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五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)
《楊氏之子》是一篇行文簡(jiǎn)潔，不足百字的古文，卻是小學(xué)階段的第一篇文言文，是學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)全新領(lǐng)域。對(duì)于 老師該怎樣教和學(xué)生該如何學(xué)，都是一次全新的挑戰(zhàn)。以下是一份五年級(jí)下冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)，可供參考!希望可以幫到你~!
楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)全文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。
3、緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)模式：目標(biāo)教學(xué)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，釋題質(zhì)疑
1、出示課題，學(xué)生讀題，檢查預(yù)習(xí)。
(1)課文的`出處。
(2)課文主要寫了誰。
2、扣題引疑，了解學(xué)生讀了課題后想知道什么。
3、梳理主要問題，啟發(fā)學(xué)生帶著問題自主閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著問題初讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;把課文多讀幾遍。
2、教師指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀通以下句子：
�、�“孔君平/詣/其父”
�、�“孔/指以示兒/曰”
③“未聞/孔雀/是夫子家/禽”
3、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。
(教師相機(jī)板書“甚聰惠”，指導(dǎo)弄懂“甚”和“惠”的意思)
三、品讀課文，領(lǐng)悟妙語(yǔ)
1、默讀課文，讀懂語(yǔ)句
出示閱讀要求：
默讀課文，對(duì)照注釋，弄懂每句話的意思，并思考課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的“甚聰惠”?
2、交流討論，互學(xué)釋疑
3、全班交流，教師點(diǎn)撥
(1)圍繞“課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的‘甚聰惠’”，學(xué)生講述課文大意，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。
(2)出示課文內(nèi)容，理解課文每一句意思，結(jié)合學(xué)生交流情況，在朗讀及感悟人物形象上有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
①讀懂“詣”“乃”之意;
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)人物心情，讀好句子。
為設(shè)果，果有楊梅。
�、僦该f句意，思考：這里是誰為誰設(shè)果?果只有楊梅嗎?
�、诼�(lián)系上下文，學(xué)生講明句意。
孔指以示兒曰：“此是君家果。”
�、僮x懂“此”“君”的含義，說清句意。
�、趩l(fā)學(xué)生弄明白孔君平說這句話有什么用意，領(lǐng)悟“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯(lián)系。
兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
①讀懂“孔雀是夫子家禽”，體會(huì)楊氏之子“善聽”“妙答”—— 一悟“甚聰惠”;
�、谧x懂“應(yīng)聲答曰”，體會(huì)楊氏之子“反應(yīng)快”—— 二悟“甚聰惠”;
�、圩x懂“未聞”，體會(huì)楊氏之子回答語(yǔ)氣委婉，且回應(yīng)有力——三悟“甚聰惠”
(教師相機(jī)板書：答得妙 反應(yīng)快)
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生將上句連起來，開展多種形式的朗讀練習(xí)，體會(huì)文中語(yǔ)言之妙趣，感悟文中人物之形象。
4、教師總結(jié)，活化形象。
四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言
1、背誦全文。
2、教師講述故事，學(xué)生補(bǔ)充語(yǔ)言。
3、教師簡(jiǎn)介《世說新語(yǔ)》，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀此書。
板書設(shè)計(jì)
楊氏之子
甚聰惠
反應(yīng)快 答得妙 有教養(yǎng)