- 一年級語文《四個太陽》教學(xué)設(shè)計和反思 推薦度:
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《四個太陽》教學(xué)設(shè)計及反思
教材分析:
這篇課文是人教版小學(xué)語文 第二冊第五單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反復(fù)誦讀中識記生字,積累語言。
教學(xué)設(shè)計理念:
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結(jié)合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。從分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重難點:
1、識字寫字是重點。
2、朗讀感悟既是重點又是難點。
教學(xué)準備:
生字卡片,ppt課件 遠程資源中的動畫朗讀
教學(xué)流程:
一、 謎語導(dǎo)入、讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,我們先玩?zhèn)猜謎游戲:“一個圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見。”
2、學(xué)生猜出老師指導(dǎo)書寫“陽”,拿出右手跟老師一起寫寫陽字
3、當太遇到陽,陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。天上有幾個太陽? 今天我們學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。
4、板書課題,齊讀課題,看到這個題目你想知道什么?
二、 整體感知、理清脈絡(luò)。
1、看動畫朗讀.(中央資源)
2、誰來說說這是四個太陽是什么樣的?老師相機板書
3、自己小聲地讀課文,從文中找找答案并畫記號。注意讀課文時要把字音讀準,不認識的字多讀幾遍。
三、品讀課文,感受美。隨文識字。
(一)、品讀綠色的太陽
1、文中哪一段寫了綠綠的太陽,大聲的讀一讀。
2、學(xué)“掛”、“街”
(1)這段文字有兩個生字寶寶,大家一起喊出他們的名字吧。
(2)誰來說說你是怎么記住他們的?
(3)你能用它們組組詞嗎?
3、提到夏天,你想到了什么?(熱 太陽火辣辣的)
4、是呀,如果有一個綠綠的太陽,你覺得怎樣? (清涼)
5、瞧,在炎熱的夏天,有了這個綠綠的太陽。(出示課件)高山上的樹會說( ),田野里的莊稼覺得( ),街道上的人們想( ),校園里的小朋友也會說( )
6、真是到處一片清涼啊!(老師板書:清涼)
7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導(dǎo)朗讀,學(xué)生再反復(fù)練習(xí),最后檢查朗讀。師生評價。
8、完成填空
我畫了個( )的太陽,掛在( )的天空,( )、( )、( )、( ),到處一片( )。
9、指名填,集體讀,集體背誦。
(二)、品讀金黃色的太陽
1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)
2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。
3、這段有三個生字寶寶,跟老師認識認識。
(出示熟、伙伴)
(1)誰來說說熟的反義詞
(2)用伙伴造句。
4、果園里,果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導(dǎo)孩子說話。
5、聽到同學(xué)描述的這么多果子,金黃的落葉可忙了,看他正在干什么呢?出示課件,理解句子,學(xué)習(xí)生字“嘗、甜”。
6、秋天是豐收的季節(jié),讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。
7、學(xué)生在四人小組里比賽朗讀,練習(xí)背誦。
(三)、品讀紅色的太陽
過渡:金色的秋天很快就過去了,隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖),在這寒冷的冬天,你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)學(xué)習(xí)生字“凍”
1、那你想畫一個什么樣的太陽送給冬天呢?
2、課件出示:紅紅的太陽和相應(yīng)的課文。指名讀這一段。
3、學(xué)習(xí)生字“溫、臉”指導(dǎo)寫“臉”
4、紅紅的太陽照著我們,我們感到非常溫暖,比一比看誰能讀出紅太陽的溫暖?
5、生自由練讀,男女生比賽讀。
6、指名背、男女賽背。
(四)、品讀彩色的太陽
過渡:小畫家畫了個綠綠的太陽,給夏天送去了清涼;畫了個金黃的太陽,給秋天送去了豐收;畫了個紅紅的太陽,給冬天送去了溫暖;那你們要畫個什么樣的太陽?給春天送去了什么呢?
1、指名回答。為什么要畫彩色的?
2、課件出示春景讓學(xué)生看圖說有關(guān)春天的四字詞語。
3、彩色的太陽給大地裝扮得五彩繽紛,你們和小畫家有共同的心愿,我們一起讀出這美好的愿望吧。
4、齊讀課文。讀出自問自答的語氣。
5、課文中有三個生字,老師打謎語看誰能猜出。“國字玉出口,大字進了口”。
6、學(xué)生識記“該、季”。用“季”組詞
7、反復(fù)讀練習(xí)背誦。
8、小結(jié):小畫家的心地多么善良,他的心愿多么美好。我們也像他一樣拿起畫筆畫出自己想表達的心愿吧!
四、拓展
1、出示課件,思維拓展,練習(xí)說話。
2、畫畫。畫一個自己喜歡的太陽送給爸爸媽媽,并寫上自己的心愿。
板書設(shè)計:
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個太陽 紅紅的太陽 溫暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
教學(xué)反思:
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽。
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫太陽的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來說說,說出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
整個課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
四、合理利用多媒體
本課的教學(xué)重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿,進行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點,我精心制作了多媒體課件,利用其音像、動畫等直觀形象的特點,幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語,體會作者的情感,從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了,隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受,他們?nèi)肭槿刖,很快地領(lǐng)會了文中作者的情感,朗讀起來也就有聲有色了。
當然也存在一些不足:
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點,進行指導(dǎo)朗讀,但指導(dǎo)朗讀還不夠到位,還可多花點時間在指導(dǎo)朗讀上,讓學(xué)生充分的讀,從而達到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽”時,我設(shè)計了表演這環(huán)節(jié),但只是走了個過場,在情境對話,小落葉邀請小伙伴嘗嘗水果的香甜時,對話內(nèi)容對于一年級學(xué)生比較難,他們還不會說,我應(yīng)該把對話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來,我想那樣效果會好一點。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上,引導(dǎo)的不夠好,學(xué)生說的都不夠精彩。
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