小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。以下是一份小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩�用電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

　　二、教材分析

　　《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。

　　以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

　　三、學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

　　過(guò)程與方法：

　　在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　難點(diǎn)：在讀中想象。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　講授、創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論

　　七、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

　　師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?

　　千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)

　　大家一起說(shuō)是什么?(雨)

　　2、板書：雨。

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?

　　聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，看!(播放雷雨時(shí)的多媒體課件)

　　師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書課題)

　　三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

　　1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　小組內(nèi)匯報(bào)

　　2.學(xué)習(xí)生字詞

　　小朋友們說(shuō)得多好啊!老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。(示生字詞)

　　a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

　　b.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)

　　c.讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?

　　d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。

　　e.再讓我們一字開(kāi)花讀。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)?……

　　f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)

　　3.讀課文

　　逐段讀

　　四、初讀課文，了解內(nèi)容：(默讀課文)

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象?

　　2、學(xué)生默讀，思考填空：

　　課文主要寫了( )、( )、( )的景象。

　　3、匯報(bào)。

　　4、寫作順序：

　　這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫的。

　　5、讀文，思考。

　　哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?

　　6、匯報(bào)，相機(jī)板書。

　　五、 讀中感悟，理解想象：

　　(一)讀中感悟“雷雨前”的景象。

　　1、自讀自悟。

　　師：讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。

　　2、交流自讀自悟情況。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷雨前是什么樣的'景象?你是從文中哪些語(yǔ)句知道的?

　　(1)理解第1自然段。

　�、僦该麑W(xué)生匯報(bào)。

　　②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　師：是啊，你看!(出示黑沉沉的烏云)云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。

　　師：這時(shí)，你有什么感覺(jué)?(指名匯報(bào))

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句?(指名讀)

　　師：剛才這位同學(xué)讀，我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云“壓”下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(指名讀)

　　師：來(lái)!我們一起來(lái)讀。(師引讀：滿天的烏云……)

　　師：讀得多好啊!讓老師感覺(jué)到有45塊烏云一起壓下來(lái)了!

　　(2)感悟理解第2自然段。

　�、龠^(guò)渡：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝……(學(xué)生讀，師動(dòng)作演示)就在這時(shí)，你看!(出示多媒體課件)

　　②創(chuàng)設(shè)情境，理解“垂”。

　　師：哎，你看到了什么?(指名匯報(bào))

　�、垩菔军c(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來(lái)逃走了。(出示閃電、雷聲)

　　(3)感悟理解第3自然段。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。

　　師：怎么了?(出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。)

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　師：哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)

　　師：他讀的怎么樣?(指名評(píng)價(jià))

　　師：你也來(lái)讀一讀。

　　師：同學(xué)們你們聽(tīng)!(多媒體課件演示閃電雷聲。)

　　師：我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)

　　師：雨就要下下來(lái)了。

　�、弁卣咕毩�(xí)。

　　出示：( )越來(lái)越( )。

　　師：你能用“( )越來(lái)越( )”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(指名說(shuō)，同桌互相說(shuō))

　　出示：( )越來(lái)越( )，( )越來(lái)越( )。

　　師：誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢?(指名說(shuō))

　　師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越棒了。

　　3.有感情朗讀。

　　師：雷雨前的空氣真悶呀，一場(chǎng)大雨就要下下來(lái)，讓我們?cè)侔堰@種感覺(jué)讀一讀吧!(學(xué)生自讀1——3自然段)

　　(二)讀中感悟“雷雨中”的景象。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

　　師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨真的下起來(lái)了。(多媒體展示雷雨)

　　2、感情朗讀第4自然段。

　　出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。(指名讀)

　　師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響…… 再來(lái)讀。

　　3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。

　�、倮首x第5自然段。

　　師引讀第5自然段。雨越下越大。……(生齊讀第5自然段)

　　②理解感悟第6自然段。

　　伴隨音樂(lè)出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。(指名讀)

　　評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒(méi)讀出雨漸漸小了的感覺(jué)。誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說(shuō)法。(慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)

　　師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。 再來(lái)試一試。

　　4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

　�、僮宰x感悟。

　　師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。

　�、谥该麉R報(bào)。

　�、蹘熍錁�(lè)朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。

　�、芨星槔首x。

　　師：雨后的景色多美啊!你能把這一段美美地讀出來(lái)嗎?(學(xué)生自讀)

　�、菡归_(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?

　　出示：雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了。 。(學(xué)生自由想象，合理填空。)

　　師：同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。雷雨后的景色也是越來(lái)越美了。

　　三、 感情朗讀，回歸整體：

　　1、有感情地朗讀全文。

　　師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、總結(jié)：

　　師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來(lái)。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　葉不動(dòng)　枝亂擺

　　雷雨前： 烏云　壓下來(lái)──刮大風(fēng)──電閃雷鳴

　　蟬不叫　蜘蛛逃

　　18、雷雨 雷雨中： 下起來(lái)──越下越大──漸漸小了

　　天亮了　空氣清新

　　雷雨后：

　　雨停了　彩虹　蟬　蜘蛛　青蛙

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)(多媒體出示)

　　在學(xué)習(xí)了《雷雨》一課之后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)：

　　(1) 愛(ài)書法的你，不妨摘抄本文的優(yōu)美詞句，寫成一幅書法作品。

　　(2) 愛(ài)誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。

　　(3) 愛(ài)繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過(guò)天晴的美景。

　　(4) 愛(ài)寫作的你，不妨模仿《雷雨》的寫法(時(shí)間順序)，寫一篇寫景的文章。

　　(5) 愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首寫雷雨的歌給大家聽(tīng)。

　　(6) 愛(ài)科學(xué)的你，不妨查查資料：雷、雨是怎樣形成的。

　　以上六題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣任選若干題完成。

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