26一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)
《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻，人物形象突出，為了讓學(xué)生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。小編為您提供了以下26一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你~!
26一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)
一.談話激趣，揭示課題：
1.面對這莊嚴(yán)的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?
2.(出示圖片，教師配樂介紹)五星紅旗是我們國家的象征，是用無數(shù)烈士的鮮血換來的。每天清晨，五星紅旗伴隨著第一縷陽光冉冉升起，當(dāng)奧運(yùn)健兒摘金奪銀，當(dāng)科學(xué)家挺進(jìn)南極、北極，當(dāng)我們第一次進(jìn)入太空，都會(huì)讓五星紅旗高高飄揚(yáng)。在中國，從剛懂事的娃娃到慈祥的老人都為五星紅旗感到自豪。因?yàn)樗碇覀兠總�(gè)中國人的尊嚴(yán)和志氣。就因如此，一面面五星紅旗的背后藏著許多感人的故事。這堂課，我們一起走近一面五星紅旗，看看一位國外留學(xué)生和五星紅旗發(fā)生的故事。
請大家齊讀課題，26、一面五星紅旗
二.初讀、概括：
1.在家預(yù)習(xí)課文了嗎?這些詞都會(huì)讀了嗎?
2、打開課本，大聲朗讀一遍課文，把你認(rèn)為感人的句子或詞語找出來。說說為什么感人。
3.生自讀。能將自己最感動(dòng)的句子讀給大家聽聽嗎?
4.師：我讀課文時(shí)也因?yàn)檫@句話感動(dòng)了，其中有個(gè)詞語給我留下了深刻的印象--趔趔趄趄。(這句話中出現(xiàn)了一個(gè)新詞--趔趔趄趄，預(yù)習(xí)的時(shí)候查字典了嗎?常用來比喻身體歪斜，腳步不穩(wěn)的樣子。如果你能再深入一下，還能查找到這個(gè)詞語的出處：它出自于曹雪芹《紅樓夢》第24回：只見秋紋，碧痕嘻嘻哈哈的說笑著進(jìn)來，兩個(gè)人共提著一桶水，一手撩著衣裳，趔趔趄趄，潑潑撒撒的。小紅只好知趣地走開。)想知道為什么給我留下深刻的印象嗎?大家先幫我解決兩個(gè)簡單的問題行嗎?我趔趔趄趄的原因是什么?
5.概括小標(biāo)題：
漂流遇險(xiǎn)：
我遇到危險(xiǎn)，我概括為遇險(xiǎn)可以嗎?我干什么事遇險(xiǎn)，--漂流。
拒絕交易(不愿交易)
面包店老板講究什么?平等交易，我愿意拿五星紅旗交易嗎?(不愿意)這是我趔趔趄趄的又一個(gè)原因。
得到幫助：
原因我弄明白了。第二個(gè)問題：我趔趔趄趄走出去后發(fā)生什么事?用這樣小標(biāo)題的形式告訴我嗎?
6.理清脈絡(luò)：
感謝大家?guī)臀医鉀Q問題，看!這篇課文就是按照漂流遇險(xiǎn)、不愿交換、得到幫助這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序敘述清楚的。我感覺趔趔趄趄這個(gè)詞既承接了上文，又引出了下文，因此給我留下了深刻的印象。現(xiàn)在請大家迅速瀏覽一遍課文，把課文哪幾個(gè)自然段講漂流遇險(xiǎn)、不愿交換、得到幫助找出來。
7、初讀句子：
這句話中還有一個(gè)詞語能看出我趔趔趄趄的樣子?誰能找到?(吃力)能試著用你們的朗讀把這種趔趔趄趄、快摔倒了的感覺讀出來嗎?
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)漂流遇險(xiǎn)(1~3)
請大家默讀課文1~3自然段。有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
我在國外進(jìn)行漂流旅行，為什么要帶一面五星紅旗?(他要告訴大家：我是中國人!因?yàn)閲齑碇覀兠總�(gè)人的尊嚴(yán)、志氣......)(板書：我是中國人 尊嚴(yán)、志氣......)咱們一起從1~3自然段把描寫五星紅旗的句子找出來讀一下吧。
大家再品一品這兩句話，你覺得我是怎樣對待國旗的?(愛護(hù)、愛惜......)從哪幾個(gè)字中品出來的?舉、抽、系，這是對人物的什么描寫(動(dòng)作)。從對人物的動(dòng)作描寫當(dāng)中我們就體會(huì)到了人物的內(nèi)心：我愛護(hù)五星紅旗。(指導(dǎo)朗讀)
這個(gè)部分描寫我用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)國旗就行了，為什么還用了很長的一段描寫我遇險(xiǎn)時(shí)的情境呢?一帶而過不行嗎?
因?yàn)槌渥愕匿亯|，更能顯示出下文中，留學(xué)生對國旗的熱愛。
誰能試著將這個(gè)遇險(xiǎn)的感覺讀出來?(指導(dǎo)朗讀)
想象一下，你就是那個(gè)已經(jīng)三天沒有吃東西的留學(xué)生，請問你現(xiàn)在最渴望得到什么?你會(huì)對面包店的老板說什么?
