說一說。
3、學(xué)習(xí)朗讀短句
4、聯(lián)系實際，鞏固知識。
�。�1）師：在教室里，你的每一邊分別是誰？
�。�2）用：“左邊、右邊”說話，學(xué)習(xí)應(yīng)用詞語。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
�。�3）學(xué)習(xí)要認識的漢字。
指名說并組詞說話。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
四、鞏固新知
1、師：同學(xué)們，我們繼續(xù)前進（出示蘋果樹），哇！好多蘋果哦！想吃嗎？那就要自己動手摘哦。
2、搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計7
1教學(xué)目標
1、學(xué)會前鼻韻母an、en和整體認讀音節(jié)yuan。讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
3、復(fù)習(xí)掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。
3重點難點
1學(xué)會并讀準前鼻韻母an、en和整體認讀音節(jié)yuan。
2掌握整體認讀音節(jié)yuan
4教學(xué)過程 4.1 教學(xué)活動 活動1【講授】an en yuan
一、情境導(dǎo)入
1、孩子們，歡迎大家來到拼音王國!從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識很多拼音王國的朋友了，誰能按順序，說出我們到目前為止，學(xué)習(xí)了哪些聲母?(生答)我再考考大家，請看大屏幕，單韻母，復(fù)韻母，特殊韻母，知道的請舉手!太厲害了。我們學(xué)過的內(nèi)容大家一點都沒忘，老師很高興!
2、請看這一組韻母，你發(fā)現(xiàn)什么了?真好，孩子們一下就發(fā)現(xiàn)了，這一組韻母，前面的韻母是我們在前面學(xué)過的單韻母，后邊呢，是我們在前面學(xué)過的聲母n。他們呀，叫前鼻韻母!請大家把書本翻到34頁，今天我們一起學(xué)習(xí)第12課，再認識幾個鼻韻母朋友，這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎?下面，我們先來學(xué)習(xí)前兩個韻母和音節(jié)!
3、不知道大家認不認識青青草原的羊羊村的村長，昨天他給梁老師打來電話，說喜洋洋他們今天也來拼音王國學(xué)習(xí)，你們喜歡他們嗎?欸?這個?不是懶羊羊嗎?他學(xué)習(xí)的太辛苦，都睡著了……不好，灰太狼來了，他聽說羊羊今天在拼音王國，就悄悄跟來了，結(jié)果竟發(fā)現(xiàn)了熟睡的懶羊羊�？蓱z的懶羊羊，就這樣被帶回灰太狼的城堡給關(guān)起來了。但是不怕，有無處不在的喜羊羊回來救他，我們和喜羊羊一起去拯救懶羊羊好嗎?可是村長說了，要去狼堡，得學(xué)好本領(lǐng)才行，村長從他的百寶箱給大家找到兩個錦囊和一把鑰匙。
二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an和聲母與an組成的音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)前鼻韻母an
1、我們打開第一個錦囊看看，出示天安門圖片和卡片ɑn：知道這是哪嗎?(天安門)，是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個前鼻韻母an，自己試著發(fā)ɑn
2、課件出示：an，先看一看老師發(fā)音時口形是怎么變動的(教師示范口形的變動而不發(fā)出聲音)再聽一聽老師的發(fā)音。(教師示范發(fā)音)
3、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎?(先發(fā)ɑ的音，舌尖逐漸抬起，頂住上牙床，讓氣流從前鼻腔出來，也就是n的尾音。)是呀，多簡單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰再來讀一讀?(指名讀、同桌互讀、齊讀)
4、把an帶上四聲，你還會讀嗎?出示an 的四聲(指名讀，開火車讀，齊讀，打亂順序讀)
(二)學(xué)習(xí)聲母與an組成的二拼音節(jié)
1、村長說：認識an，還不算本領(lǐng)，會拼，才算本領(lǐng)，我給an找了幾個聲母朋友，你們認識嗎?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。
(學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，，小老師領(lǐng)讀，齊讀)
2、復(fù)習(xí)二拼音節(jié)的拼讀規(guī)則
(三)、學(xué)習(xí)聲母與an組成的三拼音節(jié)：
3、咱們來看看這次又是幾拼音節(jié)?誰來說一說，誰說?可是他們的介母被一片樹葉給擋道了，是不是要考考同學(xué)們的`眼力，誰能看出下面的介母到底是誰呢?
4、你教大家讀一讀guan，guan guan同學(xué)們動動腦筋，第二片樹葉下面的是什么，為什么?來，我們一起拼一拼，quan quan quan
5、想不想認識更多的介母是v的三拼音節(jié)?考驗升級，課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan
6、同樣，在下面自由練習(xí)，若是不會，找同學(xué)問問。教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)整體認讀音節(jié)yuan。
1、村長看大家學(xué)的這么認真，獎勵大家一個小故事，想不想聽?也是和an 有關(guān)的，有一天(yu和an)去青青樂園游玩，他們一人帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個圓圈就滾到一起去了，這是后(yu和an)就變成了yuan，你還認識他嗎?(生試讀，教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。)
2、這就是村長要給我們的去城堡的鑰匙yuan，他是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接讀，yuan,當(dāng)yuan讀第二聲時，就是圓圈的圓，是嗎?還是少先隊員的員，是嗎?
3、出示yuan的四聲，誰還能用yuan的四聲組組詞，學(xué)生練讀。
4、聰明的你們你能帶手勢讀yuan的四聲嗎?打亂順序還會讀嗎?真棒!
