- 相關(guān)推薦
優(yōu)秀研究成果《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中的小朋友是怎樣動腦筋、想辦法的
(三)、教學(xué)過程：
一.啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、 小朋友，你們剛才課前積累了許多古詩，其中哪些句子是和與風(fēng)有關(guān)的?
(在課堂伊始適時(shí)的將古詩引入教學(xué)，既給學(xué)文做了很好的鋪墊，又積累了古詩。如果學(xué)文后再回顧一下《風(fēng)》這首詩，學(xué)生積累古詩的效果會更好。另外，又能培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的興趣，調(diào)動學(xué)生的誦讀行為，讓誦讀成為習(xí)慣。)
2、 我們還收集了一些有關(guān)風(fēng)的詞語 ，誰來說一說?
3、 我們還會唱一些有關(guān)風(fēng)的歌曲 ，誰來唱幾句?
4.小朋友表現(xiàn)的真棒!風(fēng)不僅可以說，可以唱，還可以畫，今天咱們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)
5.風(fēng)，看不見，摸不著，小朋友是怎么畫出來呢?讀了課文就知道了。下面請大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫一畫或者問問身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。
6.交流討論：你遇到什么字不會念?你是怎么解決的?
會讀了，你用什么方法學(xué)會的?(查字典，問同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來的)
不會讀(什么字?在哪一句中?請小朋友來幫助你吧)
(老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。實(shí)踐證明，這種融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。低年級語文 教學(xué)的一大重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字。拿認(rèn)字說，數(shù)量多，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一切能夠調(diào)動孩子主動認(rèn)字的手段，來激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效果。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來。)
7.你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字
二 學(xué)習(xí)要認(rèn)的生字
1、 咱們今天請來這三個(gè)可愛的新朋友，想認(rèn)識嗎?來認(rèn)識一下吧!(出示課件孩子的姓名)大家一起來讀一讀。
2、 認(rèn)識這些生字嗎?你是怎么記住的呢?請幾個(gè)同學(xué)說說識字的方法，再出示課件：沒注音的孩子的名字，男女生分開再讀。
3、 老師還把他們的名字拆下來，咱們來開火車讀。出示字卡(讀完后，誰還能給他們組組詞——給“濤”“藝” 組詞)
4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識更多的字呢!
(此刻，教師根據(jù)所學(xué)生字的特點(diǎn)——三個(gè)生字都是姓氏，把學(xué)生的思維引向了課外，引向了生活，幫助學(xué)生拓寬了識字空間。)
師：同學(xué)們，你們真棒!在生活中認(rèn)識了那么多我們在課堂上沒有學(xué)過的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為咱們班中的“識字大王”!
(語文 是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時(shí)不在。把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。漢字在日常生活中隨處可見，引導(dǎo)學(xué)生去留意周圍事物，對生字的認(rèn)知大有幫助。如在家中，看電視、讀書報(bào)時(shí)可以積累漢字;在路上，看廣告，讀店名，可以積累漢字;在班中，發(fā)本時(shí)多留意一下同學(xué)的名字，同樣可以積累漢字……在教學(xué)中，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生到生活中去識字，促使學(xué)生能自發(fā)地加強(qiáng)對生活用字的有意注意，讓生活成為學(xué)生識字的舞臺。)
5.老師這里還有一些詞語, 想請教同學(xué)們(請小朋友們一起讀一讀)
6.現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請同學(xué)們在四人小組中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽。
三. 精讀句子，理解課文內(nèi)容
1、現(xiàn)在，老師檢查看看你們是否讀懂了句子，出示句子投影(三句對話)
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(都沒有標(biāo)點(diǎn))
3、 你想怎么讀?請幾個(gè)小朋友來讀一讀
4、 你聽出來了嗎?他讀出的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?
(低年級語文 教學(xué)，要始終堅(jiān)守“讓學(xué)生讀書，以讀為主”這一教育理念。在抓重點(diǎn)句子品讀課文的環(huán)節(jié)，更要注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種品讀語句，體驗(yàn)情感的具體情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受、體驗(yàn)，從而領(lǐng)會文本和作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的朗讀表達(dá)出。?!所代表的不同語氣來。)
四 、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、是啊，他們都會畫風(fēng)，那這三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的?請大家拿出筆，在文中劃一劃。
2、投影出示有關(guān)的四個(gè)句子，他們畫的風(fēng)藏在哪里?(你從哪里看出風(fēng)來了?)我們先來看看趙小藝是怎么畫風(fēng)的，請大家齊讀第一句話：
提問：A、這一句話中你從哪里看出風(fēng)來了?學(xué)生匯報(bào)后板書：旗子 飄，齊讀第一句話
B、是呀，宋濤也看出來了，誰來讀讀他說的這句話。“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了。”(驚喜的語氣，大聲的說)請幾位同學(xué)練習(xí)說
C、出示課件，這一句話還可以怎么說?旗子被風(fēng)吹得飄起來了(轉(zhuǎn)換成被字句的練習(xí))
總結(jié)：在趙小藝畫的這幅圖中，我們從旗子飄，可以看出風(fēng)來了。
2)其它的三幅圖中，從哪里也看出風(fēng)來了?
