文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀）
導(dǎo)讀： 《文成公主進(jìn)藏》是一篇閱讀課文。本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹�，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)中有所得有所感的前提下開展合作交流，先小組后全班，以便吸取別人的精華，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。在閱讀中引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，首先確立研讀專題：“文成公主給你什么樣的印象?”，之后就開展板塊式研究性閱讀，從而積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從體驗(yàn)到構(gòu)建，提高閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。
文成公主進(jìn)藏教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功;接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的'教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?
二、初讀故事，感受故事的神奇。
1.知道什么叫民間傳說嗎?(語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)
2.檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么?
3.邊讀邊思考，把對吐蕃使臣和文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、交流匯報(bào)閱讀收獲
1.要求:用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
2.請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價(jià)，把課文讀好。
3.交流疑問：
(1)為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
引導(dǎo)：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主;
公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方;
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
(2)公主怎能背得動乃巴山呢?
引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?
(3)文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、嘗試復(fù)述
1.導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽。你想怎么講?
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述。
進(jìn)行評價(jià)：評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚---進(jìn)藏途中---做出貢獻(xiàn)
要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
板書設(shè)計(jì)：
30*文昌公主進(jìn)藏
答應(yīng)求婚 進(jìn)藏途中 做出貢獻(xiàn)
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