四、學(xué)習(xí)前鼻韻母an和聲母與an組成的音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、大家讀的真好，你聽，有個聲音在喊“小朋友們，快來看看我啊!我也想讓你們讀讀。”
2、打開第二個錦囊，圖片和卡片en，示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀
3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎?學(xué)生自編口訣。
4、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調(diào)。(開火車讀)
(二)學(xué)習(xí)聲母與en組成的二拼音節(jié)
出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen
(小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀)
(三)做拍手操，記an,en的形
1、現(xiàn)在我們拿到了兩個錦囊，你們都記住錦囊里的韻母了嗎?能說說是怎么記住他們的?(后面都有一個n，好不好記?)老師教大家一個拍手歌，幫助大家記住他們好不好?
2、拍手操：a和n手拉手，我們讀它an an an，
e和n并肩走，我們讀它en en en
五、拯救懶洋洋
1、現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了錦囊，鑰匙里的本領(lǐng)，村長也放心了，出發(fā)吧……
2、第一關(guān)，穿越小樹林!
課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村長真有先見之明，知道前面會遇到困難，只要拼出韻母an 的三拼音節(jié)，就可以通關(guān)了。誰來闖關(guān)?
第二關(guān)，通過大陷阱!
課件出示：juān quán xuǎn
只要有一個拼錯了，就掉進灰太狼設(shè)的陷阱里，各位一定要小心呦!誰來闖關(guān)?
第三關(guān)，智勇巧過河!
課件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ
去灰太狼城堡的道路被一條大河攔住了，怎么辦?只有正確拼出河上的音節(jié)，才能過河。誰來闖關(guān)?可要小心啊，讀錯一個，就掉河里起不來了。
5、大家真聰明，過五關(guān)斬六將終于到達灰太狼城堡!老師恭喜大家!
6、可別得意的太早，想要進得城堡，還得正確對出口令!誰來對口令!課件出示：yuán yuǎn真是太厲害了!
27，快快進去救懶羊羊吧
28，在你們的幫助下，終于順利救出懶羊羊，孩子們，趕緊回家吧!
六、書寫an en yuan
孩子們，咱們把新朋友也送回家吧
大家仔細觀察，書寫時要注意什么
(要寫在中格，且不要把韻母里的字母寫的太開，要挨緊一點，這樣看起來更舒服。)
七、小結(jié)：孩子們，今天，這節(jié)課學(xué)的開心嗎?我們不僅學(xué)習(xí)了兩個前鼻韻母an en 和一個整體認讀音節(jié)yuan，而且還順利的救出了懶羊羊，多有成就感啊，那就在這滿滿的收獲中下課吧!
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節(jié)yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
�。�、會讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習(xí),進一步掌握 ü上兩點省略的規(guī)則、
【教學(xué)重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節(jié)及四聲。
【教學(xué)時間】
�。痴n時。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要求〗
�。薄W(xué)會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節(jié)yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
�。病x韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。
復(fù)習(xí)檢查
１、開火車認讀帶調(diào)的單韻母和復(fù)韻母。
�。�、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學(xué)前鼻韻母an
�。薄⒖磮D說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
�。�、指導(dǎo)an的發(fā)音：
�、� an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)—n的音，教師逐個指導(dǎo)。
�、� 指導(dǎo)發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。
�。�、進行四聲練習(xí)：
�、� 看老師做四種聲調(diào)的手勢，學(xué)生齊讀。
�、� 開火車讀，正音。
�。础⑵醋x音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan及其四聲
�。�、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
�。病⒔虒W(xué)yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節(jié)）
�。�、指導(dǎo)yuan的`四聲：（課件出示四聲）
�、� 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲。
⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節(jié)的詞
�。�、三拼練習(xí)：
⑴ （課件出示），學(xué)習(xí)三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
�、� 師領(lǐng)讀，生跟讀；
⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？
�、� 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學(xué)前鼻韻母en
�。�、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
２、指導(dǎo)發(fā)音：
�、� 學(xué)法遷移誰能學(xué)著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習(xí)，
�、� 請讀得好的小朋友上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
�、� 開火車正音。
�。�、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
�。�、進行en的拼音練習(xí)：
�、� 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結(jié)果如，甲b－en，乙如n。
�、� 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復(fù)習(xí)鞏固
１、指導(dǎo)讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學(xué)們幫隊
�。病⒖磮D拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會5個鼻韻母和yuan yin yun3個整體認讀音節(jié)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。
3、能規(guī)范地書寫五個鼻韻母。
4、讀兒歌，認識7個生字。
二、教學(xué)準備
鼻韻母卡片、拼讀音節(jié)卡片、整體認讀音卡片、生字卡、掛圖。
三、教學(xué)時數(shù)
3課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱f圖出文。
1、（出示圖片）村里來了一個馬戲團，有哪些動物在表演什么節(jié)目呢？指名說。
隨機提問：臺下有許多觀眾，他們有什么反應(yīng)呢？
2、（出文）老師范讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ╇S文學(xué)拼音。
tuán
1、（出示生字卡“團”）馬戲團的“團”韻母“an”誰會讀？它是由哪兩個字母組成的？（用紅筆標寫“an”）指名讀。
師示范發(fā)音，邊發(fā)音邊講解發(fā)音重點：先發(fā)a的音，然后舌根頂住上牙床，使氣流從鼻腔出來。
同桌互聽互讀→全班抽讀→正音。
隨機讀四聲，自由讀→同桌指讀→開火車讀。