2.對比學(xué)習(xí)拒絕交易(4~10)
迅速瀏覽一下4--10自然段。把描寫留學(xué)生說的話找出來。(沒有語言描寫。借學(xué)生的神情解讀學(xué)生的內(nèi)心。)這個(gè)部分主要是對人物的什么描寫?(動(dòng)作、神態(tài)描寫)
這就是“此時(shí)無聲勝有聲”的力量，我們通過體會(huì)人物的動(dòng)作神態(tài)，就知道人物的內(nèi)心最真實(shí)的想法。
請同學(xué)大聲朗讀4~10自然段，然后把描寫老板的句子用橫線出來，把描寫我不愿交換的句子用波浪線畫出來。讀的時(shí)候要著重體會(huì)一下老板和我對待五星紅旗的態(tài)度，同位或者小組可以交流一下。
出示描寫老板的句子：
大家再讀這些句子，老板對待咱們的五星紅旗是怎樣一種態(tài)度?(看中國旗、挺喜歡、挺想要。)
你是從哪些詞語中體會(huì)出來的?閃出亮光、驚奇……
我們都熱愛五星紅旗，因?yàn)樗笳髦覀兊膰�、尊�?yán)和志氣。此時(shí)老板眼里閃出亮光、驚奇，他對五星紅旗的喜歡程度和我們一樣嗎?(不一樣)他喜歡的只是五星紅旗的顏色和外表罷了。
正因?yàn)檫@樣，他認(rèn)為拿幾塊面包和極其饑餓的我交換就是他所講究的平等交易。這個(gè)交易對老板來說是簡單輕松、還是復(fù)雜艱難!
能試著將老板有點(diǎn)喜歡國旗、認(rèn)為這樣的平等交易很簡單輕松的樣子讀出來。一共四句話，你想讀哪句就讀哪句。(生練讀、指名讀、簡單評價(jià)。)
面對老板的交換的要求，我怎樣不愿交換的?
我們先看這句話，比較讀一讀。第一句這樣表達(dá)有什么好處?這兩個(gè)詞著重刻畫了人物的什么?(神態(tài)、動(dòng)作)你能從我的神態(tài)動(dòng)作看出我在想什么嗎?(他不知道該怎么辦。太餓了，換面包吧?可是國旗是我們國家的象征......此時(shí)我的心情十分矛盾。)
通過對人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫突出人物的內(nèi)心想法，是這篇課文在寫作方面最值得我們學(xué)習(xí)的地方。
讓我們一起拿出手再來體會(huì)一下，“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”國旗的一角折了，我把她......國旗因?yàn)槲覄澠屏艘坏佬】谧�，一個(gè)勁地......我真的'是太餓了，紅旗呀紅旗，我該怎么辦呀?現(xiàn)在你們能試著讀出我這種心情嗎?(生練讀)
然而不論我心情多么矛盾，那面五星紅旗依然那么鮮艷，依然提醒著我“我是中國人!”
解讀第9自然段：面包店老板要求拿國旗換面包，我的反應(yīng)是?我愣了一下。之后我的神態(tài)動(dòng)作變成了怎樣?(久久地凝視)剛才我的心情矛盾極了，想法很多，現(xiàn)在他又在想什么?(我不能拿五星紅旗換面包!)主意已定，此時(shí)應(yīng)該怎樣讀這句話?堅(jiān)決一些!(生讀)
講解：于是“我搖搖頭......走去。”
雖然我身體的每個(gè)細(xì)胞都需要這塊面包，但是我搖搖頭寧愿選擇趔趔趄趄地向外走出去，也堅(jiān)決不能拿五星紅旗來換面包!我這一走，就是要告訴每個(gè)人：我是中國人!我這一走，就走出了我們中國人的什么?尊嚴(yán)!還走出了我們中國人的什么?志氣!
學(xué)到這，你們對這句話又有什么新的理解?請用你的朗讀告訴我。(生讀)
我在漂流遇險(xiǎn)時(shí)用行動(dòng)保護(hù)國旗，在不愿交換這部分，我是用生命怎樣對待國旗!(我介紹大家一個(gè)詞語--捍衛(wèi)：用于不惜一切代價(jià)保衛(wèi)我們國家的領(lǐng)土、國旗、尊嚴(yán)等)
3.朗讀對比：
老板僅僅是喜歡五星紅旗的顏色、外表，而我是用生命捍衛(wèi)五星紅旗，讓我們再次朗讀體會(huì)一下這兩種不同的態(tài)度。(男女生合作讀)
4、談老板變化：
我用生命捍衛(wèi)五星紅旗，捍衛(wèi)我們中國人的尊嚴(yán)，老板的態(tài)度也因此發(fā)生了巨大的變化：讀句子。
老板為我付費(fèi)看病是同情我嗎?不!是尊重!我用一個(gè)中國人的實(shí)際行動(dòng)贏得了這個(gè)外國人的尊重。(老板很感動(dòng)、很敬佩我的做法，理解了我的想法。板書：贏得尊重)
看，一個(gè)素不相識的外國人現(xiàn)在幫助了我們中國人，而且從心里尊重我們中國人，你有什么話要對他說嗎?請寫在泡泡的下面，注意我們的八字要求：緊扣主題、言之有物。
4、這位留學(xué)生用生命捍衛(wèi)五星紅旗，捍衛(wèi)中國人的尊嚴(yán)，你又想對他說點(diǎn)什么?
