《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦教導(dǎo)“我”的話。
三、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
n 開場(chǎng)：
一、同學(xué)們，請(qǐng)大家拿起筆，聽寫一個(gè)漢字：“領(lǐng)悟”的“悟”；“感悟”的“悟”。老師為什么突然想到大家聽寫這樣一個(gè)漢字呢？
預(yù)設(shè)：
1、學(xué)語文要領(lǐng)悟。
2、學(xué)習(xí)要用心，因?yàn)椤拔颉笔秦Q心旁。
二、同學(xué)們真聰明，一眼就看出老師的用意。古人說，“有所悟方能有所得！”。這節(jié)課，我們來說一篇新課文——生齊讀：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
n 現(xiàn)場(chǎng)：
u 挖掘文字：悟出文本意義
一、請(qǐng)翻開書，自由讀讀課文，看看你能悟出些什么？
�。▽W(xué)生自由閱讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生解決生字）
二、這是一篇閱讀課文，文中出現(xiàn)5個(gè)生字，在讀音或?qū)懛ㄉ嫌刑貏e要提醒大家的嗎？（挑、繹讀音上的提醒）大家讀了課文，悟到什么了嗎？
預(yù)設(shè)：（齊聲回答）通往廣場(chǎng)的路不止一條。
1、為什么通往廣場(chǎng)的路不止一條？仔細(xì)閱讀課文第一自然段，在風(fēng)和日麗的一天，父親帶我來到羅馬郊外的小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望見整個(gè)羅馬城，你們看——
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。
�。�1）一起讀。
�。�2）我想把作者看到的情景畫下來，你有哪些地方要提醒我的嗎？
這是廣場(chǎng)，廣場(chǎng)周圍是一個(gè)個(gè)村莊，這是一條條通往廣場(chǎng)的道路，（邊說邊草圖）從這條路可以到廣場(chǎng)，從這條路也可以到廣場(chǎng)，從另外一條路也可以到廣場(chǎng)——
�。�3）“星羅棋布”：光多嗎？指的是數(shù)量多而且分布很廣。
（4）“如蛛網(wǎng)般交*”：縱橫交錯(cuò)。
�。�5）添加一些村莊和街道，是這樣嗎？將讀書與畫示意圖結(jié)合起來，是一種讀書的好方法。
�。�6）通過上面的畫，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)嗎？（多，但“一點(diǎn)一點(diǎn)”；“一條一條）
（7）如：城市里道路多可以說“如蛛網(wǎng)般交*”；高樓大廈很多可以用“星羅棋布”來形容。
2、這樣展出在我們面前的景象真像——？像一張？（網(wǎng)）網(wǎng)的中心是廣場(chǎng)，四周是村莊和通達(dá)廣場(chǎng)的街道。（網(wǎng)）當(dāng)我寫下這個(gè)漢字時(shí)，你可能沒有想到：我寫出了世界上最短的詩，它的題目叫《生活》，內(nèi)容就一個(gè)字：網(wǎng)。很顯然，詩人把生活比作了——“網(wǎng)”！
如果網(wǎng)的中心是我們要達(dá)到的生活目標(biāo)，那么通往這個(gè)目標(biāo)的道路有多少條呢？因此我們可以說，通往生活目標(biāo)的'道路不止（一條），正是因?yàn)檫@樣，父親告訴作者——
通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的的話，就可以走另一條路試試。
�。�1）齊讀
�。�2）你能用一個(gè)詞來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）（與眾不同）
三、作者在生活中是如何獨(dú)辟蹊徑的呢？課文寫了作者兩件事，大家看看，告訴同學(xué)們？
1、說兩件事。
2、思考下列表格：
目 標(biāo)
起初的辦法
另辟蹊徑（另一條路）
制作40件毛衣
舉行大型時(shí)裝展
3、先看第一件事，讓學(xué)生介紹：制作40件毛衣，作者起初的辦法是讓維黛安太太織，但無法在2個(gè)星期內(nèi)完成。所以她尋找另一條路，請(qǐng)來了20位心靈手巧的婦女來織，后來完成了任務(wù)。
4、在這件事中作者的心情有什么變化？（提示：接受訂貨單時(shí)的心情？后來呢？再后來呢？）
5、“大喜過望”：從哪里看來作者是“大喜”，而不是一般的高興？（腳下仿……）
6、“過望”是什么意思？能聯(lián)系課文說說嗎？（原先觀察別人的反應(yīng)——沒想到一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就訂購了40件）