2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指導(dǎo)拼讀。（復(fù)習(xí)兩拼法及三拼法。）
自讀→指讀。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音為例，同法教學(xué)en in un ün及其拼讀。
�。◤�(fù)習(xí)j q x 與ü 相拼的規(guī)則）。
4、教師小結(jié)：an en in un ün 五個韻母有什么共同點？（指出它們都是前鼻韻母。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫5個前鼻韻母。
學(xué)生依次練習(xí)，當(dāng)堂反饋。
板書設(shè)計：
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲“看誰找得又快又準”，師讀韻母，生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：an en ün i e un in。
2、在兒歌中找出帶有an en in un ün的音節(jié)，練習(xí)拼讀：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
�。ǘ┳x兒歌，認讀7個生字。
1、指生讀兒歌，生領(lǐng)讀。
2、生自讀，畫出要求認識的生字，讀準字音，用自己喜歡的方式記住它。
同桌或四人小組互相交流識字方法。
3、（出示生字條）指名認讀，師生交流識字方法，組詞、說話、鞏固生字。
4、朗讀兒歌。
�。�1）老師請一名兒歌讀得很好的同學(xué)來朗讀，學(xué)生自評。
�。�2）學(xué)生自由讀，體會怎樣把這首兒歌讀好。
�。�3）賽讀、互評。
�。S文識字，在識字中鞏固拼音）
�。ㄈ┳鳂I(yè)：把兒歌讀給父母聽。
第三課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自讀→開火車讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三個整體認讀音節(jié)。
1、（出示圖）大家看，小熊騎車轉(zhuǎn)圓圈，圓圈的.“圓”這個音節(jié)怎么寫？（板書：yuan）
師范讀，生領(lǐng)讀，開火車讀四聲。
學(xué)生書空寫“yuan”，（讓學(xué)生說說怎么記）。
2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin：大象吹口琴，聲音真好聽！“音”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）
3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun：小動物們做運動，“運”的音節(jié)怎么寫？（學(xué)法同上）
提示：當(dāng)ü遇到y(tǒng)時，ü的兩點去掉。
4、（出示卡片yuan yin yun及其四聲卡）：認讀。
5、歸類：把yuan an en yin yun in ün un分成整體認讀音節(jié)、韻母兩大類。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。
游戲：連線，把圖片與相應(yīng)的音節(jié)搭配連起來。（白云、圓圈、棍子、練習(xí)本、裙子、軍人、文具盒、錄音機、男孩、圓珠筆等）
�。�(lián)系生活實際，鞏固拼音）
（四）復(fù)習(xí)生字。
“找朋友”游戲，老師把生字卡片發(fā)給學(xué)生。一生說字音，一生出字形。
游戲反復(fù)幾次，擴大學(xué)生練習(xí)面。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
書寫前鼻韻母an en in un ün。
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計10
一、總教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、認識８個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。
二、教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學(xué)難點：
能按順序觀察圖、說圖意。
四、設(shè)計理念：
在教學(xué)過程中的教師職責(zé)在于讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高認知的興趣，獲得認知的成就感，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，老師要做到幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，使學(xué)生保持興趣；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。因此，聯(lián)系學(xué)生的生活，利用兒歌、游戲等兒童喜聞樂見的形式，力求營造自主、童趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣便能激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)拼音，主動學(xué)習(xí)拼音與漢字的興趣。
五、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
六、課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an、en和整體認讀音節(jié)yuan及四聲。讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。學(xué)會介母“u”的三拼音。
教學(xué)重點：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點：韻尾“n”的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：拼音卡片、課件
教學(xué)過程：
一、溫故知新。
1．創(chuàng)設(shè)“到拼音王國”復(fù)習(xí)聲母、單韻母引入。
�。�1）開火車讀聲母表
�。�2）齊讀a e i u ü
【設(shè)計理念：蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就是在于點燃學(xué)生渴望知識的火花。”課伊始，教師就根據(jù)前鼻韻母的特點，以溫故而知新形式充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而以最佳的心理很快地走向文本。這樣，既有助于鞏固聲母和單韻母的音、形，也有助于接下來前鼻韻母的學(xué)習(xí)。】
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)an
�。�1）看圖：書上一共有幾幅圖？
（2）學(xué)習(xí)an的發(fā)音。
�、俪鍪緢D一：你看到了什么？
�、谡l會讀這個字韻母？
�、勰闶窃趺礃訉W(xué)會的？
�、苈犽娔X錄音。（放原課件范讀）
⑤開火車來讀
�、捱@個an與我們之前學(xué)過的韻母有什么不同？
小結(jié)：an是一個前鼻韻母，這里的a還是發(fā)a的音，但“n”的音，它作為一個韻尾，發(fā)“n” —嗯的音。
�、叱鍪綼n的四聲。⑨師：
【設(shè)計理念：從整體感知入手，激發(fā)學(xué)生要學(xué)的興趣。通過讓學(xué)生看看書上有幾幅圖，讓學(xué)生整體感知該節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使學(xué)生從小養(yǎng)成會看書的好習(xí)慣。再通過讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生找到an和以前學(xué)過的韻母的不同，從而掌握韻尾的發(fā)音�！�
�。�3）練習(xí)讀。
�、匍_小火車練讀。
�、诔鍪韭暷概can相拼的音節(jié)
�、圩杂删毩�(xí)拼讀后開火車拼讀。
�。�4）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。
�、俪鍪緄e、üe變身成為的整體認讀音節(jié)�？磮D。
②跟讀。
�、踶uan又什么發(fā)現(xiàn)？（yuan是由整體認讀yu+an組成的）
�、軐懽直旧蠈憙蓚�yuan、
�、菥毩�(xí)“yuan”的四聲，自讀，展示讀，組詞（如：yuān冤枉的冤；yuán圓圈的圓；yuǎn遠近的遠；yuàn愿望的愿）。
�。�5）練習(xí)拼讀。
�、俪鍪救匆艄�(jié)圖一和三拼音節(jié)圖二
②自由拼讀、展示、組詞（g—u—an→guan關(guān)門的關(guān)；k—u—ān→kuān很寬的寬；h—u—an→huan歡樂的歡；j—ü—an→juan捐錢的捐，杜鵑的鵑……）