理解陳丹畫風(fēng)的辦法：
A、 她畫的是風(fēng)嗎?你從哪里看出了風(fēng)來了?
出示句式練習(xí)：是風(fēng)，風(fēng)把
被風(fēng)
B、 板書：小樹 彎
C、 板書：雨絲 斜
(突出語文 教學(xué)特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。語文 就是研究語言文字的，語文 姓語，在教學(xué)中我注重學(xué)生感受語言文字的美。讓學(xué)生從整體上感知課文，在讀中感悟，邊讀邊感受并通過朗讀將對課文的理解表現(xiàn)出來。例如在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)會畫風(fēng)的過程，認(rèn)識到了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)通過說一說等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3、 課件出示小練習(xí)：那我們現(xiàn)在來做做這個(gè)練習(xí)
( )的旗子 ( )的小樹 ( )的雨絲 ( )的風(fēng)車
4、小結(jié)：我們可以從隨風(fēng)飄舞的旗子，彎彎的小樹，斜斜的雨絲，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車……看出風(fēng)來了。這三個(gè)好朋友用不同的辦法畫出了風(fēng)，畫得多好呀!連風(fēng)兒也來夸獎(jiǎng)他們。我們一起把課文的最后一段 讀一讀。(出示課件最后一段)全班齊讀。
4、看到這么美的畫，他們的心情顯得……?(更高興了)誰會用“顯得”來說一句話。
5、學(xué)完了課文，你們喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎?你想對他們說些什么?(生自由回答)
夸夸他們吧……
6、老師總結(jié)：他們很聰明，想象力強(qiáng)，風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
7、最后我們再讀一遍全文
(再讓學(xué)生進(jìn)行課文的整體回歸朗讀，加深對文本的理解和整體把握。讓“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句俗語為我們的語文 教學(xué)服務(wù)，更讓它來影響學(xué)生的一生!)
五、寫字(學(xué)習(xí)生字;桿，濤)
1、我們認(rèn)識了生字，讀了課文，還知道三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的了，現(xiàn)在咱們來學(xué)學(xué)寫字(出示課件：我會寫)
師板書生字“桿”“濤”，問：這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(請學(xué)生說說這兩個(gè)字相似點(diǎn)，以及寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2、打開書看看，還有像這個(gè)結(jié)構(gòu)的字(左右結(jié)構(gòu))，找出來一起說說
3、現(xiàn)在拿起筆，擺正姿勢，把這幾個(gè)字寫一遍。
六、 總結(jié)全文：
a) 這節(jié)課收獲真不少，既讀了課文，還學(xué)寫了生字。通過學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)，并且把它畫出來。
b) 現(xiàn)在我們一起來看練習(xí)，課件出示
下節(jié)課，我們還會想出更多的辦法來畫風(fēng)、來寫風(fēng)。
教學(xué)反思：
該課我是作為本年段的教研課，采用同課異構(gòu)的方式課來上的，上完以后組里的老師們給予了如下的評價(jià)：
優(yōu)點(diǎn)：
1.教學(xué)過程清晰，教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成;
2.教態(tài)親切，重視了學(xué)生的反應(yīng);
3.重點(diǎn)詞句挑出來講，指導(dǎo)用不同的語氣讀句子，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體現(xiàn)語文 教學(xué)的工具性
4.對識字部分處理好，能聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生熟知的事物進(jìn)行識字教學(xué)。
缺點(diǎn)：
1.課堂的容量太大，教學(xué)任務(wù)應(yīng)安排兩課時(shí)讓學(xué)生完成，時(shí)間充裕效果會更好些;
2.學(xué)生朗讀沒有到位，還沒有讀熟。
自己反思：
聽了組內(nèi)老師的意見，我認(rèn)識到：聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)字，識字做得比較好要堅(jiān)持。對于指導(dǎo)學(xué)生朗讀還應(yīng)采取多種形式、多種方法落實(shí)到位，課堂上不要吝嗇時(shí)間，練讀的面要更廣一些。比如在指導(dǎo)難讀的句子時(shí)，應(yīng)先讓所有學(xué)生自己先輕聲讀一讀，然后指名愿意讀的孩子站起來大聲讀，別的學(xué)生可以再挑戰(zhàn)讀，看誰能把難讀的句子讀好。語文 教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文 教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。
http://www.fuchuonang.cn/【優(yōu)秀研究成果《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章：
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-06
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12-23
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇【集合】11-24
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇（優(yōu)選）10-13
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新02-25
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）06-23
畫風(fēng)試試教學(xué)設(shè)計(jì)07-02