7、過度：然而，要在兩周內(nèi)交40件毛衣，單靠維黛安太太顯然不行，所以作者的心情變得怎么樣了？（幸福的云消失了，垂頭喪氣）
�。�1）她會(huì)說什么？跟維黛安太太說些什么？
�。�2）但他沒有失去信心，因?yàn)樗冀K記得父親的教導(dǎo)，找到了20位婦女。于是——
一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。
�。�3）這句話什么意思？（多，品種多，生意好）
�。�4）作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？課文中沒說，你能用一個(gè)詞來形容嗎？
�。�5）“大喜過望”。“流”還流的是什么？
課文學(xué)到這里，不禁讓我想起陸游的《游山西村》中的詩句：山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
�。�6）作者能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”靠的是什么？
8、說得太好了！繼續(xù)說說作者在舉行大型時(shí)裝是是如何另辟蹊徑的？（由于——?jiǎng)e出心裁地舉辦了一次不是成衣的時(shí)裝展）
9、那次展搞得很有特色，文中有一個(gè)詞“與眾不同”！在困難面前想出與從不同的時(shí)裝展，更沒有想的是展出那天——活動(dòng)空前成功。文中也有一個(gè)詞。
10、“絡(luò)繹不絕”什么意思？
11、源源不斷的時(shí)裝運(yùn)往世界各地，絡(luò)繹不絕的人們前來訂貨，作者最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想：——做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。同時(shí)我們也深深地懂得了一個(gè)道理：通往廣場(chǎng)的路不止一條。當(dāng)不條路走不通時(shí)，我們要善于——走另一條路。
u 作文的背后
一、作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣時(shí)裝”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情，來說明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢？
1、印象深刻。2、……
二、那么這給我們寫作文有什么啟示嗎？（要選最能說明的事例來寫）
三、選擇的兩件事都用了一樣的篇幅了嗎？作者把哪一件事作為重點(diǎn)來寫？（第一件，7節(jié)）這給我們寫作文又有什么啟示呢？
四、這就是我們常說的作文在有詳有略，詳略得當(dāng)。
大家能悟出這些寫作文的道理來，實(shí)是不容易，說明大家學(xué)會(huì)了悟！，讓我們?cè)僖淮斡眯膶憣戇@個(gè)重要的漢字，右手寫筆寫在左手手心！并把它捂的胸口。
課后反思：
就訓(xùn)練而言，大體存在三種情況：一種是教師沒有訓(xùn)練意識(shí)，學(xué)生沒有訓(xùn)練經(jīng)歷與感受的“無訓(xùn)練”；一種是教師有訓(xùn)練意識(shí)，學(xué)生能意識(shí)到自己在接受的“有訓(xùn)練”；還有一種是教師有訓(xùn)練意識(shí)，但學(xué)生卻在不知不覺中經(jīng)歷了訓(xùn)練過程的“無訓(xùn)練”；（此“無訓(xùn)練”非彼“無訓(xùn)練”）。
我們追求的是一種隱藏了訓(xùn)練意圖的訓(xùn)練，是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的訓(xùn)練，是一種在整體語境與課境中的有機(jī)訓(xùn)練，即無痕訓(xùn)練。旨在追求超越包括語言形式在內(nèi)的，其間蘊(yùn)含著的情感、思想和價(jià)值觀等在學(xué)生心中裂變、內(nèi)化并增值的境界。一直認(rèn)為，無痕是語文課堂訓(xùn)練的最完美境界，這樣的課堂師生在對(duì)話中與作者心靈契合，訓(xùn)練亦即變成了一種生活，一種境界。在本課的教學(xué)中我嘗試著一種讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了訓(xùn)練過過程的“無訓(xùn)練”，在品詞中上引下聯(lián)，引發(fā)想象；在想象中豐富語境，享受因想象而帶來快樂！在快樂中敏化語感，沉積語感，升華語感。
無痕是語文閱讀訓(xùn)練的完美。在無痕訓(xùn)練中我們的課堂充滿著智慧，我們的課堂生活享受著無痕之美。
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