【設(shè)計理念：感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們。在教學(xué)拼讀時，讓他們自由拼讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)進步�！�
2、學(xué)習(xí)en
�。�1）看圖。出示圖三：有人在干什么呢？
（2）開小火讀。
（3）自由拼讀、開火車讀。（強化記憶翹舌音）
3、學(xué)習(xí)拼讀六類學(xué)習(xí)用品名稱
（1）課件出現(xiàn)六幅六種學(xué)習(xí)用品圖。
（2）同桌合作拼讀、指導(dǎo)用六種學(xué)習(xí)用品名稱說話。
【設(shè)計理念：范讀引領(lǐng)，讓學(xué)生享受“小老師”的樂趣。以法導(dǎo)學(xué)，因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)an的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)en的時候，主要是以半扶半放為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】
3、小結(jié)、練習(xí)書寫an en
�。◣熥x生寫→評寫）
【設(shè)計理念：寫字歌導(dǎo)趣，把寫字也當(dāng)成一種樂趣。良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌：一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
三、游戲鞏固。
比一比看誰讀得準。
【設(shè)計理念：游戲助學(xué)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音�！�
四、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課大家都學(xué)得很好，我們學(xué)習(xí)了前鼻韻母an en和整體認讀音節(jié)yuan下節(jié)課、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外3個前鼻韻母。
【設(shè)計理念：延伸興趣。以激勵的童趣語言作結(jié)束，并提出下一課時的要求，承上啟下。】
四、板書：
12
前鼻韻母：an en
整體認讀音節(jié)：yuan
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)前鼻韻母in 、un 、ün和整體認讀音節(jié)yin、yun，能正確書寫。
2、練習(xí)聲母in 、un 、ün的拼讀，再一次復(fù)習(xí)鞏固ü的兩點省寫規(guī)則。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)前鼻韻母in 、un 、ün和整體認讀音節(jié)yin、yun。
教學(xué)難點：掌握ün和j q x拼讀時的變化規(guī)律。
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)an en引入。
1．指名讀復(fù)韻母及an en。
2．它們有有什么特點：前鼻韻母的韻尾不讀聲母n、而是發(fā)“嗯”。
3．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的三個前鼻韻母及它們帶來的三個前鼻韻母及他們帶來的兩個整體認讀音節(jié)。
【設(shè)計理念：溫故而知新，激發(fā)興趣。通過復(fù)習(xí)復(fù)韻母和前鼻韻母an、en的讀音，勾起學(xué)生對前鼻韻母發(fā)音的回憶，掌握韻尾的發(fā)音，從而為學(xué)習(xí)以下的前鼻韻母做好鋪墊�！�
二、學(xué)習(xí)新課
打開書本35頁，看看書上有幾幅圖，各畫了什么？
（一）學(xué)習(xí)in、yin、un、ün的音。
1．（出示35頁圖一）：圖上畫的是什么？
樹蔭的蔭就含有前鼻韻母in，（小老師帶讀）
2．練讀四聲（開小火車）
3．整體認讀音節(jié)yin，練讀，組詞。
4．出示圖二：這是什么？
小老師帶讀的形式學(xué)習(xí)un，然后是同桌互讀互考）
【設(shè)計理念：范讀引領(lǐng)，讓學(xué)生享受“小老師”的樂趣。榜樣的作用是巨大的。通過爭當(dāng)小老師，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性，讓孩子們在個體發(fā)展和互相學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)進步。】
5．看著un、ün，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。╱n中的有單韻母是u、ün有單韻母ü。ün可以和j、q、x做朋友，un不可以。ün帶來一個整體認讀音節(jié)yun）
6．學(xué)習(xí)整體認讀yun四聲
【設(shè)計理念：通過觀察比較讓學(xué)生區(qū)別前鼻韻母un和ün，從而讓學(xué)生的觀察能力及口頭表達能力得到提高。同時在教學(xué)整體認讀音節(jié)yun時隨帶教學(xué)“云”字，讓識字變得自然，課堂真正實現(xiàn)高效�！�
�。ǘ┚毩�(xí)拼讀
1．自由拼一拼，看誰拼得好
2．自由拼讀后匯報。
【設(shè)計理念：營造樂趣的`氛圍，讓學(xué)生學(xué)以致用。通過學(xué)法的遷移，讓學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力�！�
三、鞏固小練習(xí)
1、讀一讀，寫一寫、（《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》）
2、分一分：an、yin、yu、en、in、yuan、un、yun、ün
3、韻母表①前鼻韻母②整體認讀
【設(shè)計理念：游戲助學(xué)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固漢語拼音。】
四、小結(jié)：這節(jié)課我們跟前鼻韻母in un ün交上了好朋友，還認識了yin yun這個整體認讀音節(jié)。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)利用它們讓我認識更多的生字寶寶，你們愿意嗎？
【設(shè)計理念：興趣延伸。以富有童趣的語言作結(jié)束，并提出下一課時的要求，承上啟下�！�
五、板書：
12
前鼻韻母：an en in un ün
整體認讀音節(jié)：yuan yin yun
第三課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)8個漢字。
教學(xué)難點：能按順序觀察圖、說圖意。
教具準備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、出示卡片wèn jù hé、qiān bǐ、xiě zì běn（學(xué)生隨著老師出示的卡片邊度邊準備文具）。
2、打開書本36頁，看一看、拼一拼、讀一讀。他們來到郊外，看到什么？
【設(shè)計理念：溫故引新，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在第一課時時，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)了這些音節(jié)詞，這一節(jié)課開課伊始，我通過引導(dǎo)學(xué)生讀出這些音節(jié)詞，既鞏固了上一節(jié)課的知識，也為下面學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)�！�
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖讀句子，學(xué)習(xí)生字：山、天、左、片、右（出示圖內(nèi)容）
2、從遠到近認真看一看，你看到了什么？
3、看近處時，先看著中間的，再看左邊的，最后來看右邊的、誰能按這個順序來說一說
4、出示書本上是帶拼音的句子、讓學(xué)生拼讀→指名讀。
5、找出藏在里邊的生字寶寶。
�。ɡ蠋熾S著同學(xué)的回答相機出示卡片：山、田、左、片、右）
6、請小老師帶同學(xué)讀并引導(dǎo)用字組詞或說話。
7、開火車讀脫音生字。
�。�1）讀兒歌，學(xué)習(xí)生字寶寶半、云、她
（2）播放兒歌范讀。
�。ㄖ该I(lǐng)讀、三、林文、孫燕、半、汗、云、堅）
（3）藏在里邊的生字寶寶打聲招呼。
�。�4）同桌互聽互讀，老師巡視指導(dǎo)，然后開火車讀生字。
�。�5）把生字寶寶放回兒歌中，誰來配上動作或者打上節(jié)奏來讀一讀？
【設(shè)計理念：多種方法識字誘發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)低年段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，通過指導(dǎo)學(xué)生隨兒歌識字，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意�！�
8、游戲復(fù)習(xí)生字
玩“聽音點字”的游戲。（學(xué)生同桌玩游戲，互相獎勵大大的OK）
【設(shè)計理念：游戲助學(xué)，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。在游戲中，孩子們?nèi)珕T參與，互動交流，在輕松愉快的環(huán)境中鞏固識字�！�
三、鞏固練習(xí)。
完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第13頁，一起來做第二、三、四題。（學(xué)生做練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)，然后評點作業(yè)。）
【設(shè)計理念：作業(yè)也有趣。借助現(xiàn)有的教學(xué)輔助材料，通過趣味性的作業(yè)，有效地檢測學(xué)生的學(xué)校效果。】
四、掃疑朗讀全文。
（1）質(zhì)疑。
�。�2）全課讀一讀，重溫一下前鼻韻母和與前鼻韻母有關(guān)的四個整體認讀音節(jié)以及本課要學(xué)習(xí)的8個生字、
五、作業(yè)
1、把12課讀給爸爸、媽媽聽，請他們給你評分。
2、找出周圍的親朋好友的名字中含有前鼻韻母的字，在家長的協(xié)助下，給他們做一張名字卡片。
【設(shè)計理念：家校結(jié)合，營造興趣學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生走進生活，聯(lián)系實際生活，通過與家長共同制作名字卡片，把在語文課堂中學(xué)到的知識運用到生活中，很好地體現(xiàn)漢語拼音的工具性�！�
六、板書：
12
shān tián zuǒ piàn yòu bàn yún tā
山田左片右半云她
大山田地左手一片右手一半白云她們
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計理念：
《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價方式等點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過整合的情境圖，讓拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系”，因此，我充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，依據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)，增強學(xué)習(xí)的趣味性。同時，她還提出：“兒歌可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)、鞏固音節(jié)，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，鞏固新知�？傊�，本課教學(xué)設(shè)計立足課程標準，融入部編本新教材的理念和特點，旨在為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠下堅實的漢語拼音基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，并體現(xiàn)漢語拼音作為“識字工具”和“學(xué)習(xí)普通話工具”的功能，讓學(xué)生學(xué)以致用。
教材分析：
本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語拼音部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本要求學(xué)習(xí)５個前鼻韻母和３個整體認讀音節(jié)，并配有一幅家庭生活情境圖，用來提示發(fā)音。同時，本課還要學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語、兒歌、音節(jié)詞的書寫等。前鼻韻母的教學(xué)屬于拼音教學(xué)中的重點和難點，在普通話學(xué)習(xí)中，屬于發(fā)音易錯點。本課實際教學(xué)時間應(yīng)是3課時，在第一課時的教學(xué)中，為了扎實學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn的相關(guān)知識展開教學(xué)。
學(xué)情分析：
作為剛?cè)胄W(xué)一個多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂于表達、渴望關(guān)注。同時，學(xué)生易興奮，也易疲勞，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善于機械記憶，卻不注重細節(jié)和理解。大多數(shù)學(xué)生拼音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不標準，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。他們尚沒有養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)該具備的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該巧設(shè)情境，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、思考、表達、書寫、評價等習(xí)慣。
教學(xué)目標：
能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn，讀準音，認清形。
能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。會熟練拼讀三拼音節(jié)。
3.學(xué)會書寫ɑn、en和yuɑn，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會評價。
4.受到愛國主義教育和團結(jié)同學(xué)、熱愛班集體的教育。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn，讀準音，認清形。
教學(xué)難點：能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。會熟練拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)方法：
示范引導(dǎo)法、激勵法、游戲法、兒歌記憶法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，告訴你們一個好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國的國王寫的，他說：“我聽說，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛學(xué)習(xí)，請黃老師幫我問他們一個問題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些復(fù)韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。）誰能回答國王的這個問題呢？請按順序說一下？
咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一火車的復(fù)韻母寶寶了。（課件出示）今天咱們再來認識兩個新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？
【設(shè)計分析：捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！崩猛捁适聛韺�(dǎo)入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小火車的呈現(xiàn)和模擬國王的聲音都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓剛?cè)雽W(xué)一個多月的孩子迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�
二、聯(lián)系生活，規(guī)范發(fā)音。（學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和en）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn。
請同學(xué)們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預(yù)設(shè)：看電視)電視上演的是哪里呀？(預(yù)設(shè)：天安門)同學(xué)們，你們想不想跟著老師去北京天安門看一看？（出示自己旅游時拍攝的天安門照片。）誰能把你看到的說成一句話完整的話？（預(yù)設(shè)：我看見天安門有……。）師：天安門已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門廣場是當(dāng)今世界上最大的城市廣場。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過去的十月一日，是她的第67個生日。天安門城樓還被設(shè)計進了國徽當(dāng)中，成為我們中華人民共和國的象征。（課件出示國徽圖片。）