四.拓展活動(dòng)：
有的人說這按課文太虛假了，出去玩還帶著國旗。也有的人說留得青山在，不怕沒柴燒，先換了面包，再買一面國旗也行。然而，我覺得，不應(yīng)該看得這么表面。我們應(yīng)該感受到課文向我們傳達(dá)的深層含義：“只有愛自己國家的人在國際上才能得到別人的尊重。無論身處何地，我們都不能失去自己作為一個(gè)中國人的尊嚴(yán)的志氣!”
古人云：貧賤不能移，富貴不能淫，威武不能屈。這是中國仁人志士千百年來追求的境界。如蘇武牧羊，風(fēng)餐露宿，十九年不改初衷;李白不愿摧眉折腰事權(quán)貴，于是游歷名山大川;文天祥誓死不降，名留青史……他們執(zhí)著的追求、保持自己的氣節(jié)，在歷史上留下了濃重的一筆。
五、布置作業(yè)：
在豪邁的歌聲中，課就要結(jié)束了，可我們對五星紅旗的熱愛將無處不在。關(guān)于國旗的感人故事還有很多：比如北京二中的中學(xué)生梁帆參加國際會(huì)議找國旗的故事，比如電影《沖出亞馬遜》中國軍人捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的故事，希望大家多去看看，互相交流，相信收獲會(huì)更多!
補(bǔ)充資料：
柔韌人生
作者：李含冰
遼河灘里長著一種白柳，我很喜歡。
晨風(fēng)中，一叢叢白柳長舒舞袖，搖動(dòng)身姿，盡情地輕歌曼舞。
也許是遼河水滋潤的緣故，白柳條的性格極柔順，修長的枝條可以做出各種圖案;彎成一個(gè)圓兒，像十五的月亮;打成一個(gè)彎兒，又像女孩好看的細(xì)眉……因?yàn)榘琢鴹l寧彎不折，所以常有人用它編織出各種精美的工藝品。剝?nèi)ネ馄�，剩下枝干，光滑澤白，任由撫弄。有多少天工之意，詩情畫意，都可以糅入枝條一層神奇。
柔韌，讓白柳條的生命增值。
人生何不如此?
當(dāng)你面對挫折和失意時(shí)，應(yīng)該柔韌一下自己，讓生命展示一幅嶄新的圖案。于是，便有了一個(gè)全新的自我。
寧折不彎，不失為一種豪邁氣概，但有許多時(shí)候“折”得不當(dāng)，放棄一次就意味著永遠(yuǎn)地失去。
寧彎不折，不是無所作為的懦弱，而是一種審時(shí)度勢的明智之舉，一種力的積蓄;不是屈膝膽怯，而是一種新的追求，一種科學(xué)的選擇。寧彎不折，是一道亮麗的風(fēng)景，為歲月增添了動(dòng)人的色彩。
有時(shí)退讓可以更好地向前。
水是柔韌的，可以九曲十八彎，卻能匯入大海;小草是柔韌的，任風(fēng)搖動(dòng)，卻可以鋪展成萬里大草原。高山巨巖偉岸雄壯，需要有潺潺流水的滋潤;雷鳴暴雨能洗滌大地，也有絲絲細(xì)雨潤物。
只有堅(jiān)硬，沒有柔韌，生活的畫面就不能完整。堅(jiān)硬有時(shí)讓我們失去了不該失去的東西，柔韌有時(shí)卻讓我們得到了意想不到的東西。
柔韌和堅(jiān)硬是書寫人生的兩支筆，交錯(cuò)著寫下人生的歡笑與淚滴。柔韌和堅(jiān)硬共同搭成一架階梯，只有踏著這架階梯，才有可能把我們承托到追求的高處……
教學(xué)反思：
備課講課的過程對我來說，都是一次旅程�；仡櫛敬温贸�，感慨很多：
1、課堂節(jié)奏沒有控制好，造成拖堂現(xiàn)象。主要是講課前沒有認(rèn)真進(jìn)行試講，對備課的內(nèi)容調(diào)控不能夠做到心中有數(shù)。作為工作多年的老教師，真是有些汗顏。以后還要不斷努力，增強(qiáng)課堂的駕馭能力，做到收放自如，實(shí)現(xiàn)課堂的和諧高效。
2、課堂中設(shè)置了不必要的問題陷阱，致使學(xué)生糾纏其中，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。
3、已完成的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度較好：
認(rèn)真研讀教材，抓住一句話，概括出文章的小標(biāo)題，借此理清課文脈絡(luò)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句，尤其是人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀，做到以讀代講。
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