古詩詠柳教學設計
《 詠柳》這一課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。
古詩詠柳教學設計
教學目標：
1會認2個生字，會寫5個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個詞語。
2朗讀古詩，背誦古詩。
3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
4拓展積累有關描寫春天的詩句。
教學重點：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。
教學過程：
課前談話：
師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：(出示春景圖)看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎?你最喜歡春天的什么?
一揭示課題
師：今天我們學習一首關于春天的古詩，看老師寫(1板書詩題)這首詩是唐代詩人賀知章寫的。
2釋題
師：誰來讀課題?齊讀課題，
(1)學習詠(讀準字音：指名讀、齊讀;識憶字形)
(2)理解詠
師：詠字是口字旁，那么詠就是(生嘗試說：歌唱、贊美的意思)，詠柳就是(生說歌唱、贊美柳樹)
師：我們來讀讀課題。(齊讀)
二朗讀全詩，初知大意
詩人是怎樣贊美柳樹的呢?讓我們在詩中尋找吧!
1讀準字音，讀通句子
(1)自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
(2)指名分行讀(四人一人一句，開火車讀)
(3)了解似的兩種讀音
(4)學習絳：正音、識憶字形、理解絳的意思(絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關，那絳的意思就是)生說
師：你是怎么知道的?(看注釋)看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳(出示實物)
(5)下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩
2讀出節(jié)奏，
聽了你們讀，老師也想讀
聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎?
(有節(jié)奏)讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏
好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀
指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。
三理解詩意，品讀詩句
師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的.是哪個詞語?
師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美?
1學習一二句
(1)理解一二句意思
(A)同學們讀得很認真(出示一二句)，說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美?
預設：
生：我從碧玉(板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉)讀出柳樹很綠。
師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被(碧玉裝扮成的一樣)。齊讀：(第一句)還讀懂了那個詞?
生：我從綠絲絳(板書絲絳)知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。(出示實物)
師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀(第二句)
(B)下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思(指名讀1、2)
(2)創(chuàng)設情景讀
師：早春二月，春風拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。(課件出示垂柳圖)你們看柳樹像什么?(亭亭玉立的少女)剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎?老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么?如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢?(少女的頭發(fā))看到這樣的柳樹，你心里有什么感受?那我們就美美得讀吧?
個別讀、齊讀。師相機指導。
2學習三四句
(1)多美的柳樹啊!詩人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀(出示第三、四句)，誰來讀?你讀懂了哪句?
預設：
生：我讀懂了“二月春風似剪刀”就是說二月春風像一把剪刀。
師：它剪出了什么?對，裁剪出細細的柳葉。
(2)品味“裁”
A出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉啊?你能用一個詞說說?(精美、可愛、嫩綠)
B這精美、可愛的柳葉是春風裁出來的，(板書裁生看老師寫，注意筆順)裁是什么意思?詩人為什么用裁呢?如學生有困難，可引導學生用裁組詞(裁縫)，裁縫是做什么的?普通人做得出來嗎?
師：春風像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁啊!(神奇、出神入化)一個剪字怎能代替!
(3)了解修辭方法
再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(你真會發(fā)現(xiàn))
預設：生上一句是問，下面是回答。
師哪一句是問?(不知細葉誰裁出)誰來問問?個別讀、齊讀。
師哪一句是回答呢?(二月春風似剪刀)這僅是回答嗎?更是詠嘆春風的神奇啊!。在這句中有個似，這似就是(像)的意思。這個句子是個比喻句，把(春風)比作(剪刀)。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。(師問生答，生問師答、男女生合作讀)
3師生合作讀詩
師：老師描述，同學們讀相關的詩句，可不要讀錯喲。
迎著徐徐的春風，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦——--詩人來到柳樹下看到精美纖細的柳葉，驚喜萬分，不禁自問——，哦，原來是春風這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道—
4能說說整首詩的意思嗎?對著圖用自己的話說一說。說好了嗎?帶著你的理解，我們再來讀一讀。
四想象畫面
師：接下來請大家閉上眼睛聽老師讀(配樂朗誦)，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條。
師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長長的枝條隨風飄舞嗎?再想想，在這美麗的春天，(柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊)你仿佛還看到了什么?仿佛聽到了什么?(播放高山流水)這些美景都是春風裁剪出來的，詩人只是在贊美春風嗎?還是在贊美春天，大自然
師：是啊!春風一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機勃勃的景象。
(板書春風------春天——大自然)
五鏈接詩句
師：大自然是多么神奇啊!讓小草發(fā)芽生長，柳樹那長長的枝條隨風飄舞，還在撫摸著堤岸呢(出示草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長成樹蔭呢?(出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰)這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛(兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)
師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀(春眠不覺曉，處處聞啼鳥)大自然的美景無處不在，還給我們帶來了美麗的春江水，讀(日出江花紅勝火，春來江水綠如藍)
六朗誦古詩，背誦古詩。
師：大自然是多么吸引人啊!(示圖，這是誰?他正在做什么?讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧!指名讀：小詩人你來贊美吧!賀知章你來贊美吧!齊讀：小詩人們，大家一起來吧!(課件出書詩和圖)
讀得這么好，能背出來嗎?我們一起來試試。齊背(配樂)
七小練筆
在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中，春天最美的是什么呢?請寫一寫。
師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：
春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇(xiá)的翡(fěi)翠。
(是什么)(怎么樣)(像什么)
孩子們在你眼中春天最美的是什么?(花、草鳥)拿起筆寫一寫吧
春天最美的是—，——————，像——-——————————。
總結：是啊，春天是生機勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇啊!讓我們再一次吟誦《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學們課外去收集收集，積累下來，好嗎?
板書
詠柳
碧玉裁
絲絳
春風——春天——大自然
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