欣賞完美麗的天安門之后呢，我們就要來認識一位韻母寶寶了，試著叫叫它的名字，早點和它成為好朋友吧�。ㄕn件出示ɑn）
同學(xué)們聽老師讀一下，看看你讀的`和老師讀的有沒有什么不一樣。我們把“天安門”的“安”字發(fā)的略微輕一點兒、短一點兒，就是這個ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發(fā)ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個小秘密要告訴大家：這個韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來，說明它是前鼻韻母。以后如果我們遇見單韻母加n組成一個新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發(fā)音時，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來，感覺到了嗎？現(xiàn)在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著老師的手讀一讀。小老師帶讀；開火車讀。
學(xué)習(xí)ɑn 的四聲：
�。�1）會標聲調(diào) 。
師：ɑn寶寶正在天安門廣場上玩得開心呢，忽然刮來了一陣涼風(fēng)，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調(diào)小帽子好不好？帽子戴在誰的頭上比較好呢？（預(yù)設(shè)：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。）為什么呢？（預(yù)設(shè)：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e,i、u并列標在后。）
請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標上四個聲調(diào)。其他同學(xué)請看看他寫得對不對，如果是對的，就請你讀兩遍。（板書：提前在四線格內(nèi)寫好四個ɑn，由學(xué)生加聲調(diào)）。
（2）會讀四聲。
請同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調(diào)；男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母en。
剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認識一位韻母寶寶嗎？同學(xué)們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預(yù)設(shè)：媽媽在摁/按遙控器。師解釋：“摁”就是“按”的意思。）。生活中，我們什么時候會做“摁”的動作呢？（預(yù)設(shè)：摁門鈴、摁開關(guān)……）
同學(xué)們，在“摁遙控器”和“摁門鈴”中藏著一個韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請跟老師讀en。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來。
師示范，生反復(fù)跟讀；開火車讀。
剛才我們已經(jīng)認識了兩位韻母寶寶了，這兩個韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預(yù)設(shè)：都有n。）
在講ɑn的時候，老師說過一個關(guān)于n的小秘密，有誰還記得？（預(yù)設(shè)1：n在這里表示氣流從鼻尖出來。預(yù)設(shè)2：這兩個韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。）回家之后，我們將這個小秘密告訴自己的家人好嗎？
誰能試著讀出en的四聲呢？
請大家跟著老師一起寫一遍en。（師板書en，生書空。）
【設(shè)計分析：漢語拼音教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，依據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)，認識拼音，學(xué)習(xí)拼音，化具體為形象，易于學(xué)生接受。通過介紹天安門，讓學(xué)生接受到社會主義核心價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。在前鼻韻母的教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)音方法的講解與示范，通過多種形式的發(fā)音訓(xùn)練，規(guī)范讀音，扎實有效，同時，通過標調(diào)訓(xùn)練，鞏固舊知，夯實基礎(chǔ)�！�
三、闖關(guān)拼讀，寓教于樂。（學(xué)習(xí)含有ɑn和en的音節(jié)）
同學(xué)們真努力！我們一起來做個游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關(guān)。讀好上一關(guān)，才能進入下一關(guān)。
第一關(guān)：我問你答，看圖說話！（課件出示圖片，讓學(xué)生說出事物名稱：樹根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請一起拼讀四個音節(jié)：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。
第二關(guān)：第二關(guān)我要請同學(xué)們完成“找朋友”的任務(wù)，有誰想挑戰(zhàn)這個任務(wù)？想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著卡片上講臺做游戲，誰來叫叫它的名字？……（請學(xué)生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請同學(xué)們記住自己拿得是哪個字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點點頭，請單韻母向上跳兩下。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個新的音節(jié)。
請大家一起拼讀這對好朋友。誰可以告訴大家這是幾拼音節(jié)？你可以幫大家回憶一下三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)？（預(yù)設(shè)：聲輕介快韻母響。）那就請你根據(jù)這個拼讀要領(lǐng)再帶領(lǐng)大家讀一遍。（以此方法組成三個三拼音節(jié)。）
第三關(guān)：出示三個音節(jié)：juān、quān、xuān 。請你讀給你的同桌聽一聽；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關(guān)成功！
請同學(xué)們看這兩個音節(jié)，老師現(xiàn)在有點犯糊涂了，有一個問題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個音節(jié)，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個長得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預(yù)設(shè)：不相同！）師：那前一個怎么讀？后一個又怎么讀呢？（預(yù)設(shè)：前面一個讀u，后面一個讀ü。）師：那為什么后面一個長得像u,卻讀作ü呢？（預(yù)設(shè)：小ü見到j(luò)、q、x,還有一個樹杈y,脫掉帽子行個禮。）
【設(shè)計分析：一年級新生活潑好動，樂于挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個音節(jié)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)有所得，盡情享受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂和成就。】
四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuɑn）
老師今天還給大家?guī)砹艘晃慌笥�，這位朋友很害羞，它說呀，只有大家猜對了這是什么，它才肯出來。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說出“yuán”。）
同學(xué)們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛的毛毛蟲，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。
同學(xué)們請看看圖片中電視邊上放著什么？（預(yù)設(shè)：球。）它是什么形狀的？（預(yù)設(shè)：圓形。）
那老師給大家請來的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經(jīng)叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請出來了，它就是整體認讀音節(jié)yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才說的是它的第二聲，把“yuán”的聲調(diào)變成一聲，試著讀一讀吧。yuɑn是整體認讀音節(jié)，只能整體讀，不能分開拼讀。這個音節(jié)比較長，我們可以分開發(fā)音，先發(fā)yu的音，再發(fā)ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。
yuɑn的聲調(diào)小帽子帶在誰的頭上？老師昨天晚上寫了一首兒歌，請跟著老師讀：
兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》
同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，
大家一起就是緣。yuán yuán yuán。
團結(jié)一致心不遠，yuǎn yuǎn yuǎn，
快樂成長都如愿。yuàn yuàn yuàn。
誰能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個來說個詞或者說句話呀？（預(yù)設(shè)：我選擇yuàn，愿望，過生日的時候，我會許一個愿望。）
【設(shè)計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據(jù)學(xué)生的思維特點，依次出示大小不同的圓形，讓學(xué)生在反復(fù)說：“圓形”的過程中，練習(xí)yuɑn的發(fā)音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲，學(xué)生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學(xué)生在喜聞樂見的兒歌誦讀中，練習(xí)yuɑn的四聲，并受到熱愛班集體和團結(jié)同學(xué)的教育�！�
五、規(guī)范書寫，學(xué)會評價。
同學(xué)們，你們剛才說得很精彩，但是你們能寫得工整嗎？ɑn很簡單，相信大家都會寫得很好，但是yuɑn都是由四個字母寶寶組成的，我們在寫的時候應(yīng)該注意哪些呢？（師生學(xué)生共同回憶復(fù)韻母的書寫要領(lǐng)：不能分得太遠，也不能挨得太近；要寫在格子的中央,上不碰天，下不著地，左右不能打墻；他們四個小朋友住在一個房子里，我們要注意寫得瘦一點，要相互謙讓。）（師板書：yuɑn。）
請同學(xué)們按照老師的格式，在本子上寫兩遍。（投影展示教師書寫的字。）寫字的時候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書桌有一拳，眼離書本有一尺。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。
字寫得好的同學(xué)可以得到“書寫小能手”獎?wù)�，如果你后面的字寫得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎�(wù)�。（師巡視、指�?dǎo)，規(guī)范寫字姿勢，蓋獎?wù)�。�?/p>
現(xiàn)在，請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)自己的小老師給自己寫得字打星，如果你覺得你寫得非常工整、美觀，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺得自己還需要進步，請打4☆，如果你覺得自己是認真寫的，但是寫的不夠好看，請打3☆，如果你覺得自己不是用心寫的，寫得很不認真，那就請你這次就不要給自己打星了。
生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰寫得好，然后舉手推薦一位寫得好看的同學(xué)，老師放到投影儀上展示給大家看�？梢酝扑]同桌，也可以推薦自己。
生推薦，師展示，其他同學(xué)點評哪里寫得好，哪里寫得不夠好，并商討該生自我評價是否合理。
【設(shè)計分析：《語文課程標準》指出第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)該“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔�！币虼嗽诮虒W(xué)中應(yīng)該提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在書寫展示環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自評、互評、教師評價等方式，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的。】
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn。）
【設(shè)計分析：通過讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠從中體會到學(xué)有所獲的成就感，從而樂于總結(jié)、熱愛學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)：
教教父母讀一讀語文書上含有ɑn、en和yuɑn的音節(jié)。
試著給家里的東西貼上拼音標簽，比如“diàn nǎo”、“diàn sh씓yuán pén”等。
板書設(shè)計：
教后反思：
一、扎實有效，觸類旁通。
本課是部編本一年級語文上冊漢語拼音韻母和整體認讀音節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時，我做了教學(xué)內(nèi)容的一些調(diào)整，沒有按照通常的先教完五個前鼻韻母，再教三個整體認讀音節(jié)，最后訓(xùn)練音節(jié)拼讀的順序，而是扎實、詳細地教學(xué)前兩個前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn，其間穿插音節(jié)的拼讀教學(xué)，包括鞏固標調(diào)規(guī)則、三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)和ü與jqx相拼的規(guī)則。這樣可以為學(xué)生第二、三課時的自主學(xué)習(xí)奠下堅實的基礎(chǔ)，促進有效教學(xué)。在接下來的第二、三課時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠準確地發(fā)好前鼻韻母in、un、ün，并能正確、迅速地拼讀相應(yīng)的音節(jié)，這些都得益于第一課時的有效教學(xué)，才能起到讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通的良好效果。
二、德育滲透，潤物無聲。
《語文課程標準》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級新生對祖國和班集體沒有具體的感性認識，因此在出示天安門圖片時，順勢做天安門歷史簡介和評價，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，并對新中國成立及剛過去的國慶節(jié)產(chǎn)生更多的認識。在教學(xué)yuɑn的四聲時，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，習(xí)得知識，并獲得熱愛班集體、團結(jié)友愛的教育，可謂匠心獨運，“潤物細無聲”。
以生為本，趣味教學(xué)。
學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標的核心理念。本節(jié)課上，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標的設(shè)立，到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，都體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。
泰戈爾曾經(jīng)說過：“所有的教育都要從關(guān)心兒童的天性開始�！眲�?cè)雽W(xué)一個多月一年級新生，他們活潑好動，充滿好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無意注意，自律不強，表達隨意，這些都需要教師在課堂上用簡練的語言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國王來信”的方式復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進入新的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)ɑn時，我展示了自己在天門城樓旁的旅游照片，拉近了學(xué)生和北京天安門的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬卷書，行萬里路”的種子�？紤]到學(xué)生的有意注意時間不長，我巧妙安排游戲環(huán)節(jié)、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲拼圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中成長。
漢語拼音是抽象的符號，教學(xué)應(yīng)該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本著漢語拼音從言語中來，到言語中去的原則，課堂上，我鼓勵學(xué)生真實地表達，比如“將你看到的說成一句完整的話”、“誰能用yuɑn的四聲中的一個說一個詞或者一句話”，這些環(huán)節(jié)都尊重兒童渴望表達、樂于表達的天性。
為了給學(xué)生的興趣保鮮，讓每一個孩子成為課堂的主體，考慮到剛?cè)雽W(xué)的孩子膽怯、渴望被關(guān)注的特點，課堂上，我始終不忘用溫暖的眼神、和藹的聲音、親切的動作鼓勵孩子們用心學(xué)習(xí)、積極思考、清晰表達。比如，當(dāng)一個害羞的女孩說出“我看到天安門廣場上有五彩繽紛的花朵”時，我立即表揚她平時愛看課外書的好習(xí)慣，同時也潛移默化地教導(dǎo)其他同學(xué)熱愛閱讀。
起點教育，終身受益。
葉圣陶曾經(jīng)說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。對于一年級新生來說，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。課堂上，我注重規(guī)范學(xué)生的讀書姿勢、書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，鼓勵他們規(guī)范地占格和書寫，糾正不規(guī)范的表達習(xí)慣，將起點教育變成終身受益的習(xí)慣養(yǎng)成教育。
五、自主學(xué)習(xí)、多元評價。
部編本語文教科書編寫思路中提出：“引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學(xué)難點，比如guɑn和juɑn的觀察比較等，讓學(xué)生學(xué)會觀察、樂于思考、善于總結(jié)。在動靜結(jié)合的課堂上沉淀、收獲。
《語文課程標準》指出：“應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合”。因此，在書寫教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評價，再同桌之間評價、推薦，最后教師評價，并注重形成性評價，讓學(xué)生在多元評價和互動中主動學(xué)習(xí)、自我認識、自我反思。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在本次教學(xué)中，我也存在一些需要改進的地方，比如學(xué)生表達的機會不夠多，對學(xué)生的評價不夠豐富，寫字環(huán)節(jié)時間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個圓滿的開始，在探索語文的時空里，吾將上下求索，保有初心，在成長的道路上學(xué)習(xí)語文，學(xué)做語文人。
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün
3個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)會整體認讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學(xué)會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1．準確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫的是什么？
（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
�。�3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的.右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün
3個字母
1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。
附：板書設(shè)計
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點、難點】
1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。
2、會拼讀音節(jié)。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的.發(fā)音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：
�、臿n的發(fā)音。
⑵ an的四聲。
4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：
�、舉n的發(fā)音。
�、芿n的四聲。
5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：
�、舏n的發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)。
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計14
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會韻母an、en
2個復(fù)韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的`？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設(shè)計
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習(xí)9個鼻韻母和4個整體認讀音節(jié)，能讀準音，認清形。
2、 學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
3、 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識及克服困難的精神。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié)，通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)準備：拼音卡、生字卡。
教學(xué)課時：三課時
一、談話引入；
1、 學(xué)習(xí)鼻韻母an
（1） 指導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？這節(jié)課我們要認識的第一個新朋友就是an。如何記住an的字形？
�。�2） 你還有什么好辦法記住an嗎？
（3） 聽音模仿：an—先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣。
（4） 小老師領(lǐng)讀。
2、 學(xué)習(xí)鼻韻母en
�。�1） 看圖說說圖上的意思。
（2） 如何記住字形。
（3） 聽音模仿。
二、自學(xué)
�。�1）鼓勵學(xué)生像老師一樣，利用書上的圖片編故事，用手中的卡片擺字形。討論交流學(xué)習(xí)新知。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)。
{在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比以單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到事半功倍的.作用。}
三、談話
1、 練讀鼻韻母四聲，掌握它們在四線格的位置，觀察標調(diào)的位置。
2、 利用熟字進行拼讀
班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun
3、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
四、練習(xí)
拼讀兒歌《小小的船》，找一找?guī)П琼嵞傅淖帧?/p>
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